java课程体系

JAVAweb实验课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握JAVAweb的基本概念，理解其体系结构及工作原理。

2. 学会使用JAVA语言进行Web编程，掌握Servlet和JSP技术，并能运用到实际项目中。

3. 了解常用的数据库连接技术，掌握JDBC在Web应用中的使用方法。

技能目标：1. 培养学生独立设计和开发小型JAVAweb应用的能力。

2. 提高学生在Web项目中解决问题的能力，包括调试和优化代码。

3. 培养学生团队协作和沟通能力，能够与团队成员共同完成项目。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对计算机编程的兴趣，激发其学习热情。

2. 培养学生严谨、认真、负责的学习态度，养成良好的编程习惯。

3. 培养学生面对问题积极思考、勇于探索的精神，提高学生的创新意识。

课程性质：本课程为实验课程，注重理论与实践相结合，以项目为导向，培养学生的实际动手能力。

学生特点：学生已具备一定的JAVA基础，对Web技术有一定了解，但实践经验不足。

教学要求：教师需采用案例教学、任务驱动等方法，引导学生主动参与，注重实践，提高学生的动手能力。

同时，关注学生的个性化发展，鼓励学生创新思维，培养团队协作精神。

通过课程学习，使学生能够达到上述课程目标，为后续专业课程打下坚实基础。

二、教学内容1. JAVAweb基本概念：介绍Web应用体系结构，理解B/S架构，掌握HTTP 协议基础。

2. Servlet技术：学习Servlet的生命周期、请求和响应处理、会话管理、过滤器、监听器等。

3. JSP技术：掌握JSP页面元素的编写，理解JSP的内置对象，学习JSP标签和EL表达式。

4. 数据库连接技术：学习JDBC的使用，掌握数据库的连接、SQL语句执行、结果集处理等。

5. 常用框架与技术：了解Struts2、Spring、Hibernate等常用框架的基本原理和使用方法。

6. 实践项目：设计并实现一个简单的在线图书管理系统，涵盖用户注册、登录、图书查询、借阅等功能。

高职Java程序设计精品课程建设【摘要】本文提出了高职Java程序设计课程的设计理念及思路，并根据精品课程建设的要求调整了教学内容、教学方法，提出了高职Java程序设计课程的教学改革及实验建设的思路。

【关键词】高职高专Java程序设计建设Java是一种面向对象的程序设计语言，Java程序具有“一次编译，到处运行”的特点，Java具有不依附于平台、可靠性、安全性、可移植性、动态性、多线程等特性。

随着经济的发展及互联网的广泛应用，对Java程序设计的人员需求越来越旺盛。

但高职学生学制一般为两至三年，而学习Java又必须学习一定的前设课程，如何在较短的教学时间里，结合高职的特点开展Java程序设计课程，需要教师不断探索新的课程改革。

一、课程设计理念及思路Java程序设计是一门实践性很强的课程，根据职业能力要求，可按照工作过程的实际需要来设计、组织和实施课程。

应打破传统先理论、后实践的教学模式，尽早让学生进入工作实践，为学生提供完整的工作过程学习机会，逐步实现从学习者到工作者角色的转换。

课程实施“实行工学交替、任务驱动方式、多元化考核”模式，通过教学组织和实施、考核方式的改革，提高教学效果。

在具体实施中，笔者结合高职教育的特点，对教学目标、教学内容、教学方法等多个方面都进行了创新探索。

一是重点组织教学内容！秉承“实用、够用”的原则，尽量减少抽象理论描述，下力气组织好适合岗位技能需求的、符合高职学生认知特点的理论教学内容，突出应用主线。

二是采取现代教学方法。

理论教学中采用启发式教学法、讨论式教学法、任务驱动教学法等。

实践教学中采用“模拟一扩展”、“项目驱动一双主互动”等教学方法。

三是突出项目实践教学环节。

课程中专门设立了项目开发综合实践教学环节，组织学生以个体为单位进行模拟项目开发，完成相应技术文档的编写，最后答辩验收。

物流产业将成为北部湾区域经济的重要产业之一。

考虑物流信息管理系统的复杂性和综合性，为使学生的专业学习与地方经济发展相结合，并能够更好地掌握行业前沿性知识和技能，以培养地方经济发展急需的应用型人才，因此，把物流信息管理系统设计作为总项目导入课程内容中。

“2+1”教学模式下的Java课程群建设探讨摘要：分析“2+1”教学模式下对教学提出的要求，提出了针对专科学生的Java课程群建设目标，介绍了Java课程群建设的主要思路和方法，相关课程的教学目标、重要知识点和技能要求，以及进行课程群建设的后续保障措施。

关键词：教学模式；Java课程群；课程体系1Java 课程群建设的背景随着社会的发展，企业越来越倾向于招聘能够直接满足岗位技能需求的软件开发应用型人才。

为了更好地与社会需求接轨，笔者所在的学校从2009级开始，在计算机专业专科的教学中实施“2+1”教学模式，即2年的校内专业学习，加上1年的校外专业实习。

这样的教学模式，对校内的专业学习提出了更高的要求：学时缩短，但对学生动手能力的要求更高——学生在2年的专业学习后必须具备马上上岗或者经过短期培训后即能上岗的能力。

这就要求对现有的课程进行充分的整合与提炼，删除重复过时的内容，增加人才的竞争能力和提高人才培养素质的新内容，以提高教学效率，也就是进行课程群的建设。

课程群建设与传统的课程体系建设不同，它的基本思想是把内容耦合紧密、存在内在关联、属同一个教学目标的一类课程作为一个课程群组进行建设，打破课程之间的壁垒，从专业培养目标层次的角度把握课程内容的分配、实施、保障和技能的实现。

课程群建设弱化了课程的独立性，强化了课程之间的联系，突出课程为共同专业培养目标的服务特征，课程群在形式上弱化课程个性概念，强化课程内容之间的融合、交叉和关联，围绕课程群的培养目标，强调每门课程教学内容的取舍，以提高教学效率和教学质量。

Java技术相关岗位是计算机各专业最重要的就业方向之一，有着广泛的市场需求。

笔者所在系的计算机专业开设了一系列的Java课程，如Java语言程序设计、Java语言程序设计课程设计、Java Web 开发、Java项目实训等，但这些课程的教学没有达到应有的效果。

后续课程的教学中，老师会花费大量的时间进行补差工作，课程之间重复的内容较多，导致规定的教学目标不能正常达到，真正能独立动手写程序的学生非常少。

大二java课程设计题目一、教学目标本课程旨在通过学习Java编程语言，使学生掌握Java的基本语法、面向对象编程思想以及常用的Java类库，培养学生具备编写简单Java应用程序的能力。

具体的教学目标如下：1.掌握Java的基本语法和数据结构；2.理解面向对象编程的基本概念和方法；3.熟悉Java常用类库及其功能。

4.能够使用Java编写简单的应用程序；5.能够运用面向对象编程思想解决实际问题；6.能够阅读和理解Java代码。

情感态度价值观目标：1.培养学生对编程语言的兴趣和好奇心；2.培养学生勇于尝试、不断探索的学习精神；3.培养学生团队协作、共同进步的合作意识。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括Java基本语法、面向对象编程、常用Java类库等。

具体的教学大纲如下：1.Java基本语法：变量、数据类型、运算符、控制语句、数组、字符串等；2.面向对象编程：类与对象、构造方法、封装、继承、多态等；3.常用Java类库：Java标准库、集合框架、多线程、网络编程等。

三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式，包括讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。

1.讲授法：通过讲解Java的基本语法、面向对象编程思想等理论知识，使学生掌握课程的基本概念；2.讨论法：学生针对实际问题进行讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力；3.案例分析法：通过分析典型案例，使学生掌握Java编程的实际应用；4.实验法：安排实验课程，让学生动手实践，巩固所学知识。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的Java编程教材；2.参考书：提供相关的Java编程参考书籍，供学生自主学习；3.多媒体资料：制作精美的PPT课件，辅助课堂教学；4.实验设备：提供计算机实验室，让学生进行实验操作。

通过以上教学资源的支持，我们将努力提高学生的学习体验，促进学生的全面发展。

java斗兽棋课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握Java编程语言的基本语法和结构，特别是面向对象编程思想。

2. 通过斗兽棋案例，使学生了解并运用数组、循环、判断等基本控制结构。

3. 使学生掌握Java中异常处理、文件操作等基本技能。

技能目标：1. 培养学生运用Java编程解决实际问题的能力，学会分析问题、设计算法和编写程序。

2. 培养学生独立思考和团队协作的能力，能在小组合作中发挥各自优势，共同完成斗兽棋项目。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对编程的兴趣，激发他们主动探索新知识的热情。

2. 培养学生面对困难和挑战时，保持积极的心态，勇于克服困难，不断进步。

3. 培养学生遵守编程规范，养成良好的编程习惯，注重代码质量和效率。

课程性质：本课程为实践性较强的Java编程课程，以斗兽棋项目为载体，培养学生编程能力和实际应用能力。

学生特点：学生已具备一定的计算机操作基础和编程知识，对Java编程有一定了解，但实际应用能力有待提高。

教学要求：教师应注重理论与实践相结合，引导学生主动参与，鼓励学生动手实践，培养他们分析问题和解决问题的能力。

同时，关注学生的情感态度，营造积极的学习氛围，提高学生的学习兴趣和自信心。

通过本课程的学习，使学生在知识、技能和情感态度方面均取得明显进步。

二、教学内容1. Java基本语法与结构复习：回顾Java的基本数据类型、变量、运算符、控制流程（循环、分支）等基础知识，确保学生具备扎实的编程基础。

教材章节：第一章至第三章2. 面向对象编程：讲解类与对象、继承、多态等概念，引导学生运用面向对象思想进行编程。

教材章节：第四章至第六章3. 数组与字符串操作：介绍数组和字符串的基本操作，为斗兽棋项目中棋盘和棋子表示打下基础。

教材章节：第七章4. 异常处理与文件操作：讲解异常处理机制，使学生学会处理程序中可能出现的错误；介绍文件操作，为保存和读取游戏状态提供支持。

教材章节：第十章、第十一章5. 斗兽棋项目实战：a. 分析斗兽棋游戏规则，设计游戏流程。

java课程思政
Java课程思政是一种以Java语言为基础的思想政治课程，它旨在培养学生的思想政治素养，使学生掌握基本的思想政治知识，增强学生的思想政治意识，提高学生的思想政治能力。

Java课程思政的内容主要包括：马克思主义基本原理、中国
特色社会主义理论体系、中国共产党的历史、中国特色社会主义
制度、中国特色社会主义文化、中国特色社会主义法治、中国特
色社会主义民主政治、中国特色社会主义经济制度、中国特色社
会主义外交政策等。

Java课程思政的目的是培养学生的思想政治素养，使学生掌
握基本的思想政治知识，增强学生的思想政治意识，提高学生的
思想政治能力。

它不仅要求学生掌握思想政治知识，而且要求学
生能够正确认识和理解社会主义社会的基本矛盾，正确处理社会
主义社会中的矛盾，正确认识和理解社会主义社会的发展规律，
正确处理社会主义社会中的发展问题，正确认识和理解社会主义
社会的发展方向，正确处理社会主义社会中的发展方向问题。

Java课程思政是一种重要的思想政治课程，它不仅要求学生
掌握思想政治知识，而且要求学生能够正确认识和理解社会主义
社会的基本矛盾，正确处理社会主义社会中的矛盾，正确认识和
理解社会主义社会的发展规律，正确处理社会主义社会中的发展
问题，正确认识和理解社会主义社会的发展方向，正确处理社会
主义社会中的发展方向问题，从而培养学生的思想政治素养，增强学生的思想政治意识，提高学生的思想政治能力。

Java程序设计精品课程建设摘要：java程序设计是我院计算机相关专业的专业核心课程，该课程对学生职业能力的形成具有至关重要的作用。

精品课程的建设体现了教育教学改革的方向。

本文围绕课程建设基础、课程建设目标、课程建设内容和课程特色与创新进行了深入的探讨，在师资队伍建设、工学结合教学设计及特色教材等方面提出了建设性的意建。

关键词：精品课程；工学结合；任务驱动教学法；项目实训教学法中图分类号：tp312.2-4精品课程建设是郑州电子信息职业技术学院教学改革和教学质量工程的重要内容之一。

java程序设计是我院信息工程系计算机相关专业的专业核心课程，重点培养学生java方向程序设计能力，是一门实践性很强的课程。

该课程的知识教育目标是使学生能够熟练使用jdk（java开发工具包），eclipse，ultraedit等常用编辑工具来开发java程序；能力教育目标是培养学生运用面向对象的思想解决实际问题的能力。

思想教育目标是培养学生的团队协作能力和爱岗敬业的职业素养。

1 精品课程建设基础1.1 硬件基础学院有先进的网络教学环境和充足的实践教学条件，java程序设计的教学环境是我院多媒体中心，该中心下设30个多媒体教室。

课程全面应用多媒体方式授课，学生可以利用移动存储设备下载教学资源。

在网上为学生提供授课计划、教学大纲、实训大纲、实验指导书、课件、学习指南、上机习题与指导、模拟测试题、学习参考书目录等网络学习资源。

另外，教师利用电子邮件、qq进行答疑，探讨师生共同关心的问题，了解学生的学习和其它方面的动态，及时调整教学方法和进度。

java程序设计的实训环境是我院计算机实训中心，现有22个实训室，近1500台机器，实训室设备先进、功能齐全、管理严格规范，每个实训室自成局域网并接入了互联网。

实训室均安装了jdk （java开发工具包）、myeclipse、tomcat、sqlsever及全国高等院校计算机等级考试模拟软件，能够保证人均一台机器，学校实训室在课余及周末时间为学生开放，方便学生的上机实习。

Java程序设计课程教学分析摘要:文章针对Java程序设计课程的教学实际,强调了第一堂课的重要性,并给出一些具体可行的措施;介绍了具有河南农业大学特色的企业联合培训学分置换教学环节,提出重视Java 基础教学和加强Java 类库的教学观点;倡导加强实践教学,传统教学与多媒体教学手段并用,以切实增强教学效果,提高学生对Java 语言的综合应用能力。

关键词:Java 教学;第一堂课;学分置换;多媒体教学;实践教学Java是1995年由Sun公司组织开发的一种编程语言。

时至今日,Java已经发展为一个覆盖面广、效率高、易用性强的技术平台,它不仅可以用来开发大型的桌面应用程序,而且特别适合于Internet的应用开发,是一门正在被广泛使用的编程语言。

Java是面向对象编程语言,涉及到网络、多线程等重要的基础知识,而且很多新的技术领域都涉及到了Java语言。

学习和掌握Java已成为共识,国内外许多大学已将Java语言列入了本科教学计划,IT行业对Java人才的需求也在不断地增长,一些软件公司对其开发人员周期地进行Java的基础培训工作。

在IT行业发达的北美洲,有将近60%的软件开发人员在使用Java完成他们的工作。

在我国,IT 行业对Java开发人员需求量大,已和.NET需求量相当,就业前景广阔,很多高校将Java列入必修课程[1-3]。

但由于Java语言的实践性强和开发环境的特殊,怎样让学生更好地学习Java程序设计课程,便成了计算机教学中一个探讨与研究的热点和焦点。

本文结合我院教学实践谈几点分析。

1上好Java程序设计第一堂课通常一个完整的教学过程包括:1)制订课程教学计划;2)准备教案;3)组织授课;4)批改作业;5)辅导学生;6)考查成绩;7)分析质量;8)教学总结。

课堂教学质量的提高与前3个环节紧密联系。

其中教学计划和教案是教学内容的体现,而组织授课是提高教学质量的关键。

在组织授课过程中,课程第一堂课的重要性不言而喻,授课教师借助它来激发学生学习本门课程的兴趣和热情,既要把相关知识传授给学生,激发学生的好奇心,又要尽力促使学生对后续学习充满期待和向往。