草船借箭教学设计_教案教学设计_2

《草船借箭》第二课时教学设计一、教学目标1.深入理解草船借箭的经过，体会诸葛亮的神机妙算。

2学习通过对人物语言、动作、神态等描写来塑造人物形象。

3感受诸葛亮的智慧，激发对古典文学的热爱。

二、教学重难点1 重点：理解草船借箭的过程，体会诸葛亮的智慧。

2 难点从草船借箭的过程中体会诸葛亮的智慧，并能在实际生活中运用。

三、教学方法讲授法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助法四、教学过程（一）复习导入回顾上节课内容，提问：课文主要讲了一件什么事？草船借箭的起因是什么？（二）精读课文1 借箭准备：-引导学生阅读课文第4 - 5自然段，思考借箭前诸葛亮做了哪些准备。

-学生交流。

-明确：准备了船只、草把子、青布幔子等，还安排了鲁肃帮忙。

2 借箭过程：-出示课文第6 - 9自然段，引导学生仔细阅读，思考借箭时诸葛亮是怎么做的。

-学生默读、思考。

-教师引导学生从诸葛亮的语言、动作等方面进行分析。

-讨论交流：诸葛亮为什么要把船尾朝东，一字儿摆开？为什么要擂鼓呐喊？-明确：船尾朝东、一字儿摆开，能使船受箭面积大；擂鼓呐喊是为了虚张声势，让曹操以为有敌军来攻。

-体会诸葛亮的智慧：从借箭过程中你能看出诸葛亮怎样的智慧？-学生交流。

-总结：诸葛亮不仅知天文、懂地理，还了解曹操多疑的性格，巧妙地利用了各种条件，成功借箭。

3 借箭结果：-引导学生阅读第10自然段，了解借箭的结果。

-思考：诸葛亮为什么能成功借箭？-学生讨论交流。

-总结：诸葛亮凭借智慧和周密的计划，成功借箭，让周瑜不得不佩服。

（三）总结拓展1 总结全文：回顾草船借箭的过程，再次体会诸葛亮的智慧和周瑜的特点。

2 拓展延伸：-讨论：在生活中，我们可以从诸葛亮的智慧中学到什么？-引导学生联系实际，思考如何运用智慧解决问题。

（四）课堂小结总结本节课内容，强调诸葛亮智慧的重要性，鼓励学生在生活中学习运用智慧。

五、作业布置1.把草船借箭的故事讲给家人听。

2写一篇读后感，表达自己对诸葛亮智慧的感受。

《草船借箭》教学设计《草船借箭》教学设计1创造教学目的:1.引导学生理解课文主要内容, 帮助学生领悟到学习一篇按事情发顺序写的记叙文要分清事情的全因后果。

2、提高抓重点词句、前后联系读懂课文的能力, 体会诸葛亮的杰出才干。

3、给课文分段概括段意, 有感情地朗读课文。

4.自学本课生字新词。

创造出发点:草船借箭的经过。

创造训练点:认识诸葛亮成功的原因是有胆识, 有计划的培养学生思维独特性。

创造训练策略:引导法、自学法, 训练学生思维深刻性。

教具准备:《草船借箭》录像幻灯片教学时间:三课时教学过程:第一课时、第三课时（略）第二课时内容: 二、三、四段。

重难点：草船借箭的经过, 分清事情的前因后果。

过程:教学环节时间教师活动学生活动创造教育渗透点一、复习前文导入新课1.周瑜怎样为难诸葛亮？2.诸葛亮又是怎样做的？回答:1.三天造十万支箭。

2.立下军令状。

复习导入, 保存持思维的性。

二、讲借箭准备紧扣妒忌与才干1.周瑜为什么这样做？2.诸葛亮是怎样做的？3.哪些词句可以看诸葛亮挺有才干？（自有妙用）1、自由读课文思考, 找出周瑜为难诸葛亮的词句, 在书上做记号。

（故意延迟, 不给齐练）2.体会心情, 自读自练。

3.读诸葛亮说的话,4.体会心情。

通过读讲引导学生分析明白借箭的实质原因, 培养学生思维独特性。

三、学习借箭经过突出神机妙算1.指名读机关句子, 诸葛亮是怎样做靠近水寨。

一字儿摆开, 擂鼓呐喊。

2、鲁肃怎样说的？说明什么？诸葛亮又是怎样说的。

3、曹操怎样说, 怎样做的。

此时诸葛亮又是怎样说怎样做的？两者相比较说明了什么？4.诸葛亮借到箭后又是怎样做的。

5.小结1.自由读课文, 用划出诸葛亮做的、说的。

用～划出曹操做的、说的。

2.看录像（一字儿摆开, 擂鼓呐喊）3、看幻灯片, 比较一定不敢与不一定敢体会诸葛亮的胸有成竹。

4、看录像, 体会他们说话时的神态, 心情, 模仿神态分角色朗读。

5.体会谢谢的含义齐读这一句话。

草船借箭教学设计教案(精选7篇)草船借箭教学设计教案(精选7篇)作为一名老师,就不得不需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。

写教案需要注意哪些格式呢?下面是由给大家带来的草船借箭教学设计优秀教案7篇，让我们一起来看看！草船借箭教学设计教案（精选篇1）学习目标：1．认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、延迟、探听、私自、军令状、神机妙算”等词语。

2．分角色朗读课文。

3．理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。

教学重点：是通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。

学习课时：两课时。

第一课时教学内容：初读课文，学习故事的起因部分。

教学过程：一、了解《三国演义》及作者罗贯中。

二、介绍背景，引出新课。

三、板书课题，质疑。

四、教师范读课文，学生思考上面问题。

五、学生自读课文，同桌检查认字及自读课文情况。

六、学习故事的起因部分。

第二课时教学内容：理解课文内容，感受鲜明的人物形象，体验阅读名著的乐趣。

教学过程：一．回顾上节课内容，板书课题。

上节课，老师和同学们一起走进《三国演义》中的《草船借箭》这个故事，认识了哪几个人物？主要讲的是谁和谁的事？在诸葛亮和周瑜之间发生了一个怎样惊心动魄的故事呢？（生概括课文主要内容）。

板书课题。

二、回顾课文开头部分。

１、通过上节课的学习，我们知道周瑜妒忌诸葛亮的才干，意欲加害诸葛亮，于是请诸葛亮到军中议事，周瑜是怎样假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务的？我们一边观看录像一边回顾。

２、三天之后造箭情况如何？（如期如数交付曹操）。

周瑜让诸葛亮十天之内造十万支箭，而诸葛亮却在三天之内借到了十万支箭，那么诸葛亮是如何借箭的？三、体会借箭之法。

１、快速浏览课文，看看诸葛亮是如何借箭的？（借船、借人、借一江大雾）２、周瑜看到十万支箭后长叹一声，说——（板：神机妙算）３、什么叫“神机妙算”？（指导朗读。

）四、体会诸葛亮的神机妙算。

《草船借箭》教学设计(优秀15篇)《草船借箭》教学设计1一、教学目标1、激发学生阅读《三国演义》原著的兴趣。

2、能复述故事。

3、分析故事中的人物，培养学生初步的小说人物鉴赏意识与方法。

二、教学过程第一课时1、导入：相信同学们听说过这种说法吧——不读《红楼》《三国》者枉为中国人！那你们知道这种说法是什么意思吗？学生谈。

不读《红楼梦》《三国演义》的人白白做了一回中国人。

也许有的同学不同意这种说法。

同学们，今天我们就一起来学习一篇根据《三国演义》第46回改写的一篇课文。

板书课题，学完这篇课文后，也许你会同意这种说法的。

2、检查预习，使学生充分明了故事发生的背景。

同学们，我1个星期前就请同学们阅读《三国演义》中赤壁之战那一部分的内容了，这篇课文所讲的故事就发生的赤壁之战前夕，哪位同学能够告诉我们草船借箭这个故事是在什么情况下，什么背景下发生的吗？学生谈师相机补充之。

a“孙刘在长江南岸联合起来，结成同盟，共同抵抗曹操”，诸葛亮本来是去孙权那建议孙刘两家联合共同对付曹操的，孙刘两家结成同盟后，诸葛亮留在了东吴，协助周瑜。

b、周瑜发现诸葛亮才识在他之上，先派诸葛亮的哥哥劝说诸葛亮为东吴孙权效力，被诸葛亮拒绝。

周瑜认为诸葛亮一定会成为东吴将来的心腹大患，未来的强大敌人，所以决定要杀了诸葛亮。

c、周瑜曾用借刀杀人之计，借曹操之手杀掉诸葛亮，但被诸葛亮轻松化解。

d、周瑜借刀杀人不成，但想方设法杀诸葛亮之心更加坚定了，铁了心了要除掉诸葛亮，于是草船借箭的故事就发生了……3、初读课文，了解故事情节，以讲故事的方式复述课文。

（1）初读课文，了解故事情节同学们，相信你们小时侯都很喜欢听别人给你讲故事吧？现在你们长大了，小学都快毕业了，按古代的说法来说，你们都快成为秀才了，现在你们应该能给别人讲故事了！可以吗？能不能将草船借箭的故事讲给低年级的小弟弟，小妹妹听吗？我要先请你们回答如何讲故事，怎样才能把故事讲完整？学生谈讲好一个故事，你得首先对故事的情节清清楚楚，一个故事的情节一般分哪几个部分啊？引导学生说出，起因——经过——结果。

《草船借箭》第二课时教学设计1一、教学目的：1、了解草船借箭的前因后果。

2、体会诸葛亮的神计妙算。

二、教学重点：从草船借箭这件事中体会诸葛亮的神计妙算。

三、教具：多媒体课件四、教学过程：（一）复习：1、这节课，我们继续学习第11课《草船借箭》，首先，我们先来复习本课的生字词：（水寨饮酒都督惩罚神计妙算）2、同学们对字词掌握的非常好，上节课我们还初读了课文，了解了草船借箭的起因、经过、和结果，谁能简单的说一说呢？（二）新授：1、说的非常好，《三国演义》是一部智慧之书，而《草船借箭》则是智慧里面的智慧，对于这样一个充满了智慧、充满了谋略的故事，我相信同学们一定非常的感兴趣，下面就从智慧和谋略的角度去看，你对黑板上的四个人物谁最感兴趣？最喜欢谁呢？2、看来每个同学都有自己喜爱的人物，下面就请同学们打开书，认真的品读原文，找出你喜爱这个人物的原因和依据，读到人物对话的时候，要设身处地的想一想当时他们的想法和情感，试着揣摩他们当时的心里活动。

（学生自读课文）3、先读到这，刚才同学们读得很认真，谁愿意把你品读的结果互相交流，互相补充呢？（学生交流汇报）4、刚才某某同学说，他非常佩服诸葛亮，原因是因为他在借箭的过程中表现出神计妙算的才能，那神计妙算是什么意思呢？谁能试着用自己的话说说？5、你们答对了，神计妙算就是指惊人的机智，巧妙的谋划，本课就是形容诸葛亮的计谋非常的高超。

6、结合你们刚才读课文，围绕神计妙算这个词语你们还有什么问题想提出来呢？7、下面就请同学们围绕你们刚刚提出的问题用心的再读课文，遇到不明白的问题小组同学之间可以互相交流讨论，一会儿选一处你认为体会最深的地方讲给大家听听。

（学生自读课文）8、刚才大家读的很认真，讨论的很热烈，谁愿意把你们小组讨论的结果和大家交流交流呢？（学生汇报交流）9、现在我们就实地的感受当时受箭的过程，在看的过程中，要求同学们一边看、一边听、一边想，诸葛亮为什么要这样安排？他这样安排的好处有哪些？（运用多媒体课件播放草船借箭的过程）10、谁能说说这样安排的好处是什么呢？（学生汇报）11、诸葛亮一算了天、二算了地、三算了人，可以说各个方面他都考虑周到，而且每一方面都一一的、巧妙的做出安排，这就是神计妙算。

草船借箭教学设计一等奖（优秀5篇）草船借箭教学设计一等奖篇一中国古典名著以其深厚的文化底蕴，影响了一代又一代人。

观三国烽烟，群雄们各展其才，逐鹿中原；识梁山好汉，豪杰们替天行道，南征北战；叹取经艰难，唐僧师徒降妖除魔，坚定西行；惜红楼梦残，豪门贵族兴衰沉浮，终为云烟……阅读名著，让我们与先贤对话，与历史握手，陶冶情操，获得心灵滋养。

本单元围绕“古典名著”这一主题，选编了四篇课文，分别展现了“四大名著”的精彩情节。

课程标准要求我们在学习名著时，要初步掌握阅读古典名著的方法，充分感受古典名著的魅力，激发阅读更多名著的兴趣。

所以，在课堂中，我十分注意运用多媒体手段来引起学生对课堂的兴趣，主要体现在以下几方面：一、图片游戏，引出故事人物。

利用多媒体依次出现诸葛亮、曹操、周瑜、鲁肃图片，提问学生他们的名字，引出发生在他们之间的一个斗智斗勇的故事——《草船借箭》。

因为课前利用活动课时间组织学生观看了电视剧《三国演义》中《草船借箭》一集，所以学生对图片人物比较熟悉。

在看图片猜名字的游戏中，很快就将学生从生活里带入到课堂情境之中，在兴趣盎然的课堂氛围中，引出故事人物和课题。

二、视频朗读，走进故事情节。

（１）播放《草船借箭》课文朗读视频要求：边听边思考本文的主要内容。

大屏幕投影的课文朗读视频实际就是《三国演义之草船借箭》的故事缩略版，同步的声音和图像，标准的配音再加上文字显示，学生还可以同时跟随默读，就能知道自己哪些音读错了，比学生单独朗读课文的效果更加突出了。

同时对课文内容也有了初步的整体把握。

这样，既降低了难度，也提高了环节操作的实效性。

三、师播放动画演示船的受箭过程。

船的受箭过程，看似简单，实际上却很有难度。

以往的教学法都是让学生反复读课文来解决这个问题，而今天多媒体课件就可以把抽象的文字化为形象可见的动画演示，使学生能更快、更好的突破这一难点，使学生有一个视觉定向。

四、利用多媒体播放影视片段文中有二十几处“说”，但仅有这一处是“笑着说”：诸葛亮笑着说：”雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。

《草船借箭》第一课时教学设计本文是关于《草船借箭》第一课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

【课时安排】第一课内容：安排材料的方法，分段，“果然”一词的运用。

背景，人物的性格特点总体感受，对诸葛亮神机妙算的深入理解。

第二课内容：周瑜的心胸狭窄，鲁肃的忠厚守信，曹操的多疑具体的理解。

第二段人物对话时玄机的理解，对人物内心活动的想象描述。

全文整体理解，总结。

作业。

【教学准备】学生读熟课文，了解相关背景。

按课后问题思考，了解人物的特点。

第一课时〖教学目标〗１、了解草船借箭这件事的背景。

２、从草船借箭这件具体事情中体会诸葛亮的神机妙算。

初步了解周瑜的心胸狭窄，鲁肃的守信忠厚，曹操的多疑谨慎。

３、能正确使用“果然”造句。

４、了解课文安排材料的方法并分段。

５、说出主要内容。

〖教学过程〗一、提示课题，介绍背景１、揭题。

２、这篇课文是我国著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事，写的是东汉末年的事。

３、谁知道这三国指的是哪三国？三国的代表人物分别是谁？介绍背景：当时，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。

《草船借箭》这个故事就发生在孙权、刘备联合对付曹操的时候。

二、检查预习１、通过昨天的预习，你知道这个故事中有哪些主要人物？板书：诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操。

２、你知道他们分别是哪国的？什么身份？教学：都督（dū）。

三、初读课文１、草船借箭到底讲的是什么故事呢？请同学们自读课文，试着用几句话简单说说。

（填空提示）２、在草船借箭这个故事中，最关键的是哪一部分？（找到关键材料，找出起因、结果给课文分段）３、说说安排了哪几个材料？４、通过阅读这个故事，文中的诸葛亮和周瑜等四人给你留下什么印象？（你能用一个词来评价吗？）板书：妒忌、神机妙算、守信、多疑（理解这两个词）四、细读课文１、探究人物的特点：两组理解诸葛亮的神机妙算，一组曹操，一组鲁肃。

２、交流：⑴诸葛亮的神机妙算：①这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。

《草船借箭》教学设计（精选6篇）《草船借箭》教学设计篇一教学目标1、学会生字，能正确读写下列词语：诸葛亮，妒忌，都督，惩罚，擂鼓，呐喊，丞相，神机妙算。

2、分角色朗读课文，复述课文。

3、理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。

教学准备本课教学课件，相关图文资料。

教学重点，难点1、了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的发展过程。

2、从草船借箭这件具体事例中体会诸葛亮的神机妙算。

课时安排2课时。

教学过程一、激趣，导入新课你知道四大名著吗？今天我们就来学习《三国演义》里面的一个小故事。

出示课件—封面。

二、了解写作背景大家课前一定收集了非常多的资料，谁愿意起来交流学生交流，老师相机出示课件。

草船借箭是在什么情况下发生的，你知道吗课件──背景资料。

三、结合预习，自读自悟文章最后写周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”那么诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？请大家拿出自学卡，小组间合作朗读课文，把难读部分多读几遍，讨论感兴趣的问题或不懂的问题。

四、交流讨论结果提出感兴趣的问题或不懂的问题。

教师相机简笔画画出大雾，二十条船，顺风顺水，草等。

交流学生更加明了诸葛亮的神机妙算主要表现在以下几个方面：1、对周瑜的险恶用心了然于胸以及对曹操的用兵多疑，鲁肃的忠厚老实。

（知人心）2、对借箭妙计的通盘考虑和周密安排。

（知天文，晓地理）五、表现诸葛亮神机妙算的句子反复请同学朗读，激起学生感情的共鸣学生交流高潮处，问：“此时，你最想对我们的诸葛亮先生说一句什么话？”课件──人物分析──诸葛亮──神机妙算。

六、出示《草船借箭》的地形示意图，再读全文，进一步领略诸葛亮的神机妙算七、体会课文写作特点小组讨论本篇课文在写作上的主要特点。

（人物对话表现人物特点）同桌分角色朗读课文第二自然段，注意读出人物的性格特点：周瑜表面客气，内心暗藏杀机；诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹。

哪对同桌想试试？真好，为你俩的勇气感到高兴。