初等教育—【摘要】文本解读是小学语文教学的重要组成部分,深度文本解读要求教师掌握文本主要倾向,钻研文本表现手法与语言特点,思索文本教学与教育的价值,有针对性地引导学生走进文本。
【关键词】新课程改革;小学语文;文本解读;教学策略
浅谈小学语文文本解读
钟
琴【崇义县城关小学,江西赣州341300】一、根据品读文本,仔细思考,深入剖析文意
在语文教学的过程中,品读文本是极其重要的。
因为文本虽然是由字、词、句、段构成的,但是文本里
面却传达了作者的情感体验以及想要表达的思想感
情。所以,在解读文本之时,首先要注重文本的品读,
并深入思考,从而剖析文意。如若我们仅仅只是在文
本的表层进行解读,在上课之时也仅仅只为了完成
教学任务,则学生也只能跟随教师的思路,并没有深
入思考,研读文本,试问这样的语文课堂教学还有太
大的意义吗?所以,为了有效地解读文本,让学生深
入对文本的学习,其前提便是要引导学生将文本读
懂,读通,读透,并深入文本,剖析文意,拓宽学生的
知识面,让学生对语文的学习产生浓厚的兴趣。
比如,人教版五年级上册《钓鱼的启示》一文,如
果我们只看文本的表面意思,觉得文中父亲的做法
不对,他不应该把那么大的一条鲈鱼放生。因此,教
师可以在此提问学生:如果你们是文中的小作者,遇
到这样的情形,你们又会怎么做呢?毫无疑问,学生
的回答必定有两种。(1)请求父亲不要放生;(2)听父
亲的话,同意放生。然而,当我们仔细研读,深入文本
才恍然大悟,原来文中的父亲是为了告诉儿子一个
道理:成长的过程中难免会遇到各种各样的诱惑,但
是我们不能为了眼前的利益而忘记自己的初心。可
见仔细研读文本的重要性之大,认真思考问题的感
悟之多,深入剖析文意的收获之丰。所以,语文教师
只有引导学生深入文本,走进文本,才能让学生真正
明白文章所蕴含的深层意思。
二、根据字词句段,文本语言,体悟文本韵味
阅读是文本解读的基础,所以小学语文教师在
阅读教学的过程中,要注重对文中重点字词句段的
深入讲解,并仔细揣摩文本语言中所蕴含的意思,并进行深入剖析,从而感受到语文的博大精深以及它的无限魅力,并在课堂上引导学生仔细品读文本,从而提高学生对文字的鉴赏能力,也懂得如何分析文章,进而提高语文成绩。譬如,在人教版六年级上课语文《我们只有一个地球》一文中,这是宇航员遨游太空目睹地球时发出感叹:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”我们都知道,可爱的意思是讨人喜欢,惹人喜爱。然而,本文中的“可爱”一词,其意思是说:地球母亲无私、慷慨地把他的一切都奉献给了我们,给我们人类的生活提供了保障。所以,教师可以引导学生体会可爱一词的深意,并懂得我们要学会保护地球,爱护我们赖以生存的家园,从而激发学生内心深处对地球的情感,从而真正懂得地球的无私奉献,进而爱护地球。三、根据相关文章,课外拓展,丰富文本内涵在对文本进行解读之时,首先是要根据文本的字面意思进行解读,其次则要求学生深入文本,体悟文本内涵;最后则需要学生走出文本,不要仅仅局限于课本上的学习,还要拓展到课外阅读中去。另外,新课程改革注重培养学生的阅读能力,小学语文教学也以阅读教学为主。因为小学语文,重在阅读,只有提高了语文阅读能力,才能提高其对文本的解读能力,进一步提高语文成绩,使得小学语文文本解读有一个新的突破和进展。【参考文献】[1]谢建平.文本细读与教学设计[J ].明日,2019(2).32
