加强中学书法教学促进素质教育发展

第1篇一、案例背景在我国，书法艺术源远流长，具有深厚的文化底蕴和独特的审美价值。

随着素质教育的推进，书法教育越来越受到重视。

同时，思政教育作为我国教育的重要组成部分，旨在培养学生的道德品质和社会责任感。

将书法课与思政教育相结合，既能传承中华民族优秀传统文化，又能培养学生的道德素养，具有十分重要的意义。

二、案例内容1. 教学目标（1）了解书法艺术的历史、发展和特点。

（2）掌握基本的书法技巧，如执笔、运笔、构图等。

（3）通过书法作品，培养学生的审美情趣和道德品质。

2. 教学过程（1）导入教师通过展示书法名家的作品，引导学生了解书法艺术的历史和特点，激发学生对书法的兴趣。

（2）基本技法讲解教师讲解执笔、运笔、构图等基本书法技法，并示范书写过程。

（3）实践练习学生跟随教师练习书法，教师巡回指导，纠正学生书写中的错误。

（4）思政教育融入在书法教学过程中，教师结合书法作品中的典故、历史人物等，引导学生思考以下问题：①书法作品中的典故反映了哪些道德品质？②书法家的生平事迹对我们有哪些启示？③如何将书法艺术与我们的日常生活相结合，传承中华民族优秀传统文化？（5）总结与反思教师引导学生总结书法课中的收获，并对思政教育融入书法课的效果进行反思。

三、案例评价1. 效果显著通过将思政教育融入书法课，学生在学习书法的同时，培养了道德品质和社会责任感，提高了审美情趣。

2. 方法创新本案例将书法艺术与思政教育相结合，创新了书法课的教学方法，为其他学科的教学提供了借鉴。

3. 持续发展本案例的教学内容和方法具有可持续性，可以长期应用于书法课教学，为传承中华民族优秀传统文化和培养社会主义建设者贡献力量。

第2篇一、案例背景随着我国教育事业的不断发展，学校教育越来越重视培养学生的综合素质。

书法作为中国传统文化的重要组成部分，不仅具有独特的艺术魅力，还具有丰富的思想政治教育内涵。

为了将书法教育与思政教育相结合，提高学生的综合素质，某中学开展了书法课渗透思政教育的实践活动。

2021年12期130书法与文化传承——浅析高中书法教学中书法素养的有效培育张艳玲（清远市第一中学，广东 清远 511500）摘要：书法，作为传统文化，在中国有着数千年的光辉历史。

随着时代的发展和科技的进步，近年来中国书法受到各种冲击，书法教育一度排除在课程设置之外。

随着教育理念逐渐步入“素质教育”阶段，艺术教育开始重新受到各教育部门的重视与关注。

在此背景下，书法在校教育，迎来了发展契机。

文章就书法对于传统文化发扬与传承的意义，以及高中书法教学中如何通过有效途径进行书法素养培育等问题进行分析讨论，希望通过书法学习加强传统文化的传承与发扬。

关键词：书法；文化传承；高中书法教学；培育；书法素养书法，作为中华文化的瑰宝，是中华民族五千年的智慧结晶，是最具代表性的文化传承之一。

近些年来，中国教育理念受西方实用主义思想的影响，教育的重心偏向于西方现代科学。

以书法为代表的传统文化，在传承方面受到了严重的挑战。

高中新课改精神背景下，教育目标被重新定义，书法素养纳入高中生综合能力有效培育范畴。

随着大众传统文化意识逐步复苏，学生书法素养被社会各界所关注的程度越来越高。

对在校学生进行书法素养培育，提高学生综合素质，是教改政策要求，更是学生成长以及社会发展需求。

一、中小学学校书法教学开展的现状在过去的很长一段时间，受应试教育思想和实用主义理论的影响，高中甚至整个教育体系对于书法教学都没有给予足够的重视。

从小学到中学，很少有学校开展正规的书法教学。

学生们对于书法的认识，大多仅限于写字的层次，未能提升到艺术修养的范畴。

为数不多的学生学习书法，也往往出自于自身爱好，参加一些非正规的社会教育性质教育机构培训。

在新课改精神指导下，书法在校教育，特别是高中书法教育的开展，达到了一个前所未有的认识新高度，书法素养逐渐被提上教育日程。

然而，书法教育还面临着许多需要克服的问题。

首先，在课程安排方面就存在课程少、授课不准时等现实问题；其次，师资力量缺乏，教学资源不足；还有，相较于中小学生，高中生的学习任务更加繁重，专门用于书法学习和练习的时间比较少。

学校书法教学计划(5篇)学校书法教学计划(5篇)学校书法教学计划1指导思想：书法教育是美育的重要组成部分，作为国家课程，各学校务必认真落实到位，通过以字育德、以字启智、以字修身、以字促美，达到促进学生全面发展的目标任务。

为此，作为书法教育教学的前沿阵地――友谊小学，我校责无旁贷，必须坚决落实教育部《关于中小学开展书法教育的意见》和《关于印发的通知》要求，全面贯彻我市推进书法进课堂工作会议精神，推进我校素质教育，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，展示我宣城“中国文房四宝之乡”特色，提高我校小学生的毛笔字书写水平，配合当前我市创建文明城市，申创“中国书法城”活动，大力开展书法教育教学活动和研究。

这是我校从事书法教育教学活动的指导思想。

在这一思想指导下，结合我校实际，制定本学期我校书法教育教学计划。

一、建立健全书法教育教学组织机构，让书法“进课表”为切实加强书法教育教学的组织领导，成立如下领导小组。

领导小组负责规划部署督查书法教育教学工作，指导教师做好课程安排、教学管理，组织并开展对教师书法教育教学的督查和评估等工作。

领导小组内，校长亲自抓，教导主任具体抓，科任教师和班主任共同协作，在上级领导和组织的指导下，积极开展书法教育教学活动和研究。

领导小组分工协作。

二、制定并完善书法教育教学制度，让书法“进课堂”在上述思想的指导下，为保证我校书法教育教学活动的顺利开展，特制定如下规章制度：学校每周每班安排1课时毛笔书法课，做到“进课表，进课堂”，学生用墨汁进行书写。

教师做到课前要认真备课，上课要有教案，课堂作业有批改。

从学生坐姿执笔抓起，规范入轨。

从基础施教，坚持循序渐进。

面向全体学生，抓全面普及。

做到课后布置作业，作业有批改评定。

学生每天书法练习统一安排在下午第一节课前，时间20分钟。

教师要上堂辅导，练习要有内容，循序渐进，逐步提高。

分管成员定期和不定期的到所联系班级督查和指导，并做好记录，还要对所联系班级的书法教育教学活动进行评估。

书法教师专业提升工作计划一、综合素质提升1. 加强学习，提高业务水平。

参加书法教育专业的培训班，学习书法教学的最新理论和方法，以及书法历史、名家作品等相关知识，提高自身的专业素养和教学水平。

2. 培养自身的审美能力。

参观书法艺术展览，学习欣赏名家作品，培养自己的审美情趣，提升作品的书法艺术水平。

3. 增强综合素质。

积极参加体育锻炼和文化活动，提高身体素质和文化修养，为进行全面的书法教育提供保障。

二、教学能力提升1. 拓展教学方法。

学习并运用多种教学方法，如多媒体教学、小组合作学习等，提高教学效果。

2. 加强学生管理。

深入了解学生的个性、学习特点，采用差异化教学，满足不同学生的不同需求，提高教学质量。

3. 提高教学实践能力。

参加教学观摩、交流活动，学习他人的教学经验，不断积累自己的教学实践经验，在实践中提升自己的教学水平。

三、课程建设与教材研究1. 研究课程标准。

了解并掌握课程标准，研究符合学生发展特点的教学内容和目标，制定科学合理的课程方案。

2. 教材选用与开发。

学习各种书法教材，选择适合自己的教学方法和教学材料，或者根据自己的实际情况开发适合自己的教学材料。

3. 制定课程计划。

根据学科实际情况和学生实际需要，制定合理有效的教学计划，提高课程的可操作性和实效性。

四、专业交流与研究1. 参加学术活动。

积极参与书法教育领域的学术讲座、研讨会等活动，与同行交流学习，扩大自己的学术视野。

2. 积极发表研究成果。

将自己在书法教育领域的研究成果进行整理和出版，充实自己的学术成果，提高自己的学术水平。

3. 加强团队协作。

积极与专业同仁交流互助，共同研究、讨论问题，促进共同进步，提高整个团队的教学质量。

五、个人修养与职业发展1. 培养自身的演讲能力。

提高自己的表达能力和沟通能力，能够清晰有力地向学生传递知识，激发学生的学习热情。

2. 提高自身的职业修养。

严格约束自己的言行举止，做到言行一致，以身作则，成为学生的榜样。

教育部文件教基二[2011]4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，全面实施素质教育，继承与弘扬中华民族优秀文化，现对中小学开展书法教育提出以下意见。

一、充分认识开展书法教育的重要意义书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。

通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。

当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。

二、中小学书法教育的总体要求1.开设书法课的要求中小学校主要通过有关课程及活动开展书法教育。

在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。

在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。

普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程。

中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。

2.书法教学的要求中小学书法教育应本着打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原则。

明确写字的基本要求。

书法教育应培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯；一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；随着年级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。

三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。

明确使用毛笔书写的基本要求。

学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。

翰墨飘香，立德树人——中小学书法特色学校建设之路摘要：书法的学习与练习不仅能够修身养性，提高中小学生的修行，对书法作品和书法传承文化的了解更能拓展中小学生的视野，提升中小学生的文化修养，提高中小学生的综合品质。

因此，书法教育不仅是传承中华民族传统文化的特色教育，更是推进当前中小学学校素质化教育发展，做好中小学立德树人教育工作的重要途径。

基于这一理念，本文对在当前的环境下，中小学自上而下做好书法教育，建设中小学书法特色学校的策略进行了探究。

关键词：立德树人；中小学书法教育；特色学校建设中华传统文化源远流长，书法作为文字的体现，也是中华传统文化传承的重要载体之一。

在学习书法、练习书法的过程中，不仅能够帮助中小学生修身养性，提升中小学生的思想品德素养，更能通过对书法作品和书法艺术背后的文化内涵的学习，激发中小学生的爱国心，提升中小学生的综合素质。

因此，在中小学学校教育中，加大开展书法教育的力度，建设中小学书法特色学校，是素质教育理念下中小学教育改革创新的有效途径。

一、明确书法教育目标建立中小学书法特色学校，需要全校师生共同的努力，自上而下地进行书法的学习和传承。

而想要做好这一点，我们必须要制定好书法学习的目标，有了目标，才能朝着目标不断前行，直至达成。

首先，对教师来说，唯有提升自身的书法水平，才能有底气、有能力去教导学生，同时，教师还应当做到以身作则地带领学生进行书法的学习和练习。

因此，对于教师的目标，我们指定为提升自身书法水平，提高自身传统文化修养，并做到师德表率，立德树人。

其次，对于学生来说，学习书法是一个循序渐进的过程，因此在目标的定制上，我们一方面要注意整体目标：提升书法素养，提高个人素质，另一方面，也要结合学生的年级、学习进度等，进行更加具体的目标设定。

最后，针对整个学校的发展来说，想要成为翰墨飘香的书法特色学校，不仅要有书法特色课程、书法特色环境，还要有以书法育人，进行书法文化传承的精神，以及自上而下自发学习书法、传承书法的积极面貌。

浅谈素质教育下的书法教学书法篆刻是中国文化特有的艺术形式，体现了中华民族的聪明才智与审美习惯，是我国艺术宝库的精髓，是中华民族的光荣与骄傲。

在世界艺术之林，中国书法最能表现出东方文明的独特性，最能表现中国文化的博大精深。

在此，想借今天素质教育的一席之地，谈谈对书法教学的认识。

一、为什么要开展书法教育随着电脑、掌上辞典等高科技产品在家庭、学校的广泛普及、使用，越来越多的中学生不仅缺乏对书法篆刻这一国粹的初步解读欣赏能力，甚至为写不好硬笔字找到了理由。

近年来，学生们的学历越来越高，书写水平却越来越低，许多学校甚至失去了书法教育的概念，最终导致书法教学培训教材和专门的指导教师的缺乏。

作为21世纪新时代的教育工作者，我们有责任重视书法教育，让其在当今社会文化中保持其活跃的生命力。

书法教学就要从娃娃抓起，一个学生从小培养端端正正地写字，写的字端端正正，这对学生的心理调节、平衡能力是一种极好的锻炼，而且，这种认真的良好习惯必然会迁移到他做人的其他方面去。

所以让每一个学生从小练就一手好字，从小就很好地掌握祖国的语言文字，让学生从学习写字中学习做人，成为了我们每个教育工作者面前的重要任务。

二、怎样进行书法教学（一）在书法教学中，必须注重渐进性和趣味性。

兴趣是学习学习最好的老师。

所以一开始，教师要把工作重点放到培养学生对书法的浓厚兴趣上，这是顺利进行书法教学的原动力。

教师们可以充分发挥自己的想象力和创造力，创新的把汉字的起源和各种书法的产生，串联成一个个精彩的小故事，再配合精美的图片或者录像短片，引起学生的学习兴趣，并初步领略书法艺术的实用价值与艺术特色。

为从书法欣赏过渡到具体实践打好基础。

在开始书法教学之初，教师们应当注意到学生学习的顺序特点，并充分利用循序渐进的原则展开教学工作。

即由浅入深，由易到难。

从简单的运笔写笔画开始。

有些学生往往在书写练习时急于求成越写越快越不得要领越写不好，导致不良习惯的养成。

这就需要教师在示范运笔和笔画的同时，让学生仔细品味一点一划间的顿挫韵律，让学生在潜移默化中学到中锋用笔、笔的按提、墨的量的控制等。

中小学书法教育的现状调查及策略研究1. 教师素质不高由于中小学书法教育并不是很重视，许多学校的教师并没有接受过专业的书法培训，书法水平普遍不高，难以给学生优秀的书法示范。

2. 教育方式单一目前的中小学书法教育方式主要是以课堂为主，进行字帖抄写。

这种方式不能真正锻炼学生的写字技巧和审美能力，很难激发学生学习书法的兴趣。

3. 标准不统一中小学书法教育缺乏统一的标准，不同学校、不同老师对于书法的教学内容、方法和标准有所不同，导致学生的书法水平难以普及和提高。

二、中小学书法教育改善策略1. 提高教师素质提高中小学书法教师的专业素质是解决书法教育的关键。

学校应该加强对书法教师的培训，让他们掌握书法基本原理和技巧，提高书法水平和教学能力。

2. 创新教育方式在中小学书法教育中，应该创新教育方式，并综合运用多种手段。

可以利用图书馆、博物馆等活动，进行有关书法的展览和讲座。

学校还可以举办书法比赛、讲座和考证课程，增加学生书法学习的兴趣。

3. 统一标准为了使中小学书法教育水平得到提高，应该建立统一的书法教育标准，制定相应的教学教材和教学大纲，确保教学质量的一致性和严谨性。

中小学书法教育是传承中华优秀传统文化的重要环节。

通过中小学书法教育，能够培养学生的审美能力和写字技巧，提高学生的文化素质，更好地传承和发扬中华文化，让学生在对书法文化的了解和体验中，感受到中华文化的深厚底蕴和博大精深。

综上所述，加强中小学书法教育的水平，是促进中华文化传承和发展的重要途径。

我们应该重视中小学书法教育，为中小学生提供更好的书法培训和教学环境，让学生更好地领会和体会传统文化的精髓，并将其融入到自己的成长之中。

教育部关于中小学开展书法教育的意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2011.08.02•【文号】教基二[2011]4号•【施行日期】2011.08.02•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文教育部关于中小学开展书法教育的意见（教基二〔2011〕4号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，全面实施素质教育，继承与弘扬中华民族优秀文化，现对中小学开展书法教育提出以下意见。

一、充分认识开展书法教育的重要意义书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。

通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。

当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。

二、中小学书法教育的总体要求1.开设书法课的要求中小学校主要通过有关课程及活动开展书法教育。

在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。

在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。

普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程。

中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。

2.书法教学的要求中小学书法教育应本着打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原则。

明确写字的基本要求。

书法教育应培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯；一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；随着年级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。

如何提高学生的书法艺术素养第一篇：如何提高学生的书法艺术素养如何提高学生的书法艺术素养我国的书法艺术，博大精深，凝聚着炎黄子孙的无穷智慧，是中华民族文化遗产中的瑰宝，在世界艺术领域中，书法以其特有的造型方式和表现力独树一帜，被誉为东方艺术的代表，积极继承和发扬书法艺术的优良传统，是每个中国人的崇高职责。

书法是文化的体现，但是学习书法，对于小学生来说难免有些枯燥。

因此，兴趣便是学生在学习过程中最为重要的内部动力。

二千多年前的大教育家孔子曾精辟地指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”强调了兴趣在学习中的作用。

捷克教育家夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”；我国教育学家程颐提出，“教人未见其趣，必不乐学”。

浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能并使之处于最活跃状态，浓厚的兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，努力学习。

如何让学生对书法产生浓厚兴趣，如何在书法教学中提高学生的书法艺术素养？一、在书法欣赏教学中加强学生审美情趣汉字是一种具有独特魅力的语言文字。

而以书写汉字作为表现形式的书法，则是艺术园中的瑰宝。

字体的千姿百态、神采飞扬、气韵生动；点画的富有情趣、意境深远、造型优美；用笔的情由兴至、节奏明快、千变万化，无不洋溢着美的韵律。

可见，汉字本身就是一种美，是对学生进行审美教育的好教材。

在写字教学中，要使学生认识汉字的美、书法艺术的美，必须培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力。

（一）激发学习书法的兴趣，培养学生审美情趣兴趣为先导。

爱因斯坦说：“热爱是最好的老师”。

因此，教师应努力创设兴趣盎然的课堂气氛，给学生以精神愉悦的感受，充分调动学生练习书写、训练技能的积极性，激励学生好学、乐学，激发学生学习的自主性、能动性。

培养学生良好的兴趣方法很多，试举例如下：故事导趣——通过向学生介绍书法名家习字练书的趣闻轶事，帮助学生树立写好汉字的信心；儿歌激趣——将技能训练的、要领编成朗朗上口、易记易诵的儿歌，让学生在美的节奏韵律中诵读，可以陶冶情操；演示生趣——教师在示范书写中，注重以直观形融合趣味性，让学生受到潜移默化的影响；榜样引趣——通过赏析优秀的学生习作，树立目标，鼓励、鞭策，让学生形成追求美的决心。

书法活动总结五篇书法活动总结篇1为继承和弘扬中华民族传统文化，提高我校师生书法艺术素质，促进我校书法教学，我校在市相关文件精神的引领下，在全校范围内开展了“书法进校园”活动，并收到很好的效果。

现将本次活动总结如下：一、营造氛围传承经典汉字是中华民族智慧的结晶，作为中国传统文化艺术的优秀代表，书法对文化传承有重要意义。

通过“书法进校园”活动的开展和深入，我校师生掀起了学书法、练书法、研书法的热潮，整个校园里满是浓浓的书法艺术氛围。

学校的走廊里、办公室墙壁上、立柱上都是书法艺术作品，教师的墙壁上也有学生的书法作品。

为了让学生的书法练习更有成效，学校不惜自己找字帖，3-6年级学生人手一张毛笔字帖，回家自行练习。

通过活动的开展，不仅继承和弘扬书法艺术这一优秀传统文化，对学生智力的开发、意志的锻炼、良好习惯的养成都具有很好的促进作用，推进我校学生素质教育的深入发展。

二、加强领导组织到位从活动开始我校就成立了以蒋校长为首的领导小组，积极筹备组织工作。

具体工作有教导处分工布置，书法教师牵头组织，年级组负责落实。

后勤部门做好活动开展的服务工作，确保活动推进和师资培训人员、场地、经费等到位。

三、设置课程提高质量我校将书法纳入课程，有专职的书法教师，要求制定书法课的教学计划，明确教学内容和进度，以集体备课的方式备好书法教案，在教学研讨活动中，增加书法的示范课、研究课，探究书法课的教学模式，不断提高书法课的教学质量。

每周安排一节书法课，确保软笔书法100%的开课率。

另外年级组结合语文教师是本班兼职的书法教师，结合于语文教材配套《写字》教材，指导和督促学生进行硬笔书法练习，提高学生的书写水平和能力。

四、活动多样颇显成效1、抓好教师基本功活动中，我校不仅重视书法教师的培训，还为全体教师搭建平台。

学校专门印制教师硬笔书法练习本，要求每周练写一页钢笔字。

还成立了教师软笔书法兴趣小组，定时、定点对教师进行培训，大大提高了教师书写基本，提升了教师的书法素养，对活动的开展起到了很好的促进作用。

第1篇一、前言时光荏苒，转眼间一个学期的书法教育教学工作即将画上圆满的句号。

在这个学期里，在校长室、教导处等部门的领导下，我校书法教研组全体成员齐心协力，克服困难，顺利地完成了各项教育教学任务。

现将本学期书法教研组工作总结如下：二、工作目标与计划1. 工作目标（1）提高书法教师的专业素养，打造一支高素质的书法教师队伍。

（2）提高书法教学质量，使学生在书法学习中得到全面发展。

（3）打造书法特色学校，提升学校文化品位。

2. 工作计划（1）制定详细的工作计划和教学计划，明确教学目标和任务。

（2）开展书法教师培训，提高教师的专业素养。

（3）加强书法课堂教学研究，提高教学质量。

（4）组织学生参加书法比赛，提升学生书法水平。

（5）开展书法文化宣传活动，营造良好的书法氛围。

三、工作总结1. 细研教材，落实计划（1）开学初，书法教研组制定了详细的工作计划和教学计划，以培养学生实践能力为重点，全面推进素质教育，培养书法特长生，努力打造书法特色学校。

（2）全面落实课程计划，聘请专家张亚明老师来校为教师讲学，并安排书法教师以三年级为试点开设书法课程，抓好教学常规管理，重视课堂教学研究，按时批改学生作业，切实提高教学质量。

（3）组织老师积极参加市里的教研活动，充分发挥集体的智慧和作用，依托课堂，通过专家的指导，展开多种形式的书法教研活动，对书法教学进行了多种形式的探讨和实践。

2. 扎实牢靠的课堂教学（1）在书法课教学中，教师们注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习书法。

（2）注重基础训练，培养学生正确的书写姿势和握笔方法，使学生在书写过程中养成良好的习惯。

（3）根据学生年龄特点，合理设置教学内容，使学生在书法学习中得到全面发展。

（4）注重书法艺术的传承与创新，将传统书法与现代审美相结合，提高学生的审美能力。

3. 书法教师培训与交流（1）选派教师参加市里的书法培训，提高书法教师的专业素养。

（2）组织教师参加书法展览、比赛等活动，拓宽视野，提升自身水平。

中学书法教育的现状、问题与解决措施【摘要】本文通过对当前中学书法教育现状的研究，剖析了当前中学书法教育现状的弊端所在，并从几个方面对造成这些弊端的因素加以分析。

中学书法教育是培养中学生空间感知能力、自身修养、字体美感的重要阶段。

而现行的教育实际状况使中学书法教育教学活动得不到正常的实施，本文从几个方面分析了当前教育对中学书法。

一、当前中学书法教育的现状书法作为中华民族传统文化重要的组成部分，作为炎黄子孙的我们，在经济发展快速的今天更应该加强学习。

而当今整个大环境对中国文化的认同已经与日俱增。

这为我们书法教育的良好发展开了个好头。

大环境的良好趋势使我们对书法在中学教育中的前景更有信心。

只是当前在许多学校还面临着书法教育的硬件条件不够，与大众的需求产生了矛盾，具备较好书法基础的老师也不够。

这是亟待解决的问题。

还有对书法的态度。

素质教育是要求教育以对学生德、智、体、美、劳的培养作为目标，从而为国家和社会的发展培育出方方面面的有用人材。

可应试教育依旧存在，中学教育体现出一种功利性，加之社会上一些现象使人感觉浮躁，对许多人的价值观产生了功利性的影响，在短时期无法获得现实利益的则往往选择放弃。

这样对待书法教育的态度并不少见。

二、书法教育存在的问题（一）缺乏科学的、适合中学的书法教育的教学大纲在日本，从小学开始，书法课就已经成为了必修的课程，到中学更是少不了书法课而且还会有段位考核制度的。

但我国各学段的书法教育均未严格分开，不说各省市，就是各个学校的书法教育课大纲、课本都有所不同，哪些适合该年龄段的学生学习就更无科学依据了。

因此需要我们依照各自学校的实际情况对书法课堂教学的内容、教法模式等多方面尝试的实施改革，因材施教的制定适合本校的课程大纲，具有针对性，实际性的教材，便于日常的书法教学。

关于这方面的理论研究相对落后，我国许多人认为书法课都是可有可无的。

（二）教师的专业问题真正能把书法教育落到实处，实现预期的目标，关键还是要看在教学第一线的老师。

书法教学在高校素质教育中的作用及有效发挥思考在新的发展阶段内，高校对人才的培养需要进一步明确“如何培养，为谁培养”的问题。

现如今，我国已经进入了经济全面转型的新时期，文化产业迅速发展，这都对建设人才提出了更高的要求。

高校一直是为国家输送高等人才的先进阵地，为了不断提高学生的就业能力，高校越发重视素质教育。

一、公共书法教育对于高校实践素质教育的重要意义书法是中国传统文化艺术发展五千年来最具有经典标志的民族符号，是用毛笔书写汉字并具有审美惯性的艺术形式。

在漫长的历史过程中，书法经过了不断完善和创新，更加深了书法艺术的内涵，体现出了中国文化源远流长、博大精深的特色。

学生在学习书法的过程中，也可以很好的了解不同书法形式产生的具体原因，了解不同时代在经济、政治、文化等方面所具有的特殊性，不同书法所代表的文化情趣和社会价值也在逐渐学习的过程中，渗透到学生的个人行为和观念之中，进而提高学生的内在涵养，提升学生的外在气质。

因此书法艺术的传承，也是我国历史与优秀文化传承和发展的过程。

其次，书法的不同形式体现了不同时期人们的审美情趣和特点，这也在很大程度上体现了人们的精神气节。

比如颜体书法所体现出的深沉内敛、宽博宏伟，赵体书法显示出的华丽典雅、秀丽委婉，欧体书法显示出的森严法度、动静一体，等等，书法不仅能够养成学生独特的审美视角，也能够在练习的过程中，更加深刻地体会书法所传递出的信念和品质，从而塑造更加优秀的品质。

再次，学生想要在书法上有所提升和进步，需要付出日复一日的努力。

艺术天赋固然重要，但是书法的成就绝非一蹴而就，不断重复、刻苦的练习，有助于培养学生坚毅刻苦的品格和不畏困难与失败的勇气，这也正是当今社会中必要的素质品格。

二、高校开展公共书法教育时普遍存在的不足首先，在当代大学生群体之中，书法艺术的认知度和认可度并不高，大部分学生并不了解书法，对这种传统文化形式也并没有兴趣。

一方面，在基础教育阶段，我国仍尚未摆脱应试教育的束缚，为了提高学习成绩，大部分时间内，学生都是在学校或者各种补习班，大部分学生没有充裕的时间培养自己的兴趣爱好。