90后大学生特点

90后大学生思想特点及思想政治教育对策研究摘要：90后已经成为现今大学校园中学生的主体力量。

高校只有把握90后大学生的思想特性，才能保证思想政治教育活动的有的放矢和有效实施，通过大量访谈90后大学生，分类探索了他们的思想状况，提出了有针对性的教育对策如下：加强理想信念和道德实践教育；加强心理教育和训练。

关键词：90后大学生；思想；教育毫无疑问，90后已经成为现今大学校园的主体学生力量。

那么，在经济全球化、政治多元化和科学技术信息化进一步突显的时代大背景下，随着信息生活方式的普及和各种成长环境的变化，相对于已经走向工作岗位的大部分80后大学生思想特点，90后大学生思想观念是否也发生了深刻变化？呈现出了哪些新特点、新情况？是高校思想政治教育工作者当前急需要分析和研究的问题，只有这样，教育活动和工作才能得到改进和完善，有的放矢，真正服务学生成长成才。

通过大量访谈90后大学生，获得丰富的一手资料后，从人生观、政治观、道德观、价值观、心理发展状况等几个方面归纳总结入手，分类探索了90后大学生的思想状况，从可操作角度有针对性的提出教育对策。

一、90后大学生思想特点总的来看，90后大学生整体思想状况较好，相对于80后学生差异不是很明显。

90后大学生传承了80后大学生的诸多优良品质，他们思想开放活跃、积极向上、进取、务实、个性自由独立，追求自我价值实现。

但是，随着信息网络的发展，社会的变革，意识形态的多元发展，加上家庭环境与生活方式的改变，90后大学生的思想也出现了一些需要重视的新特征。

自我意识是个体在成长和社会化过程中逐渐形成和发展起来的多维度和多层次的复杂心理系统，是个体对于自我身心状况的认识、他人和社会的认识，自己在社会情境中的情绪反应、调控和态度。

大学阶段是个体自我意识走向成熟和完善的重要阶段。

90后大学生自我意识总体处于相对较高水平，即自我意识发展情况是相对健康的。

而相对于80后大学生，90后大学生在对待各种人和事时更加重视自身的感受和体会，看待问题更具有批判和辩证精神，更具独立的人格品质。

690后大学生的特点与管理王少斌（九江学院外国语学院江西九江332005）摘　要：在目前的形势下，学生管理工作应该摸索出一条切实的具有时代特色、行之有效的新的管理模式。

全面推进素质教育的高等教育改革对此提出了更高的要求。

90后学生为实现自己的利益和追求，千方百计地提高自身的社会适应能力，他们尤为关心能够为其提供这种条件的机会。

这种新的思想模式转变对传统的学生管理工作提出了挑战。

关键词：90后；特点；学生管理中图分类号：G 47文献标识码：A 文章编号：1000-9795（2010）02-0046-02收稿日期：6作者简介：王少斌，男，山东莱芜人，主要从事英语教学法研究。

一、高职类院校90后大学生的特点(一)思想特点学生思想状况具有明显的双重性。

首先，他们渴望成才，但有些学生缺乏自信心、脚踏实地刻苦学习、专注的奋斗精神，遇到困难和挫折容易气馁、消沉。

其次，他们富有思想，但有些学生政治信仰淡漠，缺乏政治热情，参与意识强，好自我表现，但合作意识、集体观念淡漠，拜金主义、享乐主义和个人主义受到相当学生的推崇。

主观为自己，客观为他人。

第三，他们喜欢独立思考，但往往抓不住事物的本质和主流；第四，他们时常热情高涨，自信、个性张扬；这种自信不是举起拳头的宣誓，而是从谈笑、举止中就能感受到的一种对自己的能力、对未来的成功毫不怀疑的气质。

(二)心理特点首先，他们有自己的理想和抱负，但学习动机不明确，自控能力、适应能力较差；其次，意志比较薄弱，缺乏竞争意识和危机意识，缺乏竞争抗挫折的能力；第三，他们敏感易冲动，虚荣心较强，盲目攀比物质享受；第四，参加完活动不会总结经验。

(三)知识和能力的特点他们主流是积极、健康、向上的。

他们面对自己的学业时，缺乏自信心和专注力，加上一些同学以前没有养成良好的学习习惯，又缺乏刻苦学习的精神，文化课基础普遍不理想。

他们对感兴趣的知识学得很快，而对基础知识的接受能力很差，实际动手能力还不够强。

试论当代“90后”大学生的思想特点［摘要］当代大学生多为1990年以后出生，即大家所熟知的“90后”大学生。

他们有着与其它时代大学生相似的思想特点，但又具有不同于其他时代大学生的新特点。

本文试图通过对当代“90后”大学生思想特点的分析，探讨对当代大学生进行思想政治教育的新方法。

［关键词］“90后”大学生；思想特点；思想政治教育在思想政治教育中，教育主体和教育客体是思想政治教育活动的基本要素。

思想政治教育主体在对客体进行教育的过程中，不仅要因材施教、审时度势，更要以“以人为本”为根本出发点，在对教育客体进行充分了解的基础上进行思想政治教育活动。

思想政治教育的客体按不同的角度可以分为不同的类型，本文所探讨的是从年龄角度来划分，青年教育对象中的青年大学生特别是当代“90后”大学生的思想特点，根据这些特点，试图探索一些对当代“90后”大学生具有积极作用的思想政治教育方法。

一、青年大学生的思想特点(一)青年大学生的一般思想特点1.强烈希望祖国早日实现现代化大学生是青年中最有知识、最有远见和远大发展前途的群体，使他们能够认识到，个人的前途与社会主义现代化建设的前景密切相关，国家现代化是青年大学生发展的前提和基础。

不管是哪个年代的大学生，他们都有一颗爱国的心，有着报效祖国的愿望，希望自己的祖国繁荣富强。

2.接受新事物快，创新的欲望强烈大学生正处于身体和智力发展的高峰期，反应灵敏，思想敏锐，对新生事物敏感且对事物有着独到的看法；他们不拘泥于书本知识，渴望了解外部世界，积极参加社会实践，希望从实践中得到灵感，有着强烈的创新欲望；他们受到良好的高等教育，其知识水平尤其是专业知识水平和能力高于其他青年；他们正处于向成人过渡的青春期，身心变化迅速，社会接触面不断扩大，喜欢关注和接触新事物；他们自我意识增强，渴望参与创造活动以展示自己的才华。

3．勤奋学习，努力成才教育关系着一个国家的建设和发展，国家历来重视教育，并在国家的每一一个发展阶段都制定有人才发展规划。

90后大学生的特点及思想政治教育作者：张竞文来源：《科教导刊》2013年第15期摘要随着社会的进步和发展， 90后大学生已渐渐成为当代大学生的主体，他们鲜明的个性特征和强烈的个人表现欲望使得高校学生生活日益缤纷，但与此同时也相应的出现了一些问题。

这就要求高校的思想政治教育工作者必须结合90后大学生的特点，更新教学理念和教学方式，改进和加强思想政治工作，积极引导90后大学生健康成长。

关键词思想政治教育方式 90后大学生中图分类号：G41 文献标识码：A0 引言90后大学生已渐渐成为当代大学生的主体，他们思维活跃、个性鲜明、思想独立、性格张扬、更具有创新意识以及对社会良好的适应能力。

但是90后的同学同样有很多的不足，他们缺乏合作、对网络过分依赖、心理较为脆弱等特点。

因此，作为思想政治教育工作者，一方面要观察和了解90后大学生的思想特征和鲜明个性，理解和认同90后大学生的生活方式和行为习惯，并结合时代背景加以分析，清楚地认识到90后大学生的可塑性，对其思想政治教育充满信心。

另一方面要针对他们的思想特征思考出对策，进行有针对性的、多样化的、平等的、有原则的思想政治教育工作，并加强自身对信息技术的掌握，探索出信息时代下对90后大学生思想政治教育工作的新路子。

思想政治教育工作的开展应该在教育方式、师生关系、教育理念、教学环境等方面都有所创新，只有这样，思想教育工作才能取得实质性的进步，高校才能培养服务于社会主义现代化建设的高素质人才。

1 90后大学生特点每一个时代的青年都被赋予这个时代鲜明的特征，90后大学生同样处于这个尴尬的时代。

他们一出生就面临着家庭和社会给予的强大压力。

“一代不如一代”的评语被广泛的运用到“90后”这个群体身上。

在社会和父母眼中的他们“自私冷漠、心灵脆弱、叛逆孤傲、自我中心、社会责任感弱化。

”如何理解、呵护和教育90后大学生，这将给高校思想政治教育工作带来新的挑战。

1.1 独立自信，但缺乏团队精神90大学生存在强烈的独立意识，他们喜欢独特有个性的事物，主体意识不断加强，并注重自我价值的实现。

“90后”大学生新特点初探[摘要]高校的根本任务是“育人”，即培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。

只有高度关注和准确把握新一代大学生的特点，才能与时俱进地解决“90后”大学生的思想教育问题，培养出有理想、有道德、有文化、有责任感的新时代大学生。

[关键词]“90后”大学生；思想心理“90后”大学生是指20世纪90年代后出生并进入大学接受高等教育的中国公民。

目前这些学生在大学一、二年级就读，约占学生总数的三分之二。

未来几年，“90后”将成为大学生的主体。

一个时代的青年有一个时代的鲜明特征，不同时代的大学生需要不同的教育方式。

总体看，“90后”的大学生出生在网络时代，在经济体制深刻变革和利益格局深刻调整中成长，在物质基础丰富、文化内容多元化和价值取向多样化的社会中成长。

他们在价值取向、思想观念、人生态度、行为方式等方面彰显出的新变化和特殊性，给高校思想政治教育提出了新的挑战，成为高校思想政治教育工作的新课题。

下面就”90后”大学生在思想及心理等方面呈现的特点进行粗探，分优、劣势两方面来讲。

一、“90后”大学生行为习惯及思想意识方面的优势。

1、自信、活跃，崇尚个性自由。

“90后”受素质教育的影响。

成长在网络时代，获知的海量信息使其成为年轻而自信的一代。

同时，父母对”90后”的培养教育越发重视，情感上的关怀和精神上的鼓励使他们自信倍增，在言谈举止中自然流露出的一种对自身能力、对成功毫不怀疑的气质。

他们真诚、真实、崇尚个性、表达多样、喜欢通过多样的方式展现自我，同时，他们思维活跃，喜欢求新、求变，讨论问题观点深刻、逻辑严密、生活热忱高，对每样事物各持己见，喜欢用成人的观点、逻辑去思考处理遇到的各类事物。

2、竞争意识增强，善于表现自我。

“90后”学生家长在溺爱子女的同时，把自身感受到的社会竞争压力自然而然地传递给了孩子，使他们过早地感受到竞争的压力，自我意识较早地觉醒，并开始追求自我目标的实现。

新时期大学生的主要思想特点与教育管理提要本文分析当前“90后”大学生的主要思想特点，提出从提高思想政治课程的地位，加强思想政治理论教学，重视心理健康教育，充分利用网络资源进行思想教育等方面，对“90后”大学生思想政治教育内容进行改革。

关键词：思想特点；思想政治；教育改革高校学生教育管理是高校管理工作中的一个重要组成部分，是保证高校学生健康成长的基础，也是人才培养目标能否实现的关键。

随着青年一代的成长，目前在校的大学生中，大部分都出生于1990年以后，“90后”的大学生，这个在学校、教师、眼中的特殊群体，他们在思想观念、政治意识、价值观念等各方面都与以往的大学生不同，这给大学生思想政治教育工作带来了新的挑战。

因此，“90后”大学生思想政治教育的研究工作已成为高校教育工作的新课题。

笔者结合多年的大学生思想政治教育管理经验，提出一些观点。

一、“90后”大学生的主要思想特点（一）“90后”大学生具有较强的政治意识。

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“当代大学生思想政治状况的主流是积极、健康、向上的”。

他们热爱党和人民、具有坚定的社会主义信念，坚决拥护党的路线、方针、政策，坚决拥护以胡锦涛同志为总书记的党中央，对坚持走中国特色社会主义道路、实现全面建设小康社会的宏伟目标充满信心，对重大事件的看法多能以国家大局为重，向往社会稳定，并且希望在积极的环境下实现自我发展。

（二）“90后”大学生思想自由、开放。

绝大部分的“90后”学生喜欢表现自我，敢于想象，敢于挑战书本上的权威，思想自由开放，能够坚持自己的观点。

他们易于接受新事物，学习能力很强。

勇于创新与探索，反对因循守旧。

在课堂上，与传统学生的害羞等表现相比，“90后”更加活泼、开放。

（三）“90后”大学生价值观念日趋成熟。

总的来说，“90后”大学生的价值观念是积极的、健康向上的。

但有一部分人比较重利益。

在“义利并重”的选择上，往往不知所从。

“90后”大学生的思想特点及其思想政治教育对策作者：隋丽丽张艳君来源：《教书育人·高教论坛》2010年第05期“90后”一代是中国经济快速发展、社会转型背景下时代造就的一代人,他们的思想行为既受中华民族传统文化的影响,又集中体现着中西方文化的冲突与融合。

“90后”具有明显的个人本位倾向,但同时具有高度的集体主义观念;既受实用主义观念的影响,也有较强的社会责任感。

他们的思想行为特点引发了社会的广泛关注,也对高校思想政治教育提出了新的挑战。

一“90后”大学生的思想特点“90后”从小就生活在中国社会、经济、文化的重大变革和全球化不断加剧的复杂社会背景中,新事物、新观念不断产生,各种价值观相互碰撞,对处于成长期的“90后”大学生产生了深远影响,使其在思想观念、行为方式等各方面带有时代高速发展、社会急剧转型的鲜明特征。

1以自我为中心,但又秉承了中华民族的优秀传统“90后”大学生的生活环境比“80后”更加优越,他们大都是独生子女,深受家长的宠爱,习惯于更多关注自我,形成个人本位价值取向。

他们更强调主观感受和个体意识,不喜欢教条式的灌输和死板的教学模式,喜欢自主争论,经过亲身实践来考察前人的结论,表现出强烈的思想独立意识。

与此同时,大部分“90后”在涉及大是大非的国家或集体事件方面,仍然有重视国家利益、集体主义意识较强的优秀传统。

当祖国需要的时候,当危难扑面而来的时候,中华优秀传统和现代的公民精神在这一代人身上得到了展现,这并不是一种偶然,也显示了我国学校思想政治教育的成效。

2理想信念淡薄,但仍具有较强的社会责任感由于受现代自由思想的影响,加上市场经济的负面效应,“90后”大学生普遍存在不关心政治的心理。

他们虽然思想活跃,但缺乏深度;热爱专业,但很少关心时事;重视专业技能训练,但轻视文化理论特别是“两课”理论学习。

正因为这样,他们大多缺乏马克思主义理论素养。

同时,“90后”大多集体观念松散,表现为组织纪律感淡漠,不愿服从统一安排,喜好我行我素。

“90后”大学生思想行为特点与高校思想政治教育模式研究当前“90后”已成为大学生的主体，而基于“90后”大学生成长环境的特殊性，其思想行为具有鲜明的时代特征。

因此，对当前的高校而言，如何结合当代大学生的思想行为特点，实现思想政治教育模式的创新，以确保当代大学生能够树立正确的价值观并具备良好的心态以迎接挑战，是一个亟待解决的问题。

本文针对“90后”大学生的思想行为特点进行了剖析，并为高校如何结合这一内容实现思想政治教育工作的有效开展提出了对策，以供参考。

标签：“90后”大学生；思想行为特点；思想政治教育；模式每一代大学生由于自身所处的时代背景不同，会被社会贴上具有自身特点的时代标签，而面对“90后”这一崭新大学生群体，对于高校思想政治教育工作而言，可谓是任务艰巨，担子沉重。

尤其是在网络信息化以及多元文化价值观的形成时期，“90后”大学生的民主、独立、竞争以及自由意识理念更强，他们在面对激烈的社会竞争与就业压力时，产生了一系列心理问题。

要确保这一大学生群体在接受教育的过程中，能够实现身心的健康、全面发展，就需要结合“90后”大学生群体思想行为的特点，实现思想政治教育模式的创新。

一、“90后”大学生思想行为特点1.坚持主流价值观并具备社会责任意识，但政治信仰模糊且过于功利化“90后”大学生在接受教育的过程中，能够始终坚持社会主义核心价值观不动摇，尤其是随着社会民主法治建设的全面推进，“90后”大学生表现出了强烈的民主观念与法治理念，具备浓厚的爱国主义精神。

同时，他们也具备强烈的社会责任感，无私奉献、勇于承担责任在“90后”大学生群体中依旧得到了继承与发扬。

如在国家发生重大事件时，比如地震等，他们都愿意身体力行，贡献自己的力量。

但是，不可忽视的是，“90后”大学生群体的政治观念逐渐弱化，对重要的政治理论认识模糊，对很多大是大非的问题在思想上还分辨不清；同时，由于当前的社会竞争压力过大，“90后”大学生中的一些人表现出了急功近利的思想行为。