2013-2014第二学期试卷分析(电子版)

濉溪县2013—2014学年度第二学期期末考试质量分析表乡（镇）： 濉溪县五沟镇 学校： 五沟中心小学 年级： 三 学科：语文一、 考试成绩统计表：参加考试人数注：及格率=；参加考试人数优分率=；参加考试人数低分率=二、 对试题的评价与建议试卷难易程度基本适中，试卷通过基础知识（字、词、句)、阅读、写作三个方面对学生的知识和能力进行全面检测。

做到全、新、活，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。

本张试卷密切联系教材，关注学生实际，覆盖面较广。

有拼音的考察，生字词的掌握，阅读中的理解和运用，及写作，表达能力。

突出显示了以人为本，回归本色语文，以课本为载体，辐射相应的训练项目,是一份能较为全面地检查学生语文素质的试卷。

三、 考试情况分析 1、 基本情况本年级共有学生103人参加考试，85分以上59人，优分率为57.3%，平均分为85.27分。

掌握较好的是基本知识题：“基础知识”中的第一、二、三、四题，学生的得分情况很好，基本上没有什么失分。

第五题改错别字学生错误较多。

第六题有个别同学理解能力较差出现错误。

第七题对课文掌握较好，第八题由于学生对于所学知识不能灵活运用，失分较多，今后应加强这方面的练习。

根据提示写出诗句或格言，学生的答卷情况较好。

对于一些灵活性强的题，学生回答不理想。

如第九题阅读，第一个选段是课文中的学生做的还比较理想，第二个片段，很多学生看到这样的题目总是感到害怕，没有认真读短文，所以做起来感觉很困难。

2、教与学存在的问题（1）词语积累不够。

（2）综合能力薄弱。

（3）逻辑思维能力欠佳。

（4）书写不规范。

本次质量检测作文素材虽是想象作文，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。

可见在这方面，学生还是较为薄弱。

在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。

书写不够端正，字体潦草不规范。

3、改进教学的意见及措施（1）重视字词教学，夯实语文基础。

2013-2014学年第二学期六年级期末数学试卷分析从试卷整体看，反映出的主要问题有：1.学生方面，部分学生的学习态度和认真程度不够高。

许多同学对知识理解的准确性和运用的灵活性还有待加强。

其次学生书写习惯欠规范，计算的准确性也不够高，个别学生计算题出现错误较多，计算能力较差。

再次学生审题太马虎，个别学生在未弄懂题意便按照寻常思维将解题步骤写出，导致出现许多错误。

2.教师方面，对待学困生缺乏情感倾注与沟通，部分知识点落实和辅导不够，教材地发掘和拓展运用欠深度。

学生空间观念形成与实际运用忽视直观模型操作这一环节，对数学概念的记忆、比较、理解和灵活运用不够注重。

改进措施1.查找自身不足，在以后的数学教学中，我努力充实自己，再去拓宽、发展学生的思维，使学生在学习中会发现问题并利用所学知识创造性性的解决问题。

2.对学生进行学习习惯养成教育。

培养学生“做前仔细审题，做时认真分析，做后认真检查”的好习惯。

培养学生平常要独立思考，自己完成作业，书写规范，作业工整，学会思辨，相互交流。

我想着对小学生是非常重要的。

3.加强计算能力训练，训练步骤先为简单口算，接下来较复杂口算，再四则混合运算，最后简便运算，重点在于学生口算能力训练。

口算要落实到每一天、每一节课、每一个学困生上。

4.在教学中重视优生培养，同时不要忽视辅差工作。

总之，从学生对本次试卷的作答中，让我看到了自身的不足，给我的收获很大，这对我以后的教学工作起了一个很好的促进作用。

蔡小平 2014年06月30日。

2013-2014学年第二学期高二期中历史试卷分析一、讲评目的1、巩固学生基础知识，查漏补缺；2、培养学生从材料中提取信息的能力，以及归纳、概括、比较、评价能力；3、训练学生答题的规范性（学科语言，书写，要点化，段落化，序号化）；4、训练学生答题技巧与方法，总结答题规律。

二、试卷分析1、分数统计均分：66.18；合格率：34.75 %；2、试题特点①难度适中，无偏题怪题②注重基础，考察能力，注重中外、纵横结合，符合新课程标准下的高考趋势3、错题统计与错因分析错因分析①基础知识再认再现能力欠缺。

第1、5、6、7、10、12、13、14、16、题②历史概念模糊不清。

第2、9、15、19题③审题有误，对题干、选项、命题意图不能正确把握。

第21题④提取、理解历史材料有效信息能力欠佳。

第3、4、8、11、20、题三、讲解过程1、选择题典型示例6．汉武帝颁布的“推恩令”中对解决王国问题起决定作用的是（）A.由嫡长子继承诸侯王的王位 B非嫡长子分割王国的部分领地C 藩王不能招结宾客 D列侯贵郡管辖，听命于中央错因分析：（1）学生对于推恩令的掌握不到位。

讲解重点：推恩令的核心是分割诸侯的领地，但要产生预期的效果关键在于对于众多列侯的管理上。

应该说该题考查的角度很细，平时老师在讲解这个问题上也没有注意到这个问题、8白钢在《中国政治制度史》中说：“元朝的行省实际上是封建中央集权分寄于地方，……它负责处理境内政治、军事、经济等各类事务。

此外行省还有一个重要职能是聚集境内财富，以供中央需要。

行省的治所往往就是完成这种职能的‘中转站’。

”对材料理解准确的是( )A．行省制容易导致地方势力膨胀 B．行省制下地方权力相当大C．行省制体现了分权与制衡原则 D．行省是元朝最高行政机构错因分析：对于行省制的理解不深刻。

对于行省的权力巨大，而又加强中央集权不理解。

讲解重点：强调行省制首先不是分权制衡的制度，而是中央权力有效延伸到地方的体现，从字面来讲是行动的中书省。

学习必备欢迎下载九年级 2014 中考思品试卷分析2013-2014 学年第二学期鲍凤增一个学期在紧张忙碌中过去了，中考已经结束，成绩令人心凉。

静下心来，仔细思考分析一下，以便在以后的教学工作中能够扬长避短，弥补过去的不足，争取取得更优秀的成绩。

一、成绩分析：参考人及格人及格率优秀人优秀率平均分最高分数数数46 19 33.3 0 0 65 89考试及格率优秀率都很低，较平时测试相差甚远：及格仅仅15 人，创历史新低，尤其是优秀率为零，平均分也是与平时相差很多，只有65 分。

二、试题分析：本次考试难度适中，试题设计合理，很多程度上考查了学生对基础知识的运用和应变能力。

而且紧密联系学生实际，完全按照新课标和考试说明命题，没有超纲题。

但对学生的答题能力以及对问题的理解能力和结合材料回答问题选择题中有好几个集中体现了做题的细心程度，比如第 2 题、 23 题，学生稍一疏忽，就会出错。

还有几个选择题在问法上有所创新，学生就不知所以然了。

所以，我估计基础题失分较为严重，好多学生都没有发挥出基础题的优势。

还有个别问题的理解不是很到位，比如25 题的第（ 2）小题，实际上就是问“这一行动有什么意义？”而已，有的学生可能审对题了，但是却缺乏学科术语的灵活运用。

还有第（3）小题，实际上就是文《环保法》的作用而已，很多学生想的可能跑偏了，致使失分严重。

三、存在问题：（一）教师方面：1.教学方法陈旧，在调动学生积极性方面明显不足，学生上课没有动力，缺乏足够的耐心。

2.业务能力和经验虽比去年有所提高，但仍显得捉襟见肘，在培养学生能力方面没有明确的思路和有效的方法，致使优秀率不高。

3.自主学习和检测环节操作不熟练，幻灯片展示效果终究比不上笔头检测，还造成时间上的浪费。

有时，在核对答案方面即使很简单的问题也总是不相信学生，反复的让学生展示，降低了课堂效率。

让好学生吃不饱，差学生没耐心。

学习必备欢迎下载4.上课语言比较随意，有时不由自主地进行一些与课堂教学内容无关的思想教育或是其他内容，浪费了一部分时间。

2013-2014学年七年级英语第二学期期中考试质量分析一、试题（卷）的基本情况分析此次七年级英语期中考试卷，主要考察七年级下学期Unit1——Unit6六个单元的内容，是课改以来多次实践,真正把卷面书写、音标纳入考核并用分值体现的试题。

本次考试题分八个大题，共90分，卷面书写10分。

1．听力部分：分听力测试情景反应、对话理解、语篇理解和短文填空四部分各五分；2.。

单项选择：单项选择题共10道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。

考查以句型问答:如含情态动词的一般疑问句,询问距离的特殊疑问句及介词in和at、with副词well、祈使句为主，兼顾其它，并考查句法和语言点，考查的内容注重了基础知识。

3．完形填空：文章对学生的语言理解能力和综合运用能力重点突出了关于自己及喜欢的话题语言点交通的考查。

4．阅读理解：本大题包括三篇文章，前两篇都是单选题，安排较合理，难度适中，有拓展、有梯度。

既有日常生活的题材----端午节日、动物自我介绍，又有学生感性兴趣的话题—自我介绍，符合新课程的要求，体现新课程的理念。

通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。

阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。

5．语音、词汇。

A部分考查字母及字母组合在单词中的发音标归类、B1、部分词的适当形式填空，B2、部分考查重点词汇、6.补全对话、考察活动话题、7、书面表达：书面表达中考察校规，是对教材的深加工，做到了学以致用。

创新写作要求，结合有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。

本次试卷注重考查英语基础知识和基本技能,又强调学生在实际中运用英语的能力,所涉及的知识点的面比较广,题目设计比较灵活，试卷部分内容有些难度，如“完形填空”部分，基础较差的学生得分较低。

二、答卷情况分析本次考试，从分数上看，这真的有点出乎我的意料，从这次考试也看出一些问题：听力：满分6人，出错最多的是了张彦璇仅6分，出错最多的是18、19有10几人人部分题反映出学生在听材料时分析、理解能力比较欠缺；选择题中28失分最严重，达10多人，学生没有掌握如何询问某人或某物来自哪里的知识点，因此错误较多；语音、词汇中，考查词适当形式，58、60、61、65失分严重、原因之一是平时对学生的语音训练和词语运用题的练习不够，第二是个别学生审题不够仔细，不认真分析句子。

2013-2014学年度第二学期八年级政治期末考试试卷分析本次试卷，围绕推进素质教育和课程改革要求，本着有利于学校创新发展，有利于课程改革健康发展。

重在考查学生的知识与技能、过程与方法等几个方面的需去求来命题，重视实体的时代性、鲜活性。

整个试卷整体结构流畅完整。

参考人数32人，平均分：73.6分，及格人数： 24人，及格率75.10%，优秀人数：15人，优秀率：46.9%。

一、考试内容及特点：本卷设计共两个部分：一、选择题（16小题，每小题3分，共48分）；二、非选择题（3道题，共52分）。

第一大题覆盖范围较广，涉及了权利与义务、受教育权、公平、等各方面的内容，第二大题要求阅读材料，运用所学知识回答问题，重点从让学生掌握知识、并学会运用案例分析问题，如何原理违法犯罪等方面进行了检测。

从试卷内容上看，难度适中，题型新颖，很贴近生活实际，凸现新课程理念，注重对学生分析问题，解决问题能力的培养及检测。

二、学生答题情况：本试卷体现了对学生基础知识和基本技能掌握情况的考查。

参考人数32人。

总体来说答卷情况没有达到预期的目标，主要问题是个别同学对所学知识理解不到位，不会应用所学知识分析问题，解决问题，另有个别同学太粗心，做题不够认真，因此有些不该做错的题做错了。

三、教学中存在的问题1、学生的基础知识掌握得不扎实。

参加考试32人中，基础知识只有个别满分的。

从学生试卷看，学生对基础积累掌握得不够扎实，不应该出错的题也出现错误，还需要加强训练。

2、学生的发现、解决问题的能力有待于进一步提高。

学生不能将自己学到的知识转化为能力。

如：材料分析题，学生对材料内容理解不到位。

对知识的学习只停留在表面上，不能深入地来把握。

3、缺乏观察想象和思考。

生活中的现象都与学习知识相联系的，但他们却不善于观察，引不起他们的注意更谈不上对某事物的想象。

如果类型发生变化就无法入手，学生不能灵活应用。

四、今后教学建议1.重视基础知识的教学。

2．注重考查学生解决问题和推理能力。

解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识的重要途径。

3．注重考查学生的动手操作和观察能力，主要考查了有关位置与方向的知识及能力，图形的变换形式：图形的平移、小旗绕定点按一定方向一定的角度旋转后的图形，进一步培养了学生动手实践能力和空间想象能力。

4．注重考察学生的基本技能：有关整数、小数、分数和百分数的四则运算的口算、简算及整数乘除法的估算等；解方程（分数、小数）、利用比例的基本性质解比例，主要考察学生口算、估算和解方程及比例的能力，计算的准确率和简算的技巧，特别是灵活计算的能力。

四、学生答题情况现将学生答卷情况具体分析如下：1．计算，从学生的答卷来看大多数学生对小学阶段有关整数、分数、小数和百分数的四则运算的口算、估算、笔算及简算和解方程、解比例等计算方法解题技巧都掌握较扎实，准确率较高。

而个别学生对四则运算的顺序掌握的不够扎实，容易受题目中的数字的干扰出现错误，丢分。

如：0.25×4÷0.25×4= 计算各题怎样简便就怎样算，解方程等学生的计算准确率高，书写干净、格式规范。

从学生的答卷来看，有关分数的计算，丢分较多，出现错误的主要原因是粗心、不认真，部分学生的最终结果不是最简分数没有约分，还有部分学生四则混合运算的顺序掌握的不够好，较粗心，抄错数字及运算符号导致出错丢分。

2．填空题，第1-6、8-9、12-13小题学生完成的比较好，几乎没有丢分的现象。

从学生的答卷情况来看，学生对大数的读写及改写、分数百分数和小数之间的互化、质数合数、分数单位、时间的计算、求最大公因数和最小公倍数、计量单位的运用和名数之间的互化、有关比例尺的知识、求长方体的表面积积体、各种统计图的优点和抽屉原理等基础知识掌握较扎实，几乎没有丢分现象。

从而说明我们六年级的数学教师在平时教学中注重基础知识的教学、基本技能的训练，学生对基础知识、基本技能掌握的扎实。

道北中学2013-2014学年第二学期期末七年级生物试卷分析一、基本情况：由以上成绩统计情况分析，本年级学生两级分化明显，后进生多，低分率高。

究其原因主要有以下几点：（1）全年级30分以下学生有14人，这部分学生根本不会学习，个别人还经常影响他人学习，在班级中造成极坏影响。

（2）学生对本学科不重视，上课不专心听讲，对一些基础知识、基本技能的掌握习惯于死记硬背，不会理解记忆，灵活应用。

（3）本次期末考试为闭卷，大部分学生有点浮躁，加之复习时间紧，有的学生没有按要求认真、细致地进行复习，故答题时出现慨念模糊，答题错误等问题。

（4）部分学生放弃对生物课程的学习，非选择题放弃作答，大面积的空白。

二、试卷分析：本次期末考试由教育局命题，试题分I卷选择题、II卷非选择题两部分，包括实验、资料分析、识图等多种题型，立足于教材，符合咸阳初中生物教学要求。

试题侧重对基础知识和基本技能考查，联系生产和生活实际，体现一定的能力测试导向，考查学生一定的分析问题和解决问题的能力，总体难度较大。

II 卷标准答案中27（2）第二个空，30（3）考查内容超出平时授课内容。

各题得分情况：I卷失分较多的有9、11、12、13、20、23、25等题，反映出学生审题不仔细，慨念模糊等问题。

II卷非选择题常见问题：26题：心脏结构模式图识记混乱，不能正确判断各个结构。

27题：（1）对视网膜上成像后的图像信息装换理解模糊，不能准确填写，（3）眼球与照相机原理的比较，一般不考察暗箱这个知识点，学生失分严重。

28题：（1）两只试管中的实验现象不会描述，对结论的总结能力差；（3）不能准确回答“淀粉酶”，舌的搅拌，答成“唾液”等。

29题：（1）对研究实验分析能力差，丢分最多；（4）对“触觉”部位描述不准确，不能准确描述反射发生的过程。

30题：（3）对肺泡与血液的气体交换过程特点的考察难度很大，学生几乎不能准确描述，本题学生失分特别严重。

31题：学生的读图能力差，不能从图中判断出发射弧的结构。

2013—2014学年度第二学期五年级质量检测语文科试卷分析一、试卷命题简析本次检测意在了解学生对基础知识的掌握与运用情况，找出存在问题，以便更好地指导今后的教学。

试卷内容大致可分为基础知识、阅读、习作三大块，涵盖了汉语拼音、字、词、句、段、篇，共有十道题。

一至八题为基础题，占总分值的54%。

其中，一至四题主要了解学生对汉语拼音、字词的理解、积累情况，包括了看拼音写词语、形近字组词、填充词语按要求分类、选词填空等；五至七题主要了解学生对句子知识的掌握及运用情况，包括了标点符号、修辞手法、关联词的运用、缩写句子与修改病句等；第八题是按课文内容填空，主要了解学生对所学课文内容的理解及掌握情况。

第九题为阅读理解，占总分值的16%，主要检测学生的阅读理解能力。

第十题为习作，占总分值的30%，意在检测学生的语文综合能力。

整个题型结构设计科学合理，命题时紧扣课标，依据教材，题量适度，难易适中，内容涉及面广，较为全面，没有高难度的题型或偏题、怪题，能够对学生所学知识的积累、理解及运用情况进行有效的评价。

二、学生答题情况简析本次检测应参加学生6206人，实际参加6167人。

学生个人成绩最高分为95分，最低分为0分。

及格人数2236，及格率36.3%；优生人数495，优秀率8%；非低分人数4015，非低分率65.1%；平均分为46.3。

其中，城区学校（含民办学校）及格率为50.6%，优秀率为11%，非低分率为76.1%，平均分为55.72；汉区学校及格率为20.6%，优秀率为5%，非低分率为55.2%，平均分为37.7；山区学校及格率为4.6%，优秀率为1.1%，非低分率为35.1%，平均分为21.3。

从以上数据反映出，本次检测大部分学校的成绩离三率一分的标准具有很大的差距，学生的学习成绩令人担忧。

从学生卷面作答情况来看，成绩低下的原因有三：首先是有相当部分的学生基础较差，尤其是汉区与山区的学校更为严重，一些基础的东西都答不上来。