对新时期教师职业道德素养的思考
发表时间：2010-10-22T10:48:46.030Z 来源：《当代教育之窗》2010年第9期供稿作者：曲春龙
[导读] 教师职业道德素质的养成是一项长期的工程，它关系到教育事业的发展和人才的培养。
曲春龙（吉林省长春市机械工程技工学校吉林长春130000）
【摘要】教师职业道德素质的养成是一项长期的工程，它关系到教育事业的发展和人才的培养。本文对教师的职业道德素养的问题进行了探讨。
【关键词】新时期；教师；职业道德
教师职业道德是从事教育职业的人从思想到行为应当遵循的道德规范和行为准则。教师职业道德建设是教师队伍建设的核心和全面推进素质教育的基本保证。教师队伍职业道德水平的高低是整个社会道德水平的折射和晴雨表。因此，教师职业道德建设，直接关系到整个社会的精神文明建设。
教师的职业道德是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为，是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。教师的职业道德是不同于其他职业道德的高层次的职业道德，它在教育中发挥着重要的教育、调节、影响的作用。 1．教师应具备的职业道德素养
教师必须具备文化素养与学科专业知识、教育理论知识与技能，还应具备如下职业道德素养：
1．1 忠诚教育事业，甘于在教师的岗位上无私奉献。正如人民教育家陶行知先生所说的“捧着一颗心来，不带半根草去。”只有具备这种品质才能取得教育上的成功，才能真正为祖国教育事业做出贡献。
1．2 热爱学生，是教师热爱教育事业的集中体现。教师对学生的爱是教师顺利开展教育工作的最重要条件之一，是教师做好工作的精神动力，又是打开学生心扉的钥匙，是学生接受教育的重要条件，它有助于培养学生友好待人等良好社会情感和开朗乐观的个性。 1．3 严于律己，为人师表。“以身立教”，“为人师表”。教师榜样作为一种具体的形象具有强烈的暗示和感染的教育力量，对学生具有潜移默化的特殊作用。世界著名的教育家孔子就十分重视“为人师表”，他说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”伟大的人民教育家陶行知是教师以身立教的杰出典范，他不仅倡导了“教师应当以身作则”，“以身教人者教己”，而且身体力行，鞠躬尽瘁。 2．如何加强教师职业道德素养
2．1 建立自主学习的培训机制。
建立师德教育的学习培训机制，把师德教育作为教师继续教育的首要内容，将教师学习职业道德规范制度化、规范化；将师德教育纳入学校日常教育工作，时时讲，处处讲。坚持自主学习，加强教师的职业理想、职业形象、职业责任、职业纪律和职业道德的教育，让教师掌握了解教师职业道德规范的内涵和要求，理解遵守职业道德的目的和意义，教育教师热爱本职工作、忠于职守，引导教师树立正确的教育价值现、质量观和人才观，加强尊重学生、爱护学生、保护学生的责任意识，帮助教师不断提高思想政治素质和业务素质。 2．2 建立考评监督的机制。
充分发挥教师职业道德考评和社会监督的作用，这是提高教师职业道德水平的重要保证。教师职业道德考评是教师考评的重要内容。为了保证考评工作的客观公正和民主公开，充分发挥考评工作的积极导向作用，有必要建立师德的考评监督机制。依据教师职业道德考核测评标准，积极建立个人自评、教师互评、学生评价、家长评价和组织评价相结合的师德考评机制。这样既可确保学校师德考评工作落到实处，不流于形式；同时又有利于发挥教师、学生、家长和组织等方面的监督作用。
2．3 形成激励约束的机制。
教师职业道德建设，既靠教育，也靠激励和约束。教育是基础，激励约束是手段。对依法执教、敬业爱岗、无私奉献、为人师表的教师及其优秀事迹大力表彰，以先进人物事迹的道德感召和情操感染，来唤起更多的人对美好道德的向往，并在内心产生一种愉悦而高尚的内心体验。强化政策导向，严肃法纪，严格将教师职业道德表现与教师的奖惩、培训、聘任以及教师职务晋升、工资晋升挂钩，加强对违反职业道德规范的教师的处理。
2．4 促成内化自律的机制。
进行师德建设，关键在于建立内化自律机制。无论是学习培训，还是考评奖惩，目的都是为了促进教师建立起内化自律机制。 2．4．1 法制和谐，树立新型理念。现代社会，任何人都要为自己的行为负责，都必须在宪法和法律的范围内活动，都应该具有强烈的法律意识。面对这样的现实，要求教师具备更多的法律知识。作为教师，一方面要成为学法、守法的典范，还要能够充分有效地运用法律武器来维护自己和学生的合法权利。
教师要提高自身的道德素养，树立法律的意识，使新型的法律理念融入思想意识之中。另外教师职业道德师德内容、师德标准不是一成不变的，必须随时代的变化而吐故纳新。教师尊重学生的独立人格，不仅仅是道德的要求，而是法律的要求。 2．4．2 回归生活，行动中践行。生活是一个大课堂，生活对人而言是最根本的，最首位的。同时人接受教育的最终目的是为了自身的发展。生活世界是第一位的，知识世界是从生活世界分化出来的，是为生活服务的。因此，提高自身的职业道德素养，也必然要回归生活。孔子也曾经说过：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。教师只有在生活中严格约束自己，依靠自己的一言一行，一举一动，来实践职业道德的内容，才能使学生“度德而师之”，从而将书本内容融入生活，成为一个活生生的人。 2．4．3 不断反思，拓展中升华。教师要提高自身的职业道德素养，必须注重反思与自我评价。任何人都有自身的缺点和不足，只有善于反思，正确的评价自己，在反思与评价之中感悟自己的言行，才能发现这些不足，从而更好的提高自己。
