苏教版九年级下册语文陈毅市长导学案PPT课件课后练习题答案教案

《陈毅市长》选场1949年5月，上海解放。

但当时的上海，工厂大半倒闭，商店纷纷关门，失业人口剧增，又面临断粮、断煤的威胁；帝国主义对我进行海上封锁，敌机不时来偷袭轰炸，暗藏的国民党特务反动派进行破坏捣乱，社会秩序混乱、垃圾成山。

帝国主义曾狂妄预言共产党要“烂在上海”。

在党的领导下，身为上海市人民政府市长的陈毅，依靠上海各阶层群众的支持，采取了恢复生产和发展生产的方针，只用了一年多的时间，就使上海的局面有了根本的改观。

帝国主义的预言破产了。

作者选取这一段时间作为历史背景，抓住了在上海这个特定环境中陈毅的工作、生活及与各种人物的关系，创作了《陈毅市长》这部话剧，以此作为对上海解放三十周年的纪念。

1980年5月，上海人民艺术剧院演出后，在社会上引起强烈的反响。

【知识与能力目标】能通过对剧情矛盾冲突和人物对话的分析，把握人物的思想感情。

【过程与方法目标】1.初步学会通过对剧情矛盾冲突和人物对话的分析，把握人物的思想性格；2.能分角色有表情地朗读剧本，尝试进行舞台表演。

【情感态度价值观目标】能感受陈毅市长的政治家胸怀和人格魅力。

【教学重点】把握剧情的矛盾冲突，欣赏个性化的人物语言。

【教学难点】理解两人之间矛盾冲突的转化过程。

1.多媒体课件；2.学生熟读课文，排除字词障碍；3.了解作者的相关知识以及文章的背景。

一、创设情景，导入新课：在一次记者招待会上，一位西方记者向当时任国务院副总理的陈毅提出了一个非常棘手的问题：“最近，中国打下了美制U一2型高空侦察机，请问使用的是什么武器？是导弹吗？”陈毅以机敏和睿智从容作答：“记者先生，我们是用竹竿把它捅下来的。

”这一妙答，既保守了国家的机密，又避免了“无可奉告”之类简单呆板的推托之辞，从而赢得了热烈的掌声。

陈毅语言艺术的魅力，由此可见一斑。

今天就让我们学习《<陈毅市长>选场》，来体会陈毅的机敏、风趣、豪爽和睿智吧。

二、资料链接1.简介作者。

沙叶新，回族人，著名的剧作家和小说作家，中国戏剧家协会常务理事、上海工业大学顾问教授。

1929年1月，协助毛泽东召开中共红四军第九次代表大会，制订古田会议决议。
1940年10月，指挥黄桥战役，取得军政全胜。
1947年5月，指挥孟良固战役，歼灭美械装备的国民党军主力整编第七十四师，粉碎了国民党军对山东解放区的重点进攻。
1948年5月参与指挥淮海战役和渡江战役，解放徐州、南京、上海、杭州等城市和东南广大地区。
课时安排
两课时
教学过程：
复备
第一课时
教学内容
简介作者及陈毅、全剧及本剧前场相关内容。整体感知全文并逐层深入探究。
教学设计
导入新课：
由《三国演义》中的“三顾茅庐”导入。
检查预习 整体感知
1、大家可以把课前通过各种方式查找到的有关于陈毅、作者及剧情、背景等资料展现出来
陈毅简介：“断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台召旧部，旌旗十万斩阎罗。”这首烩炙人口的诗是陈毅(1901年—1972年)当年负重伤后在梅岭被国民党军围困时所作，表现了作者视死如归的英雄气概。陈毅字仲弘。1901年8月26日生于四川。少年时在成都读书，1919年赴法国勤工俭学，开始接受马克思主义。
填充：
的陈毅通过使原本的齐仰之。
问题探究：
作者如何增强语言（人物台词）的表现力？
a、恰当使用修辞手法。b、注意人物的身份、学识。c、注意根据人物性格设计语言，人物语言体现性格。d、注意前后照应。e、有广博的知识，掌握丰富的语汇。
齐策力 群探究
1、围绕“闲谈不得超过三分钟”这个问题，文章设置了一个又一个矛盾冲突，这些矛盾冲突的设置在该话剧中有什么作用呢？
3、《陈毅市长》
●○教学目标
能通过对剧情矛盾冲突和人物对话的分析，把握人物的思想性格。
能分角色有表情地朗读剧本，尝试进行舞台表演，想象训练。

以文中对话为依据，就思想性格对 两人试作分析：
齐仰之 陈毅
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人物语言的高度个性化
◇概括人物的思想性格特征： ◇（1）陈毅：
豪爽、坦诚、幽默、睿智、 坚定、雄辩、机敏
◇２）齐仰之：
固执、清高、质朴、追求进步、
爱国
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思维辨析：
这场戏通过陈毅市长夜访化学家齐仰之， 说服他走出实验室并聘请他主持筹建全国第 一家盘尼西林药厂。
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舞台说明
定 由于演出的需要,剧本里有一些 义 说明性的文字。
人物表、时间、地点、
内 容
服装、道具、布景
人物的表情、动作、上下场
作 1、刻画人物性格
用 2、展示故事情节
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陈
[化学家齐仰之的家。这是一间简 陋破旧的卧室兼书房。地板残缺不
设 全。书桌上堆满书籍和化学仪器。
道
墙上除贴着一些化学图表外， 还贴着一张醒目的条幅，上书：闲
具 谈不得超过三分钟。]
急促的电话铃声充耳不闻
神 大皱眉头，拿起话筒 情
将电话挂上，坐下继续工作
动 乒的一声将门关上 气冲冲去
开门 请陈毅进屋
作
请陈毅坐下 连忙拦住 点燃 蜡烛
介绍时间、地点
指明身份——是一 位深居简出、潜心 科研的化学家
说明他埋头钻研，无 意接待来客
揭示了他清高、固执 的性格及急躁情绪
2、矛盾冲突是怎样引起的？
3、作者写了几个回合？
二、讨论全剧的情节结构：说说 情节的开端、发展、高潮、结局。
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1、这场戏的基本矛盾：陈毅作为 市长急于团结知识分子，说服齐 仰之参加祖国医药事业的建设与齐 仰之不问政治、闭门治学之间的 矛盾冲突。
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《陈毅市长》选场1949年5月，上海解放。

但当时的上海，工厂大半倒闭，商店纷纷关门，失业人口剧增，又面临断粮、断煤的威胁；帝国主义对我进行海上封锁，敌机不时来偷袭轰炸，暗藏的国民党特务反动派进行破坏捣乱，社会秩序混乱、垃圾成山。

帝国主义曾狂妄预言共产党要“烂在上海”。

在党的领导下，身为上海市人民政府市长的陈毅，依靠上海各阶层群众的支持，采取了恢复生产和发展生产的方针，只用了一年多的时间，就使上海的局面有了根本的改观。

帝国主义的预言破产了。

作者选取这一段时间作为历史背景，抓住了在上海这个特定环境中陈毅的工作、生活及与各种人物的关系，创作了《陈毅市长》这部话剧，以此作为对上海解放三十周年的纪念。

1980年5月，上海人民艺术剧院演出后，在社会上引起强烈的反响。

【知识与能力目标】能通过对剧情矛盾冲突和人物对话的分析，把握人物的思想感情。

【过程与方法目标】1.初步学会通过对剧情矛盾冲突和人物对话的分析，把握人物的思想性格；2.能分角色有表情地朗读剧本，尝试进行舞台表演。

【情感态度价值观目标】能感受陈毅市长的政治家胸怀和人格魅力。

【教学重点】把握剧情的矛盾冲突，欣赏个性化的人物语言。

【教学难点】理解两人之间矛盾冲突的转化过程。

1.多媒体课件；2.学生熟读课文，排除字词障碍；3.了解作者的相关知识以及文章的背景。

一、创设情景，导入新课：在一次记者招待会上，一位西方记者向当时任国务院副总理的陈毅提出了一个非常棘手的问题：“最近，中国打下了美制U一2型高空侦察机，请问使用的是什么武器？是导弹吗？”陈毅以机敏和睿智从容作答：“记者先生，我们是用竹竿把它捅下来的。

”这一妙答，既保守了国家的机密，又避免了“无可奉告”之类简单呆板的推托之辞，从而赢得了热烈的掌声。

陈毅语言艺术的魅力，由此可见一斑。

今天就让我们学习《<陈毅市长>选场》，来体会陈毅的机敏、风趣、豪爽和睿智吧。

二、资料链接1.简介作者。

沙叶新，回族人，著名的剧作家和小说作家，中国戏剧家协会常务理事、上海工业大学顾问教授。

3、《陈毅市长
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。

2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。

3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。

4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。

5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。

6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。

撰写教后录的切入点
1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。

如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。

又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。

如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。

3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。

如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。

4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。

如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。

陈毅市长 导学案（一） 设计人：朱现伟 教师寄语：敏而好学，不耻下问--《论语》 学习目标：１、了解文章作者及写作背景、识记字词。 ２、整体把握剧情，了解剧中的矛盾冲突。 ３、理解舞台说明的重要作用。 学习过程： 一、激趣导入 1、创作背景 １９４９年５月２７日，"冒险家的乐园"--上海解放了，虽然我们都在政治上和军事上取得了完全的胜利，但所接管的是国民党及反动派留下的一个烂摊子。当时工厂大半关闭，商店纷纷关门，秩序混乱，垃圾成山，城市面临断粮，断煤的威胁。在党的领导下，陈毅依靠上海各阶段群众的支持只用了一年多的时间，就使上海的局面有了根本改观。作者选取这一段时间作为历史背景，抓住了在上海这个特定环境中陈毅与各种人物的关系，创作了话剧《陈毅市长》，以此作为对解放上海三十周年的纪念。 2、作者简介 沙叶新，当代剧作家，回族，江苏南京人。代表作有《陈毅市长》《寻找男子汉》《假如我是真的》等。 二、整体感知 １、初读课文，给下列加点字注音或根据拼音写汉字 偌 驽 羹 揿 秉 赐 喏______ 惭zuò______ wǎng____驾 ２、释词： 闭门羹-- 无事不登三宝殿- 弩钝-- 大而化之之谓圣-- 枉驾-- 才疏学浅-- 深居简出-- 3、再读课文，解决以下问题： （１）、剧中的矛盾冲突是谁与谁之间矛盾冲突？具体而言？ （２）、两人之间矛盾的产生、发展、变化和解决充满了戏剧性，可以分为几个回合？这场戏情节的发展可谓波澜迭起，一波三折，具体划分戏的情节。 （3）、在展开矛盾冲突的过程中，作者设置了一个非常有趣的重要的道具"闲谈不得超过三分钟"的字条，作用是什么？ （4）、课文开头的舞台说明文字有什么作用？

陈毅市长（二） 设计人：朱现伟 教师寄语：学者以无知为最大耻辱，我一定要问个明白。 学习目标：１、领会文中重要语句的含义。 ２、通过个性化的语言分析人物的思想性格。 ３、理解剧本主旨。 学习过程： 一、温故知新 简介作者 二、精读课文，讨论研究 （一）读开端部分（从开头到齐仰之请陈毅进屋）思考： １、齐仰之接电话的一段台词有什么特点？从中可以初步看出齐仰之怎样的性格特征？ ２、"这可咋个办？真是个怪人！"联系上下文，说说齐仰之的"怪"表现在哪些方面？从这些方面，可以进一步看出齐仰之是个什么人？ ３、"我就不相信，偌大一个上海我都进得来，这小小一扇门我就进不去。"这句话运用了什么修辞方法？表现出陈毅的什么性格？ ４、文中齐仰之说自己从来不过问政治，他是真的不问政治，不问世事吗？ （二）读发展部分（打量房间到齐仰之又请陈毅坐下），思考： １、陈毅进门后，打量房间，引用刘禹锡《陋室铭》里的名句，有何用意？ ２、"我以为，齐先生虽是海内闻名的化学家，可是对有一门化学齐先生也许一窍不通。"陈毅这样说的目的是什么？ ３、齐仰之"破倒"的原因是什么？由此可以看出什么？ （三）读高潮部分（"好"到"是个催化剂），思考： １、陈毅为什么把共产党人的革命比作"化学"这样比喻对推动故事情节展开有什么作用？ ２、齐仰之的一段话充分表达了他怎样的性格？ ３、语段中"化学"比喻_________"碱性"的比喻_______"中和"比喻_____ （四）读结尾部分（"笑"到最后），思考： １、这场戏的结尾有什么特点和作用？ ２、"没关系，没关系"在修辞上运用了什么手法？有什么表达作用？ ３、陈毅由原来的幽默风趣转为和缓，坦诚，表现了什么？ 三、课堂总结 1、陈毅、齐仰之分别是怎样的人？ 2、本文的写作特色有哪些？ 练习测试

教学目标：知识目标1、认识《〈陈毅市长〉选场》的矛盾冲突。

2、学习剧作中人物的个性化语言。

能力目标1、了解话剧的特点。

2、体会个性化的语言：塑造无产阶级革命家陈毅的光辉形象。

情感目标学习剧作通过工作、活动、日常生活和与各式各样人物的关系的描写，逐渐显示主人公的性格及其高尚的思想品格的特点和“冰糖葫芦”式的结构方式。

教学重点1、了解剧作《陈毅市长》反映的历史背景、作者创作的意图以及全剧的剧情和特点。

2、体会话剧语言的特点，分析主要人物的形象。

教学难点1、在激烈的矛盾冲突过程中通过个性化的话剧语言塑造人物形象。

2、能说出无产阶级的革命家陈毅的性格特征。

教学方法：讨论法启发法引导发现法教学用时:2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课“断头今日意如何？创业艰难百战多。

此去泉台召旧部，旌旗十万斩阎罗。

”这首烩炙人口的诗是陈毅(1901年—1972年)当年负重伤后在梅岭被国民党军围困时所作，表现了作者视死如归的英雄气概。

陈毅字仲弘。

1901年 8月 26日生于四川。

1949年5月，兼任上海市长。

1972年 1月 6日，在北京逝世。

陈毅文武双全，博学多才。

他撰写的军事论著丰富了毛泽东军事思想，已收入《陈毅军事文选》。

他的诗词作品已收入《陈毅诗词选集》。

二、简介作者和作品反映的历史背景、创作意图。

复生产和发展生产的方针，只用了一年多的时间，就使上海的局面有了根本的改观。

帝国主新《〈陈毅市长〉随想》）。

三、全剧的故事情节和特点。

陈毅与市工业局长到资本家家去赴宴做工作。

四、引导学生阅读课文，理解黑体的字词和一些难懂的语句。

(1)解释下列词语中黑体的字。

简陋（不好看，［住的地方］狭小）茅庐（草屋）闭门羹（通常用蒸、煮等方法做成的糊状食物。

拒绝客人进门叫做让客人吃闭门羹）凌乱不堪（能忍受）深居简出（少）充耳不闻（塞住）才疏学浅（空虚）痛心疾首（痛）秉烛夜谈（拿着）百废待举（没有用的、该办未办的）(2)刘禹锡的《陋室铭》。

陈毅市长》选场【名师名案】［教学目标］一、基础知识：1.读准字音，了解字义：斋、羹、偌、撷、驽、踢。

2.理解词语：深居简出、恕不接待、闭门羹、才疏学浅、自误、痛心疾首、伊始、礼贤下士、秉烛夜谈。

3.了解文中表示第一人称“我”的词：鄙人、在下、吾、本市长、不才、老朽。

4.了解话剧的基本特点。

5.了解“冰糖葫芦”式的结构。

二、阅读理解：1.理解这场戏矛盾冲突的发生、发展、高潮和结局，了解矛盾的性质及解决办法。

2.了解陈毅和齐仰之的性格特点及其个性化的语言。

3.了解“闲谈不得超过三分钟”在剧情发展中的作用。

4.了解陈毅把革命政治说成“化学”的妙处。

5.理解潜台词在剧中的深刻含义。

三、能力训练：1.读课文，认真体会人物语言所表现出的人物性格特点。

2.排演这场戏。

3.课外阅读全剧。

［教学过程］一、课前布置预习。

1.“基础知识目标”中1、2条做练习。

2.列出情节提纲。

3.思考如下问题：（1）“闲谈不得超过三分钟”在节选部分中出现过几次？反复出现有什么作用？（2）陈毅为什么要把共产党人的革命比作“化学”？这样比喻对推动故事的情节展开有什么作用？（3）齐仰之对陈毅从开始的拒之门外，到只有三分钟空闲，到可尽情尽意言之，再到谈上三天三夜，为什么会有如此大的变化？（4）这一场戏刻画了陈毅和齐仰之怎样的性格特征？二、检查预习情况，导入新课。

1 .订正字词练习、情节提纲。

2 .导入设问：前面我们学的《白毛女选场》是歌剧，今天我们学的是什么剧呢？［提示：此问是让学生明确本课的文体特点，不与《〈白毛女〉选场》混淆。

话剧，顾名思义，台词全部是人物对话，通过对话来表演。

］三、了解剧情，列出结构图示。

1 .列结构示意图。

在学生发表意见的基础上归纳整理，写出结构板书图：［提示：教学中要注意板书设计，利用科学的板书教学是一门艺术，无疑能有效提高教学效率。

这个板书展示了剧情发展的四个阶段——开端、发展、高潮、结局。

又将四个阶段的具体场面进行了概括提示，根据这个提示可进行剧情复述。