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花卉栽培学实习报告花卉栽培学实习报告花卉栽培学实习报告一、参观保定市瑶上村花卉市场以及保定市植物园（一）花卉生产及流通中存在的主要问题及对策花卉产业是21世纪最具活力的产业之一，是许多地区农业创汇的支柱性产业。
我国花卉市场发展迅速，已基本形成以大中型花卉批发市场为主体，专业花店、农贸市场和街头摊贩、花卉租摆商、园艺中心以及网络、邮递寄花等多种形式相结合的花卉交易市场格局，这些充分表明花卉流通体系已初步形成。
但通过对保定市瑶上村花卉市场及生产状况的调查，我们发现了许多花卉生产流通中存在的问题。
1、花卉生产及流通中存在的主要问题花卉生产及流通销售拘泥于一家一户，形不成大的规模，而且管理比较粗放，没有统一的管理和销售渠道交易方式落后，交易还一直沿用落后的面对面的议价交易方式运输环节专业化程度不高，整体运力不足生产粗放2、完善我国花卉流通体系的对策采用集体经营，统一管理，统一销售进一步完善信息服务体系，建立完善的信息收集及发布渠道构建顺畅的物流体系,与企业联合，定点销售改变传统的交易方式，打造适应现代花卉交易的花卉拍卖交易中心借鉴国外先进经验充分实现产销对接（二）对保定植物园的新认识去保定市植物园游览过几次，人很多，全是一家老小过去休闲娱乐的，所以一直存在一个意识:保定市植物园就是个休闲娱乐的场所，不是一个科普教育的地方。
但是通过老师讲解，我们发现，保定植物园还是充满文化气息的，还是有许多亮点的。
主门广场全部用花岗岩铺装而成，图案为巨大的年轮形，其寓意在于表明保定市的历史悠久、源远流长。
广场上摆放着七颗不同颜色和形态的原石，按北斗七星的形式摆放，称为“七星石”，原石上都刻有每颗星宿在古天文学中的名称，如天枢、天权、开阳、玉衡等。
主门旁巨石上的“保定植物园”五个朱红大字是我国著名书法家刘炳森先生为我园题写的。
植物园的主门由11颗仿真古槐分三组构成，大树沧桑古朴、气势恢弘。
由于槐树是我市的市树，选择古槐做主门是古城象征，可以充分体现我市的历史文化特色。
高职院校花卉栽培学教学改革探讨摘要花卉栽培学是高职院校园林、园艺专业的一门重要专业课，提高该课程的教学质量，有利于培养学生的专业素质和综合能力。
该文在分析花卉栽培学课程教学过程中存在的主要问题的基础上，从教学内容、教学形式、实践教学和考核方法等方面探讨了该课程教学改革的主要措施。
关键词高职院校；花卉栽培学；教学改革花卉栽培学是园艺、园林专业的一门重要专业课。
通过该课程的教学，不仅要使学生掌握花卉的理论知识、实践技能和各类花卉的应用，也要使学生的认知能力、思维分析能力和求索创新能力等得到培养和锻炼，才能保证向社会输送高质量的园艺、园林专业高级人才。
目前，高职院校花卉栽培学的教学过程中仍存在许多问题，需要对该课程的主要教学环节进行改革，以达到良好的教学效果，提高学生的专业认知度和学习热情。
1花卉栽培学教学存在的问题1.1教学内容不够精深，与生产实践联系不够紧密花卉行业是个新兴的行业，不断有新的花卉种类、新的生产技术（如容器育苗等）、新的栽培繁殖方式（避雨栽培、全光照喷雾繁殖等）、新的应用方式（如水体美化、室内香化等）等出现[1]，然而花卉栽培学课程当前所使用的教材对这些新生事物体现不够。
教学内容与其他课程部分重复，且理论教学内容过于大而全，在有限的教学课时内，讲述内容过多，使学生无所适从。
高职院校培养出的园艺类或园林类大学生的理论知识不够系统明了，不够精深。
1.2教学手段和方法有待更新在花卉栽培学课堂讲授中，有的教师过多依赖多媒体教学模式。
多媒体课件作为一种相对现代化的教学工具，与传统的教学手段相比，可在相同的时间内明显增加信息量，还可展示传统教学手段中难以表达的内容，提高课堂讲授的生动性和形象性，在教学中收到良好的效果[2-3]，这本是多媒体教学的一个优势，然而近50%的学生认为在多媒体教学中，感觉比较被动，理解时间较少，多数学生反应不过来[4]。
1.3对实践操作技能重视不够一是不少高职院校教学经费投入不足，场地有限，设施陈旧落后，实训基地管理方式有待改进。
花海寻知——花卉栽培选修课程的教学实践与思考元济高级中学黄肖琼、邓汉军2012年浙江省开始进行新一轮课程改革，此次课程改革的目的是推进普通高中育人模式的转变，即改变目前普通高中整齐划一育人模式。
亮点之一是调整优化课程结构，减少必修，增加选修，综合实践活动列入选修课程。
新增加的选修课程包括四大类，即知识拓展类、职业技能类、兴趣特长类、社会实践类。
其中，职业技能类选修课程旨在提高学生的动手能力，掌握一定的生活技能、职业技术，培养学生的专业倾向。
本文以职业技能类选修课程为前提，经过两届三轮的实施，结合自己的教学实践与思考，就《花卉栽培》选修课程的相关问题进行探讨。
一、教学准备（一）课程目标1、知识目标（1）认识校园内常见的花卉，说出其相关的医学、经济等价值。
（2）概述本地常见室内花卉的繁殖方法。
（3）了解常见的花卉病虫害，知道相关防治方法。
（4）举例说明花期控制的主要措施。
2、能力目标（1）结合所学知识进行一系列的实践训练，提高知识的运用能力和实际动手能力。
（2）通过逐步解决理论学习与实践操作中遇到的问题，提高探究能力和问题解决能力。
3、情感、态度与价值观（1）体会独立思考与团队合作的重要性。
（2）知道“实践出真知”，养成主动探究的良好习惯。
（二）课程安排本课程计划教学9学时。
授课过程中遵循“理论与实践相结合”的原则，即将多媒体授课与实地训练进行有效整合。
（三）授课对象本校高一在读学生（四）课程内容章节章节内容学时安排绪论花卉栽培学概述 1第一章校内花卉识别实践 1第二章本地常见室内花卉的繁殖方法 2第三章花卉繁殖实践训练 1第四章主要病虫害防治方法 1第五章花期控制的主要措施 1第六章参观校外花卉基地 1第七章课程评价 1（五）课程评价本课程的评价强调师生之间、学生之间的互动，因此，将评价内容制定为以下几个方面：1、学生对知识的理解和掌握情况2、学生对方法与技能的掌握和发展情况3、学生在课堂的参与时间和态度4、学生花卉栽培实践的效果与成果二、教学反馈本课程经过三轮实施，每轮课程实施结束后，我们便在学生中进行随机抽样调查，调查主要针对以下几个问题：1、学生选修本课程的初衷绝大多数学生反映，在学习本课程之前，对“花卉栽培”这门课程并不是很了解，处于好奇选择了这门课程，希望通过学习，能有“一技之长”。
第1篇一、实验目的1. 了解花卉移栽的基本原理和操作方法。
2. 掌握花卉移栽过程中的关键技术要点。
3. 培养学生的实践操作能力和团队协作精神。
二、实验时间2023年X月X日三、实验地点XXX花卉研究所实验基地四、实验材料1. 实验花卉：月季、菊花、牡丹、玫瑰等。
2. 移栽工具：铲子、锄头、水桶、喷雾器等。
3. 辅助材料：肥料、遮阳网、塑料薄膜等。
五、实验方法与步骤1. 选择适宜移栽的天气：选择晴朗、风力较小的天气进行移栽，避免高温、干旱或阴雨天气。
2. 准备移栽场地：提前将移栽场地进行平整，确保土壤松软、排水良好。
3. 起苗：用铲子将花卉从原种植地挖出，尽量保持根部完整，减少损伤。
4. 整根：将挖出的花卉根部进行修剪，去除枯萎、腐烂的根系，保持根系的清洁和活力。
5. 移栽：将修剪好的花卉按照一定的株距、行距进行移栽，注意保持植株之间的间距均匀。
6. 浇水：移栽后立即浇水，使土壤与根系充分接触，提高移栽成活率。
7. 施肥：移栽前施足底肥，移栽后根据花卉生长情况适量追肥。
8. 遮阳：在高温季节，为防止花卉叶片晒伤，可用遮阳网进行遮阳。
9. 病虫害防治：定期检查花卉生长情况，发现病虫害及时采取措施进行防治。
六、实验结果与分析1. 移栽成活率：经过一段时间的观察，本次移栽实验的花卉成活率较高，达到了95%以上。
2. 生长状况：移栽后的花卉生长良好，叶片鲜绿，根系发达。
3. 影响移栽成活率的因素分析：（1）移栽时间：选择适宜的移栽时间对花卉成活率有很大影响。
过早或过晚移栽都会降低成活率。
（2）土壤条件：土壤松软、排水良好有利于花卉根系的生长，提高移栽成活率。
（3）移栽技术：掌握正确的移栽技术，减少花卉根系的损伤，有利于提高移栽成活率。
七、实验结论1. 本次花卉移栽实验取得了较好的效果，花卉成活率较高，生长状况良好。
2. 通过本次实验，掌握了花卉移栽的基本原理和操作方法，提高了学生的实践操作能力和团队协作精神。
浅谈《花卉学》课程的教学改革与实践作者：靳磊，张萍，张黎来源：《教育教学论坛》 2015年第47期靳磊，张萍*，张黎（宁夏大学农学院，宁夏银川750021）摘要：《花卉学》是一门季节性、实践性和应用性很强的专业课程，提升其教学质量，对提高从事园林园艺专业学生的基本理论素质和综合实践能力具有重要的现实意义。
本文通过分析《花卉学》课程教学现状以及教学中存在的主要问题，提出从教学内容、教学方法及实践教学等三方面进行优化整合的策略，以期提高教学质量和学生的创新能力。
关键词：花卉学；教学改革；实践；多样化教学中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）47-0098-02基金项目：2013年宁夏教育厅区质量工程项目“园艺区教学团队”作者简介：靳磊（1982-），男，内蒙古乌海人，博士，讲师，研究方向：《花卉学》教学与科研工作。
花卉学》是研究花卉（草本和木本）的分类、种质资源分布、生物学特性、繁殖技术、栽培养护管理、生产经营及园林景观应用的一门课程，它是园林和观赏园艺等专业的一门专业必修基础课，也是林学、草业科学及植物保护等专业的专业选修课[1]。
该课程与园林栽培学、植物生理学、生态学、园林苗圃学、园林植物栽培学及园林设计等课程密切相关[2-4]。
通过理论学习，可以使学生掌握花卉的分类、识别、自然地理分布和生态习性等理论知识，并通过实践教学让学生熟练掌握花卉繁殖、栽培养护管理及景观装饰设计等实践技能，为花卉的产业化生产，栽培养护管理，园林景观设计的植物配植及花卉新品种的选育工作提供技术人才[5]。
随着国家经济的飞速发展，花卉产业作为新兴的朝阳产业正在日益壮大，但是由于花卉专业人才的缺乏，严重影响了花卉产业的迅速发展。
然而，传统的花卉专业教学只重理论，轻实践，培养的学生仅仅拥有扎实的理论知识，而实践技能不强，从事花卉行业工作时动手能力差，适应期长。
这样的教学模式已不适应花卉人才的培养要求，因此，教学和实践应与时俱进，与花卉产业的生产实践紧密结合，教学改革势在必行。
《花卉栽培学》课程教学改革探索摘要：本文根据职业教育发展的指导思想，职业院校人才培养的要求，从课程改革的必要性、课程改革内容、考核评价机制等方面探索花卉栽培学课程教学改革思路和相应的措施。
关键词：花卉栽培教学改革考核评价中图分类号：g642.0 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）04（b）-0183-02《花卉栽培学》是高职院校园艺专业的专业核心课，主要讲述花卉的分类、花卉的生物学特性、繁殖、栽培管理及应用，是一门综合性、实践性很强的学科。
根据市场需求、职业岗位对人才的要求，人才培养方案，结合本地自然、资源等实际情况探索教学改革，通过教学改革完成培养既有丰富的花卉学基础理论、基本知识，同时，又具备基本技能的专业智能型人才的教学任务。
学生通过本课程的学习，深刻理解花卉栽培在人类生活、经济发展中的重要地位和作用，获得花卉学方面的基础理论、基本知识和基本技能，并具备独立分析问题和解决问题的能力。
1 课程改革的必要性1.1 职业教育发展的需要《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2002]16号）指出：以就业为导向改革与发展职业教育逐步成为社会共识，职业教育规模进一步扩大，服务经济社会的能力明显增强。
职业教育要为提高劳动者素质特别是职业能力服务，加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养。
正是基于发展职业教育的指导思想，进行课程改革是必然的，更是必须的。
1.2 园林园艺职业岗位的要求根据职业教育发展的理念和指导思想，教学以岗位要求和社会需求为导向，职业技能培养为核心。
根据职业岗位要求，使学生掌握花卉种植的土壤耕作整理和改良；花卉播种、育苗、栽培管理、收获贮藏、采后处理等。
学生通过在校内外的理论学习和实践训练，能承担在花卉生产企业从事花卉栽培与养护管理、花卉繁殖的工作，并具备生产指导和管理的职业岗位能力；能承担城市园林建设单位、物业管理公司的园林绿化与管理工作，并具备花卉养护与景观维护指导与管理职业岗位能力；培养学生独立分析问题和解决问题的能力，提高在激励的行业竞争中的竞争力。
园林花卉学实习报告园林花卉学实习报告精选5篇（一）实习报告一、实习目的与意义园林花卉学实习是为了进一步加深对园林花卉学知识理论的理解和实践操作能力的培养。
通过实习，旨在提高自己对园林花卉植物的种植、管理和养护等方面的技术和工作水平，为今后从事园林工作打下坚实基础。
二、实习地点和时间本次实习选择了城市的公园作为实习地点，实习时间为一个月。
三、实习内容和方法1. 学习园艺植物的名称和分类：通过实地考察，了解各种园艺植物的名称、特点和分类，掌握其科属特征和生态环境适应性。
2. 学习园林花卉的种植技术：通过实际操作，了解园艺植物的繁殖方法、土壤要求、施肥技术和灌溉管理等，学习种植技术的操作要点和注意事项。
3. 学习园林花卉的养护和管理：通过实地观察和操作，学习园林花卉的养护和管理技术，包括修剪、病虫害防治、水肥管理等方面的知识和技巧。
四、实习收获1. 深入学习了各种园艺植物的特点和分类，对识别和命名具备了一定的能力。
2. 掌握了园林花卉的种植技术，包括繁殖、土壤、施肥和灌溉等方面的知识，能够独立进行园林花卉的种植工作。
3. 学习了园林花卉的养护和管理技术，掌握了修剪、防治病虫害和水肥管理等方面的方法，能够进行园林花卉的养护工作。
五、总结与反思通过本次园林花卉学实习，我不仅学到了理论知识，还锻炼了自己的实践操作能力。
在实习过程中，虽然会遇到一些困难和问题，但通过与老师和同学的交流和讨论，我能够积极解决，并不断提升自己的专业水平。
同时，通过实习，我也意识到园林花卉的种植和管理工作需要细心、耐心和责任心，这对我今后从事园林工作将起到积极的促进作用。
六、感想与展望通过实习，我深深感受到了园林花卉学的魅力和重要性，它不仅为城市增添了美丽和绿色，还提供了人们休闲娱乐和身心健康的场所。
在今后的学习和工作中，我将继续努力学习园林花卉学知识，提高自己的专业水平，为建设美丽宜居的城市做出贡献。
园林花卉学实习报告精选5篇（二）实习报告：园林花卉学实习报告一、实习单位概况在园林花卉学实习中，我选择了一家知名花卉园艺公司作为实习单位。
花卉学课程教学改革探索近年来，随着我国城乡建设的不断发展，花卉产业也日益壮大，因此花卉学专业的需求也在不断增加。
传统的花卉学课程教学模式在满足市场需求方面存在不足，需要进一步进行改革和探索。
一、传统花卉学课程教学的不足1. 知识面狭窄。
传统花卉学课程主要注重对花卉分类、栽培、病虫害防治等方面的知识，而对于花卉设计、花艺创作等实践性内容的关注较少。
2. 实践环节不足。
传统花卉学课程注重理论知识的灌输，而实践环节相对薄弱，学生缺乏实际操作的机会，难以将理论知识转化为实际能力。
3. 课程内容陈旧。
随着花卉市场的不断发展和变化，传统花卉学课程的内容已经不能满足市场需求，需要进行更新和调整。
三、花卉学课程教学改革的实施方法1. 整合资源。
学校可以整合校内外的资源，邀请花卉产业的专家学者进行学术交流和讲座，为学生提供更丰富的学习内容和亲身经验。
2. 开展实践活动。
学校可以组织学生参与花卉设计大赛、花艺比赛等实践活动，让学生在参与竞赛的过程中不断提高自己的实际操作能力和创作能力。
3. 更新教材。
学校可以邀请行业内的专家学者编写最新的花卉学教材，以确保教学内容的时效性和实用性。
四、花卉学课程教学改革的效果1. 学生综合能力提升。
通过花卉学课程教学改革，学生能够全面掌握花卉产业的知识和技能，提升综合能力和竞争力。
2. 毕业生就业率提高。
随着花卉市场对人才需求的增加，经过改革的花卉学课程能够更好地满足市场需求，提高毕业生的就业率。
3. 行业发展促进。
通过对花卉学课程的改革，能够培养更多的专业人才，推动花卉产业的快速发展，为行业发展注入新的活力。
在当前花卉市场蓬勃发展的背景下，对花卉学课程进行改革探索，是非常必要和迫切的。
通过对传统花卉学课程的教学模式进行调整和更新，可以更好地满足市场需求，培养更多的专业人才，推动花卉产业的高质量发展。
希望各大学和相关机构能够在花卉学课程教学改革方面进行更多的探索和创新，为我国花卉产业的发展贡献力量。
种花教学设计反思种花教学设计反思：在本次的种花教学设计中，我通过教授学生种花的基本知识和操作方法，培养了学生的观察力、耐心和动手能力。
在整个教学过程中，我也发现了一些问题，并总结了一些改进措施，以提高教学效果。
首先，本次教学设计的总体目标是让学生了解种花的基本知识和技巧，并通过亲自动手种植花卉来培养他们的动手能力和观察力。
因此，在教学中，我注重通过亲身示范和实践操作来帮助学生掌握相关技能。
但是，在教学过程中，我发现学生们的动手能力和操作技巧存在一些差异。
有些学生对于种植容器的选择和土壤调配等操作不够熟练，导致种植的花卉成活率不高。
针对这个问题，我计划在下次教学中增加更多的实践环节，让学生们有更多的机会去亲自操作和练习。
其次，在教学中，我注重培养学生的观察力和耐心。
通过观察花卉的生长过程，学生们可以了解到花卉的生命力和成长规律。
而耐心则是观察花卉的必要品质，因为花卉的生长和开花需要一定的时间。
然而，我发现一些学生对于观察的细节不够敏感，容易急躁和不耐烦。
为了解决这个问题，我打算在下次教学中增加一些互动环节，比如让学生们用手去触摸花卉的叶子、花瓣等，通过亲身体验来加深他们对于花卉的观察和理解。
此外，在教学过程中，我发现一些学生对于花卉的种植与养护缺乏兴趣和热情。
这可能与他们对自然的认知和兴趣程度有关。
为了增加学生们的兴趣和参与度，我计划在下次教学中引入一些有趣的花卉知识和案例，例如介绍一些有特殊生长特点的花卉，或者让学生们模拟设计自己的花园等。
这样能够让学生们更好地理解花卉的种植与养护，并激发他们对自然和美的热爱。
最后，在教学设计中，我注重了培养学生的动手能力和观察力，但对于一些理论知识和科学原理的讲解不够充分。
虽然本次教学设计主要强调亲身实践，但理论知识的讲解同样重要。
在下次教学中，我打算增加一些关于花卉的科学知识和原理的讲解环节，例如花朵的结构、光合作用等，以提高学生们对于花卉的全面了解。
综上所述，通过本次种花教学设计，我既发现了一些问题，也总结了一些改进措施。
园艺花卉专业实践教学改革的思考随着社会经济的快速发展和人们对生活质量的要求不断提高，园艺花卉专业在现代社会的地位日益重要。
为了适应时代的发展，不断提升园艺花卉专业教育的水平，必须进行实践教学改革。
本文从以下几个方面进行思考。
一、加强课程实践性课程实践性是园艺花卉专业教育的核心要素之一。
要想让学生真正掌握园艺花卉专业技能，必须将理论教学与实践教学相结合。
在实践教学中，可以将园艺花卉学生分成多个小组，每个小组负责一种或多种植物的养护、管理和研究。
通过多个小组之间的比较和竞争，可以激发学生的积极性和创造力。
二、建立师生互动的机制师生互动是园艺花卉专业教育中至关重要的一环。
在实践教学中，应该建立起师生之间的密切联系。
教师可以对学生的实践表现进行指导和点评，同时也可以向学生征询意见和建议，以便更好地掌握学生的学习情况。
学生也应该积极与教师沟通，向教师提出问题和疑惑，以便更好地理解和掌握园艺花卉专业知识。
三、加强院企合作院企合作是园艺花卉专业实践教学改革的重要手段。
在院企合作中，学校和企业可以进行双方互惠互利的合作，为学生提供实践平台和就业机会。
企业可以为学生提供实践教学、实习和就业的机会，同时也可以为学校提供教育资源和人才培养的支持。
院企合作不仅有利于提高学生的实践能力，也有利于提升学校的教育品质和师资水平。
四、加强实践教学评估为了确保园艺花卉专业实践教学的质量和效果，必须加强实践教学评估。
评估内容包括学生的实践表现、实践能力、实践成果等。
同时，还应该评估实践教学的教学效果、教学绩效和社会效益等。
评估结果可以帮助学校和教师及时调整实践教学方案，对学生的实践能力和实践成果进行引导和指导。
综上所述，园艺花卉专业实践教学改革是学校和社会对园艺花卉专业教育的迫切需求。
学校应该围绕学生的实际需求，加强课程实践性、建立师生互动的机制、加强院企合作、加强实践教学评估等方面的工作，提高园艺花卉专业教育的实践性和实效性，为社会培养更多优秀的园艺花卉专业人才。
