高中物理 探究自由落体运动教学设计 粤教版必修1

v 自由落体运动规律教学目标：1.知识与技能（1）理解什么是自由落体运动，知道自由落体运动的特点（2）理解什么是自由落体加速度（3）掌握自由落体运动的规律2.过程与方法（1）通过对自由落体运动的研究，初步学会科学研究的方法。

（2）通过对公式和图像的研究，培养学生的分析、推理能力。

（3）通过对实验数据的分析，学会实验数据的处理。

3.情感、态度与价值观（1）经历自由落体运动的探究过程，体会前人对科学发展的贡献和自己发现规律的乐趣。

（2）经历自由落体运动的研究过程，体会实验和数学在物理研究中的重要性。

教学重点：自由落体运动规律的探究，自由落体运动规律的运用。

教学过程：复习引入：教师提问：什么是自由落体运动？学生回答。

（教师总结自由落体运动的两个要素。

）教师提问：通常情况下，地球上的落体运动是不是自由落体运动？为什么？学生回答。

（教师总结忽略空气阻力的条件。

）新课：一、自由落体运动的性质：1.观察：每小组同学准备一个小物体（橡皮、硬币、小纸团等）在桌面上方释放，观察物体的运动有什么特点？学生观察后总结。

教师板书：初速为零直线运动竖直向下速度越来越快教师提问：这是一种什么样的运动？学生思考（同时教师介绍，伽利略认为：自然界是简单的，自然界的规律也是简单的。

落体运动是最简单的变速运动——速度均匀变化）教师提问：这个结论我们能确定吗？教师介绍：不能确定的结论我们称为猜想，猜想需要通过验证才能成为结论。

2.验证（1）复习匀变速直线运动的图像t教师提问：匀变速直线运动的图像是什么规律？学生回答（正比例函数）（2）教师提出验证自由落体运动是匀变速直线运动的第一种方法。

思路1：证明速度和时间成正比 教师提问：按这种思路，我们需要通过实验测量什么物理量？学生回答（速度、时间） 教师提问：我们常用的实验器材是打点计时器，这一种实验器材测的是什么物理量？学生回答（时间、位移） 教师：这种思路对我们的实验器材有新的要求。

我们要考虑能否只考虑匀变速运动中位移和时间的关系。

第2节 自由落体运动规律新课教学1、用图象法探究自由落体运动规律① 实验记录自由落体运动轨迹的纸带如下，同学们也可用自己的纸带。

（注意：上图中的数据为两个相邻点之间的位移。

） ②[学生活动]信息处理：采集数据填入表格说明：表格中的时间t 和位移S 均是从A 点开始计算。

③[学生活动]数据处理：图象法探究规律图象）（教师对学生作图的情况进行讲评。

）结论：s 不与t 成正比，即不是匀速直线运动。

[思考]：观察图形，根据数学函数图象的知识，s 和t 可能是什么关系？可能是二次也可能是三次或者更高次关系，我们可从最简单的关系入手。

假设s 与t 成二次关系，仍然从图象入手。

作自由落体运动的s-t 2图象。

（在坐标纸上做s-t 图象）s2-2/10t s-⨯/s mmA B C D E F 0 1.9 7.7 17.3 30.7 48.00 2 4 6 8 10结论：S ∝t 2，即S=kt 2。

[猜想]：是匀变速直线运动吗？ 2、自由落体运动的规律的验证[假设]：自由落体运动是匀变速直线运动匀变速直线运动的位移时间公式：当 时， 比较S=kt 2和 发现，k= 结论：自由落体运动是初速度为零的匀变速直线运动。

3、自由落体的加速度g 由纸带数据计算加速度：(教师先用一组数据计算，学生分组再用其它的数据计算)t / t 2/ 0 02 41.9 4 167.7 6 3617.3 8 64 30.7 1010048.00 (×10-2s)(×10-4s 2) S /mm A B C D E F s410-2012S v t at =+00v =212S at =212S at =12a322524224810/9.6/10010s a m s m s t --⨯⨯===⨯3224242230.710/9.6/6410s a m s m s t --⨯⨯===⨯3223242217.310/9.6/3610s a m s m s t --⨯⨯===⨯322224227.710/9.6/1610s a m s m s t --⨯⨯===⨯由计算可知， 。

2.1 探究自由落体运动2019-2020学年高考物理模拟试卷一、单项选择题：本题共10小题，每小题3分，共30分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的1．如图所示，两同心圆环A、B置于同一光滑水平桌面上，其中A为均匀带电绝缘环，B为导体环，若A 环以图示的顺时针方向，绕圆心由静止转动起来，则（）A．B环将顺时针转动起来B．B环对桌面的压力将增大C．B环将有沿半径方向扩张的趋势D．B环中将有顺时针方向的电流2．如图所示为氢原子能级的示意图，下列有关说法正确的是A．处于基态的氢原子吸收10.5eV的光子后能跃迁至，n＝2能级B．大量处于n＝4能级的氢原子向低能级跃迁时，最多可辐射出3种不同频率的光C．若用从n＝3能级跃迁到n＝2能级辐射出的光，照射某金属时恰好发生光电效应，则用从n＝4能级跃迁到n＝3能级辐射出的光，照射该金属时一定能发生光电效应D．用n＝4能级跃迁到n＝1能级辐射出的光，照射逸出功为6.34 eV的金属铂产生的光电子的最大初动能为6.41eV3．如图甲所示，开口向上的导热气缸静置于水平桌面，质量为m的活塞封闭一定质量气体，若在活塞上加上质量为m的砝码，稳定后气体体积减小了△V1，如图乙；继续在活塞上再加上质量为m的砝码，稳定后气体体积又减小了△V2，如图丙．不计摩擦，环境温度不变，则（）A ．△V 1＜△V 2B ．△V 1=△V 2C ．△V 1＞△V 2D ．无法比较△V 1与△V 2大小关系4．在如图所示的U I -图像中，直线I 为某一电源的路端电压与电流的关系图像，直线II 为某一电阻R 的伏安特性曲线。

用该电源与电阻R 组成闭合电路。

由图像判断错误的是A ．电源的电动势为3 V ，内阻为0.5ΩB ．电阻R 的阻值为1ΩC ．电源的效率为80%D ．电源的输出功率为4 W5．如图，△OMN 为玻璃等腰三棱镜的横截面。

a 、b 两束可见单色光从空气垂直射入棱镜底面MN ，在棱镜侧面OM 、ON 上反射和折射的情况如图所示，由此可知（ ）A ．从玻璃射向空气，a 光的临界角小于b 光的临界角B ．玻璃对a 光的折射率小于玻璃对b 光的折射率C ．在玻璃中，a 光的速度小于b 光的速度D ．在双缝干涉实验中，a 光干涉条纹宽度小于b 光干涉条纹宽度6．某时刻水平抛出的小球，在1s t =时的速度方向与水平方向的夹角130θ=，2s t =，其速度方向与水平方向的夹角260θ=。

探究自由落体运动-粤教版必修一教案1. 教学目标•理解自由落体运动的定义和特征；•掌握自由落体运动的运动规律；•能够运用运动学公式解决自由落体问题；•建立正确的实验观测方法和实验记录方式；•提高实验数据处理和分析能力。

2. 教学准备2.1 实验器材•自由落体实验装置（支架、球体、计时器、定位器）；•滑轨实验装置；•计时器；•电子天平。

2.2 实验材料•铅球；•纸张。

3. 教学过程3.1 导入环节通过实验引导学生发现自由落体运动背景下，重力对物体的作用。

3.2 自由落体运动的定义和特征1.自由落体运动的定义：在自由落体运动中，物体只受到重力作用而匀加速运动。

2.自由落体运动的特征：•物体只受到重力的作用；•物体沿竖直方向运动；•物体的运动速度随着时间不断增大；•物体的加速度保持不变，等于重力加速度 g。

3.3 实验观测自由落体运动1.在自由落体装置上安装铅球，并将定位器调整到球体底部，使铅球处于自由落体状态。

2.利用计时器分别记录球体自由落体的时间 t，在实验记录表中记录下来。

重复此步骤多次，取均值后求得自由落体的平均加速度。

3.制作自由落体实验图，对实验数据进行分析，验证自由落体运动的加速度等于重力加速度。

3.4 运动规律的探讨1.利用滑轨实验装置，手工制作一个类似于自由落体的斜面，并在上面滚动小球。

2.观察小球沿斜面运动的加速度变化，感受运动中的加速度变化规律，并通过实验数据验证小球所受加速度与斜面的倾角有关。

3.5 运动学公式的应用1.通过运动学公式，计算自由落体运动中的运动速度、运动距离和运动时间，并利用计算结果验证自由落体运动的运动学规律。

2.在实验中，学生将自由落体运动的运动学公式应用到实验数据的分析中，验证公式的正确性，并结合实验结果进一步说明自由落体运动的特征和运动规律。

3.6 实验数据处理及分析通过实验数据的处理和分析，学生能够建立正确的实验观测方法和实验记录方式，并提高实验数据处理和分析能力。

高中物理 2.1探究自由落体运动学案1 粤教版必修1 1、2.1探究自由落体运动【学习目标】1、学问目标：〔1〕生疏自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是在抱负条件下的运动。

〔2〕能用打点计时器或其它仪器得到相关的运动轨迹并能自主分析。

2、力气目标：〔1〕培育观看力气和规律推理力气；〔2〕进展科学看法和科学方法教育，了解争辩自然规律的科学方法，培育探求学问的力气；〔3〕通过对落体运动的试验探究，初步学习使用把握变量法。

3、情感目标：主动参与课堂活动，设疑、解疑、探求规律，做到师生默契协作、情理交融，主动探求学问的过程中，到达最正确的学习心理状态。

【学习重点】1、教会同学利用试验进展探究争辩的本事。

2、物体下落的快慢与物体所受重力的大小无关。

【学问要点】探究自由落体运动一、试验结果：1．2、重的物体下落快2．轻重违反的物体下落不一样快3．轻重不同的物体下落一样快二、影响物体下落快慢的因素空气阻力的作用三、自由落体运动的定义仅在重力的作用下，从静止开头下落的运动【典型例题】一个自由落体落至地面前最终一秒钟内通过的路程是全程的一半，求它落到地面所需的时间。

解析：物体做匀变速直线运动，第n秒通过的路程为sN，n秒内通过的路程为sn，那么物体在n-1秒内通过的路程为sn-1，那么依据题意，得【规律总结】要知道自由落体运动的条件；知道自由落体运动就是初速度为零的匀变速直线运动，推出运动规律的三个公式，要求与以前学过的学问联系起来，灵敏地运用。

【当堂反响】1．1591年，伽利略和他的两个同学带着两个不同质量的铅球〔一个是另一个重量的10倍〕登上了高为3、54.5米的比萨斜塔的顶部，如图2—5—1所示，自由释放这两个小球，结果两个球在同一瞬间砸向地面，伽利略这个试验意在说明：轻、重物体下落的_________一样〔填“速度〞或“加速度〞〕。

2．伽利略对自由落体运动的争辩，是科学试验和规律思维的完善结合，如图2—5—2所示，可大致表示其试验和思维的过程，对这一过程的分析，以下说法正确的选项是〔〕图2—5—1图2—5—2丁甲乙丙A．其中的甲图是试验现象，丁图是经过合理的外推得到的结论B．其中的丁图是试验现象，甲图是经过合理的外推得到的结论C．运用甲图的试验，可“冲淡〞重力的作用，使试验现象更明显D．运用丁图的试验，可“放大〞重力的作用，使试验现象更明显3．伽利略以前的学者认为：物体越重，下落得越快,伽利略等4、一些物理学家否认了这种看法图2—5—3〔1〕如图2—5—3所示：在一玻璃管中放中放一片羽毛和一个玻璃球，快速导致玻璃管，可以看到，玻璃球先于羽毛到达底端，这主要是由于〔〕A．它们的重量不同B．它们的密度不同C．它们的材料不同D．它们受到的空气阻力不同〔2〕在一高塔顶端释放大小违反的实心铁球和实心铅球，与此有关的以下说法中，正确的选项是〔〕①它们受到的空气阻力不同②它们的加速度违反③它们落地的速度不同④它们下落的时间违反A．①③B．②④C．②D．③4．伽利略对运动的争辩，不仅确立了很多用于描述运动的根本概念，而且创立了一套对近代科学的进展极为有益的科学方法，或者说给出了科学争辩过程的根本要素，这些要素包含了以下几个环节：①对现象的一般观看；②______5、__________；③运动规律得出结论；④________________;⑤对假设进展修正的推广；5．请将图2—5—4中三位科学的姓名按历史年月先后挨次排列：________、________、__________。

自由落体运动规律一．教学目标1.知识与能力（1）理解什么是自由落体运动，知道它是初速度为零，加速度为g的匀加速直线运动（2）理解自由落体运动的方向，知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同，且随纬度的增加而增加。

（3）掌握自由落体运动规律及公式2.过程与方法（1）复习在纸带中读出物体运动信息的方法，并进一步学会处理纸带信息的方法（2）初步了解运用EXCEL软件处理数据的技巧。

3.情感态度与价值观（1）通过使用EXCEL处理实验数据，体验电脑软件处理各种数据的便捷性。

（2）通过高空坠物危险性的分析体会这种行为的恶劣性，提高自身综合素质。

二．重点与难点1.教学重点（1）如何证明自由落体运动是匀变速直线运动（2）自由落体运动规律的推导及其应用2．教学难点（1）引导学生由观察到的现象和实验数据猜想自由落体运动为运变速支线运动（2）自由落体运动规律的推导及其应用三．教学过程（一）复习与引入上一节课我们在实验室探究了自由落体运动，明白不同的物体下落快慢可能不相同，主要原因是因为空气阻力的影响，而做自由落体运动的物体不受空气阻力的影响，因此自由下落的物体下落情况相同。

复习自由落体运动定义、条件、特征。

上节课在实验室中打出了自由落体运动的纸带信息，并且在作业初步分析了纸带信息，但是没有进一步分析它究竟是一种什么性质的运动，这节课的内容就是要进一步的探究。

（二） 新课教学1. 提出探究自由落体运动规律的思路：猜想——验证——推导公式2. 依据纸带提出猜想：引导学生猜想自由落体运动的运动性质：（１） 匀速直线运动——不可能（两点间的距离不等） （２） 匀变速直线运动——可能（直线运动，速度变化）进一步假设，如果自由落体运动是一个匀变速直线运动，它的特征还有哪些？ （１） 初速度为０ （２） 运动方向竖直向下引导学生如何证明此猜想：想要证明自由落体运动是匀变速直线运动，只需证明其速度均匀变化，即只需证明加速度ａ为固定值。

《自由落体运动》教学设计【课题】自由落体运动【教材】人教版物理必修一第二章第四节【教学时间】40分钟【教学对象】高中一年级学生【教学内容分析】1.教材的地位和作用自由落体运动时必修一第二章第四节的内容，本节内容是在学生学习了运动学的根本概念、匀变速直线运动等知识后编排的，对自由落体运动的探究过程可以回顾与应用前面已学习的知识，也为后面学习平抛运动做铺垫，同时也加强了课本与实际生活的联系。

此外，自由落体运动是匀变速直线运动的一种具体情形，在日常生活中比较常见，具有重要的研究价值。

历史上曾经有很多科学家研究过落体运动，亚里士多德、伽利略等对落体运动的研究，对物理学的开展起到了非常重要的推动作用。

伽利略研究自由落体运动时的推理和实验相结合的研究方法在物理学研究中具有重要作用，为物理学的研究奠定了基础。

通过本节内容可了解体会伽利略研究自由落体运动的实验和推理方法，为之后的物理研究奠定基础。

本节课是本章知识的复习课、后面课程的知识准备的垫底课、联系生活的应用课，也是培养学生思维的研究课，所以本节课在本章中具有重要的地位和作用。

2.教材内容安排课程标准对本节的要求是：通过实验，认识自由落体运动规律。

结合物理学史的相关内容，认识物理实验与科学推理在物理学研究中的作用。

查阅资料，了解伽利略研究自由落体运动的实验和推理方法。

根据课标的要求，教材内容如下：对于物理学史部分，教材先通过两个生活实例引出落体运动，接着给出了历史上关于落体运动的争论，在旁注介绍伽利略推理与实验相结合的方法及其重要性，同时在“科学漫步”栏目介绍伽利略对自由落体运动的研究，介绍关于自由落体运动的重要史实，使学生认识物理实验与科学推理在物理学研究中的作用。

对于自由落体运动规律部分，通过牛顿管实验引出空气阻力的影响，进而定义自由落体运动。

给出定义后，利用打点计时器探究自由落体运动规律，根据实验结果定义重力加速度，最后总结、应用自由落体运动规律。

此外，教材中还设置了选做实验：用手机测自由落体加速度，对学生而言更具趣味性和探索性。

第1节探究自由落体运动教学过程：播放树叶下落的动画～师：同学们上课前先来看一个动画，注意观察动画里面的现象！师：好，从刚刚的动画上面，你们看见了什么？生：看见了树叶从树上飘落下来，雨滴从屋檐上落下来……师：那么，对于这一类物体落下的运动，我们都称之为落体运动。

好，同学们，翻开课本的26页，今天我们来学习第二章的第一节――探究自由落体运动（板书）师：那关于落体运动，同学们能否举出生活的一些例子呢？生：飞机投弹、跳伞员跳伞……师：很多很多……好，同学们啊，你们认为落体运动它有没有快慢？生：有。

师：那刚刚的的动画里面我们都看到，萍果很明显比树叶下落的快！！那萍果重还是树叶重啊？生：萍果。

师：从这个现象我们能否认为重的物体就会下落得快一些呢？生：有些说能，有些说不能。

师：但是早在2000多年前，古希腊的学者亚里士多德却认可了这一点，他认为重的物体下落的就一定是快的。

（演示PPT亚里士多德）这个就是亚里士多德。

师：针对亚里士多德的这个观点，我们来看一个例子（板书）举例：有一块大石头，设它的下落速度为8m/s。

一块小石头，设它的下落速度为4m/s，现在我将它们绑在一起，同学们你们思考一下这时候整个系统的下落速度怎么样？――整个系统的重量比其中任何一个都重，那根据亚里士多德的观点来看，系统的下落速度应该大于8m/s。

但是我们再来看，小石头的下落速度比大石头的慢，将它们绑在一起的话，很明显小石头会拖慢大石头的下落，那么整个系统的下落速度还有没有8m/s那么大啊？你看，从亚里士多德的一个观点推出了两个不同的结论，说明了什么啊？说明了亚里士多德观点是自相矛盾的。

虽然这是一个错误的观点，但是亚里士多德能够在这么一个落后的时代，通过对生活的不断观察和研究，从而提出自己的想法是很难得的，而且他在物理界里面所作的贡献不少，所以他的很多方面还是得到了肯定的。

师：好，那么接下来我们利用实验来验证一下亚里士多德的这个观点是否真的是错误的。

高中物理 2.2 自由落体运动教案粤教版必修11、《自由落体运动》教案一、教材分析自由落体运动是匀变速直线运动的一种具体情形。

此前，学生已经学习了匀变速直线运动的规律，也学习了讨论匀变速直线运动的基本方法，对本课的学习，事实上是引导学生利用已有学问解决生活实际中的问题。

组织学生进行探究活动，既有利于稳固所学的学问，培育学生解决实际问题、探求规律的能力，还能对学生进行科学方法和科学思想的教育。

本节课的教学重点在于说明不同物体自由下落的加速度都是重力加速度ｇ。

由于学生受日常阅历的影响，对重的物体下落快，轻的物体下落慢的印象很深，所以本节课做好试验十分重要。

教学时可以引导学生从日常生活阅历出发，通过试验逐步提出问题〔设疑〕2、，让学生自己探究〔解疑〕，得出结论。

充分表达了物理是以试验为基础的学科，让学生体会科学推理和科学试验是揭示自然规律的重要方法和手段。

本节课的教学难点是把握并敏捷运用自由落体运动规律解决实际问题。

二、教学目标1、学问与能力〔1〕理解自由落体运动，理解是重力加速度，〔2〕把握自由落体运动的规律，〔3〕培育学生分析和综合、推理和推断等思维能力。

2、过程与方法通过观看轻重不同物体在真空中的下落过程，实际测量重物自由下落的加速度等探究活动，让学生体会科学推理和科学试验是揭示自然规律的重要方法和手段。

3、情感看法和世界观感受前人〔亚里士多德〕崇尚科学、勇于探究的人格魅力，培育学生3、严谨务实的科学看法。

促进学生形成科学思想和正确的世界观。

先通过观看生活中的一些现象和提出亚里士多德的理论和设疑“重物体比轻物体下落快吗?”，让学生通过分组试验及演示试验〔牛顿管〕解疑，理解什么是自由落体运动，明确物体做自由落体运动的条件。

并得出做自由落体运动的不同物体，在同一地点从同一高度下落的快慢相同的结论。

接着引导学生探究“自由落体运动是一种怎样的运动呢？”，通过分组试验对自由落体运动进行讨论，得出自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。

自由落体运动规律-粤教版必修一教案一、教学目标1.理解自由落体的概念，了解自由落体的运动规律。

2.掌握自由落体的加速度公式及运动学公式。

3.能够运用自由落体公式进行问题求解。

二、教学重点和难点•教学重点: 自由落体的概念，加速度公式及运动学公式。

•教学难点: 自由落体的公式应用和问题求解。

三、教学过程3.1 自由落体的概念•引入：以图1为例，通过展示一张自由落体图像来引出自由落体的概念，让学生了解什么是自由落体运动。

•知识讲解：用通俗易懂的语言解释“自由落体”的含义，让学生明白质点在不考虑阻力的情况下，在重力作用下的运动状态。

•清晰的定义：请学生默写自由落体的含义和特性，确认学生对自由落体的概念掌握情况。

3.2 自由落体的运动规律•知识讲解：介绍自由落体的运动规律，例如，“自由落体的运动是匀加速直线运动”等内容，帮助学生深入理解自由落体运动的本质。

•公式的表述：学生在掌握了自由落体基本概念之后，将自由落体的加速度公式和运动学公式清晰地表述出来，强化学生对公式的记忆。

•基于实验数据的验证：通过实验数据，向学生展示自由落体加速度公式和运动学公式的正确性。

3.3 自由落体公式应用和问题求解•案例分析：通过具体情境案例，让学生能够将自由落体公式应用到实际问题解决中，深入理解自由落体的运动规律。

•练习训练：结合课本中的练习题，让学生能够独立进行以下运用自由落体公式的分析和问题求解：1.自由落体开始时的初速度为0，公式为$y=\\frac{1}{2}gt^2$。

2.有初速度向上的自由落体，公式为$y=v_{0}t+\\frac{1}{2}gt^2$。

3.有初速度向下的自由落体，公式为$y=v_{0}t-\\frac{1}{2}gt^2$。

4.两次自由落体运动之间的时间间隔，公式为$\\Deltat=2\\sqrt{\\frac{h}{g}}$。

四、教学方式•讲授基础知识：黑板授课、讲解演示。

•问题分析和解决：案例分析和训练练习。

《探究自由落体运动》教案【课题】第一节探究自由落体运动【教学对象】高一的学生【教材】粤教版高中物理必修一第二章第一节【教学内容分析】本节主要内容是探究自由落体运动，是本章的重点内容，同时也是后面学习匀变速直线运动的基础。

从亚里士多德和伽利略观点的冲突，经过实验探究，得出物体下落过程中的运动情况与物体的质量无关，引出自由落体运动的概念。

在通过记录自由落体运动轨迹，用打点计时器或频闪照片，从频闪照片中分析自由落体的规，位移正比于时间的平方值。

教材在本节设计上有如下特点：1.突出实验探究；2.重视物理知识在生活中的实际应用。

【学习者分析】1.学生的知识基础：学生已经学习了位移、加速度、时间等描述运动的知识；2.学生的认识特点：学生在生活中对于树叶飘落、雨滴下落等落体运动司空见惯，但不知道落体运动的快慢和位移的规律。

【教学目标】1.知识与技能（1）认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是在理想条件下的运动；（2）能用打点计时器或其他实验仪器得到相关的运动轨迹并能自主进行分析；（3）知道什么自由落体的加速度；（4）初步了解探索自然规律的科学方法。

培养学生的观察、概况能力。

2.过程与方法（1）培养学生的观察能力和逻辑推理能力；（2）进行科学态度和科学方法教育，了解研究自然规律的科学方法，培养探求知识的能力；（3）通过对落体运动的实验探究，初步学习使用控制变量法。

3.情感态度与价值观（1）调动学生积极参与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及表达能力；（2）渗透物理方法的教育，在研究物理规律的过程中抽象出一种物理模型——自由落体。

（3）通过实验，培养学生的合作精神。

（4）通过史实，培养学生学会质疑的科学素养。

【教学重点】探究自由落体运动的过程及自由落体运动的概念。

【教学难点】物体下落快慢与物体质量无关。

【教学方法】探究法、讨论法、讲授法【教学器材】两张纸片、电火花打点计时器、直尺、两条纸带、勾码、铁夹、牛顿管等。

探究自由落体运动
课题：探究自由落体运动时间：
教材：广东教育出版社物理必修一姓名：许冬梅
教学目标：
1．知识技能：
（1）认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是在理想条件下的运动。

（2）能用打点计时器或其他实验仪器得到相关的运动轨迹并能自主分析纸带上记录的位移与时间等运动信息。

（3）初步了解探究自然规律的科学方法，培养学生观察、概括的能力。

2．过程与方法：
通过对落体运动的实验探究，初步学习使用变量控制法
3．情感态度与价值观：
（1）调动学生积极参与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及表达能力；
（2）渗透物理方法的教育，在研究物理规律的过程中抽象出一种物理模型——自由落体。

（3）通过实验，培养学生的合作精神。

（4）通过史实，培养学生学会质疑的科学素养。

教学知识点：认识自由落体运动
教学重点：认识自由落体运动及影响物体下落快慢的因素
教学难点：影响物体下落快慢的因素
教学方法：探究法、讨论法、讲授法。

第二章探究匀变速直线运动的规律第一节探究自由落体运动物体仅在作用下，从开始下落的运动叫做自由落体运动。

解析：自由落体运动定义为：物体仅在重力作用下，从静止开始下落的运动。

答案：重力；静止。

2．自由落体运动的条件（１）物体只受到作用；（２）物体从开始下落。

自由落体运动是一种理想化的运动。

在现实生活中，若从静止下落的物体受到的重力远小于它受到的空气阻力时，可以近似看成自由落体运动。

解析：对自由落体运动定义的理解，关键是两点：其一，物体只受重力，若物体下落时有空气阻力，那就不叫自由落体运动；其二，从静止开始下落，如果有一定的初速度，也不能叫自由落体运动.两个条件缺一不可。

答案：重力；静止。

3．在一玻璃管中放中放一片羽毛和一个玻璃球，迅速倒置玻璃管，可以看到，玻璃球先于羽毛达到底端，这主要是因为（）A．它们的重量不同B．它们的密度不同C．它们的材料不同D．它们受到的空气阻力不同解析：影响落体运动快慢的因素只是空气阻力的作用，与质量、密度、材料等无关。

答案：D4.在一高塔顶端释放大小相同的实心铁球和实心铅球，与此有关的下列说法中，正确的是（）①它们受到的空气阻力不同②它们的加速度相同③它们落地的速度不同④它们下落的时间相同A．①③ B．②④ C．② D．③解析：因为空气阻力远小于实心铁球和实心铅球的重力，空气阻力可忽略，两物体都可看着只受到重力作用，因而他们下落的快慢程度是完全相同的。

答案：B问题：物体下落的快慢与那些因素有关呢？猜想：物体下落的快慢可能与物体的质量有关，也可能与物体受到的空气的阻力有关。

新知探究：实验探究1：比萨斜塔上的物体落地实验（探究物体下落快慢与物体质量的关系）2000多年前, 古希腊有个名叫亚里士多德的哲学家曾经讲过:“物体越重, 下落越快。

”这就是说较重的物体先落地, 较轻的物体后落地。

当时在欧洲人的心目中, 除了上帝只有亚里士多德的话绝对正确。

因此, 直到16世纪后期, 从来没有人怀疑过这个结论。

2.1 探究自由落体运动练习课4．(双选)下列说法正确的是( )A．从静止开始下落的物体都必做自由落体运动B．从相同位置做自由落体运动的不同物体，加速度都是相同的C．自由落体运动的加速度的方向总是竖直向下的D．满足速度跟时间成正比的运动一定是自由落体运动5．从同一高度处，先后释放两个重物，甲释放一段时间后，再释放乙，则以乙为参考物，甲的运动形式为：A．自由落体运动 B．匀加速直线运动a<gC．匀加速直线运动a>g D．匀速直线运动拓展提升6．踢毽子是我国民间的一项体育游戏，被人们誉为“生命的蝴蝶”．近年来，踢毽子成为全民健身活动之一．毽子由羽毛和铜钱组成，在下落时总是铜钱在下羽毛在上，如图所示，对此分析正确的是( )A．铜钱重，所以总是铜钱在下羽毛在上B．如果没有空气阻力，也总是出现铜钱在下羽毛在上的现象C．因为空气阻力的存在，所以总是铜钱在下羽毛在上D．毽子的自由下落是自由落体运动7．在下图所示的图象中，可能描述物体做自由落体运动的是( )8. 小球从靠近竖直砖墙的某位置由静止释放，用频闪方法拍摄的小球位置如图中1、2、3和4所示．下列说法中不正确的是( )A．小球在下端时的速度大于在上端时的速度B．是一个自由落体运动的轨迹C．可以由照片求出小球在两次闪光间的平均速度的大小D．第一次闪光应发生在小球刚要下落的瞬间参考答案教师公布答案，释疑解难。

高考理综物理模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。

2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。

3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。

4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

一、单项选择题1．如图所示，长为l的轻杆两端各固定一个质量均为m的小球a、b，系统置于倾角为的光滑斜面上，且杄可绕位于中点的转轴平行于斜面转动，当小球a位于最低点时给系统一初始角速度，不计一切阻力，则A．在轻杆转过180°的过程中，角速度逐渐减小B．只有o大于某临界值，系统才能做完整的圆周运动C．轻杆受到转轴的力的大小始终为D．轻杆受到转轴的力的方向始终在变化2．质量为1kg的物体在xoy平面上做曲线运动，在y方向的速度图象和x方向的位移图象如图所示，下列说法正确的是A．质点初速度的方向与合外力方向相同B．质点所受的合外力为6NC．质点的初速度为D．2s末质点速度大小为3．2017年11月21日，我国以“一箭三星”方式将吉林一号视频04、05、06星成功发射。

中学物理教学法说课教学设计[课题]探究匀变速直线运动规律[教学时间]45分钟[教学对象]高中一年级学生[教材]粤教版物理必修1第二章第一节[教学内容分析]1．本节课的地位和作用：在历史版本的高中物理教材中，自由落体运动均放在匀变速直线运动章节的末端，作为学完匀变速直线运动规律后的巩固与应用而存在。

但在粤教版物理教材中，自由落体运动却放在了章首，并突出了实验探究的地位，充分表达新课标对学生探究能力的培养目的。

而这些探究过程中所学到的技能又对后面的学习打下了基础。

2．课程标准对本节内容的要求：〔1〕通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。

〔2〕经历匀变速直线运动的实验研究过程，了解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。

3．教材的内容安排：教材本节内容较多，需要分2节课来完成，本节课主要是通过讲述和探究实验来引导学生认识自由落体运动，而下一节通过实验、分析得出自由落体运动的规律，明确重力加速度的意义，使学生对自由落体运动规律有具体、深入的认识。

4．教材的特点：第一，教材注重利用各种类型实验让学生学习物理知识，并且强调学生的自主探究。

第二，重视物理知识与实际生活的紧密联系。

5．对教材的处理：本节课的教学设计与教材的设计顺序相同，充分利用新课标教材中的实验探究内容丰富的特点，在课堂上使用现有的器材实现课本中的实验，让学生参与其中，体会实验过程，边动手边学习。

[学生情况分析]在前面的教学中，学生已经初步掌握了平均速度、瞬时速度、加速度的概念，对自由落体运动也有过思考，接触过亚里士多德的观点和伽利略著名的比萨斜塔实验，但未曾接触匀变速直线运动和理想实验的概念。

[教学目标设计]1、知识与技能〔1〕认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是在理想条件下的运动。

〔2〕初步了解探索自然规律的科学方法，培养学生的观察、概括能力。

2、过程与方法通过分组讨论交流和对落体运动的实验探究，感受理想实验的思想方法；3、情感态度价值观〔1〕通过实验探究落体运动的规律，激发学习兴趣，增强求知的欲望。

探究自由落体运动教案一、教学目标1、在物理知识方面的要求：（1）了解什么是自由落体运动；（2）自由落体产生的条件；（3）认识自由落体运动的特点；（4）掌握自由落体运动的规律；速度随时间变化的规律，位移随时间变化的规律。

2、通过观察演示实验概括出自由落体运动是初速度为零的匀变速直线运动，从而培养学生的观察、概括能力，通过相关物理量变化规律的学习，培养分析、推理能力。

3、渗透物理方法的教育，运用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出物理模型—自由落体，研究物体下落在理想条件下的运动。

二、重点、难点分析1、重点是使学生掌握自由落体的速度和位移随时间变化的规律。

2、难点是规律的得出，介绍伽利略的实验验证及巧妙的推理。

三、教具1、纸片和自制测反应时间的教具2、多媒体教学软件及视频四、主要教学过程（一）、引入新课(小游戏）今天我们来做一个小活动-------（板书）标题：探究自由落体运动举例：粉笔头下落、树上苹果下落等等，引出落体运动有什么规律？问：轻重不同的物体下落快慢是否相同？（让学生自己设计实验验证自己的观点）（二）、探索发现：没有空气阻力的影响，不同物体下落的快慢是否相同？（通过实验或视频探究）（三）、历史足迹：伽利略对自由落体运动的科学研究过程。

（板）（四）、继续探索：利用现代的实验器材能否直接验证。

（五）、猜想验证：推理论证自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。

得出自由落体运动的规律：v=gt h=1/2gt2 （板）（六）学以致用：例：假设物体从高为45米的窗台不慎滑落掉至地面，不计空气阻力，试估算物体落地的时间和落地的速度分别是多少？(g取10m/s2)（七）寓教于乐：利用自制教具测人的反应时间（八）总结、布置作业及教学反思（九）板书设计：。