《海燕》说课稿
各位评委老师好，我是XX。今天我说课的题目是《海燕》，下面我将从说教材、说学情、说数字目标、说重点难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计这几个方面对本课进行说明。
一：说教材
《海燕》是人教版八年级下册第二单元中的第四篇课文。本单元是为培养学生阅读散文诗的能力，学习本单元要求学生要加强朗读，注意课文中的联想与想象，本篇课文是通过海燕面对暴风雨即将来临的几个场景，刻画了象征着大智大勇的无产阶级革命先驱者—海燕形象，表达了对革命的渴望和沙皇黑暗统治必将崩溃的信念。
二：说学情
优势：八年级学生在之前学习过程中已经具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力；
不足：本文象征手法的运用加之时代背景的隔膜，学生对于本散文诗中各形象的内涵塑造理解较难，需要教师在教学过程中引导学生联系时代和社会背景来准确的理解本文各形象意义。
三：说教学目标
根据教材特点，学生学情以及新课程标准对初中阶段散文诗歌教学的要求，我将这篇文章的教学目标确定为：
1，有感情的朗读本文。《新课标》指出七至九年级学生能用普
通话正确流利有感情的朗读课文。学习《海燕》重在反复
朗读中理解诗情、诗理和诗味。体会不同情景下的语气、
语调、节奏的变化。
2，理解象征手法的运用，在头脑中勾勒出海燕形象，让学生更好地体会作者的思想感情。
3，学习海燕的战斗精神，培养学生乐观情怀。
四：说重点难点
重点：理解海燕形象。
难点：朗读课文培养学生阅读散文诗能力，学习象征手法运用五：说教学方法
“事必有法，然后可成”有趣又有效的教学方法对学生学习有很大的帮助，而且一个理想的语文课堂应充分发挥学生主体地位，因此我将采用教学法为：（1）诵读品味法：扫清文字障碍，通过反复的朗读品味文中意蕴。（2）点拨法：分析海燕形象，品析语言。
学法为（1）自主学习法:如课前预习，课上积极思考踊跃发言，课后及时巩固。
（2）合作探究法：引导学生积极参与小组培养合作探究能力六：说教学过程（接着我进入说课重点）
我将海燕分两个课时完成教学，第一课时，本文解读。第二课时，拓展实践。
（一）激趣导入
有这样一种鸟儿，大海赋予了它坚硬的翅膀，有着不屈的灵魂，它像黑色的闪电在暴风雨来临的海面上高傲的飞翔。这是一种怎样的鸟儿，它又如何翱翔长空。今天让我们走入高尔基先生的海燕去感受生命的最强音
（二）储备知识
识记重点字词，本课重点字词有：蜿蜒(wān yán) 呻吟(shēn yín )
飞窜(cuàn) 等
（三）整体感知
1，教师配乐朗读课文。要求学生听读时合上课本，凝神细听2，学生分小组交流听后的所感所想
3，学生进一步自由朗读课文，并思考和讨论这篇富有节奏感和流动感的抒情散文诗，以暴风雨为线索刻画了几个场景？
在不同场景中海燕都有什么表现？
（四）深入感知
接着让学生在整体感知课文的基础上引导学生深入文本
1：首先来看本课的教学重点：重点是分析海燕形象，那么怎样解决本课教学难点呢？我将根据海燕在面对暴风雨来临之前不同场景的态度变化，以及海燕与其他海上生物的对比，通过两方面来引导学生把握海燕形象特征：
A直接的表象信息：海燕直观表现。
B间接的隐含信息：海燕与其他几种海鸟的对比
例如：（1）海鸥在暴风雨来临之前呻吟着——呻吟着，他们在大海上
飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧掩饰到大海深处；海鸭也呻吟着—他们这些海鸭啊，享受不了生活中战斗的欢乐，轰隆隆的雷声，就把它们吓坏啦；蠢笨的企鹅胆怯的把肥胖的身体躲藏在悬崖底下，只有那高傲的海燕勇敢的自由的在泛起白沫的大海上飞翔。
（2）一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般的直冲向乌云，他叫喊着—就在这勇敢的叫喊中，乌云听出了欢乐。
以这两段话为例，第一个例子，从直接表现信息来看，用到了“自由自在，勇敢的”等肯定和立场明确的语言表明海燕面对暴风雨来临前勇敢的态度。同时这段文字通过海燕与海鸥，海鸭企鹅面对暴风雨和态度对比，用这样间接的方式让我们加深了对海燕不畏风雨态度的形象！
第二个例子从直接表象信息可看出海燕感受到暴风雨来临前的欢乐，它叫喊着，表示自己的兴奋。而间接地隐含信息—乌云更是黑暗象征，加深了海燕兴奋态度，对乌云也产生了影响。
以上两个例子为自然引发疑问—海燕，为什么与其他几种海鸟不同？面对暴风雨为什么如此兴奋？引导学生认识到海燕的独特性，通过对比，衬托出海燕的态度，此时便可顺理成章，使学生了解到海燕特征—坚强无畏，敢于挑战，暴风雨预言者。
在这一过程中引导并教会学生运用直接和间接的方法来分析人物形象特征从而完成我们本课文重点。
2．在上一个环节中我们已经对海燕的形象做了大致的概括，海燕在暴风雨来临之前的海面上飞翔本是自然现象，作者描写这一自然现
象，却被当地政府视为非法出版物，但同时也鼓舞了许多人民。这是什么原因呢？我们先来看一下时代背景—高尔基写这首诗是在1901年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。
结合时代特点和当时沙皇统治下的文化专制，我们不难想象，作者在这里所写的每个形象都有这一定的象征意义，这也是我们本课的难点，和学生一起探讨每个形象的象征意义。
1、文中从开头到结尾最后一句，让暴风雨来的更猛烈些，这些
都表现了，海燕渴望暴风雨，结合当时的时代背景各异看出
暴风雨代表的是一触即发的革命形势。将海燕至于暴风雨，
将来、逼近、即临三个方面以暴风雨为线索时海燕的形象逐
渐清晰。
2、海鸥，海鸭企鹅它们都惧怕着暴风雨的到来，文中用了胆怯、
蠢笨等词，象征那些假革命者，不革命者，他们惧怕暴风雨
害怕革命势力反对革命势力。
3、乌云、闪电、狂风这些阻挠着海燕的飞翔，象征着反革命的
黑暗势力。
4、乌云遮不住太阳的，太阳通常被理解为光明和正义，乌云遮
