德育案例及点评

德育工作计划案例分享与反思一、前言二、案例分享案例一：尊重与关爱在我工作的幼儿园，有一个叫小明的男孩，他总是喜欢独自在角落里玩耍，不与其他孩子交流。

通过观察，我发现小明在家里也总是被忽视，缺乏关爱。

为了帮助小明融入集体，我在德育计划中特别强调尊重和关爱每一个孩子。

通过组织各种活动，让小明感受到老师和同学们的关心，渐渐地，他开始变得开朗起来，愿意与其他孩子分享玩具，参与游戏。

案例二：诚实守信有一天，我发现班上的小华总是偷偷拿其他孩子的玩具。

在了解情况后，我发现小华在家里也被允许这样做。

为了培养小华的诚实守信意识，我在德育计划中增加了诚信教育的内容。

通过讲解诚信故事、开展诚信实践活动，让小华认识到诚实守信的重要性。

经过一段时间的努力，小华不再拿别人的东西，还主动归还了之前拿走的玩具。

案例三：团结协作三、反思2.德育教育应注重个体差异。

每个孩子都有自己的特点和需求，我们在实施德育计划时，应充分考虑个体差异，因材施教。

3.德育教育应持续进行。

德育教育不是一朝一夕就能看到成果的，我们需要坚持不懈，将德育计划融入到日常教学中，让孩子在潜移默化中接受德育教育。

德育工作计划案例分享与反思，让我深刻认识到，德育教育不仅仅是教会孩子们一些道德规范，更是培养他们的品格，塑造他们的人生观价值观。

每一个孩子都是一颗独特的种子，他们需要的是耐心，是关爱，是正确的引导。

而对于小华这样的孩子，我们需要的是耐心和细心。

只有真正了解了他们的需求，才能给出正确的引导。

诚实守信，这是做人的根本。

通过诚信故事，通过实践活动，让孩子们在实践中感受到诚信的重要性，从而树立起诚信的意识。

团结协作，这是团队精神的核心。

通过团队游戏，通过讨论协作的重要性，让孩子们在游戏中感受到团队的力量，从而培养出他们的团队精神。

在这个过程中，我也深深反思，德育教育不是一朝一夕的事情，它需要我们坚持不懈，需要我们融入到日常教学中，让孩子们在潜移默化中接受德育教育。

德育案例分析(5篇)德育案例分析(5篇)德育案例分析范文第1篇【关键词】德育工作案例分析时间消逝，从高校毕业成为一位农村老师已经五年了，在这五年里，我始终担当班主任工作。

这里有胜利的喜悦，也有失败的圆满，但我最大的感受是充实。

班主任是班级同学的组织者、领导者和教育者，是同学成长的引路人，是孩子们要学习的榜样，是联系班级与科任老师的枢纽，是沟通学校与学校家庭以及社会教育力气的桥梁。

因此，作为班主任不但要做到有爱心、急躁和信念外，在新课标下还要做到要有制造力，由于我们面对的是一些富有制造力的孩子。

随着年龄的增长，孩子们的共性也各具不同。

所以在班级中什么事都有可能冒出来，这是一个不争的事实，而班主任工作的核心内容是德育工作，而德育工作中最令班主任头疼的就是“玩失踪”的孩子，这些孩子比较淘气，不喜爱上课。

孩子们中途静静离开的现象牵涉到孩子的平安和习惯问题，万一出了问题，谁来负责？谁又能负得起这个责任？另外，他们为什么会半途走人。

由此可见，班主任需要留意自己的教育方式，不能用传统的教育方式来重复的压制同学。

我认为要让一个爱玩失踪的孩子改掉自己的这习惯能与其他孩子一样健康成长的话，那就是多给他一点“爱”。

我班上有个同学叫小星（化名），他性格比较内向，平常也不爱和老师、同学沟通，可最让人头疼是经常由于一点小事就玩失踪。

搞得老师，家长担忧不已。

记得有一次，他和一班级的一个小伴侣闹了冲突，就失踪了。

害得全校老师冒着寒风找了大半夜。

看到这孩子有这样的陋俗，真叫人担忧。

遇到以上这种状况，作为班主任我们应当怎么办？为了有针对性地做他的工作，我打算先专程深化到他家进行家访，通过家访才得知：这孩子自尊心很强，父母长期在外工作，没有充分的时间给与孩子关怀和照看，孩子跟着爷爷、奶奶生活，但是跟爷爷、奶奶的关系也不好，分居两处，这孩子跟奶奶一起生活。

奶奶年纪大了，也不懂教育的方法，老人一味地放纵他，总是顺着孩子的想法来，生怕孩子受委屈，老人认为这就是爱他，每次在家玩失踪舍不得训斥教育，也不知道怎么教育，长期下去就养成了这种不良习惯。

第1篇一、案例背景某中等学校八年级（1）班，共有学生45人，班级整体学习氛围良好，但班级凝聚力较弱，团队合作意识不足。

在过去的学期中，班级多次参加学校组织的集体活动，但整体表现不尽如人意。

为了提高班级凝聚力，培养学生团队合作意识，班主任决定开展一系列德育活动。

二、案例分析1. 班级凝聚力现状通过观察和调查，发现八年级（1）班班级凝聚力较弱，主要表现在以下几个方面：（1）班级内部缺乏沟通与交流，同学之间相互了解不足，关系较为疏远。

（2）班级活动参与度不高，许多同学对班级活动缺乏热情，参与度低。

（3）班级内部竞争激烈，同学之间互相攀比，不利于班级团结。

2. 团队合作意识现状在团队合作方面，八年级（1）班存在的问题如下：（1）学生在团队合作中缺乏责任感，完成任务时推诿扯皮现象较多。

（2）学生在团队合作中沟通不畅，导致任务无法顺利完成。

（3）学生在团队合作中缺乏合作精神，不能充分发扬集体主义精神。

三、德育活动设计为了提高班级凝聚力，培养学生团队合作意识，班主任设计了以下德育活动：1. 班级团建活动（1）开展班级团建活动，通过游戏、拓展训练等形式，增进同学之间的了解和友谊。

（2）在活动中，引导学生学会倾听、尊重他人，提高班级凝聚力。

2. 班级主题班会（1）定期开展班级主题班会，让学生分享自己在团队合作中的感悟和体会。

（2）通过案例分析，引导学生认识到团队合作的重要性，培养团队合作意识。

3. 班级实践活动（1）组织班级参加社会实践活动，如志愿服务、公益活动等，让学生在实践中体验团队合作的力量。

（2）在活动中，引导学生学会承担责任，提高班级凝聚力。

四、德育活动实施1. 班级团建活动（1）组织班级开展拓展训练，如信任背摔、穿越电网等，让学生在游戏中学会信任、沟通和协作。

（2）通过团队游戏，培养学生的团队精神，提高班级凝聚力。

2. 班级主题班会（1）开展“团队合作的力量”主题班会，邀请优秀学生分享自己在团队合作中的成功经验。

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第1篇一、案例背景在我国，幼儿德育教育是幼儿教育的重要组成部分，旨在培养幼儿具有良好的道德品质、良好的行为习惯和积极的生活态度。

以下是一个关于幼儿德育教育的案例，以及对其的反思。

案例背景：某幼儿园小班，共有20名幼儿，年龄在3-4岁之间。

该班教师注重幼儿德育教育，通过日常生活中的点滴小事，培养幼儿的道德品质。

二、案例描述1. 案例一：分享玩具一天，幼儿园组织幼儿户外活动，孩子们在操场上玩耍。

小明和小红是好朋友，他们各自拿着玩具在操场上跑来跑去。

突然，小明看到小红手中的玩具很好玩，便走过去向小红借玩具。

小红犹豫了一下，但还是把玩具借给了小明。

小明玩了一会儿后，把玩具还给了小红，两人继续玩耍。

2. 案例二：排队如厕午餐时间，孩子们排队如厕。

小华和小强在排队时，因为拥挤发生了争执。

小华不小心踩到了小强的脚，小强生气地踢了小华。

教师发现后，立刻制止了他们的争吵，并引导他们向对方道歉。

随后，小华和小强握手言和，重新排队如厕。

3. 案例三：关心他人午睡时间，小丽突然哭了起来。

教师走过去询问原因，发现小丽感冒了。

教师立刻给小丽盖好被子，并安慰她不要害怕。

此时，其他小朋友看到小丽不舒服，纷纷拿出自己的手帕给小丽擦鼻涕，还安慰她要坚强。

三、案例反思1. 幼儿德育教育的重要性通过以上案例，我们可以看到幼儿德育教育在幼儿成长过程中的重要性。

良好的道德品质和习惯有助于幼儿建立良好的人际关系，为未来的学习和生活奠定基础。

2. 教师在德育教育中的角色教师是幼儿德育教育的主要实施者。

在案例中，教师通过引导、示范和纠正，使幼儿在日常生活中逐渐养成良好的道德品质。

教师应关注幼儿的日常生活，及时发现和解决德育教育中的问题。

3. 家庭在德育教育中的作用家庭是幼儿德育教育的延伸。

家长应与幼儿园保持密切联系，共同关注幼儿的德育教育。

在案例中，家长可以通过鼓励、表扬和引导，使幼儿在家庭中养成良好的道德品质。

4. 德育教育的方法（1）言传身教：教师要以身作则，用自己的言行影响幼儿，让他们在潜移默化中学习道德品质。

德育教育案例分析（5篇）学生德育教育案例分析篇一老师的微笑这学期我组织了几个三年级的学生参加了朗诵比赛，其中一个比完赛一回来就找到我汇报情况：张老师，我觉得我比得挺好的，因为我比完后看见评委老师笑着看了看我说完后，她又强调了一遍：那个评委老师是笑着看我来着，所以我觉得比的还行。

我震惊了，我没想到，评委老师的一个微笑给孩子留下了这么深刻的印象，给了她如此大的鼓励！对孩子来说，老师的微笑是鼓励﹑是赞许，是宽容。

当孩子遇到困难时，老师的微笑能增加他的信心，帮助他克服困难；当孩子获得成功﹑做了好事时，老师的微笑使他觉得获得认同，倍加高兴；而当他们不小心犯错时，老师的微笑又能减轻他们的恐惧感和心理压力。

老师的微笑，是一盏灯。

它能照亮学生暗淡的心灵，驱散他们尚还羞怯的情绪，温暖他们还不够坚定的脚步。

老师的微笑，是一座桥。

它引导学生踏上天上的彩虹，追求真理，一往无前。

它给胆怯者以胆量，它给失败者以温暖和宽容。

它是一张醒目的名片，看到了它，就看到了一颗纯净慈祥的心。

教师的微笑，是生命的绿洲，它亲切自然、意味深长。

它能打破沉闷拉近距离。

它在学生失落时带来自信；它在学生脆弱时给予坚强。

让我们把微笑常挂脸上！学生德育教育案例分析篇二甲驾驶装满液氯的槽罐车在高速公路上与乙驾驶的货车相撞。

液氯泄漏，造成除甲外的两人死亡，甲不顾槽车严重损坏、液氯泄漏的危险情况，没有报警和采取措施，逃离事故现场，形成大范围污染，造成30人中毒死亡，285人住院治疗，近万人疏散。

一、单项选择题1.导致事故的直接原因是A.槽车与货车相撞而泄漏B.槽车设计不合理C.驾驶员的教育培训不够D.村民对液氯的危害认识不够2.根据《特别重大事故调查程序暂行规定》，该事故属于_。

A.特别重大事故B.重大死亡事故C.重伤事故D.一般事故[[[二、多项选择题3.根据《特别重大事故调查程序暂行规定》，该事故调查组职责包括_。

A.请军队参加调查B.加强危险化学品运输管理C.调查事故原因D.提出对驾驶员甲的处理意见4.根据《生产过程危险和有害因素分类与化学标准》，导致事故的化学性危险、有害因素不包括_。

德育教育案例（精选14篇）德育教育案例篇1我们拥有同一片天空一、案例介绍刘某，男，9岁，跟随进京务工父母来校学习。

家庭条件不好，存在严重的自卑心理，平时很少与其他同学接触，对同学和集体漠不关心。

自由、散漫，性格暴躁，缺乏自制力，一旦同学无意中碰到他，他会表现得非常无理。

虚荣心强，总想表现自己，却常常弄巧成拙，让自己陷入尴尬境地。

头脑比较聪明，能按时完成作业，但字迹潦草、马虎，错别字特别多，学习成绩较差。

二、案例分析经过我的调查了解，刘某存在这些问题，主要缘于他的家庭教育和成长环境。

1.学前教育缺失入学前，他跟随爷爷、奶奶在偏远、落后的农村生活，没有上过幼儿园。

由于爷爷、奶奶的宠爱和学前教育的缺失，导致他性格上任性、散漫，学习上不具备基本的学习能力。

2.家庭条件较差他家租住的房屋拥挤、狭小、不卫生，没有单独的厨房和厕所，孩子没有自己独立的空间。

而且由于父母更换工作、房租到期等原因，经常更换居住地。

心理学研究表明，一个人如果长期生活在狭小的环境，他的性格也会变得压抑和封闭。

3.家庭教育不当他父母受教育程度不高，教育孩子手段简单粗暴。

训斥、责问的多，理解、倾听的少，与孩子有限的交流也仅限于问一下学习情况，对孩子的思想倾向、兴趣爱好不管不问。

另外，由于生活各方面的压力，父母不顺心时经常拿孩子出气。

使他形成了暴躁、反叛的不良心理。

三、辅导方法1.用爱温暖他的心灵爱是教育的前提。

我从关心他的生活开始，用真诚的心与他建立一种友好、平等的关系。

让他明白老师心中永远有他的位臵，老师始终都在关注他，消除他的戒备、排斥心理。

通过一段时间的交往，他能主动地向我吐露心迹，进而接受我进一步教育引导。

2.积极进行家校沟通我通过家访、电话联系等方式与他的家长建立起经常联系。

首先让其家长认识到良好的家庭教育和正确的教育方法对孩子健康成长的重要性，主动配合学校的教育。

其次教授一些正确教育引导孩子的方法，让家庭创造温馨的环境，实施正确的教育引导。

德育案例收集与评析案例一：“班级小霸王”的转变。

# 案例背景。

咱班有个小李同学，那可是出了名的“班级小霸王”。

整天在教室里横冲直撞，欺负同学那是家常便饭。

不是抢别人的文具，就是故意把人家的作业本藏起来，搞得同学们都怕他，一看到他来就躲得远远的。

老师们也没少批评教育他，可他就像那油盐不进的石头，压根儿不当回事儿。

# 案例经过。

有一次，学校组织了一场班级拔河比赛。

这小李同学啊，那劲儿可大了，平时调皮捣蛋的那股子蛮劲儿在拔河场上倒是派上了用场。

他在队伍里那叫一个拼命，脸都憋红了，嗓子都喊哑了，就为了给班级争个好名次。

最后啊，咱们班还真赢了！大家都特别高兴，围在一起欢呼庆祝。

这时候，我就发现小李同学那脸上的表情啊，别提多自豪了。

我瞅准这个机会，就走到小李跟前，拍了拍他的肩膀说：“小李啊，你瞧瞧，你这力气使对地方了，那就是为班级做贡献的大功臣啊！要是你平时在班里也能像拔河这样，把这股劲儿用在和同学们友好相处上，那大家得多喜欢你呀！”他听了我的话，一开始还不好意思地挠挠头，后来就跟我保证，以后一定改。

从那以后啊，我又给他安排了一些班级里的小任务，像帮忙搬搬书本啦，给教室里的花浇浇水啦。

他每次都完成得特别认真，慢慢地，和同学们的关系也越来越好了。

# 案例评析。

这个案例让我明白啊，对于那些调皮捣蛋的孩子，光靠批评教育可不行。

得找到他们身上的闪光点，像小李同学力气大就是他的优点。

然后呢，给他提供一个合适的机会，让他在这个过程中感受到自己的价值。

当他尝到了为集体做贡献的甜头，就会更愿意去改变自己，朝着好的方向发展。

而且啊，老师也要多给这些孩子一些信任和鼓励，让他们知道自己是有能力做好事情的。

案例二：“撒谎小公主”的诚实之旅。

# 案例背景。

班上有个小女生，叫萌萌。

这孩子长得可爱乖巧，可就是有个爱撒谎的毛病。

比如说，明明作业没写完，却跟老师说忘带了；或者不小心把教室里的东西弄坏了，不敢承认，还编个理由说是别的同学干的。

德育工作案例分析：德育工作案例(通用5篇)德育工作需要坚持育人为本、德育为先，发展为本的原则，将基本道德素养培养作为德育教育的主要抓手，研究规律，讲究操作，注重实效，使德育教育向着规范化、科学化的方向迈进。

以下是小编整理的德育工作案例分析：德育工作案例(通用5篇)，欢迎阅读与收藏。

德育工作案例分析：德育工作案例1问题：新学期开始已经快一个月了，可班级里的纪律还是没有明显的好转，每次孩子们在回答问题时都非常的踊跃，可是上课随意插嘴，回答问题不举手，小朋友在回答问题时，其他小朋友再下面议论等现象非常的严重。

每次上完课喉咙就开始变的沙哑，人也非常的累。

一方面我为孩子们积极，活跃的思维而高兴，另一方面也对班级内的纪律苦恼不已。

背景描述：早上，在进行《我的属相》这个活动时，孩子们都非常的感兴趣，在请你说说自己属相的这个问题时，孩子们马上兴奋的议论开了，任凭我怎么示意都安静不下来，看着他们吵哄哄的一片，想着昨晚精心准备的教具和眼看着又不能完成的活动目标，不禁气不打一处来，顺手使劲的拍起了桌子，看着我暴躁的样子，孩子们马上安静了下来，一个个用惊恐的眼神，可怜兮兮的望着我，我顿时对刚才的行为后悔不已。

解决方法：下班后，我开始认真的反思今天发生的问题，一直以来，我都希望孩子能在一个相对自由的环境中成长，使他们的个性都能得到最大化的发展，同时，也希望孩子们能把我当成他们的好朋友，在平等的活动氛围中，把自己的想法充分，大胆的表达出来。

所以，一直以来我都不敢太刻意的用纪律去约束他们。

确实，我们班的孩子，思维特别的活跃，回答问题时天马行空，想象力非常的丰富，可同样，在纪律方面却比别的班要差很多。

难道鱼和熊掌真的不能兼得吗？第二天上课，孩子们得纪律照例非常的差，回答问题不举手，随意插嘴，别人回答问题时，不认真听等等，我请配班老师把这些一一都拍了下来，另外我又准备了一段小学生上课时的视频。

第二个活动开始之前，我对小朋友们说：“你们现在是大班的小朋友了，明年的这个时候你们就已经是坐在小学教室里的小学生了，想不想看看小学生们是怎么上课的吗？”。

第1篇一、案例背景小明，一个典型的城市留守儿童，父母因工作原因常年在外地，小明从小由爷爷奶奶照顾。

由于缺乏父母的关爱，小明性格内向，不善与人交流，学习成绩一般。

进入初中后，小明遇到了班主任张老师，张老师注意到了小明的这些问题，决定从德育入手，帮助小明走出困境。

二、案例过程1. 发现问题张老师了解到小明的情况后，开始关注他的学习、生活和心理状况。

在一次课堂上，小明因为回答问题声音很小，张老师主动走到他身边，轻声鼓励他。

这时，小明羞涩地低下了头，张老师意识到小明缺乏自信，需要从德育入手，帮助他树立自信。

2. 制定计划张老师与小明进行了一次深入的谈心，了解了小明的兴趣爱好、家庭背景和心理需求。

根据小明的实际情况，张老师制定了以下德育计划：（1）开展心理健康教育，帮助小明树立自信，学会与人交流。

（2）组织班级活动，让小明参与其中，提高他的团队协作能力。

（3）鼓励小明参加学校各类比赛，让他体验成功的喜悦。

3. 实施计划（1）心理健康教育张老师利用班会、自习课等时间，给小明讲解心理健康知识，让他了解自己的优点和不足。

同时，张老师还邀请心理专家为全班同学进行心理健康讲座，提高大家的心理素质。

（2）班级活动张老师组织了多次班级活动，如篮球比赛、拔河比赛等。

在活动中，小明逐渐放开了自己，与同学们一起努力，取得了优异的成绩。

同学们也为小明的进步感到高兴，纷纷向他表示祝贺。

（3）比赛参与张老师鼓励小明参加学校举办的各类比赛，如演讲比赛、书法比赛等。

在比赛中，小明凭借自己的努力，获得了优异的成绩。

这些成绩让小明更加自信，他开始主动与人交流，关心他人。

4. 案例结果经过一段时间的德育实践，小明取得了显著的变化。

他变得更加自信、开朗，学习成绩也有所提高。

在班级活动中，小明积极参与，与同学们建立了深厚的友谊。

张老师也对小明的成长感到欣慰。

三、案例分析1. 情感共鸣张老师通过关心、关爱小明，让他感受到了温暖。

这种情感共鸣使小明愿意与张老师交流，接受张老师的德育指导。