浅谈学校实施素质教育的策略

浅谈学校体育与素质教育体育教学是学校教育的重要组成部分，其主要任务是使学生学习和掌握体育基本知识、技术、技能和锻炼身体的方法；提高生理、心理机能能力；发展速度、耐力、力量、柔韧、灵敏等身体素质；培养良好的身体形态；培养高尚的情操和吃苦耐劳、团结互助的协作精神等。

一、学校体育教学在实现素质教育中发挥了积极的作用。

（一）促进学生智力的发展体育运动能促进大脑的发育，改善机能，为人们从事智力活动打下良好的物质基础。

其次，可以促进观察力、记忆力、想象力和思维能力等智力因素的发展。

体育运动具有不同形式的对抗性，不论是个人或集体项目，因其有不确定性特点，则可把表现为肢体对抗的外在形式引伸为内在人脑间的智慧较量。

（二）增强学生的体质学校体育对增强学生体质的作用，是不言而喻的。

随着我国社会两个文明程度的迅速提高，更好地贯彻国家全民健身计划纲要，落实“一二一”工程，学校体育还需引进终身体育教育的思想，运用终身体育教育理论和方法，激发每个学生的体育兴趣，以培养学生终身体育意识、习惯和能力。

使学生走向社会后，不仅有一个强健的体魄，而且具有一定的体育素养，以适应现代生产方式和生活方式，提高生活质量，也使学校体育的功能最大限度地向全社会延伸。

（三）培养学生的竞争意识和进取精神学校体育以其丰富多彩的内容和形式，为培养学生的竞争意识和进取精神创造了良好的条件。

如田径、体操、球类、游戏等项目，在集体注视下完成个人练习、整体练习；各种体育竞赛和体育表演或技评等，都是在同等条件下进行的。

竞赛是体育运动的突出特点，作为运动者都有尽快实现追求目标的心理动机，所谓求胜心切。

为此，他们有必要不断开发和发展自己最大能力的新的运动技术与方式。

这种创造性的心理动机与行为，能使他们逐渐形成准备和乐意接受未来社会的各种新事物的心理倾向。

（四）锻炼学生顽强的意志品质由于任何一种体育运动的成效都是人们在长期磨练的过程中获得的。

良好的意志品质是人们所必须具备的素质，意志努力总是和克服困难的行为相联系的。

浅谈素质教育在学校教育中的作用素质教育从本质上说，是以提高全民族的素质的教育.素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼于教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生,全面提高学生的基本素质为根本目的,以注重开启受教育者的潜能,培养学生自主学习的能力和自我发展的能力,促进受教育者在德、智、体、美、劳等方面的全面发展的教育。

素质教育，把人的全面发展作为教育的出发点和归宿点，提倡素质教育就是要使每一个学生先天获得的遗传素质得以充分的发展,同时使他们获得当今社会的各种品质，素质教育对于提高全民的素质具有十分重要的意义。

人的全面发展，包括个性的全面发展，还包括身体素质等多方面的发展，二者的结合即马克思所说的智力和体力的全面发展.发展个性,要求确立主体意识，培养独立人格，发展个性才能。

这恰恰是使人能更自觉、更充分、更主动的去全面提高基本素质。

发展个性的前提是承认学生的个体差异，从这个意义上说，发展个性是发展每个学生的特点。

教师必须承认每个学生的个体差异及其两个基本特征，即独创性和个体性。

因此，教师既要发展学习成绩优异的学生才能，又要帮助学习困难、成绩较差、社会适应性弱的学生，扬长补短、避其所短，为每个学生的发展提供条件。

素质教育是一种通识教育，不完全等同于基础教育.我们的教育从幼儿园到中学,都在不同层面上对学生进行素质教育，要贯穿教育的始末.素质教育包括了学科教育,能力教育,也包括做人的教育.尤其是做人的教育，如国家的教育方针就把它放在了首位,五育并举、德育为首,德不好是危险品,智不好是次品,身体不好是废品。

义务教育阶段实施基础教育，要求培养的学生基础要厚，知识面要广,能力要强.基础是学生思想和知识发展的根,是发展的源.基础要厚，一是指扎实打好身心健康的基础和做人的基础。

在义务教育阶段的青少年正处于脑力劳动和体力劳动的最旺盛时期，教育要为他们的脑力和体力的发展创造有利条件.苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过,要相信孩子，如果让孩子从小就失去了自信心，长大了我们对他们还报什么希望呢?因此,他主张小学一年级不给学生的作业成绩打分数，第一次给学生打分不打不及格的分数.这为的是从小培养学生的自信心、自尊心、自强心，使他们长大了能够不断追求事业的成功。

基金项目：2018年度河南省高等学校优秀基层教学组织—操舞课程组（编号：2018-170）作者简介：林菁菁（1973—），女，汉，福建莆田人，硕士，副教授，主要研究方向为区域体育教育。

浅谈高校体育教学增强学生身体素质的有效措施林菁菁 郑州航空工业管理学院摘要：素质教育全面推进的当下，对高校体育教学工作也提出了全新的要求，切实提高大学生的身体素质，促进他们德智体美劳多向发展。

高校时期的体育教学，以培养学生的身体素质为重点，从教学内容、方式和环境等方面进行合理优化。

文章首先分析了高校体育教学对学生身体素质的影响，接着重点提出了一些有效的增强措施，以期为高校体育教师教学提供参考。

关键词：高校体育；身体素质；增强措施为提高大学生的身体素质，体育教师应该从多个方面进行合理优化，通过全新的教学模式，结合学生的个人特点，选择最合理化的教学方式，促进大学生的健康成长。

因此，在具体实践的过程中，教师始终将“健康第一”作为指导思想，明确主要的教学目标，真正诠释出体育课程的价值，推动高校体育教学工作的可持续发展。

一、高校体育教学对学生身体素质的影响（一）增强学生的身体素质一个人拥有健康的身体是学习、生活和工作的基础，对于学习知识、健康成长的大学生而言，即将走向社会，提高他们的身体素质是生活中不可缺少的一部分。

大学生只有健康的身体状态，才能面临新时代下的各种问题，拥有极强的精力、耐力去迎接挑战，高校则是应该为学生预留一定的时间和空间，引导学生开展合理的体育锻炼，教师的科学指导下，保证锻炼效果。

教师应该创新教学模式和内容，鼓励学生主动参与其中，培养他们良好的自主锻炼意识，为终身锻炼奠定坚实，确保大学生日后进入社会也能拥有强健的身体素质。

（二）促进学生的个性化发展体育教师与学生日常交流的时候，认识到不同性格的学生，在运动方式的选择上也存在着极为明显的差异。

针对一些性格内向的学生，教师组织团体类的运动，如篮球、双人垫球等活动，在体育运动中寻找自己的搭配。

浅谈学校共青团工作如何成为实施素质教育的坚固阵地作者：徐晓莉来源：《中小学学校管理》2013年第10期在学校工作中深刻体会，对青少年的教育应该是全方位、整体性的，知识的积累、能力的健全，一个学生素质的好坏取决于教育。

教育有很多途径，家庭教育、学习教育、社会教育等各类正确意识的培养，青少年的整体素质就会在潜移默化中得到提高。

近些年，素质教育得到推广、普及，学校共青团工作在贯彻实施素质教育的这场改革中也在不断思考：面对推进中的素质教育，如何更好地为青少年的健康成长服务？应对当代青少年的不足，需要培养那些方面的素质？现做一浅显分析。

第一、当代青少年缺乏创新精神。

考试选才的制度在中国已有悠久的历史，应试教育的观念是根深蒂固的。

在这一观念的长久熏陶下，不管“减负”的口号喊的多响，但应试教育的指挥棒依然魅力无穷，表现在学生特别是小学、初高中生身上的是，作业繁重、家教火爆、活动时间少之可怜，青少年往往循“书”守“本”。

第二、当代青少年缺乏协作精神。

不可否认，由于生存空间与环境的变化，独生子女的交往通道变得日益狭窄，虽然同龄之间有彼此交往的要求，但是在实践交往中往往会出现不能融洽相处的倾向，这点在集体合作项目中尤为明显。

同时，随着网络的普及，在人与人之间交流便捷的同时，青少年由于自控力差，出现依赖网络，沉迷于虚拟空间的现象。

第三、当代青少年缺乏独立精神。

在父母长辈的百般呵护下成长的青少年，被称为90后、00后，在家里很少做家务，在学校里，由于学校肩负着太多学生的安全责任，开展活动也是蹑手蹑脚，通常都是在老师的带领和安排下从事简单的活动和劳动，这就造成了青少年缺乏独立自主的精神，容易产生依赖心理，遇到挫折容易气馁和退缩。

从以上几点可以看出，共青团组织要在如何让提高青少年独立自主、团结协作、创新求先上进行孜孜不倦地探索，提高整体素质。

个人觉得要抓好以下几个方面的工作：一、在素质教育中共青团要指导学生面对挑战作为跨世纪的一代，面对社会各项激烈竞争的巨大压力与挑战，如何正确抓好良好机遇，勇敢挑战自我和未来？这是一个值得深思的问题。

浅谈素质教育在学校体育教学中的应用［摘要］全面推进素质教育是当前我国基础教育的战略举措，学校体育是实施素质教育不可缺少的重要内容。

文章就学校体育中如何实施素质教育，阐明了“应试教育”对学校体育的消极影响，以及在学校体育中实施素质教育的对策。

［关键词］学校体育应试教育素质教育素质教育是现阶段我国基础教育发展和改革的总趋势。

学校体育是学校教育的重要组成部分，是素质教育不可缺少的重要内容。

在党中央颁布的《九五计划和2010年远景目标纲要》中提出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来，致力于提高国民素质，在各个领域培养一批跨世纪的人才。

”可见，实施素质教育已被作为迎接21世纪挑战，培养跨世纪人才的战略举措。

这对全面贯彻教育方针，提高基础教育质量具有重要的意义。

一、素质教育的相关概念1.什么是素质。

人的素质包括人的自然素质和社会素质。

人的自然素质是先天的，是不以个人的意志为转移的。

人的社会素质，即人的知识结构和心理特点，它是后天形成的，也可称为后天素质。

两者之中，人的自然素质为人的发展提供了物质基础和前提，而社会素质则是人的素质的本质特征，是起决定作用的。

所以，我们将素质定义为：所谓素质，是指以人的先天禀赋为基础，在环境和教育影响下形成和发展起来的相对稳定的身心组织的要素、结构及其质量水平。

2.什么是应试教育。

应试教育是指在我国教育实践中客观存在的偏离受教育群体和社会发展的实际需要，单纯为应付考试、争取高分和片面追求升学率的一种倾向。

其主要特征为：选拔性、淘汰性、片面性、统一规定性和被动性。

3.什么是素质教育。

素质教育是指为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者在德、智、体诸方面生动、活泼、主动发展的基础教育。

其主要特征为：基础性、普及性、全面性、个体性、主动性和时代性。

二、学校体育教学中的应试现象一是学校体育只抓少数“尖子”运动选手，忽视全体学生体育教育，以竞技体育评定学校体育的现象还普遍存在，导致了学校轻体育教学，重运动训练；轻群众体育，重运动竞赛；轻终身效益，重急功近利等。