2016-2017年人教最新版小学三年级语文下册24果园机器人PPT精品ppt课件
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新课标人教版小学三年级语文下册：24、果园机器人PPT、优质教学课件
方式读第3节。
3、画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？用自己 的话说说 。 4、在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？ 5、讨论：指名读句子：生活在同一地球上的不同生物之间是 相互制约 、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的 相互关系
。
1用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样 相互制约、相互
的。
● 电池的电很快就会用完的，没
电了，机器人就会“饿倒”。 ● 让果农在大片密密的果林里一 个个地去找“饿倒”了的机器人， 那可太麻烦了。
在收获的季节里，这些机器 人只要捡掉在地上的水果“吃”， 就能不停地工作。
●
我了解果园机器人
果园机器人能把果子从树上 摘 下来，并整齐地 装进 纸箱， 然后 运到指定的地方。“饿了” 就 吃些 水果，然后接着工作。 果园机器人不偷懒，听指挥， 是 果农们 的好帮手。
机器人的主要组成部分
机器人的大脑: 微 控制器
驱 动 器
红 外 传 感 器
走进机器人
认识机器人
上大街
上楼梯
机器人技术作为20世纪人类最伟大 的发明之一，自60年代初问世以来，经
历40余年的发展已取得长足的进步。走
向成熟的工业机器人，各种用途的特种 机器人的实用化，昭示着机器人技术灿 烂的明天。
过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容 呢？让 我们开始今天的学习。 二、初读课文，了解主要内容
1、 自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲 的是什
么？ 2、 交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介 绍文章 背景。 19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的 印第安 人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。 西雅图对
三年级语文下册24.果园机器人ppt
会做饭的机器人
福娃机器人能够感应到一米范围内的游 客，与人对话、摄影留念、唱歌舞蹈，还能 回答与奥运会相关的问题。
擦玻璃机器人
会装小汽车的机器人
导盲机器人
灭火机器人
机器人还会干什么？
请同学们展开想象的翅膀，想想 假如你是科学家，你想发明一个什么 样的机器人，它们长什么样？会有哪 些独特的本领呢？先在脑子里构思一 下，再把你的想法写下来或画下来。
它们只要“吃”树上掉下的水果就可以 干活。这种机器人的肚子里，如果装了 特殊的电池，就可以把吃进去的水果变 成糖，再把糖变成电。
果农们在发明这些机器人的过程中一定遇到了许多困 难?他们又是怎么解决的呢？请同学们默读课文找一找。
序号
问题
解决办法
2
“罢工”，不能拖着 长长的电线
阅读提示:
阅读要求：
自由朗读课文，想一想课文 写的机器人是怎样的，哪些句子 让你觉得很有趣,边读边把这些句 子用横线划出来.
它们能把成熟的果子从树上摘下 来，整齐地装进纸箱，然后运到指定 的地方。
有趣的果园机器人
如果没有电，他们是要“罢工”。
因为电池的电很快就会用完的，没电了， 机器人就会“饿倒”。让果农在大片密密 的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机 器人，那可太麻烦了。
可以用电池
3
如果用电池，电很 快就会用完
“吃”树上掉下的水果
地上的水果不够 4 “吃”了
主人告诉它从树上摘 果子“吃”
我了解果园机器人
果园机器人能把果子从树上( 摘) 下来，并整齐地( 装进)纸箱，然后( ) 指定运的到地方。“饿了”就( )水果，然 后吃接些着工作。
果园机器人不偷懒，听指挥， 是( 果农)们的好帮手。
新课标人教版小学三年级语文下册：24、果园机器人PPT、优质教学课件
马草，明白了真相，“我”心情如何？
刚才我们通过仔细阅读课文，了解了人物的情感。读课文就是要 学会从字 里行间读出人物情感。那么“我”难道仅仅只看到了马草 吗？
3.现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。 4.文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良 和美好？ 5.作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？ 四、总结
可以联系上下文体会人物心理。如，
沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映
人物心理活动。）
②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？ 划出描写老教授的语言 的词句，读一读。 “是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会 儿。” “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在 场，请继续 吧。” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早 晨？”
3、概括课文主要内容。 四、以点带面，品味全文
1、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。（平静） 2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。 课件 出示： 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平 静地望着我。 她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水…… （1）第一次“平静地望着我”。 ①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影 响？ 再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会 我的心 理变化。（沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋）
11．唯一的听众 一、教材分析 本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有 信心学会 拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演 奏的事，赞扬 了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我” 对德高望重的老 教授的敬佩、感激之情。 二、学习目标 1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。 2、有感情地朗读课文，把握课文内容。 3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人 与人之间
人教新课标语文三年级下册第24课果园机器人PPT课件2
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的是
。
，发愁
⑵还好，有 能
来帮忙，他们 。
⑶但是，果农们不太满意的是
。
秋天到了，果农们又高兴 又发愁。高兴的是水果又丰收 啦，发愁的是需要做的事情太 多了。要把果子从树上摘下来， 要把它们运到很远的地方去卖， 实在忙不过来。
你会想，可以让机器人来帮忙呀。 是的，现在已经有了会干农活的机器 人。它们能把成熟的果子从树上摘下 来，整齐地装进纸箱，然后运到指定 的地方。
这些机器人这么聪明能干，看来 真是果农们的好帮手呢！可是果农们 还是不太满意。如果没有电，他们是 要“罢工”的，果园那么大，到处是 果树，不可能让机器人拖着长长的电 线走来走去。
果园机器人 介绍会
大家好，我是个吃水果充
电的果园机器人！
。
有了……就…… 只要……就……2005年10月12日，中国第十届全 国运动会在南京举行。机器人手持火 炬奔向火炬台点燃圣火。
果园机器人
果园机器人真有趣！
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2
3
4
让果农在大片密密的果树林里一 个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太 麻烦了。
这种机器人的肚子里,如果装了 特殊的电池,就可以把吃进去的水果 变成糖,再把糖变成电。
在收获的季节里,这些机器人只 要捡掉在地上的水果“吃”，就能 不停地工作。
⑴秋天到了，果农们高兴的是
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机器人的组装过程
机器人的主要组成部分
机器人的大脑: 微 控制器 红 外 传 感 器
驱 动 器
走进机器人
认识机器人
上大街
上楼梯
扬 起 你 智 慧 的 风 帆
随着智能机器人技术的发展，智能机器人的 教育也必将给信息技术基础教育带来新的活力。 智能机器人会成为青少年能力、素质培养的智能 平台。在科技发达的今天，机器人已成为了家里 的保姆，只要你给它发一个信号，机器人就会按 照你的指示去工作了，比如说你要喝茶，机器人 就会按照你的指示，去帮你倒茶；吃饭，机器人 就会给你做饭……现在，机器人的品种也越来越 多，有写字的、焊接的、擦玻璃的、打仗的、种 田的…… 同学们：扬起你智慧的风帆，展开你科学的 翅膀 ，说一说自己想发明的机器人是什么样的， 有哪些本领。还可以把自己想发明的机器人画出 来，对照图画向大家介绍。走上来吧，走上
你觉得这种‚吃‛水果的机器人好 吗？好在哪里，不好在哪里？
好：可以自己吃，不用麻烦主人喂他们吃。 不好：机器人劳动量大，可能要不 停的吃果子补充能量，到时候可能还没 卖果子就被吃完了。
课堂小结
这篇课文的叙述方式很有特色。文中果
园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需
要的变化一步步体现出来的。这样的叙述一 方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另 一方面也体现了生产需求是科技的发展，读 后会得到有益的启示。
刚解决掉果农的不满意，现在又出现 一个麻烦了——因为电池的电很快就会用 完的，没电了，机器人就会‚饿倒‛。那 么，机器人是不是就无法帮助果农们摘果 子了呢？看看人们有没有办法。
能不能让机器人自己充电呢？科学家 正在研究这样的机器人，它们只要“吃” 树上掉下的水果就可以干活。
‚科学家正在研究这样的机器人， 它们只要‘吃’树上掉下的水果就可以干 活。‛ 为什么说是‚正在研究‛？
你知道吗？
机器人技术作为20世纪人类最伟大的发明之一，自上世 纪60年代初问世以来，经历40余年的发展已取得长足的进步。 走向成熟的工业机器人，各种用途的特种机器人的实用化， 昭示着机器人技术灿烂的明天。 大家是否可以给机器人一个准确的定义呢？有人认为机 器人无所不能，有人认为机器人必须像人。那么，何为机器 人？80年代，将具有感觉、思考、决策和动作能力的系统称 为智能机器人，这是一个概括的、含义广泛的概念。如今， 水下机器人、空间机器人、空中机器人、地面机器人、微小 型机器人等各种用途的机器人相继问世，许多梦想成为了现 实。将机器人的技术（如传感技术、智能技术、控制技术等 ）扩散和渗透到各个领域形成了各式各样的新机器 ——机器 人化机器。当前与信息技术的交互和融合又产生了“软件机 器人”、“网络机器人”的名称，这也说明了机器人所具有 的创新活力。
导入新课
大家在动画片上是不是 都见机器人呢？机器人真是 无所不能啊！大家彼此讨论 一下你在动画片中见到过的 机器人有什么特征，他们能 干什么呢？现实中有没有像 动画片中那样无所不能的机 器人呢？
动画片中那种无所不能的机器人在现 实中是不存在的，那只是人们脑中想象出 来的，把他们功能化了。但是现实中的确
是有机器人的，而且它们还能帮人们干活
呢！咱们今天来学习《果园机器人》看看 这些机器人能帮人们做些什么呢？
教学目标
1. 借助拼音读通读懂课文； 2. 有感情地朗读课文，体会电 脑的神奇； 3. 培养学生爱科学，学科学的 情感。
字词练习
认识字词 不仅（ bùjǐn ） 罢工（ bàɡōnɡ） 特殊（ tèshū ） 摘（ zhāi ）
展 开 你 科 学 的 翅 膀
Hale Waihona Puke 这想象丰富的演讲台。再见
果农们为什么还是不满意呢？画 出你找出的答案来。 如果没有电，他们是要‚罢工‛的， 果园那么大，到处是果树，不可能让机 器人拖着长长的电线走来走去。
你会想，可以用电池呀！ 是呀，很好的想 法，我们平时什么电 器如果停之工作了的 话充上电后就可以继 续工作了。那么机器 人是不是也是一样的 呢？
那就得经常给机器人充电或者换新电池。 因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器 人就会“饿倒”。让果农在大片密密的果树林 里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太 麻烦了。
这种机器人的肚子里，如果 装了特殊（shū）的电池，就可以 把吃进去的水果变成糖，再把糖变 成电。在收获的季节里，这些机器 人只要捡掉在地上的水果‚吃‛， 就能不停地工作。
科学家们正在研究的这种机器人是靠 什么补充自身的能量的？你觉得有可能实 现吗？
有了这种“吃”水果的 机器人，果农们就轻松多了， 只要坐在办公室里指挥它们 就行了。要是有机器人报告， 地上的水果不够“吃”了， 主人就会立刻告诉它，从树 上摘些果子“吃”吧。
收获（ shōuhuò） 指挥（ zhǐhuī ）
内容解析
秋天到了，果农们 又高兴又发愁。高兴的是 水果又丰收啦，发愁的是 需要做的事太多了。要把 果子从树上摘下来，要把 它们运到很远的地方去卖， 实在忙不过来。
你能看出果农们为什么又高兴又发愁吗？ 果农们高兴的是水 果又丰收啦，发愁的是 需要做的事太多了。要 把果子从树上摘下来， 要把它们运到很远的地 方去卖，实在忙不过来。 如果果子不能及时的卖 出去，很快就会腐烂坏 掉。
你会想，可以让机器人来帮忙呀。是 的，现在已经有了会干农活的机器人。它 们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地 装进纸箱，然后运到指定的地方。
大家在动画片中看到过机器人摘水果 干农活吗？如果让他们来帮助果农摘果子， 他们能胜任得了这个任务吗？
这些机器人这么聪明能干，看来真是 果农的好帮手呢！可是果农还是不太满意。 如果没有电，他们是要“罢（bà）工”的， 果园那么大，到处是果树，不可能让机器 人拖着长长的电线走来走去。