近三十年来国外词典对比研究的现状与特点

《汉英对比研究一百年》篇一一、引言自二十世纪初至今，汉英对比研究已成为语言学、文化学和翻译学等学科领域内不可或缺的组成部分。

百年来，随着国际交流的深入与拓展，汉语与英语两种语言间的对比研究取得了长足的发展。

本文旨在回顾并分析这一百年的汉英对比研究，以探寻其演进、特点和变迁。

二、早期汉英对比研究早期（约二十世纪初至五十年代）的汉英对比研究，主要集中在语法、词汇和文化等方面。

通过对比，学者们对汉语和英语的句子结构、语序和语用等方面有了更深入的了解。

这些研究的兴起与发展得益于中西文化的交流以及汉英语言教学的需求。

早期的汉英对比研究主要基于语法结构的比对和语言的规律性特征。

三、中期汉英对比研究的深度发展随着时代的变迁，进入七十至八十年代后，汉英对比研究进入了一个新的阶段。

这一时期的学者们开始从更深入的角度探讨两种语言的异同，如语言背后的文化内涵、社会习俗等。

同时，随着语言学理论的不断更新与发展，功能主义、认知语言学等理论也被引入到汉英对比研究中。

这一时期的汉英对比研究呈现出更加多元和综合的特点。

四、现代汉英对比研究的拓展与创新进入二十一世纪后，汉英对比研究在广度和深度上都有了新的拓展。

学者们开始关注到语言与科技、经济、政治等方面的关系，以及语言教学、翻译和传播的现代化趋势。

这一时期，越来越多的学者将认知心理学等学科的知识应用到汉英对比研究中，如认知语法和语言感知等方面的研究日益受到重视。

此外，随着互联网的普及和大数据技术的应用，汉英对比研究也迎来了新的发展机遇。

五、百年变迁的总结与展望百年的汉英对比研究经历了从浅入深、从宏观到微观的演变过程。

从早期的语法词汇比对，到中期的文化内涵探讨，再到现代的跨学科研究，汉英对比研究在不断地拓展与创新中。

未来，随着全球化进程的加速和国际交流的深入，汉英对比研究将继续发挥其重要作用。

一方面，随着科技的发展和社会的进步，新的研究方法和理论将不断涌现；另一方面，汉英对比研究将更加关注语言在实际应用中的表现和作用，如跨文化交际、语言教学和翻译等领域的实践应用。

国内外日语词典学研究述评摘要：作者利用中国知网、中国国家图书馆、日本国会图书馆梳理了中日两国近年来关于日语词典的编纂理论与实践、编纂史、词典使用、词典评价等方面的研究成果。

关键词：日语词典学日语教育本文梳理了中日两国近年来有关日语词典的编纂理论与实践、编纂史、词典使用、词典评价等方面的论文和著作。

一国内的日语词典学研究我国的词典学研究起步于上世纪70年代，有几十部专著问世，涉及通论、辞书史、专科词典等各领域。

1979年《辞书研究》创刊，1993年辞书研究会和多个词典研究中心相继成立，为词典学研究提供了诸多平台。

双语词典学的研究也方兴未艾，据《中国辞书学论文索引》，至1989年为止，双语词典的研究论文已达300余篇。

但关于日语词典学的研究成果并不多见，本文对近年来的成果做简要概述。

词典编纂理论类，杨心知（1998）指出，日汉词典的释义必须保证原语和译语的语义等值，即语义外延相等、含义相同、语用功能相符，不能动辄采用原词形移译的方法。

词典用户教育类，张勇（2009）通过问卷调查，分析了我国日语专业学生的日语词典使用情况及日语词典的需求。

中日两国词典的对比，王永全（2010）指出国内出版的以日语学习者为读者对象的汉日词典与日本出版的以汉语学习者为对象的中日辞典是性质、目的完全不同的两类词典，编写方法有本质区别。

彭广陆（2012）回顾了日本的汉日词典出版史，代表性词典及特色，并和1949年以来国内出版的日汉词典分别从总体印象、出版社、编者、内容等方面做了比较。

指出我国的日汉词典和日本还有明显差距，国内日汉词典的出版表面繁荣，实际则鲜有独具特色者，也不乏滥竽充数者。

词典编纂史及词典评价类，张静（2013）概述了国内日语类词典的出版情况，指出日语词典出版市场重复制造现象严重，精品少，日汉词典过度集中，汉日和日汉汉日双解词典明显不足等问题。

语料库和词典编纂类论文，戴宝玉（2011）指出语料库数据能客观公正地反映语言的实际使用情况，利用语料库例句确定动词的基本义项，能确保词典义项设定的客观性。

将新学的词汇用于句子、会话、故事讲述或写作之中，以加深记忆。

④视觉映像:通过创造有意义的视觉映像在新语言信息与己掌握的语言信息之间建立记忆联系。

可以通过想象，也可以通过画图来建立。

这种视觉映像可以来自事物或现象的画面、文字出现的地方，也可以通过想象来获得。

⑤语义图示:以一个基本词为中心，在纸上画出跟该词有关的词语的语义关系结构图，并表示其相互关系。

⑥语音串记:利用新词和己掌握单词之间语音上的某种共同特征来建立两者之间的联系，由此促进记忆。

可利用的语音特征可以是押韵，也可以是音节上的相似。

⑦缩略助记:从要一记忆的词组或有关词语中抽取第一个字母或音节，组成一个新的词语单位，并用作该词组或有关词语的记忆线索。

⑧言行相伴和具体操作:通过做出相应的动作和摆弄实物来记住所学到的新词。

⑨构词分析:在碰到新词时观察它的词形，如发现它是由若干已知词或构词成分组成，就从这些组成部分的意义推测这一新词的意义。

贾冠杰(2001)提出的词汇学习策略有:①利用词汇游戏辅助教学。

教师可根据具体情况，在课堂教学中，适当利用单词游戏来激发学生的学习兴趣，或在课后组织学生开展一些词汇游戏以帮助他们掌握更多的词汇。

②通过阅读来记忆词汇。

学生可以根据上下文记忆单词也可以准确理解单词的含义。

③通过形一义联想法和音一一义联想法来记忆单词。

形一义联想法就是对单词的结构赋予一定的想象。

音一义联想法则是设法把单词的音和义联系起来。

2.2有关词汇学习策略运用的情况词汇作为信息的主要载体，是英语教学中的一个重要环节。

然而，在语言学的发展历史中，在相当长的一段时间内，关于词汇教与学的研究一直没有受到重视，尤其是在语法翻译时期和听说法时期。

Charter(1987)曾将词汇比作为一个不受重视的“灰姑娘”(转引自孙兴文，1998)。

20世纪70年代以来，随着交际性语言教学的出现，词汇开始引起了西方学者尤其是英美学者们的关注，词汇的地位才得以很大的提高，至此，英语词汇学习策略才成为二语习得研究者和英语教师关注的问题。

英语学习词典的新发展及趋势研究作者：孔乃卓来源：《出版参考》2020年第02期摘要：英语学习词典是为满足语言教师和语言学习者的实际教学需要而特别编纂的参考书，是英语学习过程中的重要工具书和参考资料。

随着英语在全世界的普及，英语学习词典出版的种类不仅在服务读者不同的英语水平上成龙配套，亦在内容上不断创新，通用型学习词典在不断完善的同时，出现了专门型学习词典。

本文以《朗文当代高级英语辞典》（第六版）和《英汉多功能学习词典》《朗文英语写作活用词典》为例，介绍了当今英语学习词典的特点和创新，并对英语学习词典的新发展趋势进行探讨和分析。

关键词：英语学习词典创新教育出版自霍恩比（A.S.Hornby）于1942年在日本东京出版《英语惯用法和句法词典》以来，这种供外国人学习英语的词典已成为一个独立的种类。

“五大家”——朗文、牛津、麦克米伦、柯林斯、剑桥等出版公司，竞相出版各种不同类型的为学习者服务的英语学习词典，激烈的竞争促成了学习词典家族的兴旺，各出版商也获得了巨大的商业成功。

中国是世界上英语学习者较多的国家，为了满足英语学习者的需求，我国的出版社引进出版了多种英语学习词典，这些词典按读者的英语水平分初、中、高三个级别，并分别服务于不同阶段的英语学习者。

近几年，英语学习词典发展迅猛，不断推陈出新，出版的种类不仅在服务读者不同的英语水平上成龙配套，在内容上也不断创新，更注重以学习者为中心，帮助学习者进行自主学习，故而其表现内容更为精准，对词汇、句法、语用等诸方面的描写更加细致。

此外，各大出版公司相继推出了同义词词典、短语动词词典、习语词典、搭配词典等，以解决英语学习中的某个专门问题。

近年来，除了通用型词典不断推陈出新，为了满足学习者的需求，朗文、牛津等品牌又有专门型英语学习词典问世，如同义词词典、习语词典、短语动词词典等。

英语学习词典的新发展丰富了词典编纂理论，同时，各种不同功用的词典亦成为学生的良师益友，帮助学习者进行语言的自主学习。

现代汉语外来词研究综述一、综述随着全球化进程的加速，语言之间的交流与融合日益频繁，外来词作为语言接触和文化交流的产物，在现代汉语中占据了不可忽视的地位。

汉语外来词研究逐渐成为语言学界关注的焦点之一，涌现出大量的研究成果。

本文旨在通过对现代汉语外来词研究的相关文献进行梳理和分析，以期对该领域的研究现状和发展趋势有一个全面的认识。

现代汉语外来词研究涉及多个方面，包括外来词的界定、分类、来源、特点、影响等。

在界定方面，学者们普遍认为外来词是指从其他语言中借用过来的词语，这些词语在语音、词汇、语法等方面可能与汉语存在一定的差异。

根据不同的标准，外来词可分为音译词、意译词、形译词等多种类型。

在来源方面，现代汉语外来词主要来自于英语、日语、法语、俄语等世界主要语言，这些语言中的词汇通过不同的途径进入汉语，丰富了汉语的词汇系统。

在研究特点上，现代汉语外来词研究呈现出多元化的趋势。

学者们注重对外来词的语言学特征进行描述和分析，如语音、词汇、语法等方面的特点；另一方面，他们也关注外来词的文化内涵和社会功能，探讨外来词在文化交流、社会变迁等方面的作用。

还有一些学者从认知语言学、社会语言学等角度对外来词进行研究，揭示了外来词在人们的认知和社会交往中的重要作用。

在外来词对现代汉语的影响方面，学者们普遍认为外来词的引入丰富了汉语的词汇资源，增强了汉语的表达力。

外来词的使用也在一定程度上反映了社会的开放程度和文化的多元性。

外来词的过度使用也可能导致汉语的纯洁性受到挑战，因此需要在语言规范和社会文化层面进行引导和调控。

综观现代汉语外来词研究的发展历程和现状，我们可以看到这一领域已经取得了显著的成果，但也存在一些问题和挑战。

未来的研究可以进一步拓展研究领域和深化研究内容，如加强对外来词在跨文化交流中的作用研究、探索外来词对汉语语言结构的影响等。

还需要注重研究方法的创新和跨学科的合作，以推动现代汉语外来词研究的不断深入和发展。

1. 外来词在现代汉语中的地位与影响外来词作为现代汉语词汇体系中的一个重要组成部分，其地位日益显著，影响也日益深远。

英国学习词典发展浅析王春丽词典作为语言知识的汇集，离不开语言学研究。

英语学习词典历来重视体现词典学和英语教学法的理论，这已是不争的事实。

近年来，国外英语教学界正进行着一场从以教师和教材为主体到以学生为主体的理论研究和应用研究。

这里笔者想从为英语为非母语的英语学习者编纂的老牌的学习词典《牛津高级学生词典》(Oxford Advanced Learner's Dictionary，以下简称《牛津词典》)，《朗文当代英语词典》(Longman Dictionary of Contemporary English，以下简称《朗文词典》)，1995年出版的《剑桥国际英语词典》(Cambridge International Dictionary of English，以下简称《剑桥词典》)和1996年出版的《柯林斯合作学生词典》(COBUILD Learner's Dictionary，以下简称《合作词典》)来探讨一下英国学习词典的新动向。

一、语法信息英语语法是外国学生学习英语时碰到的主要障碍之一。

夸克在《朗文词典》的前言中说：语法信息使词典不仅成为"解码"(解释使用者在听和读的过程中遇到的疑难词句)的工具，而且成为编码的工具。

《牛津词典》是英国第一部引进动词句型分类法和名词可数与不可数特性的学习词典。

在1995年出版的第五版里，它减少了动词句型的分类数量，所有的标注使用直观的缩写形式，其后是例证。

动词被分为三大类，及物动词、不及物动词和系动词。

及物动词标为Vn，意思是"动词＋名词"的句型。

Vnpr意思是"动词＋名词＋介词短语"的句型。

V adj意思是"系动词＋形容词"的句型。

其他动词的类型可根据缩写标记准确地推断出来。

对于超出这个分类系统的句型用黑体字将整个句型直接在释义前标出。

每个动词有多少种句型，就配有多少种例证。

翻译界研究之现状本文旨在通过对20世纪90年代以来西方译学研究和我国当前翻译研究现状的考察，探讨西方翻译研究新发展的特点，以期对建立我国现代翻译理论提出有益的意见。

标签：翻译研究翻译学一、西方翻译研究的新发展20世纪80年代初以来，西方翻译研究进展迅速。

20世纪90年代出版的三本西方译学研究代表作――巴兹尔·哈廷姆（Basil Hatim）所著《跨文化交际：翻译理论与对比语篇语言学》（1997），哈罗尔德·基特（Harald Kittel）与阿明·弗兰克（Armin Frank）主编《跨文化性与文学翻译的历史研究》（1991）和丁达·戈尔莱（Dinda Gorlee）所著《符号学与翻译问题》（1994），充分展示了西方翻译研究新发展的一些特点。

尽管翻译研究的方法纷呈不一，但近年来说有两大派别占据了主导地位：一派以广义上的语言学为基础，致力于建构和发展经验性质的翻译科学；另一派则从历史的角度通过描写的方式来研究翻译问题，意在揭示翻译实践与研究中蕴含的文化与政治因素。

总的来说，第一派注重译学研究中历史描写方法的主要特点和作用，揭示译者在特定情景语境下的种种不同译法，挖掘出各种相关的社会历史文化原因。

此外，还在实际分析的基础上，总结概括出具有一定普遍性和指导性的翻译程序、翻译方式、翻译原则以及研究参数。

第二派理论研究有两大长处：一是综合了各种与翻译有关的语言符号理论，将之应用于翻译理论研究，可以说这是一个可喜的跨学科研究的尝试；二是借助皮尔斯等人的有关理论，为考察翻译提供了一个新的角度，将翻译视为一个旨在帮助原文不断获取新的生命力的进化过程。

但由于不注重实际分析，这种理论探讨有一些脱离实际之处。

这也可谓是译学的纯理论研究或大或小的一个通病。

二、我国翻译界的现状许多相关学科的发展尤其是语言学的发展，促使翻译研究沿着科学方向深入探索。

此类专著、专论大量涌现，蔚为壮观，但研究工作常常为人们所误解。

2021汉外对比研究的层面与研究走向范文 语言对比研究是语言学研究的一种基本方法。

新中国汉外对比研究与教学的开创者，当推着名语言学家吕叔湘先生。

吕先生认为，语言学上的对比研究对于认识语言的本质及其变体特点意义重大。

学界一般以吕先生1977年的学术报告《通过对比研究语法》，作为中国新时期语言对比研究的开始。

吕先生认为，只有通过比较，被研究对象的共性与特性才能显示出来；“语言也是这样，要认识汉语的特点，就要跟非汉语比较”.[1] 一、语言对比研究的历程 语言对比研究，迄今至少可以分为三个时期。

第一个时期始于洪堡特19 世纪开创的对比语言学，洪堡特同对比语言学的另两位先驱叶斯柏森和沃尔夫，共同奠定了语言对比研究的哲学基础、方法论基础和理论目标，提出了更深刻地理解语言本质和人类精神关系的思想。

第二个时期从对比分析理论奠基人 Fries 和 Lado 的《跨文化的语言学》（1957）开始，到 20 世纪六七十年代，其特点是以美国结构主义作为哲学和方法论基础，注重将目的语与学习者的母语进行语言表层的差异比较，借助对比和迁移来学习第二语言。

第三个时期从CarlJames《对比分析》（1980）、Krzeszowsk《i对比语言学的范围》（1990）直到现在，这一时期对比研究逐步突破表层研究，回归到语言深层研究，注重对比研究的应用服务功能，呈现出逆向发展的特点。

二、汉外对比研究的层面 对比研究可以是历时的，也可以是共时的。

汉外对比研究是两种或多种语言的共时比较，通过比较研究显示语言异同尤其是差异，以认识语言本质，并为语言教学、语言翻译和双语词典编纂等提供理论指导，同时也促进语言学研究的深入。

作为两种互相独立的语言系统，汉外语之间存在着极大差异。

从内部语言学范畴来看（微观方面），汉外语在语音、词汇、标点、语义、语法、修辞等方面具有显着差别；从外部语言学范畴分析（宏观方面），两者在语篇结构、思维方式、文化背景、语用等方面也各具特点。

英语学习词典使用研究综述
英语学习词典是英语学习者学习、掌握英语词汇所必需的工具之一。

它不仅是一个翻
译工具，更是一个旨在帮助学习者理解和应用英语词汇的工具。

本文将从词典类型、特点、使用情况等方面进行探讨研究。

1.词典类型
首先，英语学习词典一般可分为英英词典和英汉词典两种类型。

英汉词典较为常见，
以中文词语为主，表示英语意思。

而英英词典则仅用英语表示单词释义，适合专业人士或
高级英语学习者使用。

此外，还有短语词典、同反义词典等。

2.词典特点
英语学习词典是个性化学习的强大工具，它的特点包括介绍单词的发音、用法、同反
义词、例句、常用短语等，除了能够作为翻译工具外，更突出了它的应用性。

英语学习词
典一般注重词汇解释、写作提示、口语用法，力求从多方面解释单词意思，帮助学习者掌
握英语词汇的基本知识，从而提高阅读、写作、听说的能力。

3.使用情况
英语学习词典的使用情况因人而异。

对于初级英语学习者而言，中英词典会是他们不
可或缺的工具，方便他们理解单词含义；而对于高级英语学习者而言，英英词典更加适合
他们的需要，可以帮助他们透彻地理解单词意义、提高英语水平。

此外，较为流行的电子
词典和在线词典也为英语学习者提供了更加便捷、快速的查询方式。

综上所述，英语学习词典是英语学习者的重要工具之一，它的类型丰富多样、特点突出、使用方便，能够帮助学习者快速掌握英语词汇的含义和使用方法，提高英语应用能力。

因此，认真学习词典，积累词汇，将有助于提高英语学习的效率和效果。

国内外英语词汇学习策略研究综述作为语言的三大组成成分之一，词汇在英语学习过程中发挥着至关重要的作用。

对于中国大多数以英语为外语的学习者来说，词汇在语言习得过程中是一个必要的、根本的因素。

学习者学习词汇最有效的方法并不是依赖于教师，而是要靠自己独立地运用词汇学习策略。

本文是对词汇学习策略研究做一个综述，介绍国内外关于词汇学习策略研究的现状，并为以后的词汇学习策略研究提供一个更好的方向。

标签：英语；词汇学习策略；研究综述词汇在英语或二语学习过程中扮演着一个重要的角色，然而，词汇学习也是大多数语言学习者遇到的一大难题。

Schmitt （1997）指出，“学习是一个信息获取、储存、提取和运用的过程……词汇学习策略是影响这一过程的一个重要因素。

”大量的研究都强调了语言策略对外语或二语习得至关重要的影响。

这些研究表明，要想提高外语或二语学习效率，学习者应该掌握并运用一些学习策略。

作为外语或二语学习策略的一个重要组成部分，词汇学习策略不仅能够扩大学生的词汇量，而且能够提高他们的词汇学习自主性。

鉴于词汇学习策略是如此重要，笔者对近年来关于词汇学习策略的研究做一个综述，让读者对先前的研究有一个大致的了解，并为以后的词汇学习策略研究提供一个更好的方向。

二、国内外研究现状（一）国外词汇学习策略研究现状。

在西方国家，大多数的早期关于词汇学习策略的研究限定在某一特定词汇记忆方式上，试图证明某一特定词汇记忆方式是最有效的。

这些研究者包括Atkinson和Raugh （1975）等等。

近年来，随着认知语言学和语言学习的其它分支领域的发展，如何根据学习者实际情况选择和运用词汇学习策略受到了人们的关注，研究者们倾向于分析词汇学习的整个过程，更加关注学习者的个体差异。

有些研究者研究了成功的语言学者的词汇学习策略的使用情况和词汇学习效果；还有一些研究者研究了关于词汇学习策略使用的评价与训练理论框架。

在这一时期，研究者们对词汇学习策略开展了多维度研究，获得了更详细的发现，然而西方国家的大多数研究者主要关注的是本族语者。

国外对于现代汉语外来词的研究随着国际交流的加深，现代汉语外来词在使用中越来越广泛，而正是这些外来词的出现，才构成了汉语自身的一个重要特点。

而国外对于现代汉语外来词的研究也在逐渐深入。

外来词既是一种词汇形态，又是一种交际现象。

其诞生、发展和消失过程，常常与社会、文化、经济、科技等方面的变迁密不可分。

因此，研究外来词不仅有助于语言学的发展，也是社会发展的一个缩影。

在研究外来词的背景下，欧洲的語言學界尤其广泛关注汉语的发展和变化。

在这种情况下，外来词成为逐渐被关注的研究领域，有一些学者逐渐开始研究现代汉语外来词的阶段、种类、特点和规律等，探究现代汉语如何充分吸收外来词，为汉语的国际地位提供了新的证据。

研究表明，汉语外来词的种类繁多，来源广泛。

其中不乏英语、日语、法语、德语、俄语等世界主要语言，甚至还有一些其他联合国官方语言。

学界也就其来源和生命力，进一步将现代汉语外来词分为四类。

第一类是“新兴”外来词，它是新兴事物的名称或融合类新词汇，引进者往往依照其外来语形式对其发明或翻译。

例如“缩阅”、“抖音”等。

第二类是“日益普通”的外来词，这类词汇在口语和书面语中都有广泛的使用，如“科技”、“文化”等。

第三类是“稍有使用”的外来词。

这一类型的词汇通常出现在专业语言中。

例如，在医学、法律、金融等领域中，有很多外来词汇被广泛使用，如“肝穿刺”、“触网”、“现金股利”等。

第四类则是“很少使用”的外来词，只有在特定背景和环境下才会出现，如“航天”、“衣服裁缝”等。

当然，每种外来词汇所带来的影响也不尽相同。

有些词汇的存在是为了丰富汉语的表现力，而有些则会对汉语语言本身的特点产生较大的影响。

如“俱乐部”、“沙发”等，已经被汉语语言习惯所接受。

但与此同时，在对外来词深入研究的同时，也应该注意到一些问题。

比如，现代汉语外来词大量进入，可能会替换汉语本身单词或者让其失去原有的意义，而国际接触下汉语又面临着丧失本族特色的危险。

因此，学者应该关注这些问题，并积极探究应对之策。

对外汉语学习词典研究30年金沛沛【摘要】首先,文章对1984-2013年对外汉语学习词典研究的文献进行了统计和分类,将30年的研究分为萌芽期(1984-1994)、摸索期(1995-2004)和发展期(2005-2013).其次,统计了不同阶段关注的研究问题,数据显示,每个阶段的研究重心都在“编者(研究者)对词典文本的描写和评估”这类问题上,其中这类研究问题内部又以释义研究和例证研究为主,“汉语作为第二语言学习者对词典的使用和实际需求”和“计算机及其相关技术在词典编纂中的应用”两大类问题数量相对较少.最后,文章对未来值得展开的研究领域提出自己看法.【期刊名称】《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》【年(卷),期】2015(013)003【总页数】11页(P27-37)【关键词】对外汉语学习词典研究;研究阶段;研究问题【作者】金沛沛【作者单位】北京大学对外汉语教育学院,北京100871【正文语种】中文【中图分类】H195自1976年北京语言学院首次编写了供外国人学习汉语使用的《汉英小词典》起，据不完全统计，目前我国已出版了面向外国学习者学习汉语的工具书(词典或字典)45部，无论是品种还是数量并不少，但真正的使用者却不多，据刘善涛(2014)*刘善涛.系统研究对外汉语学习词典的结构特征[N].中国社会科学报,2014-2-17,A08版.报道，目前国内出版的对外汉语学习词典只有6.8%的留学生拥有。

与之形成鲜明对照的是，我国近95%的英语学习者使用的英语学习词典为英美国家出版(郝瑜鑫，2013)*郝瑜鑫.定量研究与汉语学习词典编纂理念的创新[J].云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版),2013,(5).。

如此强烈的对比，原因何在？以牛津、朗文等为代表的英语学习词典从20世纪三四十年代至今已经至少经历了6代的发展(徐海等，2012)*徐海,源可乐,何家宁.英语学习型词典研究[M].北京:外语教学与研究出版社,2012.，相比之下，我国的对外汉语学习词典出版虽然已有40余年历程，但是并没有呈现出谱系化的发展态势。

英语学习词典使用研究综述一、英语词典的种类目前市面上的英语词典种类繁多，主要包括：1.纸质词典：传统的英语词典，通常由出版社印刷出版，具有权威性和完整性，并且易于携带。

2.电子词典：随着人们对便携性的追求，电子词典应运而生。

这些词典通常比纸质词典更加便携，而且具有更多的功能，例如例句和发音。

3.在线词典：这些词典通常可以在互联网上免费使用，并且可以提供更广泛的词汇和例句，而且可以随时随地访问。

二、英语词典的使用问题和挑战尽管英语词典在英语学习中发挥着重要的作用，但仍然存在一些使用问题和挑战：1.词汇量的限制：目前市面上的大多数英语词典词汇量基本上都是有限的。

对于非常专业或罕见的词汇，这些词典可能会漏掉一些重要的信息。

2.翻译准确度的问题：在使用英语词典时，通常需要查找单词的翻译。

然而，一些翻译可能不够准确或者不恰当，可能不利于英语学习者对单词的理解和应用。

3.缺乏实用性：尽管英语词典通常包含大量的单词和例句，但有些内容可能并不实用或者并不适合特定的学习者。

因此，学习者可能需要浏览大量的内容来找到所需的信息。

三、英语词典的使用方法和解决方案为了克服这些使用问题和挑战，以下是几个使用英语词典的建议和解决方案：1.使用多个词典：为了扩大词汇量，英语学习者可以使用多个不同类型的词典，例如纸质词典、电子词典和在线词典。

这种方法可以避免漏掉一些重要的信息和单词。

2.学习句子而不是单词：尽管学习单词对于英语学习者很重要，但单词本身并不够。

学习者需要了解如何使用单词和构造句子。

因此，英语学习者可以阅读和学习长短句，以增加对单词的理解和应用。

3.使用例句：例句是理解和应用单词的重要方法之一。

学习者可以使用词典中的例句来学习单词的使用方法和语法规则。

4.使用语音功能：许多英语词典现在都配备了语音功能。

学习者可以使用这种功能来听取正确的发音和模仿说话。

总之，英语词典在英语学习中发挥着重要的作用。

学习者可以根据自己的需要和状况选择不同类型的词典，并采用相应的解决方案来解决使用问题和挑战。

对比语言学的历史与现状综述摘要: 对比是研究语言的一种很好的方法。

中外许多语言学家都对其作了大量的研究,出版了大量的文章。

然而对比语言学是一门新兴学科,因此发展还不够成熟,存在着种种问题。

我国的英汉对比语言学也同样在问题中发展着。

可喜的是我们正在逐渐认识问题,并努力研究,找出解决问题的办法。

关键词: 对比语言学英汉对比语言学个性共性一、引言比较分析是语言研究的重要手段。

著名语言学家赵元任认为:“所谓语言学理论,实际上就是世界各民族语言综合比较分析研究得出的科学结论。

”吕叔湘先生更把比较看作语言学习与研究的基础,他说:“假如能时时应用这个比较方法,不看文法书也不妨;假如不应用比较的方法,看了文法书也时徒然。

”中外著名语言学家历来重视语言的对比研究。

他们的论著常通过研究别国语言来论述本国语言,或通过不同语言的对比分析来揭示本国语和外国语的共同规律和特殊规律,因此有很高的学术价值和实用价值。

语言研究中的比较,可以是在同一语言内部进行的,也可以是在不同的语言之间展开的;可以是历时的,也可以是共时的。

所谓对比研究,是其中的一种,是对两种或两种以上的语言进行共时的比较研究,并为语际翻译、语言教学和双语词典的编撰等提供理论上的指导。

语言学中的这种比较研究,称作“对比分析”(Contrastive Analysis),也称作“对比语言学”(Contrastive Linguistics),已成为现代语言学研究的一个重要分支。

二、对比语言学的发展史1.国外对比语言学的发展史对比语言学的思想和理论基础,可以追溯到十九世纪上半叶的德国语言哲学家洪堡特,他最早提出了语言比较与探索人类精神的关系。

而对比语言学作为一门学科的形成,是二十世纪以来的事。

在欧洲,早在1808年,德国作家、评论家兼诗人施莱格尔(Schlegel)就提出了“比较语法”这个说法。

关于对比语法的设想是丹麦著名语言学家叶斯柏森(Jesperson)最早提出来的,他主张一种多语言的对比。

英语学习词典使用研究综述英语学习词典作为英语学习中常用的工具，已经成为学生、教师及其他热爱英语的人士必不可少的学习资源。

英语学习词典通常包括词语的解释、发音、例句、用法等基本信息，能够帮助学生了解新单词的意义和用法，同时也可以帮助学生提高阅读及写作能力。

本文将就英语学习词典的发展、功能、使用效果等方面进行综述。

一、英语学习词典的历史发展最早的英语学习词典可以追溯到16世纪，当时主要是英语想要学好拉丁语或希腊语的人使用。

17世纪，英国的学者制作了英语-拉丁-希腊三语词典，但这些词典因为难度较大，并没有得到广泛的应用。

到了18世纪，随着英语在世界上的交流和传播，英语学习词典也得到了进一步的发展，如Samuel Johnson的《英语词典》等。

19世纪末和20世纪初，随着语言学的不断发展和社会需求的不断增长，英语学习词典迅速发展起来。

随着信息技术的发展，许多在线英语学习词典也陆续上线，比如牛津高阶英汉双解词典、朗文当代英语词典等。

英语学习词典主要包括以下功能：1. 帮助学习者获得单词的基本信息，如词汇的定义、语法形式、拼写、发音。

2. 提供多种英语单词的用法和例句。

3. 提供单词的变形和派生词。

4. 提供类似词和反义词。

5. 提供相关图片和音频辅助学习。

6. 提供搜索和导出单词等功能。

英语学习词典作为英语学习中必不可少的资源，使用效果也备受关注。

一般来说，使用英语学习词典能够帮助学习者提高单词记忆、扩大词汇量、增强阅读能力等。

具体来说，它可以帮助学习者完成以下途径：1. 了解基本的单词定义和常见用法；2. 扩大词汇量并学习单词的多种用法；3. 学习单词的音标，提高英语语音发音的准确性；4. 学习单词的派生形式和细微差异，从而避免使用不当的英文词语；5. 培养读写能力，通过例句和图片掌握单词的情景用法和相关知识。

总之，英语学习词典已成为英语学习中必不可少的工具之一，它给学习者提供了各种信息和相关知识，可以帮助学习者更好地掌握英语单词。

英美义类词典的源发及其近三十年的最新发展作者：雍和明彭敬来源：《辞书研究》2014年第05期摘要文章追溯英美义类词典的起源及其自19世纪至今的演进脉络，探讨最近三十年的发展轨迹和最新特点，展望其未来的发展趋势。

关键词英语义类词典历史趋势演变特征英语“thesaurus”一词源自16世纪后半叶的近代拉丁语，由希腊语（thēsauros）派生而来，意思是“库房”“宝库”，后来延伸为“重要或者有价值事物的汇集”。

Thomas Cooper的Thesaurus Linguae Romanicae et Britannicae（《拉—英语库》，1565）可能是首次使用该词作为名称的词典，但它不是义类词典。

Peter Mark Roget（1779—1869）推出Thesaurus of English Words and Phrases：Classified and Arranged so as to Facilitate the Expression of Ideas and Assist in Literary Composition（多译作《罗杰英语同义语词词典》，1852）之后，该词才被赋予“同义词词典”“义类词典”之义。

（Hüllen 2009：33）义类词典的理论源头可以追溯到古希腊语法学家、历史学家Philo of Byblos（又名Hernnius Philon？64—141）的On Synonyms（《论同义词》）以及Ammonius Grammaticus由此缩写而成的On the Differences of Synonymous Expressions（《论同义表达法的区别》）。

Philo of Byblos也是世界上第一本类似“同义词词林”的参考书的编者，该书实际上是根据范畴编排的科技作家及其作品和城市与其著名市民名称的汇编。

真正接近当代义类词典的当属法国语法学家Gabriel Girard（1677—1748）的La justesse de la langue franaise（《法语精准词典》，1718）以及据此出版的Synonymes franais（《法语同义词词典》，1736）。