从生活出发的初中物理课堂的有效导入

以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性作者：四普琼来源：《东方教育》2018年第23期摘要：知识来源于生活，尤其是物理学知识，它体现了人们日常生产生活中的各种现象，学习物理学知识，能帮助人们很好的接解决生活中的问题，因此，初中物理学知识对学生来说具有重要的作用。

本文主要分析了提高初中物理教学有效性的几点策略，提出将生活化模式应用于初中物理教学的办法，为我国初中物理学科教学提供参考。

关键词：有效课堂；有效40分钟；减轻负担随着时代的快速发展，社会对人才的需求与日俱增，加之应试教育体制的作用，初中学生面临的学习压力较大，他们需要掌握的学科知识众多。

在传统的初中物理教学中，教师主要采用单一的教学方法，学生在长久的学习过程中逐渐失去了兴趣，初中物理课堂效率得不到提高。

那么，在新时期的发展模式下，如何使学生在短短的四十分钟内达到最高的学习效率，是目前教学领域中教师重点关注的问题。

提高课堂教学的有效性，能使学生在一定时间内达到最好的学习效果，提高学生的知识水平，满足社会对人才的发展需要。

一、进行初中物理生活化教学的作用新课程改革理念要求利用有效的教学方法全面提高学生的综合素质，这为教师改变教学理念指明了方向，教学活动中需要以学生为主体，根据学生的需求和特点制定教学方法。

而生活化的教学模式结合学生的生活经验，引导学生通过生活经验解决物理问题，与新课程改革理念要求的与学生为主体的观点相契合，因此，生活化的初中物理教学方法体现了以人为本的教学理念，符合教育改革的要求[1]。

传统的教学模式单一、枯燥，在长久的教学过程中学生容易失去学习的动力，降低了课堂教学效果。

但是通过将初中物理知识与生活实际结合起来，能激发学生通过生活经验解决物理知识的动力，提高了学生的学习兴趣，有助于初中物理课堂教学效果的提高。

物理学科知识与生活实际联系紧密，在教学过程中教师如果将初中物理知识与生活实际相脱离，学生在脑海中不能形成物理学科知识与生活之间的关系，则既不利于学生理解物理学科知识，又阻碍了学生利用物理知识解决生活中的问题。

基于生活化教学模式提高初中物理教学的有效性分析发表时间：2020-11-23T10:53:40.257Z 来源：《中国教师》2020第10期作者：侯佳宏[导读] 生活化教学理念符合当下课堂教学改革理念，教师可以尝试将学科知识与生活建立联系侯佳宏（吉林省吉林市桦甸市第七中学吉林省吉林市 132400）摘要：生活化教学理念符合当下课堂教学改革理念，教师可以尝试将学科知识与生活建立联系，并促使学生在弄清楚其中的关联性的基础上能够应用学科知识解决生活问题，以此加深自身对学科知识认识与应用。

在本篇文章中，笔者将详细阐述基于生活化教学模式下如何提高初中物理课堂教学的有效性。

关键词：生活化；教学模式；初中物理；课堂教学；有效性分析当下，生活化教学理念是课堂教学发展的导向，教师们应用生活化的教学理念展开教学活动，能够促进学生学习兴趣不断提升。

学生在生活化的场景下学习知识的效率也很高，有利于知识的获取。

初中物理学科知识十分枯燥，当物理教师将生活化教学理念引入课堂后，学生会感到物理知识的趣味性与实用性，进而主动参与到课堂活动中高效获取物理知识与能力。

一、课堂导入生活化，激发学生学习热情物理学科知识与人们的日常生活息息相关，但是传统教学观念下，教师常常忽略掉应用意识与能力的培养。

当新课改提出了以生为本教学理念后，初中物理教师开始渐渐地将物理学科知识与生活联系到一起，希望学生们能够学会应用物理知识解释生活现象或者发现其中的规律。

课堂导入环节是一堂课的起始，课堂起始阶段的学习兴趣直接决定了整堂课的学习状态，因此初中物理教师通过实现课堂导入的生活化，激发了学生学习热情，促进了学生深入探究和学习物理知识的兴趣不断提升。

例如，学生在学习“家庭电路”内容时，初中物理教师一上课借助多媒体将一副家庭电路图展示出来，并提出问题：“同学们知道什么家用电器促使电表中的数字快速转动吗？”有的学生说洗衣机、有的学生说冰箱、还有的说热水器。

在学生结合自身生活经验列举出耗电量较大的电器后，物理教师借助说道：“为什么电冰箱、洗衣机、电灯、空凋等生活电器能够同时接入电源工作呢？它们是以怎样的形式连接到电路中的呢？”学生立即展开讨论，物理教师也借助家庭电路图展开家庭电路知识的详细讲解，并逐步将家庭电路的组成元件及作用、火线与零线的区别、如何做好家庭电路的安全保护等内容讲解给学生。

实例教学法在初中物理教学中的有效运用由于教育体制的不断改革，初中物理有了一个显著的改变：物理知识从课本走向生活。

那么如何很好地在初中物理课堂上实施实例教学法呢？本文就针对此问题展开讨论。

一、如何在生活中寻找恰当的物理实例物理源于生活，在我们的生活中会有许多有趣的物理现象产生，但是在初中物理学习中，如何才能将生活实例运用到物理学习中去呢，如何才能使生活中的物理走入物理课堂呢？其实生活中的物理对于学生们来说已经是司空见惯的事情了，在生活中遇到的物理现象涉及的范围较广，有生活方面的也有自然现象，还有建筑方面的，使用工具方面等，只要老师认真地去发现，就会找到合适的、适合课堂内容的物理现象并且运用到教学中去，提升教学质量，调动学生们的学习积极性。

我们就从以下几个方面来解释生活中的物理现象：1.与热学中的分子热运动有关的生活实例。

热凉粥或冷饭时，锅内发出“扑嘟、扑嘟”的声音，并不断冒出气泡来，但一尝，粥或饭并不热，这是为什么？把凉粥或饭烧热与烧开水是不一样的。

虽然水是热的不良身体，对热的传导速度很慢，但水具有很好的流动性。

当锅底的水受热时，它就要膨胀，密度减小就上浮，周围的凉水就流过来填补，通过这种对流，就把锅底的热不断地传递到水的各部分而使水变热。

而凉粥或饭，既流动性差又不易传导热。

所以，当锅底的粥或饭吸热后，温度就很快上升，但却不能很快地向上或四周流动，大量的热就集中在锅底而将锅底的粥烧焦。

因热很难传到粥的上面，所以上面的粥依然是凉的。

加热凉粥或饭时，要在锅里多加一些水，使粥变稀，增强它的流动性。

此外，还要勤搅拌，强制进行对流，这样可将粥进行均匀加热。

2.与物体状态变化有关的物理现象。

夏天自来水管壁大量“出汗”，常是下雨的征兆。

自来水管“出汗”并不是管内的水渗漏，而是自来水管大都埋在地下，水的温度较低，空气中的水蒸气接触水管，就会放出热量液化成小水滴附在外壁上。

如果管壁大量“出汗”，说明空气中水蒸气含量较高，湿度较大，这正是下雨的前兆。

初中物理课堂导入的有效途径物理是一门基础科学，初中的物理教学是培养学生的物理思维和物理素养的基础。

在初中物理课堂中，如何有效地导入课程，引起学生的兴趣，激发其学习的积极性，是提高课堂教学质量的关键所在。

以下是几种有效的物理课堂导入方法。

一、故事法导入故事法是一种非常有趣的导入方法，可以利用寓教于乐的方式引起学生的兴趣，吸引学生集中注意力。

教师可以从实际生活中选取一个有关物理知识的短篇故事、科技新闻、实验室经历等等，来引起学生的思考，从而导入当天的课程。

例如，当讲解有关热力学时，可以讲一个人在冬天里蹲着看雪，冻得慌不择路后烤火取暖，突然烤火的那一侧脸蛋感觉很热，另一边却很凉爽。

这可以引出热传递的概念，然后再问学生如何解释这个现象，从而展开热学的知识。

二、课前测验导入课前测验是一种密切相关的导入方法，可以评估学生对某一知识点的学习情况，同时也可以通过解释问题的方式帮助学生回顾所学知识。

为了实现课前测验的成功效果，需要注意以下几点：1）考试问题应该在学生掌握的范围内，但也要有一定难度；2）问题数量不能过多，通常3～5个问题即可；3）老师应尽可能提供考试结构，说明考试顺序和时间，以便学生充分利用时间。

三、图像导入人类是一种视觉生物，因此图像导入可以说是与学生有着天然联系的一种方式。

在物理课堂中，老师可以用视频、图片、各种图表等方式把物理知识呈现给学生。

例如，讲解机械波的时候，可以播放一个滑过绷紧的弦的视频，让学生通过观察来理解波的传播原理。

四、科普性问题导入科普性问题导入是指教师提出某个与物理相关的科学问题，并由学生在讨论、思考、猜测中，慢慢地引入课堂教学内容。

在这种导入方式中，教师需要能够把问题与学生平常所了解的现象相联系，激发学生的好奇心。

例如，讲述周期运动时，老师可以问：“画一个正弦曲线是什么意思？我们身边的什么物品运动规律符合正弦曲线？”这样的问题会吸引学生的注意力，同时又为下面的课程内容铺设了基础。

初中物理与生活有关的教案一、教学目标1. 让学生了解物理与生活的密切关系，提高学生学习物理的兴趣。

2. 培养学生运用物理知识解决生活中的实际问题的能力。

3. 通过观察和实验，让学生掌握一些基本的物理现象和原理。

二、教学内容1. 物理与生活的关系2. 力的作用效果3. 惯性现象4. 浮力原理5. 能量转化三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考物理与生活的关系，激发学生学习兴趣。

2. 讲解：介绍力的作用效果、惯性现象、浮力原理、能量转化等基本物理知识，并结合生活实例进行解释。

3. 实验：安排几个与生活相关的物理实验，如：用力拉弹簧测力计、抛物线投篮、吹乒乓球等，让学生亲身体验物理现象。

4. 讨论：引导学生运用所学的物理知识分析生活中的实际问题，如：为什么滑冰时要穿冰鞋、为什么汽车要装安全带等。

5. 总结：概括本节课所学的物理知识，强调物理与生活的紧密联系。

四、教学方法1. 讲授法：讲解物理知识，阐述物理与生活的关系。

2. 实验法：让学生亲身体验物理现象，加深对物理知识的理解。

3. 讨论法：引导学生运用所学的物理知识分析生活中的实际问题，培养学生的实践能力。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，了解学生的学习兴趣和积极性。

2. 实验操作：评价学生在实验过程中的操作技能和对物理现象的观察能力。

3. 课后作业：布置与生活相关的物理题目，检验学生对所学知识的掌握程度。

六、教学资源1. 教材：选用符合新课程标准的初中物理教材。

2. 实验器材：弹簧测力计、篮球、乒乓球等。

3. 多媒体课件：制作课件，展示物理现象和实例。

七、教学时间1课时（45分钟）通过本节课的教学，使学生认识到物理与生活的紧密联系，培养他们运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生学习物理的兴趣。

初中物理生活实验教案一、教学目标1. 让学生了解重力的概念，知道重力对物体运动的影响。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生动手操作、观察、分析问题的能力。

二、教学内容1. 重力的概念及其作用。

2. 重力对物体运动的影响。

3. 生活实例中的物理现象。

三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的重力知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究重力对物体运动的影响：（1）实验一：让学生用手挤压气球，观察气球的形状变化及运动状态。

（2）实验二：让学生将小车放在斜面上，观察小车在不同高度下滑时的速度变化。

（3）实验三：让学生抛出物体，观察物体的运动轨迹。

通过以上实验，引导学生发现重力对物体运动的影响。

3. 生活实例分析：（1）分析跳伞运动员跳伞时的运动状态变化。

（2）分析地球引力对卫星轨道的影响。

4. 总结：让学生总结重力对物体运动的影响，以及在生活中如何运用物理知识。

5. 练习：布置一些与重力相关的练习题，让学生巩固所学知识。

四、教学策略1. 采用实验教学法，让学生亲身体验物理现象，提高学生的学习兴趣。

2. 运用生活实例，让学生感受物理与生活的紧密联系。

3. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究问题。

4. 鼓励学生互相讨论，培养学生的团队合作精神。

五、教学评价1. 学生能准确地描述重力的概念及其作用。

2. 学生能通过实验现象，分析重力对物体运动的影响。

3. 学生能运用所学知识，解决实际生活中的物理问题。

4. 学生具备一定的观察、分析、解决问题的能力。

六、教学资源1. 实验器材：气球、小车、斜面、抛物器等。

2. 教学课件：重力对物体运动的影响。

3. 生活实例：跳伞运动员跳伞、卫星轨道等。

七、教学建议1. 注重实验操作的安全性，教师要对学生进行安全教育。

2. 在实验过程中，教师要引导学生观察、分析问题，培养学生的观察能力。

3. 对于生活实例，教师要引导学生从物理角度去分析，提高学生的物理素养。

初中物理教学中生活化教学方法的融入初中物理教学中，生活化教学方法的融入是一种有效的教学策略，能够增加学生的学习兴趣，提高学习效果。

通过将物理知识与生活实际联系起来，使学生能够更加深刻地理解和应用所学的物理知识。

下面给出一些生活化教学方法的具体融入方式。

一、问题导入法在教学过程中，可以通过提出生活中的问题，引起学生的思考，激发学生的兴趣。

在教学力、功率等知识时，可以提出一个问题：“我们常常使用电灯，如果要选择一个更省电、更亮的电灯，你会怎么选择？”然后引导学生探究相应的物理原理。

二、实验探究法实验是物理学习中非常重要的一环，能够帮助学生直观地感受物理现象，培养他们的科学精神和探究能力。

通过设计能够在日常生活中实施的简单实验，如测量物体的密度、探究声音的传播等，让学生亲自动手操作，观察实验现象，提出假设，从而培养学生的实践能力和科学思维。

三、案例教学法案例教学法是通过给学生呈现具体的生活案例，引导他们去发现问题、分析问题并解决问题的教学方法。

在物理学习中，可以结合生活案例，如体育运动、交通工具、日常生活中广告的设计等等，引导学生去解释这些现象背后的物理原理，激发学生学习的兴趣，并提高他们运用物理知识解决实际问题的能力。

四、模拟演示法模拟演示法是指通过使用模型、图表、视频等辅助教具，将抽象的物理概念形象化，以便学生更好地理解。

在教学光学的反射和折射时，可以使用透明容器和水来模拟光的折射现象，让学生直观地感受光线的折射规律。

五、现场教学法利用实地考察和观察生活中的物理现象，引导学生通过亲身体验，进一步理解相关知识。

在学习地球吸引力时，可以组织学生去实地观测自由落体现象，测量物体的重力加速度，让学生亲自感受地球引力的作用。

六、多媒体教学法利用多媒体技术，如幻灯片、视频、动画等，展示生活中与所学物理知识相关的图像和实验过程，使学生能够更直观地理解和接受所学知识。

在教学能量转化和守恒时，可以利用动画形式展示生活中常见的能量转化过程，如电能转化为热能、机械能转化为电能等。

初中物理课堂导入的有效策略物理课堂导入是引导学生进入学习状态、激发学生学习兴趣的重要环节，它的效果直接影响后续课堂的开展。

以下是一些有效的物理课堂导入策略，以帮助学生更好地理解和掌握物理知识。

1. 情景导入法：通过设计一个生活场景或具体情境来引发学生对物理问题的思考。

教师可以用真实的案例、实验或图像来展示一个与物理原理相关的现象，引发学生的好奇心和思考欲望，从而主动投入到学习中。

2. 探究式导入法：通过设置引导性问题或让学生进行小组探究活动，激发学生的探索欲望和主动学习的能力。

教师可以给学生展示一些实验装置或现实中的物理现象，并提出一系列问题，要求学生进行推理、实验或讨论，逐渐引导学生发现物理原理。

3. 图像导入法：通过用一幅精选的图片来引起学生的兴趣和好奇，激发学生思考问题并进行联想。

图片可以是一个具有物理特点的物体、一幅相关的图表或者是某个物理实验的过程或结果。

学生可以通过观察图片中的细节，联想和猜测物理现象的原理和解释。

4. 巧用实物导入法：通过展示相应的实物进行直观的展示，让学生能够更好地理解物理知识。

当教学静电问题时，可以使用电砂纸、玻璃棒和气球等实物进行示范，引发学生对静电现象的思考。

5. 奇思妙想导入法：通过让学生尝试解答一些不同寻常、具有挑战性或引人深思的问题，激发学生的思考和探索欲望。

这可以是一个需要学生动动脑筋或进行思考的谜题，或者是一个看似矛盾的现象，通过让学生提出他们的解释来引入物理原理的学习。

6. 多媒体导入法：通过使用多媒体教具、动画、视频或模拟软件等来展示物理原理和现象，激发学生对物理知识的兴趣和好奇心。

多媒体可以提供生动的图像、动态的演示和直观的实例，帮助学生更好地理解和记忆物理概念。

在运用这些策略的过程中，教师要注重培养学生的主动学习能力和解决问题的能力，鼓励学生发表自己的观点和思考，促进课堂参与和互动。

教师还要灵活运用这些策略，根据不同的教学内容和学生水平，选择合适的导入方式，使导入更加生动有效。