三位数乘两位数乘法整理与复习(教学设计)

三位数乘两位数（综合练习课）

【教学内容】

义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学三年级下册66-69页

【教材分析】

教材呈现了回顾与整理的情境图，帮助学生整理与复习这个单元的知识。【教材目标】

1、回顾与整理这个单元的知识。

2、学会整理与复习的方法。

【教学过程】

一、回忆呈现，查漏补缺

谈话：同学们，我们学习了《三位数乘两位数》，先自己回忆一下，你能想起哪些关于“三位数乘两位数”的知识。

【设计意图】(通过复习，唤起学生对以往所学知识及学习方法的回忆，让学生顺利的投入到本节课的学习中)

生可能说：

口算：

生1：我会口算三位数乘两位数。

师：你能举例说说怎样口算吗？

生举例说明。

口算方法：把因数中末尾0前面的数相乘，再看因数末尾一共有几个0，就在得数的末尾添几个零。

师：看谁口算得又对又快。

生做课本P50综合练习1：口算。

(

估算：生2：我会估算三位数乘两位数。

师：你能举例说说怎样估算吗？

生举例说明。

估算方法：1、可以把两个因数都看作接近的整十整百数。2、也可以把其中的一个看成整十整百数，另一个因数不变。

生做课本P67综合练习2投篮。

生生交流估算过程。

温馨提示：

乘法估算是为了更好的解决实际问题，估大估小根据具体情况而定，不能机

械的采用“四舍五入”法

104名同学去春游，每套车票和门票是41元，估算一下大约应该准备多少钱买票？

笔算

生3：我会笔算三位数乘两位数。

师：你能举例说说笔算时应该注意什么问题吗？

生举例说明。

笔算方法：先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末尾和两位数的个位对齐，再用两位数十位上的数去乘三位数，得数的末尾和两位数的十位对齐，然后把两次乘得的积加起来。

生做笔算题。

208×15= 320×70= 248×17=

生尝试计算，并交流计算过程。

生1：我们学了积的变化规律。

师：两个因数相乘，因数变化会引起积怎样的变化规律？生举例说明积的变化规律。

积的变化规律：两数相乘，一个因数不变，另一个因数扩大到原来的多少倍，积也扩大到原来的多少倍。

生做课本P67综合练习5。

订正时，生说明自己的想法及规律。

三步混合运算生2：我们学习了三步混合运算。

你能说明它们的运算顺序吗？

三步混合的运算顺序是

1、算式里不带括号，如果只含加减或只含乘除法，就按从左到右的顺序依

次计算。

2、算式里不带括号，如果既含有加减法，又含有乘除法，就应先算乘除法，

再算加减法。

3、算式里有小括号的，要先算括号里面的。

出示题目：

50-（820+108）÷29 872+（25+135）×26

生说说每题运算顺序。

师：大家能正确计算吗？试试看。

生独立完成，集体交流订正。

师：同学们能按正确顺序计算混合运算，能用这部分知识解决实际问题吗？生做课本P68综合练习10。

注意：让生说说自己计算步骤及每步算的是什么，以进一步理清思路。

通过刚才复习看来同学对本单元知识掌握的不错，下面我们做一下巩固练习。【设计意图】（带领学生把本单元的知识点系统的复习整理一遍，用纲要图表的形式再现本单元的学习内容、学习方法、学习重点，并进行简单的巩固练习）

二、巩固练习

1．估算：课本P67综合练习4。学生独立完成，交流订正。

2．课本P68综合练习7、8。

注意：8、9题中“大约”一词是因为数据不是精确值，并不是要求用估算方法。

3.课本p69综合练习12

三、拓展练习

有一条宽6米的人行横道，占地面积是720平方米。为了方便，道路的宽度要增加到18米，长不变。问扩宽后这条人行横道的面积是多少？

（看谁想出的方法多，列式计算）

【设计意图】（尊重学生的差异，让不同层次的学生都能得到发展，有很好的体现了算法的多样化，不同的学生用不同的方法学习数学的理念。）

四、课堂总结

师：看来通过本单元的学习，同学们都有了不少的收获，老师真为你们感到高兴，相信你们在今后学习中一定会拥有更多的收获！

【板书设计】

三位数乘两位数