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授课时间：______________累计________课时课题《食物在口腔里的变化》课型新授课教学目标学生能够准确理解食物在口腔里会经历初步的消化过程，明确牙齿、舌和唾液共同参与了这个过程，且它们的功能各不相同。
深入掌握牙齿有三种类型，即门齿、犬齿和臼齿，不同的牙齿具有不同的功能，同时认识到保护好牙齿对身体健康的重要性。
教学重难点（一）教学重点引导学生理解牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化过程，明确它们各自的功能。
组织学生进行角色扮演活动，让学生亲身体验食物在口腔中的初步消化过程，加深对口腔消化器官作用的理解。
（二）教学难点帮助学生在分角色扮演体验中，发现问题并不断修正完善对牙齿结构及运动特点的认识，提高学生的科学思维能力和自我反思能力。
培养学生将所学知识应用到实际生活中，养成良好的口腔卫生习惯和健康生活方式。
教学准备学生准备：馒头、干净的盘子、牙签、镜子、学生活动手册、彩泥、剪刀、胶水等。
提前了解一些与口腔健康和食物消化相关的知识。
教师准备：精心制作的教学课件，包含食物在口腔中的消化过程动画、牙齿结构和功能图片、口腔保健知识视频等内容。
准备学生角色扮演用的门齿、犬齿、臼齿及舌模型（高质量材料制作）、食物模型（面包）、牙齿分布图、结构图、班级记录表。
教学设计二次备课（一）创设情境，导入新课播放一段美食视频，视频中展示各种美味的食物，如面包、蛋糕、水果等。
视频播放结束后，提问学生：“同学们，看到这些美味的食物，你们是不是很想吃呢？当我们把食物吃进嘴里后，食物会在我们的身体里发生什么变化呢？”引导学生思考食物的消化过程。
教师总结学生的回答，引出本节课的主题：“食物吃进去后，要经过一些器官的工作才能转变成可以吸收的养料和能量，这一过程叫做消化。
口腔是人体的消化器官之一。
今天，我们就一起来研究食物在口腔里的变化。
”（板书课题：食物在口腔里的变化）（二）知识讲解，认识口腔消化器官教师提问：“当我们感觉到肚子饿时，就会想吃食物。
教科版科学四年级上册第二单元《2-7 食物在口腔里的变化》教学设计2.全班讨论：食物在消化过程中它会发生怎么样的变化呢？（2）回顾并提问：食物的作用是什么？（预设：食物的作用是给人们提供养料和能量）（3）食物变成我们身体需要的养料和能量需要经过消化器官的消化，在消化过程中它会发生怎么样的变化呢？让我们先来了解食物消化的第一站——口腔2.揭示课题：食物在口腔里的变化（板书）活动意图说明：学生看到食物的图片往往会激起兴趣，但往往没有仅一步思考这些食物是如何被消化的，教师要借以图片及语言激发学生对于食物如何被消化的兴趣，进而开启食物在口腔的变化的研究。
环节二：观察记录馒头在口腔中的变化（指向目标1）学生活动21.学生猜测饼干在在口腔里会发生哪些变化。
2.咀嚼体验活动。
学生咀嚼饼干但不能吞咽，相互合作，观察对方口腔内的变化，并通过镜子观察自己口腔内饼干的变化。
3.描述并记录饼干在口腔中的变化。
一次三次五次4.学生分享观察到的现象。
5.在咀嚼过程中，口腔中的都有哪些部分在起着作用呢？6.学生观察人体口腔模型。
（1）观察牙齿的形状，并根据形状分类；（2）同伴互助：根据形状分类，数一数相同类别的牙齿的分布及数量；（3）小组探讨：不同形状牙齿的作用。
教师活动21.饼干在口腔里的变化。
（1）提问：饼干在口腔里会发生哪些变化呢？（2）教师指导学生进行实验（可借由视频展示）2.教师巡视指导。
3.教师总结：干的一整块——变碎变湿——糊状更软4.在咀嚼的过程中，口腔中的都有哪些部分在起着作用呢？（预设：舌头、牙齿）5.教师呈现人体口腔模型，并提出要求：（1）观察牙齿的形状，并根据形状分类；（2）根据形状分类，数一数相同类别的牙齿的分布及数量；（3）不同形状牙齿的作用。
6.教师小结门齿（8颗）：平薄，切割食物；臼齿（16颗）：宽阔，磨碎、咀嚼食物；犬齿（4颗）：尖锐，撕裂食物学生活动41.学生思考讨论。
在食物的消化过程中，除了牙齿和舌以外，还有。
教科版四年级上册小学科学《物在口腔里的变化》教案一、教材分析：本课程是小学科学四年级上册的呼吸与消化章节的第7课。
本课程主要介绍了物在口腔里的变化，包括食物在口腔中的咀嚼和液体在口腔中的变化过程。
通过本课程的学习，学生可以了解食物在口腔中的消化过程，并理解液体在口腔中的变化原理。
二、教学目标：1. 知识目标：了解食物在口腔中的咀嚼过程，理解液体在口腔中的变化原理。
2. 能力目标：观察和描述食物在口腔中的变化过程，提出相关问题并进行探究。
3. 情感目标：培养学生对科学知识的兴趣，激发学生的探究欲望。
三、教学重点和教学难点：教学重点：食物在口腔中的咀嚼过程，液体在口腔中的变化原理。
教学难点：引导学生提出问题并进行探究，培养学生的观察和描述能力。
四、学情分析：学生已经具备了一定的科学基础知识，对物质的性质和变化有一定的了解。
他们也具备一定的观察和描述能力，但在提出问题和进行探究方面可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，需要通过启发式教学方法，引导学生主动思考和探索。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 老师引入问题：“同学们，你们有没有注意到，当我们吃东西或喝水时，食物和液体在口腔中会发生一些变化呢？”2. 学生与同桌讨论，分享自己的观察和想法。
第二环节：呈现新知1. 老师通过图片或实物展示食物在口腔中的咀嚼过程，并解释咀嚼的作用。
-老师可以使用图片或模型展示不同食物在口腔中的咀嚼过程，例如咀嚼面包、苹果、胡萝卜等。
-老师解释咀嚼的作用，例如帮助食物变得更加细小，增加表面积，便于消化和吸收。
2. 老师通过实验或展示液体在口腔中的变化过程，让学生观察和描述。
-老师可以进行一个简单的实验，如将食物颗粒放入水中，让学生观察颗粒在口水中的变化。
-老师引导学生描述观察到的现象，例如食物颗粒变软、变湿润等。
3. 引导学生思考问题，例如：“为什么食物在口腔中要咀嚼？液体在口腔中为什么会变化？”-学生与同桌讨论，提出自己的想法和问题。
教科版四年级科学上册《2.7 食物在口腔里的变化》教案教学目标：1.了解食物在口腔里的变化过程。
2.了解口腔对食物的消化作用。
3.认识口腔保健的重要性。
教学重点：1.食物在口腔中的变化过程。
2.口腔对食物的消化作用。
教学难点：1.让学生理解食物在口腔中的变化过程。
2.让学生认识口腔保健的重要性。
教学准备：1.食物模型。
2.讲义、幻灯片。
3.小黑板、粉笔、橡皮。
教学过程：一、开场（5分钟）通过问候和热身动作，让学生进入学习状态。
二、导入（5分钟）老师通过讲故事或动画片，介绍食物在口腔中的变化过程。
三、讲述（15分钟）1.带领学生学习口腔的组成（牙齿、唾液腺、舌头）。
2.讲解食物在口腔中的变化过程：分泌口水-唾液软化食物-牙齿咀嚼-舌头压制食物向喉咙送。
3.让学生了解口腔对食物的消化作用。
4.强调口腔保健的重要性。
四、展示（10分钟）1.老师出示食物模型，让学生看到食物在口中的变化过程。
2.通过幻灯片演示，让学生更直观地了解食物在口腔中的变化过程。
五、巩固（15分钟）为了加深学生对食物在口腔中变化过程的理解，老师设计了几道小练习。
1.请用自己的话简单描述一下食物在口腔中的变化过程。
2.请箭头连接画线的内容，完成一道图示题。
下方写有食物名称的方框，上方是一张嘴巴，方框内的食物要被嘴巴咀嚼变小再向下降咽。
3.请利用你所学的知识，简单介绍一下唾液的作用。
4.请回答以下问题：（1）如何保护口腔健康？（2）口腔对人体的消化功能有何作用？（3）为什么要嚼食物？六、总结（10分钟）1.老师就本课学习内容进行总结，并进行提问。
2.提醒学生要注意口腔卫生，并正确进行口腔保健。
教学反思：一、优点：1.通过讲述、展示和练习相结合的教学方式，让学生更直观、深入的理解咀嚼和吞咽的形成和过程。
2.具有很强的实用性，为学生生活中的饮食问题提供了应对策略和建议。
3.加深了学生对口腔卫生的认识，可以保障学生嘴巴的健康。
二、不足：1.教学过程中缺乏互动和引导，导致少部分学生出现了分心或者沉迷于看食物模型，要注意引导学生专心听讲。
教科版科学四年级上册4.6《食物在口腔里的变化》教案一. 教材分析《食物在口腔里的变化》这一课主要让学生了解食物在口腔中的消化过程，通过观察和实验，让学生掌握牙齿、舌头和唾液在消化过程中的作用。
教科书通过生动的图片和实例，引导学生探究科学问题，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于食物在口腔中的消化过程，他们可能有一些初步的了解。
但学生对于消化过程的具体细节，如牙齿、舌头和唾液的作用可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要通过直观的演示和实验，帮助学生理解和掌握这些知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食物在口腔中的消化过程，知道牙齿、舌头和唾液在消化过程中的作用。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们探究问题的能力。
四. 教学重难点重点：食物在口腔中的消化过程，牙齿、舌头和唾液的作用。
难点：牙齿、舌头和唾液在消化过程中的具体作用。
五. 教学方法采用观察、实验、讨论的教学方法，引导学生主动探究食物在口腔中的消化过程，通过直观的演示和实验，帮助学生理解和掌握知识。
六. 教学准备1.教具：牙齿模型、舌头模型、唾液试管等。
2.实验材料：面包、牛奶、碘酒等。
3.课件：食物在口腔中消化的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道我们吃进去的食物在口腔中是如何消化的吗？让学生发表自己的观点，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师利用课件展示食物在口腔中消化的图片和视频，让学生直观地了解消化过程。
同时，教师讲解牙齿、舌头和唾液在消化过程中的作用。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验，观察面包在口腔中的变化。
学生将面包放在嘴里，用牙齿咀嚼，观察面包的变化。
然后，学生将咀嚼后的面包吐出，观察面包的颜色和质地变化。
教师通过实验引导学生理解牙齿的咀嚼作用和唾液的消化作用。
教科版四年级科学上册第二单元第7课《食物在口腔里的变化》教学设计一. 教材分析《食物在口腔里的变化》这一课旨在让学生了解食物在口腔内的消化过程，包括牙齿的咀嚼、舌的搅拌和唾液的分泌等。
通过学习，学生能够理解食物在口腔里的变化过程对消化系统的影响，提高他们对健康饮食的认识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力。
他们在生活中也有过咀嚼食物的经历，对于食物在口腔里的变化有一定的感性认识。
但学生对于食物在口腔里的具体变化过程以及消化系统的知识还需要通过实验和讲解来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解食物在口腔内的消化过程。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.提高学生对健康饮食的认识。
四. 教学重难点1.食物在口腔里的具体变化过程。
2.消化系统的组成和功能。
五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过观察、实验、思考、讨论等方式，掌握食物在口腔里的变化过程。
六. 教学准备1.实验材料：食物、牙齿模型、放大镜等。
2.教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的知识，如食物的消化过程。
然后引入本课主题，食物在口腔里的变化。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现食物在口腔里的变化过程，包括牙齿的咀嚼、舌的搅拌和唾液的分泌等。
同时，教师讲解这些变化对消化系统的影响。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验，观察食物在口腔里的变化。
学生分组进行实验，使用放大镜观察食物在口腔里的变化过程，并记录实验结果。
4.巩固（5分钟）教师提问学生关于食物在口腔里的变化问题，学生回答，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考食物在口腔里的变化对消化系统的影响，让学生联系生活实际，思考如何保持健康的饮食习惯。
6.小结（5分钟）教师对本课内容进行小结，强调食物在口腔里的变化过程以及健康饮食的重要性。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业，要求学生课后观察家人或其他人的饮食习惯，分析他们的饮食习惯是否健康，并写成观察报告。
四年级教科版科学《食物在口腔里的变化》教案一、教学目标1.知识与技能目标了解口腔的主要结构和功能。
认识食物在口腔中发生的变化。
学会正确的口腔保健方法。
2.过程与方法目标通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。
引导学生运用多种感官和方法探究食物在口腔中的变化。
3.情感态度与价值观目标培养学生关注口腔健康的意识。
激发学生对人体生理现象的好奇心和探究兴趣。
二、教学重难点1.教学重点认识食物在口腔中的变化过程。
了解口腔各部分的功能。
2.教学难点理解牙齿、舌头和唾液在食物消化中的作用。
三、教学方法讲授法、观察法、实验法、讨论法。
四、教学过程1.导入新课展示一些食物的图片，提问学生：这些食物进入我们的身体后会发生什么变化呢？引出食物在口腔中的变化这一课题。
2.认识口腔的结构展示口腔的模型或图片，介绍口腔的主要结构，包括牙齿、舌头、唾液腺等。
让学生指认自己口腔中的各个部位，加深对口腔结构的认识。
3.探究食物在口腔中的变化实验一：观察食物在口腔中的变化让学生吃一小块面包或其他食物，仔细体会食物在口腔中的变化过程。
提问学生：食物在口腔中发生了哪些变化？为什么会有这些变化？实验二：模拟口腔的消化过程准备一些馒头、唾液、杯子等实验材料。
将馒头放入杯子中，加入适量的唾液，搅拌均匀，观察馒头的变化。
与没有加入唾液的馒头进行对比，分析唾液在食物消化中的作用。
4.认识牙齿、舌头和唾液的作用讲解牙齿的分类和功能，如门齿切断食物、犬齿撕裂食物、臼齿磨碎食物。
介绍舌头的搅拌和推送食物的作用。
分析唾液的湿润、溶解食物和初步消化淀粉的作用。
5.口腔保健讨论：如何保持口腔健康？介绍正确的刷牙方法、饮食习惯和定期口腔检查等口腔保健知识。
6.总结归纳总结本节课的主要内容，包括口腔的结构、食物在口腔中的变化以及口腔保健的方法。
提问学生：通过这节课的学习，你对食物在口腔中的变化有了哪些新的认识？你在生活中会如何保护自己的口腔呢？7.拓展延伸布置课后作业，让学生观察家人的口腔，了解不同年龄段的人口腔的特点和口腔健康问题。
新教科版四年级科学上册第二单元2.7《食物在口腔里的变化》优秀教案一. 教材分析《食物在口腔里的变化》这一课是四年级科学上册第二单元的一节重要课程。
通过本节课的学习，让学生了解食物在口腔中的消化过程，明白牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究食物在口腔里的变化，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对生活中的科学现象充满好奇。
但部分学生可能对消化系统的知识了解不多，因此在教学中要注重引导学生通过生活经验来理解科学知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食物在口腔中的消化过程，明白牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究食物在口腔里的变化。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生的生活实践能力。
四. 教学重难点1.重点：食物在口腔中的消化过程，牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
2.难点：食物在口腔中的具体消化过程，以及相关实验的操作。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动观察、思考，发现问题，解决问题。
2.实验法：通过实验让学生直观地了解食物在口腔里的变化。
3.讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作。
六. 教学准备1.实验材料：面包、水、放大镜、实验盘等。
2.课件：食物在口腔中的消化过程的图片、视频等。
3.黑板：板书课题及关键知识点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示食物在口腔中的消化过程的图片，引导学生思考：你们知道食物在口腔中是如何消化的吗？2.呈现（10分钟）讲解食物在口腔中的消化过程，重点介绍牙齿、舌头和唾液的作用。
3.操练（10分钟）分组进行实验，观察面包在口腔中的变化。
学生通过实验，直观地了解食物在口腔里的消化过程。
4.巩固（5分钟）学生互相讨论，分享实验心得，加深对食物在口腔中消化过程的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了面包，还有哪些食物在口腔中会发生类似的变化？6.小结（5分钟）对本节课的主要知识点进行总结，强调食物在口腔中的消化过程及牙齿、舌头和唾液的作用。
教科版四上《食物在口腔里的变化》教案第一篇：教科版四上《食物在口腔里的变化》教案食物在口腔里的变化一、教学目标：科学概念：1、人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化过程，会利于整体消化器官的工作。
2、牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化过程，他们的功能各不相同。
3、牙齿有三种，门齿、犬齿和臼齿，不同的牙齿有不同的功能，要保护好牙齿，利于身体健康。
过程与方法：1、能够在观察和已有经验的的基础上，做出食物在口腔内部变化和牙齿形状特征和分布的记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
2、愿意与同学相互交流、合作，完善观察研究结果。
情感、态度与价值观：1、能够认真细致的观察牙齿的形状特征。
2、愿意与他人分享研究结果，愿意合作交流。
二、教学重点：人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化过程，会利于整体消化器官的工作。
三、教学难点：能够在观察和已有经验的的基础上，做出食物在口腔内部变化和牙齿形状特征和分布的记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
四、课前准备：儿童牙齿模型、馒头、镜子、五、活动过程：（一）引入口腔是食物消化开始的地方，那么口腔在消化中发挥了什么作用呢？它是怎样工作的呢？1、观察口腔请学生分别慢慢咀嚼一小块馒头,把他们的感觉说出来，从食物形状和我们的感觉两个方面观察，并分析出现这种情况的原因。
馒头会越嚼越甜。
在不同的时间内，食物可能在口腔中发生了变化。
体验牙齿、舌和唾液在食物消化过程中的作用及相互协调的工作方式。
要特别关注“安全问题”，在不能够保证卫生的情况下，不要操作“入口”的实验。
可以让学生在家中完成体验活动，在课堂中进行汇报。
2、观察牙齿①观察牙齿，讨论牙齿的不同形状，并画牙齿分布排列图，按形状给牙齿分类及标名。
②讨论牙齿的作用。
知道牙起着切碎、研磨食物的作用，不同牙齿承担着不同的工作。
教学目标：
科学概念：
1、人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化过程，会利于整体消化器官的工作。
2、牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化过程，他们的功能各不相同。
3、牙齿有三种，门齿、犬齿和臼齿，不同的牙齿有不同的功能，要保护好牙齿，利于身体健康。
过程与方法：
1、能够在观察和已有经验的的基础上，对食物在口腔内部变化和牙齿的功能有比较准确的体验，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
2、愿意与同学相互交流、合作，完善观察研究结果。
情感、态度与价值观：
1、能够认真细致的观察牙齿的形状特征。
2、愿意与他人分享研究结果，愿意合作交流。
教学重点：
人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化过程，会利于整体消化器官的工作。
教学难点：
能够在观察和已有经验的的基础上，对食物在口腔内部变化和牙齿的功能有比较准确的体验，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
教学准备：花生、镜子、记录单、苹果、甘蔗、香蕉、课件
教学过程：
一、谈话
同学们平时喜欢吃一些什么东西？
二、引入：
1、看来同学们喜欢吃的东西有很多，今天老师也给同学们带来一些吃的东西，请看，这是什么？这是花生。
2、能不能一口吞了它？（不能）那该怎么吃？（咀嚼）。
咀嚼在哪里进行（板书：口腔）？假如，我现在把这粒花生放进口腔咀嚼一会儿，你认为花生会发生怎样的变化？（学生猜测，师板书，如：大变小，干变湿，硬变软）
3、师说：到底会怎样变化呢？我们这节课就一起来探究一下《食物在口腔里的变化》（补充板书课题）
三、观察馒头在口腔里的变化。
1、今天，老师给来又香又脆的花生。
现在就要请同学们吃一吃，不过老师有要求。
要求：先观察花生的原有状态，然后放进口腔里咀嚼5下，用镜子对着口腔观察花生在嘴里的样子，再咀嚼20下，用镜子观察花生在嘴里的样子并分别做好记录。
待会儿大家要说说在不同的时间内，花生在口腔里是怎样变化的，比比哪一位同学观察最仔细。
3、组长领取材料，开始实验观察，并记录表格。
花生在口腔里的变化记录表
4、交流发现，比对猜测。
5、分析：在食物的变化过程中，谁参与了这个过程（板书：牙齿、舌头、唾液）。
如果有学生说不出的学生再看一下同学的口腔。
6、它们分别起到了什么作用？（板书：咀嚼、搅拌、湿润）。
7、它们是单独起作用的吗？为什么不是？（在咀嚼时，舌头也在搅拌）
8、师小结：是呀，它们是相互协调完成食物的初步消化的（板书：相互协调初步消化）
四、观察牙齿。
1、牙齿、舌头、唾液这三者共同作用使食物在口腔里发生变化，但是，它们三者中谁的作用最大？（牙齿），既然牙齿的作用最大，我们现在就一起来仔细观察一下牙齿。
注意
a.用镜子仔细观察自己的下排牙齿。
b.简单描画牙齿的形状和数量。
c.给牙齿分类，标出不同形状的牙齿。
3.学生观察自己的牙齿并画出牙齿的分布排列图。
学生相互观察后汇报：你看到了哪些形状的牙齿？（板书：扁、尖、宽）
4. 师用课件出示牙齿的分布排列图并交流：在口腔的入口处4颗宽宽扁扁的是门齿，门齿
两侧各一颗尖尖的是犬齿，口腔最里边各有3-4颗臼齿。
下颌是这样，上颌跟下颌一一对应，我们四年级的学生一般有24颗以上牙齿。
6、我们拥有这三种不同形状的牙齿，在我们吃的时候，它们的作用是否一样呢？（1）、生猜测（通过实验引导学生说出它们的作用，请学生上来吃香蕉、花生对比，说门齿和臼齿作用。
通过学生想象吃鸡腿或甘蔗来引导犬齿作用）苹果
（2）、汇报交流。
（板书：切碎撕咬研磨）
7、通过刚才的体验活动，我们发现这三种牙齿的作用的确实不同。
门齿起着____的作用，犬齿起着____的作用，臼齿起着____作用。
8、你们可真是一个个善于发现的孩子，收获了口腔中的这么多秘密。
五、牙齿的保护。
1、牙齿是我们身体重要的消化工具。
对比两张牙齿照片，有什么区别？龋病牙（蛀牙）
我们该怎么办？怎么样预防呢？注意口腔卫生，保护我们的牙齿。
播放视频。
2、（护齿五步曲）问：你会刷牙吗？谁上来示范一下？
3、（学生示范后）播放课件中的视频，让学生学习正确的刷牙方法。
六、总结延伸。
1、师总结：通过这节课的学习，我们知道了食物在口腔中会在牙齿、舌头、唾液的协调作用下完成初步的消化过程，那么你认为我们平时吃饭是狼吞虎咽好呢？还是细嚼慢咽好呢？（课件出示：狼吞虎咽？细嚼慢咽）
2、你能讲讲“细嚼慢咽”这种说法中包含的道理吗？
是的，在食物在口腔里能细细的消化的话，就能大大减轻胃肠的压力。
我们要充分发挥它们的作用，吃东西要“细嚼慢咽”，科学家得出食物最少在口腔中咀嚼20次吃进我们的胃里才健康，我们要吃的健康也要嚼的健康。
3、同学们，一节课接近尾声了，你有什么收获呢？
同学们，我们四年级的阶段正处于换牙期，人的一生只换一次牙，所以，老师希望同学们注意保护好自已的牙齿，让一生都能快乐的享受美食，健康成长！
4、在《刷牙歌》中结束本课教学。
板书设计：
食物在口腔里的变化
牙齿门牙：切唾液舌头
犬牙：撕湿润搅拌臼牙：磨
大→小→细
硬→软→烂
干→湿→很湿。
