部编版三年级下册语文全册评课稿
第一单元
1、古诗三首
绝句
惠崇春江晚景
三衢道中
2、燕子
3、荷花
4、*昆虫备忘录
第二单元
5、守株待兔
6、陶罐和铁罐
7、狮子和鹿
8、*池子与河流
第三单元
9、古诗三首
元日
清明
九月九日忆山东兄弟
10、纸的发明
11、赵州桥
12、*一幅名扬中外的画
第四单元
13、花钟
14、蜜蜂
15、*小虾
第五单元
16、小真的长头发
17、我变成了一棵树
第六单元
18、童年的水墨画
19、剃头大师
20、肥皂泡
21、*我不能失信
第七单元
22、我们奇妙的世界
23、海底世界
24、火烧云
第八单元
25、慢性子裁缝和急性子顾客
26、*方帽子店
27、漏
28、*枣核
第一单元
1、古诗三首
《绝句》评课稿
《绝句》评课稿
《绝句》是唐代著名诗人杜甫的一首七言绝句。该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了成都草堂明媚的春色，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。本节课贾老师教给学生最基本的学习方法，那就是：知诗人——明诗境——解诗意——悟诗情。
一、创设情境，诱发热情
课前，贾教师播放备受瞩目的《中国诗词大赛》视频，仅仅7岁的李尚荣小朋友海量的诗词储备和舞台上的对答如流将学生埋藏于心灵深处的情感拨动，大家跃跃欲试，争先说出相关的诗句，学习古诗的热情空前高涨。
二、落实弟子规，学以致用
贾老师善于抓住机会教育,在生活学习的小事中落实弟子规。上课开始让学生读“凡道字重且舒勿集疾勿模糊”提醒学生说话的时候，吐字要清楚、缓慢，不能讲得太快，也不能讲得含糊不清，使人家听不明白。既巩固了弟子规的内容，又对学生提出了回答问题的要求。将《弟子规》的学习做到了活学活用，让孩子们充分感受到了中国传统文化的魅力。
三、理解诗意、感悟意境，方法灵活多样
理解古诗的意思，体会古诗的意境是古诗教学的重点和难点。贾
老师在学生熟读古诗的基础上采用了多种方法和手段理解诗意。特别是在运用多媒体理解诗意方面表现得更加突出，例如理解诗句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，贾老师播放课件创设情境，使学生在教室里就能欣赏到这美丽的画面；在教学诗歌的后两句时，老师又出示了课件“窗含雪”“门泊船”的画面。这样的直观教学，有动有静，有声有色，情景逼真,一幅“色彩明丽，景色迷人”的图画给学生留下了深刻的印象。学生在获得快感的同时又明白了诗歌的意思，在快乐中学习知识，可谓一举两得。
四、注重朗读，感悟意境
小学低年级的古诗教学要求比较低，“诵读浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。根据课后的背诵要求，这首诗的教学应侧重于读，要把诗读通顺，读出感情，熟读成诵。
贾老师重视朗读，读书的形式较多，如个人读、小组读、全班读等。特别在指导学生如何读出诗的节奏、抑扬顿挫方面，教师首先范读，让学生根据标出的节奏自由练读，教师抽查学生或指名学生朗读，示范读或配乐读等。经过教师的不断引导、点拨，学生很快掌握了节奏，结果读得“有板有眼”。
总之，课堂教学体现了“自主、合作、探究学习方式”的新课程理念，培养了学生的团队意识、合作精神和探究品质，培养了学生合作学习、自主学习的良好习惯。
《惠崇春江晚景》评课稿
古诗是小学语文教材中的特殊课文。从语言文字上看.它用的是古汉语:从表现形式上看，它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大;从叙写的内容上看，它离我们的时代较久远。因此，在古诗教学中，教师要在创设自由、和谐、民主、开放的学习环境基础上.以层次性的朗读，吟诵为重点,引导学生自主探究、感悟诗境。活化古诗词的形成过程，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。以下就我就对该老师的教学提出我浅薄的看法：
一、提供充足时间，引导学生感悟。
苏霍姆林斯基说:“教室里让学生集中思考、各抒已见，虽有点乱，但要珍惜这样的时刻。”而对于古诗文的体会，感悟，学生在极短的时间内肯定难以理解。《惠崇春江晚景》这首诗意境幽远，它深深地烙刻在我们的记忆里，久久不能忘怀。全诗用白描法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。因此教师从感性知识入手，通过读。以读解义以读悟情。结合注释理解了“三两枝”、“鸭先知”，“蒌蒿满地”、“芦芽短”的意思。从学生的已有知识入手，巧妙点拨，横向迁移，最终化解难点。学生在循序渐进的学习中，体会了诗的情感。在课堂上，学生们各抒已见，出现了意想不到的效果。
二、巧妙利用画面，帮助想象意境
《惠崇春江晓景》一诗是一篇指写春天画面的诗，它通过描写竹、桃花，江水、鸭、萎蒿、芦芽，河豚所构成的一幅春色图，表达了诗
人对大自然的热爱。在教学过程中教师为了达到预设的效果，教师就让学生先观察图画，再初步交流理解诗意。最后引导学生边看图边讲，很容易地让学生进入有面的意境。
由此，教师想到每堂课只要精心设计，把学习的主动权教给学生就能调动他们的积极性，激起学生的学习兴趣。总之这节课是成功的课，很值得我学习。
《三衢道中》评课稿
今天听了黄老师的古诗《三衢道中》教学。这首古诗对我个人而言是最难的一首，了解了这是一首纪行诗，整首诗歌都透露出诗人愉悦的心情和高涨的游玩兴致。说来容易，但古诗只有短短28个字，如何给学生传递出来是不容易的。但黄老师处理非常巧妙。
第一句诗“梅子黄时日日晴”，使人联想到“梅子黄时家家雨”这一诗句，很自然的为学生解释了江南特有的梅雨季节，使学生意思到能有一个好天气是多么的难得。经黄老师一讲，果然学生的兴致就来了，也很容易体会出诗人那种好心情。
第二句“小溪泛尽却山行”，让学生根据注释理解诗意，基本上孩子都能理解。黄老师趁机提问可以看出诗人怎样的兴致。生通过联想知道诗人泛舟溪尽而游兴不减，又改山路。可见游兴正浓。
第三句“绿阴不减来时路”重点强调“不减”的意思，根据造句孩子理解的意思基本上都是正确的。“来时路”暗含归程，可见行
