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《微课在小学数学教学中有效应用的研究》开题报告由我申报的《微课在小学数学教学中有效应用的研究》课题，经洞口县教育局批准，被列为重点课题（课题批准号为：）。
现根据有关的规定，召开课题开题论证会，并由我代表课题组作开题报告，提出本课题的研究方案和实施计划，正式开展研究工作。
在此，请各位专家和老师进行评议指导，也请课题组成员加以审议。
一、课题的提出（一）国外研究现状述评：1.国外的研究综述美国戴维罗斯在2008就提出了“微课程”的理念，他将建构主义方法转化为以在线学习或移动学习为目的的实际教学容，并在此后将“微课程”理念在该学院应用。
2．国研究背景2011年,我国省市教育局胡铁生老师,率先提出并定义了“微课”概念,获得了市教育部门的认同。
2011年4月,教育部门向全市教师首次征集微课作品。
2012年秋季开始,教育部面向全国中小学举行微课作品评选大赛。
2012年11月,教育部全国高校教师网络培训中心正式下发通知,决定举办首届全国高校微课教学比赛。
近几年，网络公开课深受学生的喜爱，它的流行冲击了传统教学理念和教学模式，使之发生了重大变化。
在网络时代，随着信息与通讯技术的快速发展，与当前的博客，微博一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。
如今，微课受到越来越多的关注，它对新教法，新课程等诸多方面产生了深刻的影响，越来越多的在线课程和面对面教学都在尝试着运用新技术来变化不同的教学形式，微课是一种新颖而积极的尝试，它凭借其独特的有事，在教育领域拥有较大的发展潜力，在小学数学教学中，目前有很多的教师把“微课”引入课堂，使课堂教学更加高效、生动、活泼。
但对于如何有效地将微课与当今教师教学融合，小学数学教学中有哪些容适合做微课，如何将微课融入到小学数学教学中，也成为重要而急需解决的问题。
“微课”学习，使带有一定强制性的教学过程转变成学生高效的自学，使儿童在小组合作中体验与情感结合起来，学生的学习兴趣高涨，注意力更加集中，思维更加活跃，从而更好地掌握知识、发展技能。
微课设计开题报告范文一、课题背景随着信息技术的不断发展和普及，微课已成为一种新型的教学方式。
微课以其短小精悍、形式多样、易于传播等特点，受到了广泛的关注和应用。
尤其是在当前疫情期间，微课在线教学成为了一种必要的教学方式。
因此，设计一门符合学生学习需求和教学要求的微课显得尤为重要。
本次微课设计的主题是《英语口语自我介绍》，针对初学者的英语口语自我介绍能力进行提升。
英语口语的自我介绍在实际生活和工作中经常用到，能够自如地进行英语口语自我介绍将带来很大的帮助。
通过微课的形式，学生可以随时随地进行学习，提高英语口语自我介绍的能力。
二、课题分析2.1 课题的研究意义英语口语自我介绍能力的提升对于学生来说具有重要的意义。
首先，良好的英语口语自我介绍能力可以帮助学生更好地与外国人进行交流，增进彼此之间的了解。
其次，英语口语自我介绍能力对于学生的求职和升学都有很大的帮助，能够展现出学生的自信和能力。
再者，通过微课的形式进行学习，学生可以根据自己的学习进度和时间进行自主学习，提高学习的效率。
2.2 课题的研究现状目前，英语口语自我介绍的教学主要以传统的面对面教学为主。
但是面对面教学存在时间和空间的限制，无法满足学生的个性化需求。
而通过微课的形式进行学习，学生可以根据自己的学习进度和时间进行自主学习，提高学习的效率。
此外，微课可以借助多媒体技术，通过图像、声音、视频等多种形式将课程内容更生动地呈现给学生，提高学习的趣味性。
2.3 课题研究的目标本课题的研究目标主要包括以下几个方面：一是设计一门符合学生学习需求和教学要求的微课《英语口语自我介绍》；二是通过调查研究判断学生在英语口语自我介绍方面的实际水平和需求，为微课设计提供参考；三是通过微课的形式对学生的英语口语自我介绍能力进行提升，在实际教学中检验微课的效果。
三、课题内容与研究方法3.1 课题内容本微课的内容主要包括以下几个方面：一是英语口语自我介绍的基本要素和格式；二是英语口语自我介绍的常用句型和表达方式；三是英语口语自我介绍的练习和模拟，以及自我介绍的注意事项。
微型课题研究开题报告（3篇范文）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中学物理实验微课的开发研究开题报告宁夏大学论文开题报告论文选题名称中学物理实验微课的开发研究学号 12011244274姓名吕钊钊指导教师姓名杨晓梅教授论文起止年限 2014年9月—2015年5月申请开题日期 2014年12月23日宁夏大学学士学位论文开题报告中学物理微型课程的研究与开发 1、论文题目的来源为深入贯彻落实《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》，扎实推进信息技术与教育的深度融合，探索微课在课堂教与学创新应用中的有效模式和方法，挖掘和推广各地区的典型案例和先进经验，推动教育信息技术创新应用和促进教育均衡发展，教育部教育管理信息中心定于2014年9月1日至2017年8月31日开展“基于微课的翻转课堂教学模式创新应用研究”的课题，由中国教育发展战略学会教育信息化专业委员会承担具体研究组织工作。
2、研究的目的和意义2.1 研究的目的教育部最新颁发的中学物理课程标准即《普通高中物理课程标准(实验稿)》、《初中物理课程标准(2011版)》，特别强调物理实验教学是基础教育课程结构中的一个重要组成部分，是中学生认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础，对培养高质量创新人才，提高全体学生的科学素质，促进学生的全面发展具有独特的[1]地位和作用。
本人在实习以及平时的物理教学训练过程中发现传统物理实验教学有很多的不足之处，物理学(师范)专业的毕业生，在走上中学物理教学岗位之后，感到欠缺的并不是理论教学能力，而是实验教学能力，对实验教学往往感到力不从心。
种种原因造成学生学习实验的主动性、积极性降低，以至于实际操作能力减弱，学生的创造力和想象力的发展受到约束。
2.2研究意义随着现代化教育手段的应用,课堂教学的形式可能发生重大变革,教学内容快速更新,能够紧跟学科发展步伐,教学信息的表达和获得的方式将更加多样化,能够有效[2]提高教学效率。
微课是现代教育手段应用的表现，它与物理实验教学相结合使得物理实验教学内容可以直接在移动端反复演示物理实验现象、实验原理和实验操作，不但解决了传统的教学方法致使学生对实验过程、实验内容不易理解和消化等问题，而且在开发物理实验微课的过程中能够对物理师范生的物理实验教学技能产生一定影响;如在开发物理微课的过程中要选取课题，而选取课题要求老师对物理实验教学目标清楚，实验教学内容明晰，针对物理实验教学中的某一个重点或难点设计教学，这样可以加强物理师范生对物理实验教学的重难点突破。
微型课课题开题报告微型课课题开题报告一、选题背景在现代社会中，随着科技的不断发展和人们对知识的需求不断增加，传统的教育模式已经无法满足人们的学习需求。
尤其是在繁忙的工作和生活中，很多人没有足够的时间和精力去参加传统的课堂教学。
因此，微型课成为了一种新的学习方式，它以短小精悍的形式，通过移动设备随时随地进行学习，受到了越来越多人的欢迎。
二、选题意义本课题旨在探索微型课在教育领域的应用，研究其对学习者学习效果和学习动机的影响，以及如何提高微型课的教学质量和效果。
通过对微型课的研究，可以为教育机构和教育者提供有益的参考，以便更好地利用微型课来满足学习者的需求。
三、研究目标1. 探究微型课对学习者学习效果的影响。
通过对学习者进行实验和调查研究，比较微型课和传统课堂教学的学习效果差异，以验证微型课在知识传授和学习成果方面的优势。
2. 研究微型课对学习者学习动机的影响。
通过对学习者的调查和观察，探究微型课对学习者的学习动机、学习兴趣和学习态度的影响，以及如何提高学习者的主动性和积极性。
3. 提高微型课的教学质量和效果。
通过对微型课的设计和制作过程进行研究，探索如何提高微型课的教学质量和效果，包括教学内容的选择、教学方法的设计和学习者反馈的收集等方面。
四、研究方法1. 实验研究法。
通过对学习者进行实验，比较微型课和传统课堂教学的学习效果差异，以验证微型课在知识传授和学习成果方面的优势。
2. 调查研究法。
通过对学习者进行问卷调查和访谈，了解微型课对学习者学习动机、学习兴趣和学习态度的影响，以及学习者对微型课的评价和建议。
3. 设计研究法。
通过对微型课的设计和制作过程进行研究，提出改进微型课的教学设计和制作方法，以提高微型课的教学质量和效果。
五、预期成果1. 学术成果。
通过对微型课的研究，撰写学术论文，发表在相关学术期刊上，为教育研究领域提供有益的参考。
2. 实践成果。
根据研究结果，提出改进微型课的教学设计和制作方法，为教育机构和教育者提供指导，提高微型课的教学质量和效果。
小学科学微课开题报告1. 项目背景在小学科学教学中，传统的课堂教学模式存在教材知识点过于抽象、学生参与度低等问题。
为了提高小学科学教学的效果和教学质量，对学生进行深度学习，采用微课的教学模式成为一种新的选择。
微课是以短视频为主要媒介，结合文字、图像等多媒体手段，通过生动的情境呈现和互动学习方式，有效提高学生学习兴趣和参与度。
因此，本项目旨在开发一套小学科学微课，通过精心设计和制作，提供更加生动有趣的学习资源，促进学生的积极学习和知识掌握。
2. 项目目标本项目的主要目标如下：•设计并开发一套全面覆盖小学科学课程的微课资源；•提供具有吸引力的动画、示例和实验演示，以帮助学生理解和掌握科学知识；•增加学生的参与度和互动性，通过问题和讨论，激发学生的思考和探索欲望；•优化学习资源的易用性和可访问性，方便学生在任何时间、任何地点进行学习。
3. 项目内容和计划3.1 微课内容设计本项目将按照小学科学课程大纲的要求，设计并开发一系列微课资源，覆盖生物、物理、化学等方面的基础知识。
每个微课的内容将包括以下要素：•课程导入：激发学生学习兴趣，引入本节课的主题；•知识点讲解：通过动画、示例等多媒体手段，深入浅出地讲解知识点；•实验演示：呈现简单实验的过程和结果，让学生亲身体验科学观察和推理的过程；•思考与讨论：提出问题或场景，引导学生思考和讨论，加深对知识点的理解；•小结回顾：对本节课的重要内容进行总结回顾，帮助学生巩固记忆。
3.2 制作和发布计划根据项目的内容设计，我们将按照以下制作和发布计划进行项目开发：1.阶段一：内容策划和脚本编写–收集相关课程大纲和教材，确定微课的内容范围；–与科学教师合作，制定微课的脚本和教学目标。
2.阶段二：素材收集和动画制作–收集图片、视频和动画素材，确保素材的版权合法性；–制作动画和示例演示视频，配以专业的配音和动画效果。
3.阶段三：微课制作和编辑–组织素材结构，进行微课的剪辑和编辑；–根据脚本设计，添加字幕、题目和互动元素。
完美WORD格式 专业整理分享 安徽省电化教育馆 教育信息技术研究“十二五”规划课题
开 题 报 告
立项编号 AH2015017
课题名称 初中化学微课资源开发和应用研究 课题类别 重点课题 学科分类 教育信息技术 负 责 人 周开军 研究单位 淮北市西园中学 填表日期 2015年11月28日
安庆市现代教育技术中心研究部 制 安徽省现代教育技术实验学校领导小组办公室 监制 2015年11月 完美WORD格式 专业整理分享 完美WORD格式
专业整理分享 开题活动提示： 开题主要研讨课题研究的集体方案，根据课题立项时专家给出的评审意见，进一步研讨课题的国内外研究现状、具体研究目标、研究的范围与内容、主要研究方法和详细研究过程和步骤、研究保障、人员分工安排、预期成果和重要变更等等，并听取开题评议专家的意见，进一步修正课题研究方案。
一、开题活动简况 开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，应不少于2人）、参与人员等。
时间： 2015年12月30日星期三 地点： 淮北市西园中学二楼会议室 主持人： 周开军（课题负责人） 评议专家：
参与人员： 评议专家 完美WORD格式 专业整理分享 西园中学领导 课题组成员 完美WORD格式
专业整理分享 一．国内外研究现状、理论和实践依据、选题意义和研究价值： 1.国内外研究现状：无论我们是否愿意接受,信息技术已经改变了现代人的思维方式和行为习惯,各行各业正在主动或被动的进行信息化的进程,做为年青的一代,现代的初中生对信息技术的适应更快,调查显示,淮北地区的学生,已有九成以上的学生拥有自己的智能手机,近乎百分之百的学生会使用手机或平板电脑移动上网,超过五成的学生接触过网络在线游戏,有些同学甚至已成个中高手,这已经对现代教育领域造成深远的影响,学校和教师必须对这种情况有充分的认识,对教育方式和教学手段作出必要的调整。开发出适应无线网络和手持移动产品的学习和教育资源，引导学生在移动中学习，在线学习，成为可能和必要。马云说：如果你们不主动改变，我们就要逼着你们去改变。教育的变革已经近在眉睫，在这样的背景下，微课应运而生，微课又叫微型视频课程，是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯（David Penrose）于2008年秋首先提出，指运用建构主义理论，以在线学习、移动学习为目的，长度一般在五到八分钟，最长不过十分钟。在中国，2011年,佛山在广东省首创微课教学模式。近几年来，关于微课开发和应用微课进行翻转课堂的研究，正在各学科如火如荼的展开，但对淮北的化学学科来说，对微课开发和应用的研究并没有得到广大教师足够的重视，我们选择这个课题进行研究，旨在以此为切入点，改变现在教学资源多以单元和章节或者课题为单位，过大过长，教师和学生使用不方便，不适宜在线学习、移动学习的现状，探索将微课资源的开发和应用与化学学科相整合，将现有教学资源进行重新分割和组合，进而开发成教师和学生乐于使用的新型教学资源，并收集微课应用过程的第一手资料，分析和评价后，开发出质量更高的，学生喜闻乐见的教育教学资源，促进淮北的化学教学更好的发展。 2 理论和实践依据：根据建构主义教学理论和多元智能发展理论，每个学生都有自己独特的智能组合，兴趣爱好和学习能力也各不相同，现代教育应当关注学生的这些特点，顺应学生发展和学习的要求，在发展学生知识、技能的同时，关注学生的情感需求。我们虽然不能开发出让每个学生都高度参与的教学资源。但我们可以开发出丰富多彩的，声情并貌的，短小精悍的教学资源，运用现代信息技术整合、加工初中化学学科的重难点内容，使之更形象化，具体化，新颖直观，寓教于乐，实现教学资源共享，方便让教师和学生运用智能手机、平板电脑或者手提电脑、台式电脑，随时随地地在线上自由的选择、利用。教师在线指导学生随时探究，随时练习，随时查漏补缺，彰显学习方式的个性化，实现真正的自主学习、高效学习。 3 选题意义和价值：2012年3月教育部颁布了《教育信息化十年发展的规划》 完美WORD格式 专业整理分享 （2011-2020）明确了教育信息化发展的目标方向和意义，近年来信息现代化技术发展迅猛，本市各学校都完成了基于现代信息技术的软硬件更新，班级实现了班班通，校园建成了校园网，建立了各种有关微课和翻转课堂研究的ＱＱ群和微信群，教师已经习惯了在网络上交流和共享各自的教学经验和教学资源。在这样的背景下，我们进行初中化学微课的开发和应用研究，一可以顺应并迎接信息化对教育教学带来的挑战，提高自身素养，跟上时代的步伐。二可以吸收传统的教学技术手段的优点，并进行迁移、完善和发展，充分利用现代信息技术手段实现教学和学习方式的变革。三可以在深刻把握新课程理念的基础上，利用信息化手段培养学生正确利用智能手机等现代智能终端和无线网络，智能手机等现代智能终端和无线网络是一个新型的阵地，我们如果不能用正确的、健康的、科学的思想和技术去占领它，错误的、不健康的、迷信的思想和技术就会占领它。 二．本课题的概念界定、研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
1.课题概念界定：初中化学微课指以教学视频为主要呈现方式，围绕初中化学学科知识点（重点、难点、考点）、习题、疑难、实验操作等进行的教学过程和相关资源的有机结合体，包括教学视频及相关的微教案、微课件、微习题、微反思等内容。时长一般为五至八分钟，最长不超过十分钟。 资源呈现模式指围绕初中化学教学利用现代信息技术条件，包括班班通、工作室网站、家校通、校园网、微信朋友圈、QQ群等呈现的模式。
效果评价包含两方面，一方面指对教师利用微课进行教学的能力水平的评价，包括对其学生进行访谈，教学比赛获奖情况，论文发表和获奖情况，及各类教研教学成果评价。另一方面指学生利用微课促进知识掌握、技能训练、情感态度价值观形成等成长状况科学检测和评价，包括阶段性检测成绩、综合能力比赛获奖状况、积极性和自信心养成情况、学生的自我感觉状况调查、对家长方谈情况总结、对学生问卷调查情况总结。 2.研究目标：通过课题研究初中化学教师在现代信息技术条件下，是否愿意、是否能够把现有微课资源应用到自己的教育教学实践中去，能否充分发挥微课在课堂和课后应用的功能，是否愿意并能够结合本校和个人的实际，利用自己的教学经验开发微课资源。初中学生是否愿意、是否能够有效利用现代信息技术手段获取初中化学微课资源解决自己思想上，学习上的困惑和问题，在师生之间、教师和家长之间、学生和家长之间是否有关于微课的交流和互动。并动员广大初中化学教师和信息技术教师的力量建立初中化学学科微课教学应用资源库。促进初中化学教学在健康、积极、互动、民主的氛围中不断发展。培养学生主动思考，认真探究的能力和创新精神。 完美WORD格式 专业整理分享 3.研究内容：初中微课的开发和应用需要教师和学生熟练掌握智能手机、电脑、无线网络等硬件知识，制作微课和应用微课的软件资源和在线平台以及教育学、心理学等专业知识和技能。现在，网络上流行着许多微课开发和应用的软件、平台，本课题组旨在通过学习和应用这些软件和平台，指导教师和学生具备将自己的创意思维充分展现出来，利用网络进行分享、获取、利用，现在各种必要的软硬件环境都已经建设完备，但与之相反，广大教师运用这些软硬件的能力却有待提高，有一部分教师甚至从思想上摒弃信息化的先进设备和平台，还是习惯自己固有的黑板和粉笔的讲解教学方式。我们不能全盘否定传统的教学方式，但希望教师能掌握信息化的教学方式，至少能简单的利用微课。所以本课题准备从以下几个方面进行研究： 1、利用现有技术，制作适应初中化学教学的微课资源。 聘请专家作报告，组织课题组成员学习、练习、交流利用现有的电脑设备、手机、
平板、摄像机等硬件和10版office、Cs等软件制作适用于初中化学，并且能在电子互动白板上、学科智能平台上展示的微课资源。并学会从各大应用平台搜集优秀的微课资源，分享，交流和学习。 2、微课在初中化学课堂上的应用研究。 组织课题组成员，利用各自在本校、区县及全市的影响力，将自己制作的及从各大平台搜集的微课分享给学生和其他教师，带头将其应用到自己的课堂中去，进行各种形式的翻转课堂，并及时的反思总结，收集第一手资料，掌握微课应用于初中化学的科学规律，并上升到理论高度，为初中化学的发展作出卓越贡献。 3、学生应用微课辅助学习情况研究。 鼓励学生在家长和老师的帮助下应用微课进行自主学习，及时的利用调查问卷、访谈、座谈等方式收集学生利用微课进行自主学习的真实情况，并及时给以正确的反馈，促进学生利用微课健康快乐的学习。 ④初中化学微课应用效果评价研究。 比较应用微课的教学和不应用微课教学的差异，对收集的第一手资料和数据进行系统分析，对课题组各成员利用微课进行教学的效果进行科学的总结和评价。 完美WORD格式 专业整理分享 4.主要观点和创新之处：主要观点：初中化学知识关于元素和化合物的知识太零散，组成和结构方面的知识又比较抽象，概念和理论性的知识系统性比较强，关于化学的相关计算都有相对固定的规律可循，这都为初中化学微课资源开发和应用提供了好的前提，特别是对微观世界的认识过程，微课可以帮助学生有效提高主观想象力，教师在教学过程中或者学生利用现代智能终端，围绕某个知识点，问题开展几分钟的精彩活动，将抽象变得具体，微观知识形象化，零散知识系统化，合理利用课堂和课外的零散时间，微化知识内容，以充分实现教与学的个性化需求。既充分利用了传统教学资源的教学设计，情景素材，反思评价，测试和反馈，又营造了一个自成系统，自有主题的小环境。继承了传统又有所创新。 本课题的创新之处：①通过研究初中化学微课在课堂上的应用，激发学生的学习积极性，促进教师教学方式的转变，提高课堂的有效性。②通过研究微课的制作，提高教师利用现代信息技术的能力，促进教师的专业化发展，形成一定规模的微课教学资源，并将之应用于现代信息技术平台，比如班班通、校园网、家校通、微信、QQ群等，以解决课堂中不能完全解决但又很重要的内容，比如复习、知识拓展、能力培养、创新精神的培养以及学会与人合作等。③通过学生利用微课辅助学习情况，引导学生正确利用现代手持智能设备和无线网络，充分利用碎片时间，寓教于乐，培养学生提取信息，减轻学生课业负担，提升学生自主学习的有效性，为学生适应社会、终身学习打下基础。④通过初中化学微课应用效果评价研究，收集关于微课这一教学资源使用的第一手资料，探索微课这一教育教学资源的的开发、应用和评价的内在规律，拓展微课的应用范围。探索利用微课促进将教师、学生、家长、校园有效整合的方法和途径。 三．本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
