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第2章信息获取
一、基本说明
教学内容
1）教学内容所属模块：高中信息技术基础
2）年级：高一年级
3）所用教材出版单位：上海科技教育出版社
4）所属的章节：第2章第4节后
5）学时数：45分钟(多媒体网络教室)
二、教学设计
1、教学目标
体验信息获取过程,能分析信息来源的多样性, 通过网络搜索获取信息，掌握信息获取、保存信息的方法，并能解决日常生活、学习中的实际问题。
2、过程与方法
能够剖析信息获取过程的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择，提高信息获取的效率，培养学生的分析、比较、规划和归纳能力。并将研究性学习的思想渗透到信息获取中。
3、情感态度与价值观
使学生能利用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题，尝试规划信息获取的具体方案，并进行评价，体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。通过食品安全的实例,使学生更多的了解与鉴别食品，培训学生的安全意识。
【教学资源】
1．硬件环境──多媒体网络电子教室，大屏幕投影仪。
2．软件资源──常用软件,从教师机共享作业及素材到学生机.
【教学内容分析】
本节课是上海科技教育出版社出版的《信息技术基础》（必修）第三章“信息加工与表达”第四节后的教学内容。本节课学生已经对信息获取的基本知识有一定的了解，通过一个笑话引发的食品安全实例，引领学生经历获取与加工信息的实践活动过程，体验利用信息呈现主题，表达创意。
【教学重点】信息获取的一般过程的分析和信息获取方案的确定。
【教学难点】分析信息获取的一般过程。
【教学组织】兴趣导入、自主分组、讲练结合、分层探究、任务驱动
【教学对象分析】
通过第一章的学习，每班的大部分同学已懂得信息对我们人类的重要性，也能较深入地理解信息技术的一般特征，已能从周围的一些事和物简单获取自己需要的信息。但也有少部分同学（因为大部分学生来自农村中学）刚接触信息技术这门课程，对信息这个概念和信息一般特征的理解还不到位。通过本节课的学习，使学生进一步加深对信息的理解，并能简单剖析信息获取的一般过程。
【教学方法】采用“任务驱动” “分组合作” 和“自主探究”的学习方式，即“确定目标，设计任务；自主探究，积极协作；归纳总结，评价成果”。
【评价方法】从“知识＋技能＋创意”三个维度对学生进行评价；评价方法采用过程评价与效果结果评价相结合。评价主体：作业量化评价(包括小组自评、互评、师评)、自我反思评价,使每一位学生都能体验到评价所带来的乐趣，提高评价效率。
【教学过程】：
教学环节教师活动学生活动设计意图
创设情景，导入新课(2分钟)
展示一组三鹿奶粉事件图片。
设问：同学们，大家看了图片之后你们从
这组图片能得到什么信息？大家都知道，牛奶
是一种很好的营养食品，我们很多同学从小就
开始喝牛奶，可是我们看到很多宝宝喝了三鹿
奶粉事件却生病了？他们生的什么病？是什么
原因呢？你是从哪里知道的这个信息呢？
在日常生活中我们经常需要获取信息，那
学生回答：三鹿奶
粉，添加了三聚氰
胺，宝宝们得了结
石病，从电视、报
纸等媒体得到的信
息。
利用情景导入，
激发学生的学习兴
趣，调动学生学习的
积极性，引导学生进
入本节的学习，突出
主题。
么如何快速、准确的获取到我们所需的信息呢？今天我们就一起来学习如何获取信息。
引入任务，知识铺垫 (5分钟)
下面再请同学们看一则笑话（PPT 展示）：早晨起床，掀开黑心棉作的被子，用致癌牙膏刷完牙，喝杯过了期的碘超标还掺了三聚氰胺的牛奶，吃根柴油炸的洗衣粉油条，外加一个苏丹红咸蛋。中午在餐馆点一盘用地沟油炒的避孕药喂的黄膳，再加一碟敌敌畏喷过的白菜，盛两碗杯陈化粮煮的毒米饭；晚上蒸一盘病的瘦肉精养大的死猪肉做的腊肉，沾上点毛发勾兑的毒酱油，夹两片大粪水浸泡的臭豆腐，还有用福尔马林泡过的凉拌海蜇皮，抓两个添加了漂白粉和吊白块的大馒头，还喝上两杯富含甲醇的白酒。唉……这日子过的真是那个爽!!!这就是我们幸福的一天！
学生观看笑话并分析讨论里面收集的信息 进一步调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛。
任务
探
究，自主学
习
教师引导 (2分钟) 设问：
1、从这个材料你想到了什么？这则笑话主要涉及到一些什么问题？
2、你相信这则笑话里的所有内容吗？为什么？
3、你了解这则笑话里的哪些内容？
4、假如请你从这则笑话里面选择一个内容进行探究性学习，你想选什么课题？如何提练关键字？
教师总结：可根据我们的需求并结合我们的实际情况来确定合适的信息来源，如报纸、电视、网络等媒体。
学生思考这四个问题并举手或自由回答。 教师对学生的回答进行适当的关键词提炼。
基本操作讲解 （5分钟） 展现探究基本步骤：
确立课题以后,通过研究，在研究的过程中得出结论。并以含三聚氰胺的奶粉
为例讲解探究过程。并展示探究性学习实施基本步骤。
学生接受老师知识传授 让学生了解获取信息的详细步骤。
布置作业，分组
（2分钟）展示任务：分小组进行主题信息获取
1、相邻两至三个同学组成小组进行研究
2、小组之间要讨论确定主题
3、小组成员之间要有明确分工与合作
4、确定主题之后进行信息的获取，注意运用搜
索技巧快速获取信息。
5、获取的各类信息（文字、图片等）要建立文
件夹分类保存。
6、将信息整理好，填入信息获取学习单，并上
交作业（一个小组只需上交一份作业）
学生讨论分组情况
并确定分组名单。
分组完成作业体
现学生的合作、竞争
意识与动手能力。
学生综合练习：（20分钟）
指导学生根据教师的作业了解信息需求的
过程，通过填写学习表，感受分析信息需求、
获取的过程。对学生获取信息过程中出现的问
题进行指导。
分组讨论主
题，并进行分工，
然后围绕主题，进
行信息搜索，将获
取的信息保存并填
学习表中
培养学生的自主
学习能力及合作能
力，培养学生的创新
意识，养成研究性学
习的习惯。
保存信息
（2分钟）1、整理信息、分类保存
2、使用文件夹管理文件，养成分类有序管理信
息的习惯。
让学生了解分
类保存信息的含
义，并注意在表格
是填写自己组员的
名字。
信息的保存与管
理习惯的养成非常重
要。
任务反馈，学习评价(5分钟)
1、完成作业的组，将其作业提交
2、将做得好的组的作品展示给全班学生欣
赏。
1、欣赏优秀作品
2、评选全班最优秀
的作品
学会欣赏别人的
作品也是一种进步。
课堂总结，情感升华(2分钟)
根据信息获取的一般过程总结本课知识
点。并提醒学生注意信息价值的判断。
思考反馈
帮助学生形成系
统的知识体系，培养
学生的信息道德素养
附：信息获取学习单
班级：小组成员：
一、小组成员根据确定的不同信息需要与来源分别搜集信息。
信息内容信息图片
