体育教学中如何合理运用游戏

浅谈体育游戏在初中体育教学中怎样运用【摘要】体育游戏是主要按一定规则和目的停止的一种有组织的体育活动，是具有智力性和文娱性，能够开发智力、熏陶情操、加强体质，还能够激发学生参与体育活动的积极性和兴趣。

本文介绍了体育游戏在初中体育教学中的作用和体育游戏选择的办法，在此基础上对体育游戏在课堂教学中的应用作了讨论和剖析。

【关键词】体育教学体育游戏有效方法身体素质游戏教学在初中体育教学中的应用，应该通过学生间的游戏互动，增加他们的感情交流。

这样感情教育的目的是通过培养学生的团队合作精神，来激发出他们的社会交往能力。

初中体育教学对学生社会交往能力的训练，会很大的撑起他们未来的生活与学习。

一、体育游戏在初中体育教学过程中的作用1、游戏能够激发学生对体育的极大兴趣。

俗话说，兴趣是最好的老师，没有兴趣任何事都难学好。

体育游戏因为具有文娱的特点，比较容易激起学生学习的兴趣，也极容易提高教学效果。

在不进行体育教学时，应该把那些需求单调的技术动作、重复练习设计成游戏的方式停止练习，这就会激发学生的兴趣，一定能够取得比较好的学习效果。

2、体育游戏有助于促进学生心理健康。

在体育教学过程中，很多难度比较大的体育技艺，经常会给一部分学生造成十分大的心理压力。

会出现呈现恶感、焦虑、惧怕等心理现象。

应该用体育游戏停止教学，就可以很好地化解这些问题。

正因为体育游戏具有很强的文娱性、易行性和平衡性，对动作的要求不太严厉，让学生在非常放松的心态下停止体育锻炼，比较好地减少学生对运动的恐惧感，增加了他们的自信心。

3、体育游戏有利于培育学生的团队协作精神。

体育游戏经常会以集体分组的方式停止，每个学生都是集体中的成员。

每一学生都以为自己的小组争荣誉为荣，为自己的失利而遗憾。

在体育教学过程中，采用集体能够最大限度地培育学生的自律意识和自律行为。

在体育游戏中个人和集体的配合之中，可以培育学生的团队协作精神和团队的凝聚力。

二、体育游戏的选择1、要有思想性和兴趣性。

如何将游戏化融入小学体育教育中小学体育教学案例解析近年来，随着游戏化教学的普及，越来越多的小学教师开始尝试将游戏元素应用到体育教育中。

事实上，游戏元素不仅能够提升学生的学习积极性和兴趣，还能够促进身心健康的全面发展。

那么，如何将游戏化融入小学体育教育中呢？一、游戏化教学的介绍游戏化教学是一种基于游戏的教学方法，将游戏元素融入到教育体系中，提高学生的学习积极性和自我激励能力。

在游戏化教学中，老师可以借助各种游戏元素，如竞争、乐趣、奖励、成就感等，激发学生的兴趣和动力，帮助他们更好地掌握知识和技能。

二、小学体育教育中的游戏化教学实践（一）跳绳游戏跳绳是小学体育教育中的基本项目之一，也是一项非常有趣的游戏。

老师可以独立或联合学生们设想跳绳游戏规则，来使得跳绳运动更有趣。

这些规则可以考虑不同的跳绳动作和难度等级，并且可以作为中小班的一部分来教授差异化的技能。

（二）足球游戏足球是小学体育教育中的另一项重要项目。

在足球课上，教师可以将足球改变为一个小游戏。

例如，通过将球分组，比赛的目标是使自己的球进入对手的球门禁区。

然后通过修改规则和限制条件，学生可以学习到不同的足球技巧，比如传球和接球。

（三）排球游戏排球是一项需要集体合作和协作的体育运动，也是一项非常受学生欢迎的游戏。

在排球课上，老师可以设计不同的游戏模式和规则，例如队伍之间的比赛或者类似于传球小游戏的训练方式。

游戏的规则决定了学生必须通过全体成员配合来实现目标，不仅增强了团队意识和沟通能力，也促进了身体锻炼。

三、游戏化教学的优势通过游戏化教学，教师可以在小学体育教育中实现以下哪些优势：（一）提升兴趣和参与度：游戏化教学可以激发学生的兴趣和积极性，促进他们参与课堂学习。

（二）增加互动和社交：游戏化教学可以鼓励学生之间相互交流、合作和参与。

这种互动和社交可以增强学生的社交技能和情感技能。

（三）促进身心健康：游戏化教学可以促进身体和脑力的整体发展。

学生不仅可以在课堂上锻炼身体，还可以提高认知能力和逻辑思维能力。

小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策探析小学体育教学中，体育游戏是一种非常重要的教学手段。

运用体育游戏可以增强学生的体育运动技能，培养学生的团队合作精神，促进学生全面发展，并且可以增加学生的学习兴趣。

在实际的教学过程中，我们也会面临一些问题，比如学生对游戏可能会过于沉迷而忽视学习，或者在游戏中出现的一些安全问题。

如何运用体育游戏的价值及对策是我们需要探究和解决的问题。

一、体育游戏的价值1. 提高学生的运动技能体育游戏可以通过竞赛、对抗和协作等不同形式，促使学生在游戏中多次重复练习，提高学生的体能、灵敏性、反应能力和运动技能。

比如,”抢道具“，学生通过迅速抢夺道具，可以锻炼学生的速度和敏捷度，促进学生身体各项素质的提高。

2. 培养学生的团队合作精神在体育游戏中，学生往往需要和同学们进行合作，协作完成任务。

通过游戏的过程，学生可以更好的感受到团队合作的重要性，增强自己的归属感，增进和其他同学之间的友谊。

“拔河比赛”，学生需要一起向同一方向用力，这需要整个队伍的团结一致，齐心协力才能取得胜利。

3. 促进学生全面发展体育游戏不仅可以锻炼学生的身体，还可以培养学生的意志品质、自我管理和调节能力。

在游戏中，学生需要面对竞争、合作等不同情境，学会克服困难和压力。

“跳绳比赛”，学生需要通过练习和坚持，才能不断提高自己的记录，这也是一种锻炼学生毅力和坚持的过程。

4. 增加学生的学习兴趣体育游戏具有趣味性和互动性，能够提高学生参与体育活动的积极性，增加他们的学习兴趣。

学生在游戏中不仅能够享受到身体运动带来的快乐，而且还能够通过游戏感受到体育运动的魅力，培养学生对体育运动的热爱和向往。

二、对策探析1. 合理设计游戏环节在进行体育游戏教学时，教师需要根据学生的年龄特点和兴趣特点，合理设计游戏环节。

设置不同难度和不同形式的游戏，使得学生在游戏中能够学到知识、锻炼身体，同时又感到愉悦和快乐。

2. 加强安全教育在进行体育游戏时，学生们可能会因为竞争激烈而出现安全问题。

在运动技能教学中运用游戏法应注意的几个问题在运动技能教学中运用游戏法应注意的几个问题概述运动技能教学是体育教学中的一个重要环节，对于学生的身体素质和心理素质的培养具有重要的作用。

而游戏法作为一种有效的教学方法，存在一些需要注意的问题。

本文将探讨在运动技能教学中运用游戏法应注意的几个问题，包括游戏规则的设置、适应不同年龄段学生的能力和兴趣、游戏与技能的结合以及游戏的评价与反馈。

一、游戏规则的设置在运动技能教学中，游戏是一种激发学生兴趣和积极参与的有效手段。

而游戏的规则设置影响着学生的学习效果。

首先，规则应简单明确，避免过多的复杂性，使学生能够快速理解和掌握。

其次，规则应具备一定的挑战性，能够激发学生的竞争意识，提高其参与游戏的积极性。

此外，规则还应具备一定的灵活性，能够根据学生的实际情况进行调整和变化，以满足不同学生的学习需求。

二、适应不同年龄段学生的能力和兴趣在运动技能教学中，不同年龄段的学生具有不同的生理和心理特点，因此在运用游戏法进行教学时，应根据学生的能力和兴趣进行合理的设计。

对于幼儿和小学生，应注重游戏的趣味性和多样性，使其在游戏中能够全面、综合地运用所学的运动技能。

对于中学生和大学生，应注重游戏的实用性和专业性，使其在游戏中能够更好地提升自己的运动技能水平。

三、游戏与技能的结合在运动技能教学中，游戏与技能的结合是关键。

游戏应成为学生运用所学技能的场景，通过游戏激发学生对技能的兴趣和热情，并能够运用技能解决游戏中的问题。

因此，教师应根据不同的运动技能，选择或设计适合的游戏，使学生在游戏中能够灵活运用所学技能，培养其运动能力和协调能力。

四、游戏的评价与反馈在运动技能教学中，游戏的评价与反馈对于学生的学习进步至关重要。

教师应及时对学生的游戏表现进行评价，并给予积极的反馈。

评价应既关注学生游戏的结果，也关注学生在游戏中所展示的技能和策略。

此外，教师还可以采用学生自评和同伴评价的方式，促进学生之间的交流，提高评价的全面性和客观性。

体育游戏在中学体育教学中的运用体育游戏是游戏的一个分支。

它是以身体练习为基本手段，以促进人的身心全面发展为目的，是体力活动和智力活动相结合、富有浓厚娱乐气息和鲜明教育意义的游戏活动。

体育游戏是学校体育的重要组成部分，是体育教学的重要手段，同时还可以对中学生的心理和生理都产生重要的影响。

如何研究好体育游戏对中学生的心理、生理影响的相互关系，并结合实际得以科学合理地运用，不仅可以增加学生们的学习兴趣，还可以使学生德、智、体、美全面发展，对学生心理和生理的发展都会产生积极而深远的作用。

本文将就体育游戏对中学生的心理和生理上的影响进行探索性的研究和分析。

一、体育游戏对中学生身心的影响根据中学体育教学的任务和学生生理、心理特点确定教学内容，中学体育教学内容应丰富多彩，以改善神经肌肉的协调性为主，并进行适度增加的有氧和无氧代谢能力的训练。

教材要搭配得当，使上肢、下肢、左侧、右侧和全身都得到相应的锻炼。

教材的确定即学习体育知识、技术，又提高思想品德；既需克服困难，锻炼意志，又能体验到参加运动的愉快。

体育游戏教学法对初中学生心理健康成长具有积极的促进作用体育游戏从学生的具体情况出发，激励学生主动参与定期性经常性的自我锻炼，达到身体和心理的全面发展。

体育游戏的运用，提高了学生学习的积极性，营造了一种和谐氛围，使学生在愉快轻松的氛围中掌握体育知识，锻炼身体和提高身体素质和心理素质，有效促进了学生的身心发展。

二、体育游戏在体育教学中的作用（一）充分调动了学生的学习积极性游戏引入课堂，学生在游戏过程中去感受游戏的快乐和价值，在游戏竞争中表现自我，调动了每一位参与游戏的学生的积极性。

由于游戏的参与度比较高，每一位同学都能参与进来，营造了一种轻松和谐的学习氛围，为学生进行体育锻炼打好了基础。

寓学于乐，在快乐中学习是新课标改革下的要求，游戏体育教学模式正好适应了小学生爱玩的天性和新课标的要求，将学生的积极性调动起来，形成“兴趣”这位最好的老师，促进体育教学的继续实行。

游戏教学法在体育教学中的运用现在的课程标准提倡关注学生的个体差异与需求，倡导学生主动参与、乐于探究、勇于实践，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及交流与合作的能力，而游戏教学具有很强的趣味性、娱乐性的特点，它能够把我们的教育目的和教学目标潜移默化地融入其中，不但有利于培养学生良好的道德品质，而且能够发展学生智力，培养学生的身体基本活动能力运动技术和技能。

那么，如何发扬和继承传统游戏教学法并把他运用教学中呢？一、教师因地制宜根据需要创编新游戏在体育教学中，教师经常采取游戏作为重要的教学手段，这些游戏可以直接选用一些现成的，也可以根据课题自己创编。

传遍游戏要注意一些原则和方法，既要注意游戏的教育性、锻炼性、趣味性，更要有针对性，既要根据课题，明确游戏的目的和任务，又要确定游戏的方法、规则和名称等等。

例如，根据季节、情境、场地和学生的需求等因素创编游戏“雪地追踪”、“我为奥运喝彩”、“抢收抢种”、“警察追小偷”等等，这样创编的游戏才有价值，才会促进和提高教学质量。

下面从一节体育课的三个部分详细说明。

（一）导入新课。

每个学生都希望自己的能力得到表现，让别人了解自己的长处，从而得到别人的赞同、认可和尊重。

在体育游戏愉快的竞争和对抗中，他们能够很自然地表现出自己的体力、技能与智慧，从而得到快乐的体验，品味到成功的喜悦。

这种体验，可以让他们保持一种积极乐观的态度参与到学习中去，这对于学生全面、和谐的发展是非常有利的。

俗话说，好的开始等于成功的一半。

导入新课的目的，就是集中、吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

如果一节课的开始部分便能够紧紧抓住学生的心，让学生带着一种好奇的心理、积极地态度、浓厚的兴趣参与到体育活动中，其结果是可想而知的。

（二）基本部分。

在过去的体育教学中，基本部分是一节课的重头戏，一堂课所要掌握的重、难点全部在基本部分得到解决和落实。

笔者在这里用到的“基本部分”只是借鉴了过去教学中的一种说法，其含义在于重点内容的教学部分。

浅谈体育游戏在体育教学中的运用体育游戏在体育教学中的运用是一种新颖而又有效的教学方式。

体育游戏不仅可以增加学生对体育运动的兴趣，而且还可以培养学生的团队合作能力、领导能力和身体素质。

本文将从体育游戏在体育教学中的意义、体育游戏的分类和体育游戏在体育教学中的具体运用等方面进行阐述。

一、体育游戏在体育教学中的意义体育游戏能够培养学生的团队合作能力。

在体育游戏中，往往需要学生之间相互合作，共同完成某项任务。

这种合作可以帮助学生建立团队意识，懂得怎样与他人协作，如何分工合作，如何共同完成任务。

这对学生未来的社会交往和工作能力都有着积极的促进作用。

体育游戏还可以培养学生的领导能力。

在一些体育游戏中，学生需要扮演领队的角色，带领团队完成任务。

这可以锻炼学生的组织能力、领导能力和沟通能力，帮助他们在未来的社会生活中更好地胜任自己的工作。

体育游戏还能提高学生的身体素质。

在体育游戏中，学生往往需要进行一些身体活动，比如赛跑、跳远、投球等。

通过这些活动，可以有效地锻炼学生的身体，提高他们的体能水平。

对于现代社会普遍存在的青少年近视、肥胖等问题，通过体育游戏的方式进行体育教学，可以有效地缓解这些问题。

体育游戏在体育教学中有着非常重要的意义，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作能力和领导能力，提高学生的身体素质。

二、体育游戏的分类体育游戏可以分为多种类型，比如赛跑类、球类、搏击类、传统民间体育类等。

下面将分别介绍这些类型的特点和适用范围。

1. 赛跑类赛跑类体育游戏是指通过进行赛跑活动来进行体育教学的一种方式。

这种体育游戏适用于学校操场或田径场等场地进行。

赛跑类体育游戏可以有效地锻炼学生的速度和耐力，适合于不同年龄段学生进行。

4. 传统民间体育类传统民间体育类体育游戏是指利用一些传统的民间体育项目进行体育教学的一种方式。

这种体育游戏适用于不需要特别场地和设施的地方进行。

传统民间体育类体育游戏可以让学生了解到一些传统的民间体育项目，激发学生对传统文化的兴趣。

在体育教学中合理运用体育游戏的研究游戏是青少年儿童生活中的重要内容，体育游戏是一项深受广大青少年喜爱的体育活动项目。

体育游戏的特点和作用决定了其在体育教学各个环节中的运用具有巨大的潜力。

在小学体育教学中，内容丰富、形式多样、生动活泼的游戏活动，不但能帮助学生学习和掌握动作技能技巧、锻炼身体、增强体质、寓教于乐，而且也能够培养学生良好的集体主义思想，还能够开发智力，丰富知识，陶冶情操。

就体育教学而言，充分调动学生的积极性，使课堂气氛变得更加欢快和愉悦，是每一位体育教学工作者必须考虑的问题。

一、体育游戏在小学体育教学中的作用1.体育游戏在体育教学中具有重要作用，它是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质为主要目的、特殊的体育活动。

2.体育游戏是根据儿童的身心发展特点，以适当的身体练习为辅助手段，通过多种组织形式所进行的一种有计划、有组织的教育教学活动。

其目的是锻炼儿童身体，达到增强体质，培养儿童的体育能力，进行思想品德教育，提高体育运动技术水平，为培养身心健康全面发展的社会主义现代化建设人才服务。

3.有利于启发思维，促进智力发展。

青少年通过参加游戏，有利于启发其思维及促进其智力的发展。

之所以能产生这样的效果，其原因是由于人的大脑在发育的过程中往往是与人的生活环境及其心理活动是息息相关的。

外界的刺激会逐步地转化为对于内部的影响上来，进而让学生在参与游戏的活动中，从生理的基础转变为其心理的成长。

这就为学生智力的成长提供了一个可靠的园地。

4.游戏对小学生社会适应能力的影响。

很多游戏都是集体进行的，很多时候需要学生之间的相互团结、相互协作才能完成。

学生通过这些游戏，不仅有助于同学之间的相互交往、相互了解、增进友谊，还可以学习和理解社会规范、体验不同的社会角色内化正确的价值观念塑造健全人格，提高社会适应能力。

5.动作简单化的作用。

把单调基本动作编创成游戏，借以激发学生的练习情绪，能使技术动作记得更牢固。

体育游戏在小学体育教学中的运用与实践引言：体育运动是小学阶段非常重要的教育内容，它不仅可以促进儿童的身体健康和全面发展，还可以培养学生的团队合作精神和竞争意识。

体育游戏作为体育教学的一种形式，更是深受小学生喜爱。

本文将从体育游戏在小学体育教学中的重要性、体育游戏的特点及适用对象以及在小学体育教学中的具体运用和实践方面展开探讨。

一、体育游戏在小学体育教学中的重要性体育游戏作为小学体育教学中的一种形式，具有非常重要的意义。

体育游戏可以激发学生的学习兴趣。

相比于传统的体育课程，体育游戏更加富有趣味性和刺激性，可以吸引学生积极参与，提高他们对体育课程的兴趣。

体育游戏可以锻炼学生的团队合作精神和竞争意识。

通过参与各种体育游戏，学生不仅可以学会与他人合作，还能培养自己的团队合作意识和竞争意识，这对学生的成长和发展非常重要。

体育游戏可以促进学生的身体健康和全面发展。

在体育游戏中，学生需要大量的跑动、跳跃、投掷等活动，这些活动可以有效地锻炼学生的身体素质，提高他们的身体协调能力以及反应能力。

体育游戏在小学体育教学中具有非常重要的意义。

二、体育游戏的特点及适用对象体育游戏具有一些独特的特点，这些特点决定了体育游戏非常适合小学体育教学。

体育游戏具有趣味性。

体育游戏通常设计得十分有趣，有各种各样的游戏规则和道具，能够吸引学生的兴趣。

体育游戏具有可操作性。

体育游戏的规则较为简单，学生容易理解和掌握，能够快速投入到游戏当中。

体育游戏具有丰富性。

有很多不同类型的体育游戏，适应不同学生的兴趣和能力。

体育游戏具有实践性。

体育游戏注重实际操作，能够让学生在活动中学习，体验到身体的快乐。

针对以上特点，体育游戏非常适合小学体育教学。

因为小学生年龄较小，注意力不够集中，学习能力尚未成熟，体育游戏可以让他们在锻炼身体的体验到学习的快乐。

合理运用游戏优化体育教学摘要内容丰富、形式灵活的游戏，是中小学生非常喜爱的一项体育活动。

体育教学的准备活动、基本部分、身体素质练习以及结束部分科学、合理地运用游戏，能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，使体育教学达到理想的教育效果。

关键词游戏合理运用体育教学中图分类号：g807 文献标识码：a游戏内容丰富多彩，形式灵活多样，是中小学生非常喜爱的一项体育活动。

体育教学中科学、合理地运用游戏，能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，使体育教学达到理想的教育效果。

本文就游戏在体育教学中的运用浅谈如下：1游戏在准备活动中的运用准备活动的内容包括组织教学所必须的课堂常规，一般性准备活动和专门性准备活动。

根据各项内容的主要任务，有选择地将体育游戏穿插在各项活动中，有利于调动学生学习的积极性，使课堂气氛生动活泼，富有情趣。

1.1课堂常规中的运用课堂常规是教学所必须的，它主要是迅速地把学生组织起来，明确任务要求，集中注意力，以进入良好的教学准备状态。

如采用“快快集合、报数、反口令、集中注意力”等游戏，以提高学生的兴奋性，使他们进入良好的学习状态。

1.2一般性准备活动中的运用一般性准备活动是全面活动机体，克服生理惰性，逐步提高大脑皮层的兴奋性，从而进入工作状态。

传统的准备活动通常采取慢跑和定位操等，这些内容重复使用，会使学生感到厌倦，失去学习兴趣。

根据一般性准备活动的要求，采用“听数报团、蛇形跑、螺旋形跑、钻山洞、拉网捕鱼、老鹰抓小鸡”等游戏代替传统的慢跑。

可使学生跑出欢乐，跑出兴趣。

而在以徒手操为内容的准备活动中，除了充实、改变动作，使其更有新意外，还可采用“猜猜谁是领头人、跟我学”等游戏，使其游戏化。

从而使学生轻松愉快地氛围中活动肢体，达到活动目的。

1.3游戏在专项准备活动中的运用专门性准备活动，主要是使与完成基本部分内容有关的肌肉群、关节、韧带和器官，以及各系统机能做好充分的准备。

在专项准备活动中，选择和创编与基本部分内容大体相似的游戏作为辅助性和诱导性练习。

浅谈体育游戏在体育教学中的应用一、体育游戏激发学生学习兴趣体育游戏是一种融合了娱乐和学习的教学形式，它能够激发学生学习体育知识和技能的兴趣。

相比传统的体育课堂教学，体育游戏更具有趣味性和挑战性，能够让学生在玩中学、在学中玩，使学习过程更加轻松愉快。

通过设计足球传球游戏、篮球投篮游戏等，可以让学生在游戏中体验到运动的乐趣，增强对体育运动的热爱，激发学习的动力。

体育游戏还可以提供多样化的游戏形式和玩法，满足不同学生的学习需求，让学生在竞技中尽情展现自己的才能，增强自信心，从而更好地投入到体育学习中。

体育游戏不仅能够激发学生学习兴趣，更能够提高学生的学习效果。

通过设计合理的体育游戏活动，可以让学生在参与游戏的过程中，主动学习和积极参与，促进学生的身心发展。

在进行羽毛球比赛时，学生不仅要运用羽毛球技术，还要注重战术和心理素质的培养，这样能够全面提高学生的综合素质。

体育游戏还可以激发学生的团队合作意识，培养学生的团队精神和合作能力，通过与队友合作、协调配合，达到游戏的胜利，从而增强学生的集体荣誉感和自豪感。

体育游戏还能够增强学生的身体素质，提高学生的运动能力和技术水平，为学生的身体健康奠定良好的基础。

可以说体育游戏在提高学生学习效果方面具有重要作用。

三、体育游戏丰富体育课堂教学形式四、体育游戏带动体育教学创新体育游戏在体育教学中的应用具有重要的意义。

它能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，丰富体育课堂教学的形式，并带动体育教学的创新。

教育工作者应该充分重视体育游戏在体育教学中的应用，积极借助体育游戏这一教学载体，不断探索、创新体育教学模式，提高体育教学的质量，为学生的全面发展提供更好的保障。

如何在体育教学中运用体育游戏》开题报告 山东省菏泽市牡丹区黄堽镇邓庙小学 刘展志 研究员编号：CTF120166-73-254D 一、课题提出的背景 在小学体育教学中，以游戏的形式，有计划、有目的地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练是完成体育教学目标，促进学生身心和谐发展的重要途径之一。 小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制过程微弱，意志的自觉性、坚持性和自制能力较差；体育又多在室外进行，往往经受不住外界条件的引诱和干扰，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳；传统的队列、广播操、跑步等技能练习的教学模式是灌输——接受，学生的学习方式基本是听讲——练习——巩固——再现，学生完全处于一种被动接受的状态，单一、枯燥、被动的学习方式，不利于良好心理品质的培养。体育教学游戏化则强调以学生为中心，注重学生的主动参与，相互合作，为了有效地促进发展，避免压力给学生造成的心理损害，教师采用游戏的特点来组织教学活动，将游戏的自主性、趣味性带入教学，在教学的过程中谋求游戏般的乐趣，使枯燥的说教变成生动有趣的活动，让学生获得游戏的心理体验，以求一种寓教于乐的境界；从而激发和培养学生的体育兴趣，提高学生参与体育活动的积极性和主动性，在游戏活动中，他们的合作精神、集体意识及交往能力都得到发展，还能培养学生不怕挫折、勇于竞争、勇于创新的良好品质。因此，加强小学体育课堂教学游戏化研究，是十分必要的。 二、核心概念界定及内涵 1、兴趣：是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实，最活跃的内部动机。 2、游戏教学：就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的，生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩。 3、游戏是一种教学法。它能使学生在轻松愉快的气氛中学习英语。兴趣是学习英语的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要的任务。 内涵包括 1、探索以游戏教学贯穿课堂的教学流程：激发兴趣（Lead in）--输入信息（Input）--实践应用（Output）--体验成功（Fun time）。 2、不断探索改进游戏教学方法，为学生创造一个生动而又愉快的学习环境，力求体育课堂教学形象化、趣味化、交际化。 3、通过游戏教学激发和培养学生学习体育的兴趣，养成良好的学习习惯，培养自主学习的能力。 4、根据儿童可塑性强的特点，通过开展“游戏教学法来培养学生学习体育兴趣”的研究，对小学学生学习体育的兴趣培养作更细致、更具体的研究，有意识地进行训练和培养，寻求一条适合体育课堂教学的方法。 通过研究，探索一套以“游戏”为主的课堂教学模式，培养学生的体育学习兴趣，使体育教学变得生动、丰富，使课堂变得有趣、活泼，使学生不仅善学、乐学，而且学有成效，学以致用，培养一大批乐学、会学的小学生，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生掌握一定的体育基础知识，形成一定的体育运用能力，为他们的终身学习和发展打下扎实的知识和情感基础。 三、国内外有关同类课题的研究综述 1、世界著名科学家爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。兴趣是人对认识和活动的需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向。心理学告诉我们：在整个小学阶段，儿童有着强烈的活动的需要。也就是说小学生对活动极感兴趣，五六年级的学生也不例外，并且他们表现出更喜欢对抗性，竞争性的游戏，并且对智力游戏也日益感兴趣。他们尤其喜欢结合教学开展一些活动。达尔文说过：“就我记得在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题和事物。”可见，兴趣作用之大，而兴趣又是需要一定的载体，游戏就是最好的载体，尤其是一些对抗性，竞争性的游戏，学生特别喜爱。近年来，国外体育教学理论界都特别强调把激发学生学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。国外的体育教学理论对我国的体育教学产生了积极影响，国外有许多体育教学流派，其中自然教学法、情景教学法、功能法等，这些教学法流入我国已经多年，特别是近年兴起的TPR（全部动作反应法）更是对我国儿童体育教学产生了重大影响。 2、在我国随着全球经济一体化进程的不断深入，必将引来一个全球新教育的时代。掌握国际体育新技能，是体现现代人素质的一个特征。从小学习体育这样的观念也被许多家长和教育机构所重视。近年来诸多心理学家和语言学家的研究证明：2.5-12岁是孩子学习体育的最佳年龄。因此，关注幼儿体育教育，在幼儿园和小学探索开展体育教学，已成为现代教育的必然发展趋势。心理学家的研究结果表明，兴趣、情感与教学是相互影响的。消极的情绪能抑制智力活动，而积极的兴趣则能将其强化。人们对自己感兴趣的东西往往就比较注意，而注意力一集中印象就大为深刻。人们学习那些自己感兴趣、对自己有吸引力的东西，其识记效果几乎可增加一倍半。对小学生来说，兴趣是非智力因素中最活跃的成分，是学习自觉性的起点，也是探求知识的巨大动力。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考，甚至会达到乐此不疲的地步，他们不再觉得学习是一种沉重的负担。 孔子将学习分为三个不同的层次：知学、好学、乐学，认为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“乐学”是一种强烈的学习热情，只有进入到“乐学”这一层次，才能使人做到在学习上自强不息，那么快乐教学的作用就不言而喻。 国内外关于用游戏教学法来培养学生学习体育兴趣的课题研究，构建了全方位的内容结构体系和途径方法体系，但研究对象较广，多是整个小学阶段的学生，且研究范围较广。 四、选题的意义 1．课题组成员在进行课题研究的过程中能够不断丰富教学理论知识及创新与运用游戏到教学中的水平，提高学生对游戏教学的兴趣和技能水平，提高一线教师的创造游戏的能力及课堂教学水平。 2．在实验过程中还能发现游戏教学中存在的问题与弊端，从而进行修改，不断完善，为进一步谋求游戏与教学的相通打好基础。 五、本课题预期目标、研究内容 预期目标 通过本课题的研究，探索出小学体育教学游戏化的教学方法，树立“健康第一”的指导思想，培养学生的运动兴趣，主动参与体育活动，使学生在游戏中学、在游戏中练、在游戏中受教育、在游戏中成长。 研究内容 （一）体育课堂教学现状的调查 （二）体育教学游戏化设计的研究 （1）自然情景下的自由游戏 自由游戏又称自主游戏，在教师创设的自然情景下，学生按照自己的意愿自由的选择器材，自由结伴，自主游戏，自由游戏注重学生的实践活动，开展自由游戏，有利于学生主体性的发挥。如拔河、爬竿、踢毽子、丢手娟、老鹰捉小鸡等。 （2）技能、技术类的改装游戏 改装游戏主要是将体育技能、技术以游戏的特点进行包装，在教学的过程中谋求游戏般的乐趣，使枯燥的说教变成生动有趣的活动，从而使学生获得游戏的心理体验。如“双脚连续向前跳”包装为“青蛙过河”；队列变化转化为“孙悟空变魔术”。 （3）自编自导的创新游戏 创新游戏即学生的自创游戏，由学生单独或多人合作，在掌握创编游戏的方法与技巧后，自编游戏，经师生讨论修改，在课堂上由创编者自行导演示范，全体学生参与游戏，并最终评比，入册。学生通过对游戏的创编，不断增进了对体育游戏课的兴趣，并从中获得了成功的喜悦，同时也丰富了学校体育的游戏内容。 （三）体育游戏在不同教学过程中应用的研究 1.教学和游戏的相互结合 教学和游戏的结合是指在同一目标引导下教师指导的教学活动和学生自主的游戏活动之间的相继关系。 (1)游戏作为教学的先导活动 将游戏作为教学的先导，让学生在游戏中获得相关经验以后，并在其经验基础上进行理性升华，抽象出一般的道理，从而使学习具有豁然开朗的效果。如投掷教学前先“玩纸飞机”；跳跃教学前进行“仿生”游戏等。 (2)游戏作为教学的后继活动 游戏作为教学的继续，教学过程中获得的新知识和技能在游戏过程中进行多种尝试和灵活运用，可以获得充分的发展。如《认识自己的身体》室内课教学后安排“指部位”游戏；投掷教学后进行“打靶”、“投准”游戏等。 2.教学向游戏的转化 游戏和教学的转化是指教师在教育目标下对学生的施教过程，转变为教师指导下的学生主动学习的过程，使学生在学习中体验到游戏的乐趣，这一转化的关键在于变外在要求为内在需要，变压力为兴趣，从而变被动为主动。小学生最感兴趣的是学习内容带有故事情节，教师应创造一个边说边练，边唱边练情趣盎然的学习环境；其次是游戏名称要从趣味化、形象化、具体化方面去考虑，并能联系学生生活实际。如曲线跑转化为“穿过小树林”、“双脚连续往前跳”和“爬行”可组合成游戏 “龟兔赛跑”等等。 六、本课题的主要观点和创新之处 体育游戏对全面发展学生的身体素质,提高学生的基本活动能力和掌握知识技能等有积极作用。它不仅能提高教学效果,还能培养学生遵守纪律、团结友爱的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质,还可以达到完成准备活动、调节情操、消除疲劳的目的,是促进体育教学行之有效的方法之一。体育游戏既是学生的“良师”，又是教师的“益友”，更能为学生的创造力和想象力提供驰骋的空间。但在使用游戏教学法的过程中，也往往会存在一些误区，“为了游戏而游戏，为了快乐而游戏”。因此，如何提高游戏在教学中的效果，加强小学体育课堂教学游戏化研究，应成为体育教师关注的问题。 七、本课题的研究方法 本课题主要研究方法有：文献研究法、调查法、行动研究法、比较研究法、经验总结法。 文献研究法：阅读文献资料，认真学习理论，在科学理论的指导下和前人研究的基础上深入研究低年级儿童的身心发展规律和特点，研究学生的学习心理和学习行为。在这基础上研究制定用游戏教学法来培养低年级学生学习英语兴趣的具体目标和工作策略。 调查法：以问卷法调查体育教师的课堂教学观念，以及课堂教学策略，了解体育课堂教学现状。对实验班学生情况进行调查，了解并对有关资料进行收集、整理、分析，以使实验者了解学生发展的情况，为本课题的研究创造条件。 行动研究法：有计划、有步骤的由实验教师与专家及教研究人员合作，边研究边行动，以解决实际问题，达到提高教育教学质量的目的。实验过程中随时注意观察学生学习动态，收集学生学习资料，对之作出分析，及时发现问题，予以解决，调指出最符合学生口味的学习大餐。 比较研究法：通过与传统教法的比较，分析学生的主动参与系数，学生的学

体育课上如何运用游戏教学随着我国体育教学事业的快速发展发展，游戏教学成为体育教学中的重要内容。

本文中主要介绍了体育课堂上的游戏教学法的应用。

标签：体育课运用游戏一、游戏在体育教学中的重要作用在体育教学中依着书本的知识点，按部就班的进行教学，对于小学生，他们的好动的特点，要想达到好的效果是比较困难的。

所以在体育教学中应穿插一些游戏的成份，或者贯穿整个课堂的始终，游戏在体育教学中具有重要的作用。

1.有利于培养儿童的认知能力认识的形成过程，首先是大脑对外界信号的收集过程，然后是对收集在大脑皮层的信息资料加以分析、判断、去伪存真的过程。

大脑对外界信号的接收效果如何，直接决定了认识的深度和广度。

孩子们收集信息量的多少，在于孩子是否有兴趣。

兴趣是学习的原动力，因为有兴趣儿童才愿意去参与活动。

2.有利于培养儿童的创造能力体育之所以加入游戏的内容，主要是为了让孩子们在游戏过程中边动手，边动脑，锻炼孩子们的观察力、记忆力、判断力，提升相应的抽象思维能力和形象思维能力。

教师应在活动中给孩子们更多的思考空间，提出疑问，让孩子们去思考与创造。

3.培养训练孩子的公德素质思想品德是四有之首，没有好的思想品德，其他的教育都是徒劳。

教育的宗旨在于育人，忽视了品德的培养，便失去了教育的意义。

孩子由于世界观还没有形成，思想可塑性较大。

这就要求用品德教育贯穿游戏之中。

用特定的角色规范孩子的言行，让他们有责任感及正义感4.培养孩子的学习热情要改变以往教师是主人的传统观念，充分认识教育的主体应该是学生。

师要放下架子，关心、帮助、尊重儿童。

孩子们可能有很多新鲜、独特的想法，只有让他们发言，课堂才会充满生机活力。

体育游戏更应创造一个和谐氛围，在课堂中，教师要注意引导，与学生一同参与。

这样教师便无形中把自己的处事方式潜移默化地告诉了学生。

二、体育游戏教学的组织原则无论什么游戏，都必须具备学生、场地、器材、规则等条件。

如何合理的使用游戏，让教学达到事半功倍的效果呢？如何针对小学生的特点去选择体育游戏就显得尤为重要了。