谈电教多媒体在音乐教学中应用论文

多媒体架起音乐学习的桥梁【摘要】随着计算机应用的不断普及，学校音乐教育也翻开了崭新的一页，由于多媒体网络教学从手段和形式上改变了传统中音乐教学的口对口，手把手的教学传统，或是一架电子琴，一本书的教学。

一种全新开放的教学模式取代了了过去传统教学施工。

在音乐教学中，利用多媒体技术将图、文、声、像融为一体，以全方位、多层面的整合教材，扩容信息量，促使课堂教学的有机延伸，从而深化德育和美育，丰富教学内容，提高教学质量。

其次，在音乐课中充分合理的利用多媒体教学，能贴近学生心理发展水平的最佳状态，调动学生的积极性，促进思维能力的发展，拓展艺术创新能力，从而优化课堂教学，提高教育的有效性。

所以运用电脑多媒体辅助音乐教学，是小学音乐教学改革发展的方向之一。

让它帮学生架起通向音乐殿堂的桥梁，使学生畅游其中，领略它的无穷魅力。

【关键词】多媒体技术音乐课堂教学21世纪人类正以惊人的速度步入信息时代，多媒体教学为教育资源的优化配置、合理使用与高效开发创造了一个有利的环境，并已逐渐成为学校教育教学中的重要组成部分，必将导致教育领域发生巨大变化。

在教学实践的过程中，满足学生的多样化需求，充分调动他们的学习兴趣、积极性，并以此作为切入点有针对性地开展教学，但是传统的音乐教学往往没有很好地考虑学生的心理感受，教学目标单一、内容陈旧、方法单调、评估片面等，这样，教师不但完成不好教学任务，对学生正确审美观的形成也起不到任何的促进作用，同时还会严重挫伤学生的学习兴趣，激起他们的逆反心理。

把多媒体融入音乐课堂教学，是音乐教学中一种行之有效的教学手段。

伟大导师列宁曾经说过：“音乐是对人民进行教育的有力工具”。

因此，小学音乐教育是学校艺术教育的重要学科，它在素质教育中发挥着重要作用。

随着音乐课程改革新理念的推广，音乐课的内容已经不仅仅满足于唱唱歌而已，而是即将发展成为包括舞蹈、戏剧、美术等在内的综合型的艺术课，音乐课的内容也就变得越来越丰富、全面了。

一、多媒体技术在初中音乐教学中的运用研究（一）营造愉快的学习氛围传统的音乐教学中通常是以教师为中心，由教师来直接的向学生传授音乐知识，学生只能被迫的接受，长久以来学生就对音乐失去了原有的兴趣和积极性。

而在音乐教学中合理的运用多媒体，将音乐课堂变得更加丰富，用声音和图像等来向学生展现音乐独特的一面，学生将对音乐重拾以往的兴趣，从而主动的参与到教学活动中去。

学生只有对音乐产生了兴趣，才会主动的进行参与，在教学过程中体验音乐所带来的乐趣。

音乐课堂中有了多媒体的加入，一改原来的教学模式，将枯燥的音乐理论知识变成了生动有趣的画面，使课堂中充满了和谐和有吸引力的因素，这不仅能够有效的缓解学生面对学习的压力，同时也能使学生对音乐产生更多积极的看法，从而主动的参与其中。

（二）创设优美的意境（三）引导学生大胆想象想象力要比知识更重要，知识是有限的，但是人的想象力却是无限的。

音乐教学不仅是将音乐美进行复制的过程，我们不仅要将音乐中的美向学生进行展示，更重要的是要让学生学会感受当中的美，同时充分开启自身的想象力，进行美的创造，这不仅是当代社会素质教育的要求，也是未来社会发展的需要。

人的想象力并不是凭空而生的，而是通过外界的刺激，让学生用自己的表现方式将这种刺激进行表达。

在传统的教学中，单调的课堂教学，很难将学生的想象力激发出来，而在多媒体教学中，生动的形象和美妙的`声音等，能够有效地刺激学生的感官，让学生思维上得到突破，个性上得到释放，从而自由翱翔在自己的天空中，进行尽情的想象。

在日常的音乐教学中，教师应适当运用多媒体对学生进行刺激，开启学生丰富的想象力，并为学生提供一定的自由空间，能够进行自主的讨论，并将自身感受到的美进行表达。

（四）丰富教学内容音乐本身对人能够产生较强的感染力，音乐中又包含着多种多样的表现形式，例如：合唱、独唱，流行音乐、民族音乐等。

这些单靠教师一个人来进行表现是根本不可能的。

虽然在传统教学中也利用了录音机等来进行辅助教学，但始终无法将音乐表现的淋漓尽致。

多媒体在高中音乐课堂上的运用探析【摘要】多媒体进入高中音乐课堂教学，它能容纳大量的信息，并迅速地反映给学生，还能将抽象的音乐通过画面、图片一系列处理后变得通熟易懂，使音乐形象化，弥补了课堂教学不足，给音乐教学增添了无穷的魅力。

不仅能提高学生对音乐的兴趣，而且也扩展了学生想象和思维的空间。

【关键词】多媒体；音乐课；主动性；教学情景音乐是听觉的艺术，是美的展现，它主要是通过表演使接受者感受音乐的艺术形象，产生联想和想象，进而达到审美的目的。

在音乐课中充分合理的利用多媒体教学，能贴近学生心理发展水平的最佳状态，能提高学生整体素质，并能更好的使之与生动的教育技术相结合，能让学生更好地理解音乐，表现音乐创造音乐，使音乐教学更为生动活泼。

一、在音乐课上使用多媒体的优点1.使用多媒体可以激发学生兴趣，调动学生主动性“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。

学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇。

在传统的音乐欣赏教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动，学生的注意力也容易分散。

这样，老师的教学也达不到很好的效果。

而演示型的多媒体课件能将文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，直观地展示出来，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，从而激发学生的学习兴趣，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。

2.使用多媒体可以创设教学情景，增强教学效果音乐理论家修海林曾说过：“音乐意境既产生于音乐家对形象的审美感觉中，又存在于音乐的再现中。

”意境是审美意象性活动的产物。

当欣赏一段乐曲时，在老师将作曲家、作品创作背景等相关因素讲解之后，初听时学生的理解会很粗浅，很浅薄。

但一幅图片，一段文字或者一段视频则可以使音乐形象具体化、直观化，因此，在教学过程中，恰当的使用多媒体课件，运用录像投影等使声像结合，来创设教学情景、营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思、提高教学的效果。

浅议多媒体在小学低年级音乐教学中的应用在小学低年级的音乐教育过程中充分而又适当地运用多媒体声音图像、色彩、动画这一优势，能够激发学生学习音乐的兴趣，让学生在愉快的氛围中轻松掌握知识，受到艺术美的感染，不断提高他们的音乐素质及感受美、欣赏美、创造美的能力。

运用现代教学技术辅助音乐教学是从教材的实际出发，是从学生的认知规律、心理特征、生活实际出发，是把传统教学手段和电化教学手段有机结合起来，服务于教学目标，这样可激发学生学习的兴趣，以期达到最佳的教学效果。

一、运用多媒体技术激活音乐教材，提高教学效果小学低年级学生思维以具体形象思维为主，他们直接感知具体生动的形象，对学习音乐有浓厚的兴趣。

低年级学生好奇、好动、模仿力强，应采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，把视、听等多种感官综合运用，发掘其内在的潜力，充分发挥其感官作用。

在小学低年级音乐教学活动中我们将幻灯、投影、录像以及音响等电教媒体相结合，运用到歌唱、音乐欣赏及节奏活动中，帮助学生熟悉歌曲、理解乐曲性质和内容，感知音乐的节奏和力度等，并创设良好的音乐环境氛围，培养学生对音乐的兴趣和爱好，收到了很好的教学效果。

低年级学生识字少，直接读记歌词有很大困难，教师可用图片展示给学生，让学生看图片理解记忆歌词。

学生对音乐作品所表现的内容一点都不理解，如果在播放音乐的同时，提供给学生相关的图片，二者结合，学生就很容易理解歌曲内容。

例如过去在欣赏乐曲的《苗岭的早晨》时，乐曲的背景知识、曲式结构和旋律特点等的讲解与乐曲欣赏不能同步进行，破坏了学生欣赏音乐的注意力。

即使老师介绍一段播放一段，介绍与欣赏同步了，但音乐作品本身的完整性变得得支离破碎，从而影响学生对音乐形象的想象，削弱其艺术的魅力，这种教学很容易产生与音乐审美相悖的现象。

而利用多媒体就能使音乐作品塑造的艺术形象更加鲜明。

首先，简介乐曲内容，然后播放制作的电脑课件，在悠扬的乐曲声中，依次出现一幅幅图画苗家聚居的吉山翠谷、百鸟清脆婉转的啼鸣以及苗家人们清晨欢快的劳动场面等情景。

小学音乐多媒体教学论文8篇第一篇：多媒体技术在小学音乐教学中的运用一、创设情境，诱发学习兴趣利用多媒体辅助情境创设，能够让情境更直观、生动、具体。

小学生年龄小，思维以直观为主。

为此，为了诱发学生的音乐学习兴趣，教师可以利用多媒体优化情境创设，利用生动具体的图片，带动学生的学习情绪，从而促进学生参与课堂。

例如：在学习苏少版小学四年级音乐《春到沂河》这一课时，教师创设直观化的情境，将学生的音乐学习兴趣激发出来。

“沂蒙山”对于小学生而言较为熟悉，而沂河则略显陌生。

为此，教师上网搜集沂河的相关图片，制作成精美的PPT形式，利用幻灯片播放给学生。

在播放PPT过程中，教师播放怡人的背景音乐，让学生的心情随着音乐的旋律变化而起伏，从而渐入学习佳境。

通过图片情境，学生直观感受沂河流水潺潺，两岸春光明媚而动人，学生情绪不断高涨。

师：同学们，让我们一起学习《春到沂河》，感受沂河的春天的风光，感受具有浓浓山东味的歌曲，好不好？学生纷纷点头，透露出学习的表情与欲望。

二、视频辅助，强化学习体验多媒体含有丰富的技术，教师可以将音、像、画、声结合在一起，给予学生独特的学习体验。

教师可以运用多媒体的视频功能，以播放视频、设计问题的形式进行教学，强化学生的学习体验，提升学生对音乐的理解，从而优化音乐学习效果。

例如：在学习苏少版小学四年级音乐《中华人民共和国国歌》这一课时，教师运用视频辅助教学，取得很好的教学效果。

《中华人民共和国国歌》，原名为《义勇军进行曲》，出自电影《风云儿女》。

为了强化学生的学习感受，教师利用多媒体播放电影片段《风云儿女》，让学生感受到《中华人民共和国国歌》就像一支战斗号角。

这支战斗号角所凝聚的是中华儿女“不做亡国奴”的怒吼。

通过观看视频，学生深刻了解《风云儿女》的故事情节，爱国主义情感油然而生。

教师设计问题，与学生互动：《中华人民共和国国歌》，表达的是怎么样的一种情绪？大家在什么场合下见过五星红旗？在这个教学案例中，教师巧妙引进视频，帮助学生了解歌曲背景，再设计问题，促进学生互动，从而强化学生的学习体验。

多媒体在小学音乐教学中的具体应用思考摘要：对于小学生的教育来说，培养学生的音乐欣赏能力不仅有利于学生的健康成长，也有利于引导学生学习美学，促进学生的多元化发展。

在新课程和双减的背景下，教师明确了音乐教学的核心目标。

为了更好地开展音乐教学，教师应认识到应用多媒体技术的重要性，从实际出发。

关键词：新课程；双减背景；小学音乐；音乐教学；多媒体引言多媒体技术更新了教学方法和手段，生动地展现了教材内容，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学质量，对教师的教学有很大的帮助。

一、双减背景下小学音乐作业的意义小学音乐作为小学阶段一门重要的艺术学科，具有重要的价值。

在新时期的教育教学中，教师根据音乐课程内容和教学目标，引入丰富的音乐教学资源，实施多样化的音乐教学，使学生初步了解音乐，学习音乐知识，教学生唱歌，感受音乐的艺术魅力，培养学生的情操，了解不同地区、不同民族的文化，获得审美愉悦，培养学生的艺术审美能力，提高学生的音乐欣赏能力，更好地实现美育。

小学音乐教师应该清楚地认识到，音乐作业对音乐教学和学生学习都有重要价值。

例如，可以巩固音乐课堂的知识内容，使学生熟悉音乐背景和文化知识，掌握音乐歌词、乐谱等基本音乐理论，为深入研究音乐打下良好的基础，它可以提高学生的歌唱能力[1]。

通过安排歌唱和其他形式的家庭作业，教师可以让学生参加个人独唱和集体合唱训练，让学生逐步掌握歌曲的音调和音色，学会调整呼吸节奏，体验歌曲背后的思想感情，用心唱出各种歌曲。

其次培养学生的音乐素养。

音乐教学的目标不仅是让学生掌握音乐知识，提高学生的歌唱能力，而且是培养学生良好的音乐素养，作为正确的审美价值判断，促进学生的全面发展。

二、多媒体技术在小学音乐教学中的应用优势（一）带给学生更全面的音乐体验在传统音乐教学中，教师讲解和演奏音乐是音乐教学的主要形式，但对于思维不够成熟的小学生来说，这种教学形式单调乏味，对许多音乐理论知识的理解不够透彻，导致音乐教师的薪酬与学生的学习成绩不成正比，音乐教学效果非常不合理，多媒体技术的应用改变了传统音乐课堂教学的弊端。

初中音乐教学中多媒体教学的应用论文科学技术水平的不断进步，信息网络技术获得了广泛的应用，课堂当中应用多媒体技术，推动了现代教育效果的提高，实现了教育现代化。

初中音乐教学当中，如何使用多媒体教学，推动音乐与多媒体技术融合，提高学生学习积极性，是广阔教师值得思考的问题。

1.1不要盲目依赖多媒体教学过分应用多媒体会对教学效果产生影响。

教师应用语言可以到达的效果，却设计成为多媒体文字；教师可以在现场进展示范演唱却录制成为光盘；课本上印的清晰的歌谱扫描为课件；就是化简为繁，多此一举。

这样不但浪费了教学资源，也给教学日常工作增添了不少的麻烦。

1.2注意音乐教学课件的音乐性音乐课件大多应用画面，情境性强，十分生动形象，学生学习兴趣较高，被画面所吸引，降低了学生对音乐自身的感受，从而也是对学生音乐想象自由的一种限制。

大部分过于强调学科综合抑制了音乐学科的根本特征，重形式轻教学目标，音乐课程特性被弱化。

2.1多媒体优化教学内容，提高教学效率多媒体技术是现代教育技术，随着科学技术的开展不断进步，在教学当中技术手段越来越先进，更好的对教学内容进展了优化，将传统的教学方法淘汰，让学生在充分理解的根底上节省了教学时间，更加有效的扩充了课堂容量，让学生可以在有限的时间里学会更多的知识，将课堂教学效率有效提升，同时将音乐教学水平与质量有效提高。

例如音乐欣赏教学当中，之前都是剪辑录音磁带，消耗时间精力效果并不乐观。

应用电脑剪辑之后，可以节省时间并且效果更加理想。

课堂教学当中，学习一段知识，教师能够在黑板上进展板书，之前教师都是现场写，非常耗时间；可是应用多媒体，就可以轻松的显示出教师所的内容，有效的节约了课堂教学时间，增加了音乐课的信息量，将教学效率有效提升。

2.2创设教学情境，增强课堂感染力应用艺术化的方法，应用音乐自身的感染力在音乐教学当中创设情境是常用的一种教学手段。

大部分音乐家创造音乐的同时要按照一定的故事以及背景让音乐更富有感染力。