用心灵倾听

用心灵去倾听主要内容用心灵去倾听。

在这个喧嚣的世界里，我们常常被琐事所累，心灵也随之变得愈发疲惫。

然而，如果我们能够用心灵去倾听，或许会发现，世界并不像我们想象的那样复杂，而是充满了美好和温暖。

首先，用心灵去倾听意味着要学会倾听自己的内心。

每个人内心深处都有着一片净土，但在日常生活中，我们往往被外界的喧嚣所淹没，忽略了内心的声音。

因此，我们需要给自己一些时间，静下心来，倾听内心的声音。

或许会发现，内心早已告诉我们想要的答案，只是我们太过匆忙，没有留心去倾听。

其次，用心灵去倾听也意味着要学会倾听他人。

在与他人交往的过程中，我们往往更愿意表达自己的想法，而忽略了对他人的倾听。

然而，倾听他人同样重要，因为每个人都有自己的故事和情感，而倾听则是理解他人、建立情感联系的重要途径。

只有用心灵去倾听，我们才能更好地与他人沟通，建立起更深层次的情感联系。

最后，用心灵去倾听也意味着要学会倾听大自然。

当我们走进大自然，闭上眼睛，用心灵去倾听，会发现大自然也在向我们述说着她的故事。

风吹过树梢的声音、鸟儿歌唱的声音、溪水流淌的声音，都是大自然在倾诉她的美丽与神奇。

而只有用心灵去倾听，我们才能更深刻地感受到大自然的魅力，与她建立起更为亲密的联系。

用心灵去倾听，并不是一件容易的事情。

在这个快节奏的时代，我们往往更愿意追逐外在的物质，而忽略了内心的声音。

然而，只有用心灵去倾听，我们才能更好地理解自己、他人和大自然，从而找到内心的平静与满足。

因此，让我们学会用心灵去倾听，倾听自己的内心，倾听他人的声音，倾听大自然的声音。

或许，在这个过程中，我们会发现，世界并不像我们想象的那样复杂，而是充满了美好和温暖。

愿我们都能用心灵去倾听，感受到生活的美好与温暖。

小学六年级语文上册《用心灵去倾听》课文原文及赏析《用心灵去倾听》课文原文小时候，家里最让我着迷的是那台老旧的电话机。

每当它响起铃声，我总是急切地跑向它，因为那意味着有人可以和我聊天，分享故事。

而我最期待的是和“问讯处”的小精灵聊天，她的声音温柔而耐心，无论我有多少问题，她总是不厌其烦地解答。

一天，我心血来潮，想知道她的名字。

然而，当我问她时，她却说：“我的名字不重要，重要的是我能帮助你解决问题。

”这让我很感动，我意识到她真的是一个用心去倾听的人，而不仅仅是一个简单的电话接线员。

后来，有一次我遇到了麻烦，我拨通了问讯处的电话。

虽然当时我很着急，但听到她的声音，我立刻感到安慰。

我告诉她我的问题，她耐心地听我说完，然后给了我很好的建议。

我立刻感到不那么焦虑了。

从那以后，我更加珍视和她的每一次通话。

虽然我从未见过她，但我知道她是一个用心去倾听的人，这让我感到很温暖。

赏析《用心灵去倾听》是一篇温馨感人的课文，讲述了一个小孩与一个电话接线员之间的故事。

课文通过生动的语言和细腻的描绘，展现了人与人之间真诚关爱的美好情感。

首先，课文的背景和人物刻画非常生动。

作者以第一人称叙述，让读者更容易产生共鸣。

通过电话这一特殊的沟通方式，展现了一个耐心、关爱他人的电话接线员形象。

其次，课文的主题明确，思想内涵深刻。

通过描述小孩与电话接线员之间的交流，强调了用心倾听的重要性。

这种倾听不仅仅是用耳朵去听，更是用心去理解和感受对方的情感和需求。

这种真诚的关爱对于建立和谐的人际关系非常重要。

最后，课文的语言简洁流畅，表达清晰。

作者通过对话和叙述相结合的方式，将故事情节展现得淋漓尽致。

同时，作者也巧妙地运用了伏笔和照应等手法，使得课文更加完整和连贯。

综上所述，《用心灵去倾听》是一篇充满温情和哲理的课文，通过讲述一个简单而感人的故事，向我们传递了用心去倾听他人的重要性。

六年级用心灵去倾听读后感《六年级<用心灵去倾听>读后感》最近读了六年级的一篇课文《用心灵去倾听》，感触颇深呐。

这篇文章讲的是一个叫汤米的小男孩，他的父母离婚了，他内心苦闷，就拨打了问讯处的电话，向那里的工作人员苏珊倾诉。

苏珊总是耐心地倾听汤米的诉说，给予他关心和安慰。

后来，汤米长大后，苏珊却因病去世了，但她那用心灵倾听孩子心声的美好品质，却一直留在了汤米的心中。

读完这篇文章，我就想起了我小时候的一件事儿。

那时候我大概也就十岁左右吧，正是调皮捣蛋又心思敏感的年纪。

有一回，我们学校组织春游，去的是一个郊外的农场。

那农场可大啦，有大片大片的草地，还有一群群的牛羊在悠闲地吃草。

我们一群孩子就像脱缰的野马，在农场里疯跑疯玩。

我呢，看到一只小羊羔特别可爱，雪白雪白的，像个小毛球。

我就想去抱抱它，结果这小家伙不领情，一扭头跑开了。

我不甘心，就在后面追。

这一追可不得了，我不小心摔了个狗啃泥，膝盖擦破了好大一块皮，鲜血直流。

当时疼得我呀，眼泪一下子就出来了。

同学们看到我受伤了，都围了过来。

有的说要带我去找老师，有的说要帮我包扎，还有的在旁边干着急。

可我心里特别害怕，怕老师批评我太调皮，又怕回家被爸爸妈妈骂。

就在我不知所措的时候，我们班的一个女生，叫小敏的，她站了出来。

小敏平时在班里不太起眼，话也不多，可那时候她特别坚定地说：“我陪你去医务室！”我看着她的眼睛，心里突然就没那么慌了。

她扶着我一瘸一拐地往医务室走，一路上还不停地安慰我：“别怕别怕，一会儿就不疼了。

”其实她的手劲儿不大，扶着我的时候有点吃力，额头上都冒出了汗珠，可她一直紧紧地抓着我，生怕我再摔倒。

到了医务室，医生给我消毒、包扎伤口。

那酒精擦在伤口上，疼得我直抽冷气。

小敏就在旁边紧紧地握着我的手，说：“忍一忍，很快就好了。

”我咬着牙，看着她充满关心的眼神，心里想着，有她在，好像这点疼也能忍受了。

从医务室出来后，小敏还是一直陪着我。

春游的后半段，别人都去玩了，她就一直跟在我身边，帮我拿东西，还时不时地问我疼不疼。

第十二课《用心灵去倾听》教学设计（优秀5篇）《用心灵去倾听》课文教学设计篇一教学目标1、流利，有感情地读课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

2、在自主、合作、探究式的研读过程中，感悟真情，理解用心灵去倾听能给别人带来快乐，还能让自己感受到幸福。

3、领悟文章前后照应的写作手法，体会好处。

教学重点理解课文，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

教学难点进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学过程一、书写“人”字，走进真情。

１、谈话导入：共同书写“人”字，感受人性真善美，这节课我们共同走进一个充满真情的西班牙故事《用心灵去倾听》2、师生写课题。

3、齐读课题。

说说你从课题中能锁定的关键词是什么？你认为倾听是一种怎样的听？二、检查预习，梳理文意。

1、课件出示生字词，齐读并理解“问讯处”和“从未谋面”的词语意思。

2、问讯处是什么地方？（总结学生答案，介绍有关问讯处的小知识）3、也就是声讯台，把谁和谁联系在了一起？4、谁能用简洁的语言说说本文写了一件什么事？三、研读感悟，体会真情。

（一）苏珊，一个普通的接线员，而我只是一个小孩子，虽然我们没有见过面，但是她已经在我心中有了很重要的地位。

你能从文中的那句话可以看出。

出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人（齐读）母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！（二）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的`人（齐读）母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！（三）【合作探究】：速读文章5——11自然段，苏珊给了小时候的“我”那些帮助？这些帮助重要吗？独学：用简短的语言概括苏珊为“我”所做的事；对学：哪件事最让自己感动，用笔圈画关键词（人物言行，心理描写），与同桌交流呀。

用心灵去倾听作文5篇写作文前，仔细审题是成功的保障，这样才能有效防止偏题的情况发生，想要将一篇作文写好就要多读多看多写，下面是本店铺为您分享的用心灵去倾听作文5篇，感谢您的参阅。

用心灵去倾听作文篇1广播里传来一阵优美的音乐声和着甜美的话语：上课时间快到了，请们作好上课准备。

可随即又传来卫生委员的声音：徐日曦，快去倒垃圾，这个星期已经是第三次不记得倒了呀！你再不倒，就得扣两分。

他怒气冲冲地指着我。

我赶紧拖着垃圾篓上的绳子走了，我一心想走快些，因为上课铃已经打了。

离校门不远处有一个较大的坡，我就干脆拖着垃圾篓冲下去，谁知垃圾篓在稍微有点陡的坡上颠簸着，有些垃圾抖出来了，垃圾在我走过的路上撒了一地。

门卫室里的一个老大爷看见了，操着一口万载话说：哎，哎，哎，不要把垃圾撒在地上。

我看见他指着我，于是我迅速停住了，往后看了看，心想：天哪！这都是我丢的？我只好拖着垃圾篓按原路返回，捡回垃圾。

二上一次，我去我家玩。

他们家养了一群鸡。

颜色有三种：全黑的、全白的、黑白相间的。

忽然，有一只黑色的进入了我的视线。

它全身覆盖着黑得发亮的羽毛，它的尾巴在黑色与深绿色之间，眼神更有一种盛气凌人、居高临下的感觉。

我的心里不禁有些害怕。

我看见他们家的苹果又大又红，就拿了一个吃，吃了剩下的核，我手一滑，正好掉了，掉在了我的脚边，我想：掉了就掉了吧！可谁知，那只公鸡突然咯咯咯地向我冲过来。

我吓得赶紧跑，围着他们家的院子跑了一会儿。

跑不动了，大口大口地喘着粗气，心想：应该没追了吧！我停下来看了一会儿，哦！原来它正在津津有味地吃着我刚才掉的苹果核呢！三我喜爱风，特别是秋风。

的到来，也正是我最期待的时刻！当我还被抱在怀里时，就学会了对风表达喜爱之情——把两只眼睛眯成一条缝，嘴角微微翘起，做出一副享受的样子。

当我学会走路了，我就开始追逐风，哪里有风就往哪跑。

每当我感受风吹在脸上，一切烦恼也被吹之散去。

那风感觉像一只温柔的手在轻轻抚摸我的脸颊。

用心灵去倾听（通用15篇）用心灵去倾听篇1【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。

4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。

【教学重难点】理解课文，感受真情的美好。

【教学时间】一课时。

【教学过程】一、质疑导入板书：倾听。

质疑、释义。

板书课题：用心灵去倾听。

怎样的听是“倾听”？用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。

二、初读感知1、朗读课文，注意把课文读通顺、读正确。

自己特别有体会的句子可以划下来。

2、指名读课文。

3、默读课文，思考课文讲了一个怎样的动人故事？4、你划出了哪些句子，读给大家听一听，并说说自己的体会。

三、研读感悟1、出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

（齐读）2、你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。

3、学生交流感受。

4、接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样？（指名说）齐读句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

5、那么苏珊是怎样看待她和我之间的交往的？（指名说）6、同学们，苏珊对我母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了什么？出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。

讨论：苏珊为什么留言？你怎么理解她的留言内容？四、总结同学们，让我们再次齐读课题，用心灵去倾听能给他人带来什么？（将爱心传递给他人，减缓“我”对死亡的恐惧，给别人以温馨的安慰与帮助。

）用心灵去倾听篇2教材简析:课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。

全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。

课文先写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“105”，就能得到她的帮助。

用心灵去倾听-用心灵去倾听作文【篇一：用心灵去倾听】有的人就算认识十年、二十年，也不能成为朋友；有的人只要见一面，交流一会儿，就能成为对方的知己；还有的人，通过一台老旧的电话机，就能成为互相之间刻骨铭心的人。

其实，大家都可以做到后者，只要我们用心灵去观察、感受和倾听。

今天，我阅读了《用心灵去倾听》，我很受感动，这篇文章主要讲的是：儿时的“我”经常和“问讯处”的小精灵聊天，长大以后，他到外地来借着一次机会给问讯处的苏珊通话并告诉他自己会回来和她见面，可惜的是，苏珊在作者回来前就去世了，她给他留了一条留言。

当我读到读到儿时，“我”的金丝雀死时，苏珊很好地对“我”解释时，我深深地感受到苏珊是为了“我”不对死忙有恐惧，对“我”说，这只金丝雀到另一个世界去唱歌了。

苏珊真是……还有，苏珊隔了那么多年还认识儿时的“我”，她一定是用心灵去倾听的，才会这么深深地记住“我”。

在这篇文章中，我感受到的不仅是人与人之间，互相关心，互相帮助，还有苏珊对作者的爱，每天从百忙中抽出时间来和小作者一起聊天，作为问讯处的职工，除了苏珊，其他人很难办到，以及用心灵去倾听他人的声音。

我相信，在另一个温暖的世界里，如水的月光下，苏珊在静静地歌唱，在她的身旁，一定会有一个听众用心灵去倾听她的歌声。

【篇二：用心灵去倾听】大自然中有许多各种各样的声音，我听见过小鸟的“叽喳”声，风吹树叶的“沙沙”声，大雨从天而降的“哗哗”声……有一次，我在我的朋友盈盈家玩，盈盈在书房里练钢琴，我就坐在她身边，听着她弹出的一首又一首优雅的小曲，可每当她快要成功的时候，失败总是会来骚扰她。

一次又一次，一曲又一曲，每次都一样，都是在结尾的时候出现错误。

用心灵去倾听盈盈变得越来越不耐烦了，甚至她都不想再碰钢琴了。

我就意味深长地对她说：“盈盈，无论做什么事都得用心去做。

知道我为什么老是坐在你身边听你弹错误的曲子呢，是因为我用心去听了，理解了。

我知道你练琴很辛苦，很累，能坚持到现在已经很不错了，但为什么不再坚持下去呢？相信我，坚持就是胜利！”听完我说的话后，盈盈就马上跑到书房，坐在椅子上，又弹起了美妙的音乐，每一个音符都带着幻想的色彩。

用心灵去倾听课文教案用心灵去倾听课文主要内容一、教学目标1.理解课文《用心灵去倾听》的主要内容，体会作者与婷婷之间的真挚友谊。

2.学习课文中的生字词，积累好词好句。

3.培养学生用心倾听、关爱他人的品质。

二、教学重点1.理解课文内容，体会婷婷与作者之间的友谊。

2.学习课文中的生字词，积累好词好句。

三、教学难点1.理解婷婷为何用心倾听，以及倾听的重要性。

2.培养学生用心倾听、关爱他人的意识。

四、教学准备1.课文课件2.生字词卡片3.课堂讨论话题五、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师板书课题：“用心灵去倾听”，引导学生思考：什么是用心倾听？为什么我们要用心倾听？（二）自主学习1.学生自由阅读课文，理解课文内容。

2.学生勾画出生字词，查阅字典或询问同学。

3.教师检查学生字词学习情况。

（三）课堂讲解1.教师带领学生回顾课文内容，梳理课文脉络。

2.教师讲解课文中的重点句子，引导学生理解婷婷用心倾听的原因。

第二课时（一）复习导入1.教师提问：上节课我们学习了什么内容？你有什么收获？（二）课堂讨论1.教师提出讨论话题：课文中的婷婷是如何用心倾听的？她为什么这样做？2.学生分组讨论，分享自己的看法。

（三）实践活动1.教师组织学生进行“倾听接力”游戏，培养学生的倾听能力。

第三课时（一）复习导入1.教师提问：通过前两节课的学习，我们知道了用心倾听的重要性，那么如何在生活中实践呢？（二）课堂讲解1.教师讲解课文中的关爱他人的例子，引导学生学会关爱他人。

六、课后作业1.家庭作业：抄写课文中的生字词，熟读课文。

2.课后实践：用心倾听家人的讲话，关爱身边的每一个人。

七、教学反思本节课通过讲解课文《用心灵去倾听》，让学生明白了用心倾听和关爱他人的重要性。

在教学过程中，教师注重启发学生思考，引导学生分享自己的感悟，使学生在实践中学会倾听和关爱他人。

同时，通过课堂讨论、实践活动等形式，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的合作精神和综合素质。

题目：用心灵去倾听——六年级语文上学期教案解析新课标意味着新的教材、新的教法、新的教学思路，这给语文教师提出了更高的要求。

为了更好地帮助学生提高语文素养和学习兴趣，六年级语文上学期教案解析中提出了“用心灵去倾听”的教学理念。

本文将从四个方面探讨这一教学理念的实现。

一、用心灵去倾听学生教师应该用心去感受学生的情感状态，了解他们的思想、兴趣和需求。

不同的学生有不同的学习方法和表达方式，教师要倾听他们的声音，关注他们的互动和交流，形成双向沟通的良好关系。

例如，在讲解语文知识的过程中，教师可以制定小组讨论活动，让学生展示自己的想法和体验，让学生学会倾听、理解和准确表述自己的观点，以提高他们的口语表达能力和语言组织能力。

二、用心灵去倾听教学内容语文是一门涉及语言、文字、文化和思想的综合性学科，教师需要从多个角度去理解和解读教学内容。

针对不同的主题和内容，教师需要调整讲解方式、注重语境分析和文本背景介绍，使学生能够在情境中理解和掌握语言知识，提高语文文化素养。

例如，在讲解《小石头的故事》时，教师不仅只讲述其情节，还应该讲述文章的文化背景和作者的人生经历，引导学生理解作者的情感倾向和写作目的，深入挖掘文本内涵。

三、用心灵去倾听学生的反馈学生的学习状态和学习效果，是教师进行教育和教学的关键信息源。

教师需要积极收集学生的反馈，及时反思和调整自己的教学方式，以更好地满足学生的需求和提高教学效果。

例如，在讲授诗歌鉴赏时，教师可以通过学生的回答问题、合作讨论、诗歌创作等形式，评估学生的学习效果和掌握程度，及时调整教学步骤和方式，使学生感到轻松、自信和有成就感。

四、用心灵去倾听学生的情感世界语文教育不仅仅是知识的传授，还涉及到情感和价值的教育。

教师应该关注学生情感世界的发展，理解学生人际关系、自我认识和个性特点，以恰当的方式给予帮助和支持。

例如，在讲述儒家思想的时候，教师可以引导学生思考什么是“仁”、对仁、义、礼等儒家思想的认识，使学生能够在语文教育中既能提高实际技能，又能过去人生经验和人生态度。