八年级语文上册第三单元第12课《桥之美》(第1课时)课件.
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八年级语文上册第12课《桥之美》教师教案页数:8
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八年级语文上册第12课的知识点归纳页数:3
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第12课 《桥之美》课件八年级语文上册 新人教版
石桥与细柳配合，也就是刚与柔的和谐统一
江 南 乡 间 的 石 桥
苏州的宝带桥
长桥与比较宽阔的水面配合 打破了背景的单调感
形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥
风雨桥的安适、自在与险峻的山峰、桥下的急流 形成对照，是动与静的完美结合。
乌镇石桥 江南石桥 长桥卧龙 风雨桥
密密的苇丛 细柳拂丝 湖水苍茫 飞瀑流泉
找出文章的主旨句，即“桥之 美”在何处？
桥在不同环境中的多种多样的形式作用
要举了哪些例子？
1.乌镇苇丛上的石桥
议一议 为了说明桥之美，作者在第四段主
2.江南乡间细柳下的石桥
3.水天间的长桥——苏州的宝带桥 4.急流上的风雨桥
使石 空桥 间与 显苇 得丛 疏配 朗合 开 阔
乌 镇 苇 丛 上 的 石 桥
吴 冠 中
作者简介:
吴冠中,1919年出 生,中国现代作家. 江苏省宜兴市人.是 当代在世界画坛具 有巨大影响的著名 画家.
读一读 注音：
和谐（xié） 点缀（ zhuì ） 纤（ xiān） 细 纤（qià n）夫 煞（ shā ）风景 孕（ yùn ）育 煞（ shà）费苦心 失之毫厘，差（chā ）之千里 失之毫厘，谬（ miù ）以千里
从美学角度 发掘桥在不同的 环境中所产生的 美学效果。
本文是一篇带有说明性质的小品文， 阐述了作者对“桥之美”认识和看法：桥 美在于它能在不同的环境中与周围的景物 相配合成为和谐统一的整体。
作业：
让别人因我的存在而幸福
谈谈学习《桥之美》后，
有何感想？从中得到什么启发？ 勿把自己的快乐建立在别
人的痛苦之上！的结构美， 而是源于桥能在不同环境与周围景物共 同构成的和谐统一的整体。
第12课 《桥之美》课件八年级语文上册 新人教版
课文揭示“桥之美”的文句 ：
（1）“小桥流水人家” ，固然具诗境之 美，其实更偏于绘画的形式美……桥与 流水相交，更富有形式上的变化…… （2）我之爱桥，并非着重于将桥作为大 件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春 的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于 桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
（3）矛盾的发展促成戏剧的高潮，形 象的重叠和交错构成丰富的画面，桥 往往担任了联系形象的重叠及交错的 角色 ……
虹桥转翠屏 。
——唐 宋之问 《游云门寺 》
若耶北与镜湖通，缥缈飞桥跨半空。
——宋 陆游 《五云桥 》
拓展
咏桥名句
西跨湖桥雨到时，四山烟景碧参差。
——李慈铭《微雨中过湖塘二首 》
清道桥下百姓家，逸斋遗教是桑麻。
——周作人 《往昔三十首 》
玉带垂虹看出水，酒旗招殿舞斜阳 。
——陈从周 《越州吟》
• 比较阅读 • 与《中国石拱桥》在语言、内容和写法 上加以对比。 • 例：语言上《桥之美》是说明小品文 （描写景物，抒发感情）语言形象生动； 《中国石拱桥》是规范的说明文，语言 科学、准确、平实。
“小桥流水人家”——马致远
吴冠中，江苏宜兴人，在美 术上创作和美术教育上取得了 巨大成就，致力于油画民族化 和中国画现代化的探索，在海 内外享有很高声誉
自读提示 一、朗读课文，感受桥之美。
二、思考：在作家看来，“桥” 美在何处?请画出揭示“桥之美” 的文句。
三、课文采用什么方法来说明桥 之美的特征?
西藏、西双版纳、四川的索桥
桥 之 美
• 小桥、 流水、人家 • 乌镇石桥 密密的苇丛 桥之美， • 江南石桥 细柳拂丝 美在与周 • 长桥卧龙 湖水苍茫 围环境和 • 风雨桥 飞泉瀑布 谐融合。 • 画中桥 街头市集 • 铁索桥 激流险峻
八年级语文上册第三单元第12课桥之美课件(新版)新人教版
此句说除了造桥工程人员外,画家肯定不是见桥最多的人。
B.美术工作者大都喜欢桥。
此句说美术工作者没有不喜欢桥的。
C.“失之毫厘,差之千里”是一条成语,也叫作“失之毫厘,谬以千里(miù yǐ qiān lǐ)”。
意思是如果相差不大,造成的误差或错误也就不大。
D.凡是起到构成及联系之关键作用的形象,其实也就具备了桥之美!
时,仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒畅的气。
(3)无论是木桥还是石桥,其身段的纵横与桥下的水波协同
C (A.奏出 B.唱出 C.谱出)形与色的乐曲。
(4)虽然滨江多垂柳,满山开桃花,但脂粉颜色哪能
A
(A.左右 B.控制 C.制约)结构之美呢!
第十五页，共18页。
3.解释下列句子中加点的词语。 (1)如果(rúguǒ)煞它风景,将江南水乡或威尼斯的石桥拆尽,……摧 了形式美。 煞它风景: 破坏人的兴致(xìng zhì)的意思。 (2)艺术形式处理中,往往是失之毫厘,差之千里。 失之毫厘,差之千里: 意思是相差虽小,而造成的误差
浮萍(píng)
驻足(zhù)
〔解析( jiě xī)〕 B项中“纤”应读xiān;C项中“摄”应读 shè;D项中“脂”应读zhī。
第十四页，共18页。
2.根据课文内容选择正确的词语填空。
A
(1)虽然绿水依旧绕人家,但彻底
(A.摧毁(cuīhuǐ) B.摧残
C.毁坏)了画家眼中的结构美。
(2)每当其间 B (A.呈现 B.显现 C.出现)一座石桥
第九页，共18页。
脉络 (màiluò)梳 理
第十页，共18页。
重点 (zhòngdi 1.课ǎn文)在探讲究述桥与周围景物的关系时举了四个例子进行说明,
第12课 《桥之美》课件八年级语文上册 新人教版
桥之美
（宁静、淡美的抒情诗般的境界）
• 与作者对话（整体感知）
• 默读全文并思考： • 在作者眼中桥美在何处？ • 作者主要举了哪些桥之美的 例子？ • 文中作者觉得该怎样欣赏一 幅画？
小桥流水人家
威尼斯的石桥
李春的赵州桥
江南乡间石桥
长桥
颐和园里仿造的卢沟桥
苏州的宝带桥
茅盾故乡乌镇的石桥
风雨桥与苇丛配合 给人安闲、自在之感
小结
流水、人家 小桥 乌镇石桥 密密的苇丛 细柳拂丝 江南石桥 湖水苍茫 长桥卧龙 飞瀑流泉 风雨桥 街头市集 画中桥 高山峡谷 索桥
桥 环境
并不着眼于桥自身的结构 美，而是源于桥在不同环境下 的多种多样的形式作用。
桥 之美在 于周围 环境的 衬托
南京长江大桥
钱塘江大桥
成昆路上直线桥
《中国石拱桥》和《桥之美》的区别：
篇目 在内容上 在语言上
用科学、平 实的语言进 行说明 语言生动， 文字极富表 现力与感染 力。
介绍了石拱桥形 式优美、结构坚 《中国石拱桥》 固、历史悠久的 特点 《桥之美》
从美学角度 发掘桥在不同的 环境中所产生的 美学效果。
• 与课文对话，领悟“桥之蕴” • 品读第4段，作者从哪些角度形 象说明这一段中列举的桥的美？ • 根据画面，请用“---------桥之美， 美在-----------的句式”，概述文 中所说到的桥的美。
• 体味句子的情味 • 茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密 的芦苇，真是密不透风，每当其间 显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛 做了一次深呼吸，透了一口舒畅的 气。
• 其实，苇从不会“发闷”，也不会做“深呼 吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。 这表现了作者与周遭环境已融为一体。
（宁静、淡美的抒情诗般的境界）
• 与作者对话（整体感知）
• 默读全文并思考： • 在作者眼中桥美在何处？ • 作者主要举了哪些桥之美的 例子？ • 文中作者觉得该怎样欣赏一 幅画？
小桥流水人家
威尼斯的石桥
李春的赵州桥
江南乡间石桥
长桥
颐和园里仿造的卢沟桥
苏州的宝带桥
茅盾故乡乌镇的石桥
风雨桥与苇丛配合 给人安闲、自在之感
小结
流水、人家 小桥 乌镇石桥 密密的苇丛 细柳拂丝 江南石桥 湖水苍茫 长桥卧龙 飞瀑流泉 风雨桥 街头市集 画中桥 高山峡谷 索桥
桥 环境
并不着眼于桥自身的结构 美，而是源于桥在不同环境下 的多种多样的形式作用。
桥 之美在 于周围 环境的 衬托
南京长江大桥
钱塘江大桥
成昆路上直线桥
《中国石拱桥》和《桥之美》的区别：
篇目 在内容上 在语言上
用科学、平 实的语言进 行说明 语言生动， 文字极富表 现力与感染 力。
介绍了石拱桥形 式优美、结构坚 《中国石拱桥》 固、历史悠久的 特点 《桥之美》
从美学角度 发掘桥在不同的 环境中所产生的 美学效果。
• 与课文对话，领悟“桥之蕴” • 品读第4段，作者从哪些角度形 象说明这一段中列举的桥的美？ • 根据画面，请用“---------桥之美， 美在-----------的句式”，概述文 中所说到的桥的美。
• 体味句子的情味 • 茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密 的芦苇，真是密不透风，每当其间 显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛 做了一次深呼吸，透了一口舒畅的 气。
• 其实，苇从不会“发闷”，也不会做“深呼 吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。 这表现了作者与周遭环境已融为一体。
人教版语文八年级上册第三单元第十二课桥之美ppt课件
——《诗经·大雅·大明》
虹桥转翠屏 。
——唐 宋之问 《游云门寺 》
若耶北与镜湖通，缥缈飞桥跨半空。
——宋 陆游 《五云桥 》
拓展
咏桥名句
西跨湖桥雨到时，四山烟景碧参差。
——李慈铭《微雨中过湖塘二首 》
清道桥下百姓家，逸斋遗教是桑麻。
——周作人 《往昔三十首 》
玉带垂虹看出水，酒旗招殿舞斜阳 。
——陈从周 《越州吟》
自读提示
一、朗读课文，感受桥之美。
二、思考：在作家看来，“桥” 美在何处?请画出揭示“桥之美” 的文句。
三、课文采用什么方法来说明桥 之美的特征?
课文揭示“桥之美”的文句 ：
（1）“小桥流水人家” ，固然具诗境之 美，其实更偏于绘画的形式美……桥与 流水相交，更富有形式上的变化……
（2）我之爱桥，并非着重于将桥作为大 件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春 的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于 桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
课后作业
• 1、收集一些有意思的桥名的由来，如西湖 的断桥名因何起。 2、收集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗 语、谚语成语等。 3、收集有关桥的故事与传说，如三国故 事中的当阳桥。
• 4、仔细观察一座桥，从桥与不同环境的 联系中发观美，完成一篇作文。
（3）矛盾的发展促成戏剧的高潮，形 象的重叠和交错构成丰富的画面，桥 往往担任了联系形象的重叠及交错的 角色 ……
（4）凡是起到构成及联系之关键作用 的形象，其实也就具备了桥之美！
总结：这些文句揭示了“桥之美”的 含义。
不过我之爱桥，并非着重于将
桥作为大件工艺品来欣赏，也并非
着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁 的 发 展 ， 而 是 缘 于桥 在 不 同 环 境 中 的多种多样的形式作用。
虹桥转翠屏 。
——唐 宋之问 《游云门寺 》
若耶北与镜湖通，缥缈飞桥跨半空。
——宋 陆游 《五云桥 》
拓展
咏桥名句
西跨湖桥雨到时，四山烟景碧参差。
——李慈铭《微雨中过湖塘二首 》
清道桥下百姓家，逸斋遗教是桑麻。
——周作人 《往昔三十首 》
玉带垂虹看出水，酒旗招殿舞斜阳 。
——陈从周 《越州吟》
自读提示
一、朗读课文，感受桥之美。
二、思考：在作家看来，“桥” 美在何处?请画出揭示“桥之美” 的文句。
三、课文采用什么方法来说明桥 之美的特征?
课文揭示“桥之美”的文句 ：
（1）“小桥流水人家” ，固然具诗境之 美，其实更偏于绘画的形式美……桥与 流水相交，更富有形式上的变化……
（2）我之爱桥，并非着重于将桥作为大 件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春 的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于 桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
课后作业
• 1、收集一些有意思的桥名的由来，如西湖 的断桥名因何起。 2、收集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗 语、谚语成语等。 3、收集有关桥的故事与传说，如三国故 事中的当阳桥。
• 4、仔细观察一座桥，从桥与不同环境的 联系中发观美，完成一篇作文。
（3）矛盾的发展促成戏剧的高潮，形 象的重叠和交错构成丰富的画面，桥 往往担任了联系形象的重叠及交错的 角色 ……
（4）凡是起到构成及联系之关键作用 的形象，其实也就具备了桥之美！
总结：这些文句揭示了“桥之美”的 含义。
不过我之爱桥，并非着重于将
桥作为大件工艺品来欣赏，也并非
着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁 的 发 展 ， 而 是 缘 于桥 在 不 同 环 境 中 的多种多样的形式作用。
八年级语文上册 第三单元第十二课 《桥之美》课件 人教新课标版
H
1
H
2
H
3
H
4
H
5
H
6
H
7
H
8
H
9
吴冠中（1919—
2010），江苏宜兴闸口人，
当代中国具有国际声誉的
杰出艺术家， 曾任中央工
艺美术学院教授、法兰西
学士院艺术院通讯院士、
香港中文大学荣誉文学博
士、中国美术家协会顾问、
中国文联荣誉委员、全国
政协委员等职，国内外已
出版画集约40余种、文集
• 《清明上河图》中的桥
• 庄稼地小径尽头的小桥
• 高山峡谷间的索桥
• 南京长江大桥
• 钱塘江大桥
• 成昆路上的直线桥
• 鹊桥
H
13
在作者眼中桥美在……
乌镇石桥
—苇丛—舒畅
对在 不
江南乡间石桥 —细柳—销魂
比同 环
பைடு நூலகம்
正 面 举 例
长桥 风雨桥 清明上河图虹桥 小径尽头小桥 索桥
—水天一色—满足 —飞瀑流泉—驻足 —行人船只—高潮 —浮萍杂草水波—乐曲 —山岩树丛急流—生命力
重 叠 交 错
和境 谐的 种 样 形 作
中 多 多 的 式 用
反 南京长江大桥 —点线面—想寻找
欠
面 举 例
钱塘江大桥 成昆铁路桥
—六和塔—构不成画面 —陡坡—划断
凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实
缺 配 合
也就具备了桥之美！ H
14
与文本 对话
3 你最喜欢 文中的哪些 语句，为什 么？
H
15
10余种。
H
10
桥 之 美
吴
冠
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吴冠中（1919—
2010），江苏宜兴闸口人，
当代中国具有国际声誉的
杰出艺术家， 曾任中央工
艺美术学院教授、法兰西
学士院艺术院通讯院士、
香港中文大学荣誉文学博
士、中国美术家协会顾问、
中国文联荣誉委员、全国
政协委员等职，国内外已
出版画集约40余种、文集
• 《清明上河图》中的桥
• 庄稼地小径尽头的小桥
• 高山峡谷间的索桥
• 南京长江大桥
• 钱塘江大桥
• 成昆路上的直线桥
• 鹊桥
H
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在作者眼中桥美在……
乌镇石桥
—苇丛—舒畅
对在 不
江南乡间石桥 —细柳—销魂
比同 环
பைடு நூலகம்
正 面 举 例
长桥 风雨桥 清明上河图虹桥 小径尽头小桥 索桥
—水天一色—满足 —飞瀑流泉—驻足 —行人船只—高潮 —浮萍杂草水波—乐曲 —山岩树丛急流—生命力
重 叠 交 错
和境 谐的 种 样 形 作
中 多 多 的 式 用
反 南京长江大桥 —点线面—想寻找
欠
面 举 例
钱塘江大桥 成昆铁路桥
—六和塔—构不成画面 —陡坡—划断
凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实
缺 配 合
也就具备了桥之美！ H
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与文本 对话
3 你最喜欢 文中的哪些 语句，为什 么？
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10余种。
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桥 之 美
吴
冠
八年级语文上册 第三单元 12 桥之美课件 新人教版
探究
• 1. • （1）吴冠中先生在文中说“美术工作者
大都(dàdōu)喜欢桥”，他自己对桥当然 也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独 特的视角呢？请同学们找出作者的眼中桥 之•“美桥在的美何并处不?着眼于桥自身的结构美，而是缘
于桥在不同(bù tónɡ)环境中的多种多样的形式 作用。”
第八页，共27页。
文字极富表
处
果
染力
第二十四页，共27页。
总说－－桥之美
石桥与苇丛配合
美
石桥与细柳配合
桥
（正面
长桥与水面配合
之
分说
(zhèngm iàn)）
风雨桥与廊亭配合
美
不美
南京长江大桥
（反面 (fǎnmià
钱塘江大桥
总结－－n)起）到构成(gòuchéng)及联系之关键作
用的形象
第二十五页，共27页。
拓展(tuò zhǎn)延伸
• 3.长桥卧龙：在宽 阔的水面上的长桥， 打破了单调的背景， 整个环境充满了灵 气(línɡ qì)和生命。
第十六页，共27页。
重点 (zhòngdiǎ
n)研讨
读第4段，理解(lǐjiě)桥与周围环境的关系。
• 4.风雨廊桥：廊和 亭的安闲自在和 亭下水流(shuǐliú) 的湍急、山峰的 险峻又形成对照。
第二十页，共27页。
（3）无论是木桥还是石桥，其身段的纵横 (zònghéng)与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。
• 这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥 下的流水在平面上形成交错；同时，桥的 颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水 如一支乐曲一样是一个(yī ɡè)整体。
第二十一页，共27页。
（4）田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱， 他们寻桥，仿佛(fǎngfú)孩子们寻找热闹。
• 1. • （1）吴冠中先生在文中说“美术工作者
大都(dàdōu)喜欢桥”，他自己对桥当然 也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独 特的视角呢？请同学们找出作者的眼中桥 之•“美桥在的美何并处不?着眼于桥自身的结构美，而是缘
于桥在不同(bù tónɡ)环境中的多种多样的形式 作用。”
第八页，共27页。
文字极富表
处
果
染力
第二十四页，共27页。
总说－－桥之美
石桥与苇丛配合
美
石桥与细柳配合
桥
（正面
长桥与水面配合
之
分说
(zhèngm iàn)）
风雨桥与廊亭配合
美
不美
南京长江大桥
（反面 (fǎnmià
钱塘江大桥
总结－－n)起）到构成(gòuchéng)及联系之关键作
用的形象
第二十五页，共27页。
拓展(tuò zhǎn)延伸
• 3.长桥卧龙：在宽 阔的水面上的长桥， 打破了单调的背景， 整个环境充满了灵 气(línɡ qì)和生命。
第十六页，共27页。
重点 (zhòngdiǎ
n)研讨
读第4段，理解(lǐjiě)桥与周围环境的关系。
• 4.风雨廊桥：廊和 亭的安闲自在和 亭下水流(shuǐliú) 的湍急、山峰的 险峻又形成对照。
第二十页，共27页。
（3）无论是木桥还是石桥，其身段的纵横 (zònghéng)与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。
• 这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥 下的流水在平面上形成交错；同时，桥的 颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水 如一支乐曲一样是一个(yī ɡè)整体。
第二十一页，共27页。
（4）田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱， 他们寻桥，仿佛(fǎngfú)孩子们寻找热闹。
第12课 《桥之美》课件八年级语文上册 新人教版
强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人， 不再需要别的东西来烘托了。
无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的 水波协同谱成形与色的乐曲。
桥与流水如一支乐曲一样是一个和谐的整体。
田野无声，画家们爱于无声处静听桥之 歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。
说明了画家对桥的热爱，是桥的 美吸引了画家们总是追寻着桥的身 影。
吴冠中
读一读 注音：
和谐（xié ） 点缀（zhuì） 纤（ xiān） 细
煞（ shà）风景 孕（yùn ）育
归纳词语：
对于美的感受或体会—— 美感 叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗 ——史诗 停止脚步—— 驻足 相差虽小，而造成的误差或错误极大。 —— 失之毫厘，差之千里 （失之毫厘，谬miù 以千里）
长桥与水面配合打破了单调感
• 风雨桥与苇丛配合给人安闲、自在之感
不仅适用于欣赏 桥之美,而且作为 通用原则,适用于 其它审美活动。
联系课文说说怎样欣赏一幅画? A、画面是否有块、线、面的搭配；
B、色彩搭配；
C、景物选择；（强弱、明暗、动静等）
任选一幅画面，仿照课文第4、5段的例子进行审美分析
发 现 美 品 析 美
桥之美，美如画。联系课文说说你 最欣赏这几幅画中的哪幅？为什么？
研 读 课 文 第 四 段
仔细的品读这一段文 字，想一想作者从哪些 角度形象地说明了这一 段中列举的桥的美呢?
乌镇的小桥之美，美在与苇丛配合的 开阔疏朗
石桥与细柳配合显得和谐统一
根据画面，请用“ 句式，说说桥之美.桥之美，美在”的
你能从文中找出画家 吴冠中爱桥的原因吗？ “桥之美”并不着眼于 桥自身的结构美，而是 缘于桥在不同环境中多 种多样的形式作用。
第12课 《桥之美》课件八年级语文上册 新人教版
实践拓展
结合刚才所学的审美 方法，尝试欣赏身边的桥 美在何处。（请看几幅画 面，也可以回想自己见过 的桥。）
高密小康河
潍河大桥
凡是起到构成及联系 之关键作用的形象，其实 也就具备了桥之美！
——吴冠中
自主学习 整体感知
1、作者喜爱桥的原因是什么？ 2、为了展现桥的美，文中运 用了哪些具体的例子？请将 它们列出。
爱桥原因
•
不过我之爱桥，并非着 眼于将桥作为大件工艺品来 欣赏，也并非着眼于自李春 的赵州桥以来的桥梁的发展， 而是缘于桥在不同环境中的 多种多样的形式和作用。
感悟美
在文中诸多的 桥之美景中，你最 喜欢哪一幅画面呢？ 找出来,读一读,赏
江南细柳石桥
苏州的宝带桥
铁索桥
山区风雨桥
虹《 桥清 明 上 河 图 》
五 亭 桥
桥是经过放大的一条板凳。 －－桥梁专家茅以升眼中的桥
学习目标
1、了解作者喜爱桥的原因，学会欣 赏桥在不同环境中的多种多样的形 式和作用。 2、品味文章优美而又富有意蕴的语 言。 3、体会作者独特的审美观点，学会 从生活中发现美、感受美，提高审 美能力。
一赏？
1、乌镇苇丛石桥
2、江南柳下石桥 3、卧龙长桥（颐和园的仿卢沟桥、苏州 的宝带桥） 4、形式独特的风雨桥 5、《清明上河图》中的桥 6、庄稼地里的小桥 7、人造索桥
轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 是夕阳中的新娘； 波光、成昆路 那河畔的金柳， 上的桥
温馨提示：1、这种桥美在哪里？
2、作者是如何运用语言来表现这种桥之美 《再别康桥》 的？（修辞、句式、词语运用……）
概括美
根据刚才描绘的画面，用 “ 桥之美，美在 ” 的句式，概述文中所说到的桥 的美。
第12课 《桥之美》课件八年级语文上册 新人教版
想一想
文章采用的是什么说明顺序？ 逻辑顺序
不仅适用于欣赏 桥之美,而且作为 通用原则,适用于 其它审美活动。
• 联系课文说说怎样欣赏一幅画? 块、线、面的搭配 景物之间既形成对照又不失和谐 富有变化
比较阅读 同是写桥的文章，本文和《中 国石拱桥》在内容和写法上有什么不同？ •介绍石拱桥的结构特点。用科学、平实、 简明的语言向读者解说，很少用修辞手法， 是较为规范的说明文。 •从美学角度发掘桥在不同环境中所产生的 美学效果。举例时多用描写和修辞手法， 文字极富表现力和感染力。是带有说明性 质的小品文。
• “矛盾的发展促成戏剧的高潮，形象的 重叠和交错构成丰富的画面，桥往往担 任了联系形象的重叠及交错的角色，难 怪画和摄影作品中经常碰见桥。”
2、第六节，作者结合了具体的例子，南京长 江大桥、钱塘大桥等，他想说明什么？
• 作者想要说明桥应与周围景物相互衬 托，相互呼应。 • 这里再次凸出“桥之美”在于桥在不 同环境中多种多样的形式作用。
小 桥 流 水 人 家
· ·
卢沟桥
两旁石柱上不同姿态的狮子
《清明上河图》中的虹桥
铁索桥
风雨桥
英国剑桥
美国麦基那克海峡大桥
杭州湾跨海大桥
日本长炳桥
城市立交桥
文人眼中的桥
断 肠 人 在 天 涯
夕 瘦 古 人 小 昏 枯 阳 马 道 家 桥 鸦 藤 西 下
西 风
流 水
老 树
马 致 远
天 净 沙 秋 思 ·
吴冠中
教学目标：
1、理解作者喜爱桥的原因。 2、掌握学习说明文的方法，提高 鉴赏说明文的能力。
3、品味本文优美而又富有意蕴的 语言。
作者介绍
吴冠中，中国 现代画家，江苏 省宜兴市人。他 擅长表现江南水 乡景色，画面充 满诗意，并且特 别重视点、线、 面的结合与搭配。
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布置作业
• 1.积累词语。 • 2.完成课后的“思考和练习”。
桥之美
板书设计
桥之美 芦苇石桥——感觉舒畅 细柳拂桥——令人销魂 桥在不同的环境中 长桥卧龙——宛如史诗 风雨廊桥——形式独特 具有不同的美学效果
第十二课
桥之美
第一课时
教学目标
• 1.积累词语，掌握读音和词义。 • 2.整体感知课文内容。 • 3. 理解作者喜爱桥的原因。
新课导入
• 马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨； 徐志摩的《再别康桥》使人产生无限 的惆怅…… 在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体； 在画家的眼中，桥则别有一番 韵味。今天就让我 们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。
四、比较阅读
同是写桥的文章，本文和《中国石拱桥》在内容和 写法上有什么不同？ 【交流点拨】 比 较 《中国石拱桥》 《桥之美》 点 从美学角度发掘桥在 介绍石拱桥的结构 内容 不同环境中所产生的 特点。 美学效果。 用科学、平实、简 举例时多用描写和修 明的语言向读者解 辞手法，文字极富表 写法 说，很少用修辞手 现力和感染力。是带 法，是较为规范的 有说明性质的小品文。 说明文。
一、疏通字词，简介作者
• 1.朗读课文，圈点课文生字词。 纤（xiān)细 着(zhuó)重 驻(zhù)足 脂(zhī) 粉 颐(yí )和园 前瞻(zhān)后顾 煞(shà)风 景 矛盾（máo dùn) 赡(shàn)养 煎熬(áo) • 2.解释下列词语。 • 煞风景：破坏人的兴致。 • 史诗：叙述英雄传说或重大历史事件的叙 事长诗。 • 驻足：停止脚步。 • 失之毫厘，差之千里：意思是相差虽小， 而造成的误差或错误极大。
• 3.作者链接 • 吴冠中，1919年出生于江苏省宜兴县。现代著 名画家。油画代表作《长江三峡》《鲁迅的故 乡》等，中国画代表作《春雪》《中是一位画家，那么在他眼中桥的美体现在哪里呢？ 【交流点拨】桥之美主要在于和周围景色的融和、映衬，注意到 块、线、面的搭配；和周围景物既形成对照又不失和谐。并不着 眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形 式作用。 2.为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？ 【交流点拨】乌镇苇丛中的石桥、江南乡间细柳下的石桥、水天 间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥、桥外是飞瀑流 泉，桥面上有廊和亭的风雨桥、《清明上河图》中的桥、庄稼地 与小径尽头的小桥、铁索桥、南京长江大桥、钱塘江大桥、成昆 路上的直线桥、鹊桥。
五、拓展延伸 • 我们生活中处处都有美，试以“ 之美” 为题，搜集相关资料，模仿本文，写一个 片断。 • 要求：（1）抓住事物美的总特征。 • （2）用优美的语言通过具体的例子说明。 • （3）不少于400字。
课堂小结
• 同学们，我们在画家吴冠中的带领下，从 审美的角度探寻了桥之美。我们也惊奇地 发现，在我们生活中有许多美的事物，正 如法国雕塑家罗丹所说：“生活中不缺少 美，缺少的是发现美的眼睛。”那么我希 望同学们在今后的生活中不断地去寻找美， 去发现美，去感悟美，去创造美，让美永 远陪伴我们。
三、交流合作
• 1.自由朗读课文,在文中写桥之美的地方作上记号。小组 交流,准备用“桥之美,美在 ”的句式说话。 【交流点拨】（1）桥之美，美在石桥与密密的苇丛相配 合给人带来的特别感受。 （2）桥之美，美在石桥与细柳合作创造的动人景致。 （3）桥之美，美在长桥打破了背景的单调，富有灵气和 生命。 （4）桥之美，美在风雨桥形式独特。 （5）桥之美，美在它能用形象的重叠和交错构成丰富的 画面。 （6）桥之美，美在它与桥下的水波协同谱出形与色的乐 曲……