七年级语文下册《第19课 观舞记》学案 新人教版

人教版语文七年级下《19 观舞记》导学案19 观舞记【预习案】一、材料链接1. 作者简介冰心(1900．10一1999．2)，原名谢婉莹，笔名冰心，福建长乐人，现代著名女作家、儿童文学家。

“五四”时，她开始写小说、诗歌。

她的散文语言清新秀丽，自成一体，称为“冰心体”，影响很大。

许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，主要作品有《寄小读者》《再寄小读者》，诗歌《春水》《繁星》等。

2. 作品简介《观舞记》是冰心写于五十年代后期的一篇散文。

当时中印两国的来往比较频繁，在国际上有着许多的共同的立场和观点，特别是1955年万隆会议的召开，更进一步促进了中印关系的发展。

正是在这一背景下，冰心以一场异国风情表演——印度舞蹈为题材，写下了这篇散文。

冰心的散文《观舞记》写印度舞蹈家卡拉玛姐妹来北京的表演实况，浓妆艳抹地描绘了舞台上姐妹的服饰、身段、神态和舞姿，作者倾尽全力调动了文学技艺，写得珠光宝气，光彩照人。

二、预习自测1. 为下列粗体字注音斗薮（）粲然（）尽态极研（）花鬘（）嗔视（）雏凤（）浑身解数（）褶裙（）叱咤（）（）风云颦蹙（）（）2. 解释下列词语叱咤风云：尽态极妍：浑身解数：息息相通：3．有感情朗读课文，找出描写印度舞蹈特点的语句，并用一个精辟的词语进行概括。

【探究案】一、卡拉玛姐妹的舞蹈具有怎样的特点？作者是从哪些方面来表现这一点的？二、文章从第11段才正式叙写观舞经过，前面铺叙的文字有什么作用吗？写卡拉玛姐妹出场前，先写“台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯，舞台上的气氛是静穆庄严的”这个细节有什么用意？三、细读课文，找出你认为写得最精妙的语段，仔细体会（提示：可以从修辞、用词、表达方式、情感等方面入手）【拓展案】一、本单元我们学过另一篇写舞蹈的文章《安塞腰鼓》，请比较两篇文章的异同（提示：从内容、语言的表达、主题、结构等方面进行比较）。

最新中小学教学设计、试题、试卷19观舞记【导学目标】1.累积语句，熟读课文，认识印度舞蹈的艺术瑰丽，领会比喻和排比句的作用。

2.能正确、流畅、有感情地朗诵课文3.品尝文中描绘卡拉玛姐妹优美舞姿的语句。

4.鼓舞学生初步形成自己的审雅观、价值观。

【要点难点】1.累积语句，熟读课文，认识印度舞蹈的艺术瑰丽，领会比喻和排比句的作用。

2.品尝文中描绘卡拉玛姐妹优美舞姿的语句。

一、预习当先一步1. 走近作者冰心（ 1900-1999 ），原名 _谢婉莹 ____，笔名冰心。

第一版的诗集有《繁星》(1923) 、《春水》 (1923) 、《冰心诗集》(1932) 。

祖籍福建福州长乐横岭村人。

有名诗人、作家、翻译家、_______家。

2.背景助读《观舞记》是冰心写于五十年月后期的一篇散文。

当时中印关系正处于蜜月期间，两国的来往比较频繁，在国际上有着很多的共同的立场和看法，特别是 1955 年万隆会议的召开，更进一步促使了中印关系的发展。

正是在这一背景下，冰心以一场异国风情表演——印度舞蹈为题材，写下了这篇散文。

3.给加点的字注音。

斗薮（ sǒu）粲然（càn）尽态极研（yán）花鬘（mán）嗔视（chēn）全身解（ xi è）数褶裙（zhě）雏（chú）凤叱咤（chìzhà）风云颦蹙（pín cù）4.解说下边的词语颦蹙：皱着眉头，形容忧虑的样子。

粲然：笑脸烂灿的样子。

嗔视：生气地看。

气吞山河：形容威力极大。

尽态极妍：使仪态和丽质最充足地显示出来。

惊鸿：惊飞的鸿雁，形容佳人体态轻快。

二、讲堂小试身手问题一．整体感知：朗诵课文，想想，文章主要写了什么内容呢？请你试着用最简短的语言谈谈本文主要内容。

本文主若是运用高明的语言技巧，描述了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美好的舞蹈，也表现了印度舞蹈的美。

问题二．句段品读① 文章开头四个“若是”句运用什么修辞方法？分别描述姐妹俩在舞蹈过程中的什么内容？排比。

2019-2020学年七年级语文下册 19《观舞记》学案（答案不全）（新版）新人教版一、自主学习（一）基础达标1.《观舞记》作者是_______,原名________,著有散文集_______。

本文的线索是________。

2.给下列加点字注音。

颦蹙．．( ) 嗔．视（）静穆．（）发髻．( )褶．裙（）雏．回( ) 粲．然( ) 细腻．( )叱咤．．（）粲．然（）3.下列词语中书写完全正确的一项是（）A.变幻多姿本色当行浑身解数B.离合悲欢低回弯转吃咋风云C.高视阔步尽态极艳息心相通D.朱缨炫转花髻抖擞参差不齐4.下列书写有误的一项是（）A.低回宛转变幻多姿B.离合悲欢参差不齐C.浑身解数高视阔步D.轻歌曼舞息息相通5.指出下列句子所用的修辞手法。

（1）我们看他忽而双眉东颦蹩，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边喜乐；忽而侧身垂睫，表现出他回婉转的娇羞……( )（2）她用她的长眉，妙目，手指、腰肢，用它髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细脆的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。

（）（3）但是，朋友，难道我就能忍住满心的欢乐和激动，不向你突出我心中的“咿哑”？（）6. 选词填空。

（1）假如我是个画家，我就要用各种彩色，（）出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。

A.描写B.描绘C.点染D.模拟（2）假如我是个作曲家，我就要用音符来传达出她们（）的舞步和细响的铃声。

A.轻松B.轻快C.轻盈D.轻捷（3）卡拉玛•拉克西曼出来了。

真是（）地一闪！A.光亮B.明亮C.光艳D.明艳（4）这么多树枝在大地里面息息相通，（）着大地母亲给予它的食粮的供养，而这大地就是印度的广大人民群众。

A.吸收B.汲取C.吸取D.吮吸（二）整体感知1.根据课文的描写，印度舞蹈主要以______、_________、_______来表现舞蹈的飞动的美。

2.《安塞腰鼓》也是写舞蹈，同本文比较；《安塞腰鼓》主要表现在________之美，《观舞记》主要表现在________之美。

十九、观舞记【学习目标】【知识目标】1、理解、积累“静穆、粲然、妥帖、叱咤风云、尽态极妍、浑身解数”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章精妙的语言魅力。

【能力目标】1、研习精彩语段，品位本文优美生动的描写。

2、通过反复吟咏作者观舞后的感受，调动学生丰富的想象力，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力。

情感态度与价值观：引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。

【教学重、难点】1、研习精彩语段，品位本文优美生动的描写。

2、难点：通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。

【教学方法】情境导入法、诵读教学法、联想想象法、。

【教学时间】一课时。

教学过程：一预习导学，不看不讲1、知识链接：作者：冰心（1900~1999年），福建福州人，现代女作家，儿童文学家，原名谢婉莹。

早在“五四”时期她就开始文学创作活动，加入“文学研究会”。

小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》；诗集有《繁星》、《春水》；儿童作品有《寄小读者》。

解放后，她又写《再寄小读者》和《归国以后》、《樱花赞》《我们把春天吵醒了》等散文集。

1980年，她的短篇小说《空巢》和儿童文学作品选集《小桔灯》等获全国优秀短篇小说奖。

背景：印度舞蹈历史悠久，早在印度河文明时期，印度先民就很喜欢跳舞。

在哈帕和莫亨殊达罗出土的文物中，有青铜舞女雕像和男舞者石雕像，这些都是当时流行舞蹈的佐证。

到了吠陀时代，印度舞蹈有了明显的发展，而且有了文字记载。

到公元前4世纪，印度的大文法家波尔尼也曾提到过“舞蹈”一词。

至于在印度史诗之一《罗摩衍那》中有关舞蹈的记载就更多了。

其中写到：“在阿逾陀日夜举行舞会和音乐会，供国王享乐”“一位舞者的优美的舞姿使罗婆那为之陶醉”。

到了迦梨陀娑时期（公元5世纪），印度舞蹈又得到重大发展。

同音乐一样，舞蹈艺术也是一种谋生手段，印度自古以来时兴舞女在寺庙跳舞，迦梨陀娑曾经描写到当时一些寺庙中的舞女情况。

观舞记教学目的：1．积累与本课有关的基础知识。

2．学习本文对舞蹈艺术优美生动的描写。

3．鼓励学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化。

教学时间：1课时教学内容与步骤情景激趣：冰心(1900—1999)，现代女作家，儿童文学家。

原名谢婉莹，某某省某某人。

1913年到，次年进贝满女子中学学习。

后人燕京大学，1923年毕业。

“五四”运动时，在大学任学生会文书。

在革命浪潮激荡下，开始创作反映社会、家庭、妇女等问题的小说。

如《两个家庭》《斯人独憔悴》等。

1921年出版《繁星》《春水》两诗集。

后赴美留学，专攻文学，同时把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内，结集为《寄小读者》。

1926年回国，在燕京大学、清华大学文理学院任教。

30年代初出版小说集《南归》《往事》，散文集《同情》及《冰心诗集》《冰心游记》等。

抗战爆发后，辗转到了某某、某某，抗战胜利后，随丈夫吴文藻去日本。

1949年在东京大学任教。

1951年秋回国。

新中国的阳光照亮了作者的心，使她文思如泉涌，写出了《归来以后》《小橘灯》等作品，1958年又写《再寄小读者》。

打倒“四人帮”后，冰心精神焕发，陆续发表了不少新的作品，如《三寄小读者》等。

冰心还翻译过许多外国文学作品，曾任中国文联委员、中国作协书记处书记，并被选为一·至五届全国人大代表，五届政协常委。

《观舞记》是冰心奶奶在观看印度舞蹈家卡拉玛姐妹精彩的舞蹈后写的。

文章用语盲文字来表现舞台艺术，需要高超的语言技巧。

下面我们一齐来欣赏卡拉玛姐妹的舞蹈之美和冰心的语言之美。

探究生趣第一步，泛读课文。

指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。

找出对舞蹈描写的精彩语句。

在阅读过程中积累下列词语：(1)静穆：安静庄严。

(2)叱咤风云：形容声势威力很大。

(3)浑身解数：全身的本领。

(4)息息相通：呼吸相关联，比喻关系密切。

也说是息息相关一、探究结构学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。

七年级语文下册 19《观舞记》教案 新人教版 一、教学内容 本节课选自新人教版七年级语文下册第19课《观舞记》。教学内容主要包括：理解课文的主旨，分析作者通过观看舞蹈所引发的思考和感悟；掌握文本中的生字词、成语和修辞手法；欣赏并解读课文中精彩描绘的舞蹈场景。 二、教学目标 1. 理解课文内容，把握作者观舞的感悟和启示。 2. 掌握课文中生字词、成语和修辞手法，提高语文素养。 3. 培养学生的审美情趣，学会欣赏舞蹈艺术。 三、教学难点与重点 难点：理解作者观舞的感悟及其对人生的启示。 重点：课文中的生字词、成语、修辞手法以及舞蹈场景的描绘。 四、教具与学具准备 1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。 2. 学生准备：课本、笔记本、文具。 五、教学过程 1. 导入：通过展示一段舞蹈视频，让学生初步感受舞蹈的魅力，进而引出本节课的主题《观舞记》。 2. 自主学习：让学生自读课文，解决生字词、成语，了解课文大意。 3. 课堂讲解： a. 分析课文结构，概括段落大意。 b. 解读课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。 c. 讲解舞蹈场景描绘的方法，引导学生学会欣赏舞蹈艺术。 4. 例题讲解：结合课文内容，设计相关练习题，巩固所学知识。 5. 随堂练习：让学生根据课文描绘，用自己的语言复述舞蹈场景。 6. 小组讨论：分组讨论课文中的难点和重点，分享学习心得。 六、板书设计 1. 课文《观舞记》 2. 课文结构：观舞前、观舞中、观舞后 3. 生字词、成语、修辞手法 4. 舞蹈场景描绘方法 七、作业设计 1. 作业题目： a. 根据课文内容，概括作者观舞的感悟和启示。 b. 选取课文中的一个舞蹈场景，用自己的语言进行描绘。 2. 答案： a. 作者观舞的感悟：舞蹈是生活的提炼，可以启迪人生。 启示：学会在生活中发现美、感受美、创造美。 b. 略。 八、课后反思及拓展延伸 1. 反思：本节课学生对课文内容的理解程度，以及对舞蹈艺术的欣赏能力。 2. 拓展延伸： a. 搜集其他舞蹈艺术作品，进行欣赏和分析。 b. 结合课文，探讨舞蹈与人生的关系，激发学生对生活的热爱。 重点和难点解析 1. 教学目标中的理解课文内容，把握作者观舞的感悟和启示。 2. 教学难点中的理解作者观舞的感悟及其对人生的启示。 3. 教学过程中的课堂讲解，特别是舞蹈场景描绘方法和修辞手法的解读。 4. 作业设计中的题目和答案，要求学生概括作者观舞的感悟和启示，以及用自己的语言描绘舞蹈场景。 一、教学目标中的理解课文内容，把握作者观舞的感悟和启示 1. 作者在观看舞蹈前、中、后的心理变化和感悟。 2. 作者从舞蹈中汲取的生活哲理和启示。 3. 课文中所表达的审美观念和对舞蹈艺术的尊重。 二、教学难点中的理解作者观舞的感悟及其对人生的启示 1. 分析课文中的关键词语，如“提炼”、“感悟”、“启示”等，帮助学生理解作者的观点。 2. 通过对比作者观看舞蹈前后的心理变化，让学生感受到舞蹈对人的影响。 3. 结合实际生活，举例说明舞蹈艺术在生活中的重要性，引导学生认识到舞蹈对人生的启示。 三、教学过程中的课堂讲解 1. 舞蹈场景描绘方法： a. 教师应详细解读课文中的舞蹈场景描绘，如运用比喻、拟人等修辞手法，使舞蹈动作生动形象。

2024年七年级语文下册第19课《观舞记》教案一、教学内容本节课选自2024年七年级语文下册第19课《观舞记》。

教学内容包括：课文阅读，理解课文内容，学习作者通过观察和描绘舞蹈，表达对美的认识和感悟；分析课文结构，领会作者写作手法；掌握重点词汇和句子。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受舞蹈的魅力。

2. 学习作者观察和描绘舞蹈的方法，提高写作表达能力。

3. 培养学生的审美情趣，激发他们对舞蹈艺术的热爱。

三、教学难点与重点重点：分析课文内容，学习作者观察和描绘舞蹈的方法。

难点：如何引导学生从课文中体会舞蹈的美，激发他们的审美情趣。

四、教具与学具准备1. 课文朗读录音。

2. 舞蹈视频片段。

3. 学生准备笔记本、彩色笔等学习用品。

五、教学过程1. 导入：播放一段优美的舞蹈视频，引导学生关注舞蹈的美，激发他们的学习兴趣。

2. 朗读课文：让学生跟随录音朗读课文，感受课文的韵律和情感。

a. 课文主要描述了什么？b. 作者通过观看舞蹈，表达了怎样的感受？c. 作者是如何观察和描绘舞蹈的？4. 分析课文：引导学生从课文中找出作者观察和描绘舞蹈的关键语句，分析作者的写作手法。

a. 作者在观看舞蹈时，关注了哪些方面？b. 请仿照课文，用形象的语言描绘一个舞蹈动作。

6. 随堂练习：让学生运用所学方法，描绘一个舞蹈动作。

六、板书设计1. 《观舞记》2. 内容：a. 课文结构：引子、描述、感悟b. 观察舞蹈的方法：视觉、听觉、内心感受c. 写作手法：比喻、拟人、排比七、作业设计1. 作业题目：观看一段舞蹈视频，运用所学方法，描绘舞蹈中的某一动作。

答案示例：舞蹈视频中，舞者如同一只轻灵的白天鹅，伸展着优雅的脖颈，翩翩起舞。

她的手臂轻轻摆动，仿佛在水中拨动清波，让人陶醉。

2. 拓展延伸：请学生课后查阅关于舞蹈艺术的知识，了解不同类型的舞蹈及其特点。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生关注舞蹈的美，学习观察和描绘舞蹈的方法，培养学生的审美情趣。

2019-2020学年七年级语文下册第19课《观舞记》学案新人教版【学习目标】1.熟读课文，掌握文中的生字词，了解冰心及其作品。

2.研习精彩语段，学习本文运用优美生动的语言表现艺术形象的手法。

3.了解博大精深的民族文化，学会感受美、鉴赏美、创造美。

【学习重、难点】1.展开想象，从优美生动的语言中领略印度舞蹈的艺术之美，加深对散文美的多方位认识。

2.在欣赏与对比中总结写作方法，力求学以致用。

【知识链接】1.走近作者，感受名人风采冰心(1900．10一1999．2)，原名谢婉莹，笔名冰心，福建长乐人，现代著名女作家、儿童文学家。

“五四”时，她开始写小说、诗歌。

她的散文语言清新秀丽，自成一体，称为“冰心体”，影响很大。

许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，主要作品有《寄小读者》《再寄小读者》，诗歌《繁星》《春水》等。

2.了解背景，探寻舞蹈奇葩印度舞历史悠久，对印度人来说，舞蹈不仅是艺术，更有宗教的含意。

印度舞源自对神无比虔诚洁净无私的爱，舞者藉由本身的手指、手臂、眼睛、五官、身体表达和诠释宇宙间的万事万物。

所以一些印度舞只在庙里表演给神看，印度舞也因此多了一层神秘色彩。

印度传统舞蹈有四大流派,而“婆罗多舞”是最古老的古典舞蹈。

舞者衣裙华丽，姿态优美，头戴半圆形花环，耳环和鼻饰闪烁，光彩照人，演员的手、眼、身、脚、步严密配合，面部表情喜怒哀乐瞬息万变。

一、【诊断性评价】.基础预习抓字词重释义1.给下面的加点字注音：斗薮（．．）粲．然（）尽态极妍．（）花鬘．（）嗔．视（）颦．蹙．（）（）浑身解．（）数褶．裙（）叱咤．．（）（）风云雏．（）凤2.解词：点染：叱咤风云：惊鸿：尽态极妍：颦蹙：本色当行：嗔视：浑身解数：粲然：二、合作探究整体感知小组合作快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：1．想一想，文章主要写了什么内容呢？请你试着用最简洁的语言说说本文主要内容。

2．冰心的描绘，确实让我们感受到了卡拉玛姐妹的舞蹈之美，那她们的美是一种怎样的美呢？能否从文中找出两个字概括？3．这种美在文中哪些具体语段哪些方面得到生动的描绘？三、质疑解惑各小组展示组内未解决的问题，师生共同解决。

七年级语文下册 19《观舞记》教案新人教版一、教学内容本节课选自新人教版七年级语文下册第19课《观舞记》。

教学内容主要包括：文本阅读与理解，对舞蹈艺术的感知与欣赏，分析作者通过文字传达的舞蹈美和情感。

二、教学目标1. 能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，把握舞蹈表演的基本情节。

2. 通过课文学习，培养学生的审美情趣，提高他们对舞蹈艺术的欣赏能力。

3. 通过对课文语言、情感的分析，使学生感受作者对舞蹈的热爱和赞美之情。

三、教学难点与重点教学重点：课文内容的理解，舞蹈艺术的欣赏。

教学难点：把握作者如何通过文字描绘舞蹈的美，体会作者的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，展示舞蹈视频。

2. 学具：课文朗读录音，预习笔记，作业本。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段舞蹈视频，让学生初步感受舞蹈的美，激发他们对舞蹈的兴趣。

2. 朗读课文：学生跟随课文录音朗读课文，注意语音、语调、节奏。

a. 课文主要讲述了什么内容？b. 作者如何描绘舞蹈的美？c. 课文中哪些语句让你感受到了作者的情感？4. 例题讲解：分析课文中的重要语句，解释舞蹈术语，帮助学生理解课文。

5. 随堂练习：针对课文内容设计练习题，检查学生对课文的理解程度。

6. 小组讨论：分组讨论舞蹈艺术的美，分享各自的感悟。

六、板书设计1. 课文观舞记2. 重点词语：飘逸、灵动、激情、赞美3. 作者情感：热爱舞蹈，赞美舞者七、作业设计1. 作业题目：a. 课文内容填空b. 根据课文内容，简述你对舞蹈艺术的理解c. 仿写一段赞美舞蹈的文字2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的理解程度，以及对舞蹈艺术的欣赏能力。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于舞蹈的文章，观看舞蹈表演，提高审美情趣。

重点和难点解析1. 教学内容的深度理解2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程中的实践情景引入5. 板书设计的逻辑结构6. 作业设计的针对性与深度详细补充和说明：一、教学内容的深度理解《观舞记》一课的教学内容不仅包括对文本的阅读理解，更重要的是引导学生感受舞蹈艺术的美。

19、《观舞记》——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹冰心学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）一、朗读课文，品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句，感受舞蹈、文字和文化的美。

二、了解印度舞蹈的艺术瑰丽，鼓励学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化，从中吸取精神营养，开阔胸怀。

预读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。

）一、查阅资料，了解作者有关知识。

比比谁知道的多。

冰心(1900一1999)，原名，笔名冰心，福建长乐人，现代著名女作家、家。

“五四”时，她开始写小说、诗歌。

她的散文语言清新秀丽，自成一体，称为“体”，影响很大，许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，主要作品有《》《再寄小读者》，诗歌《》《春水》等。

二、初读课文，借助工具书解决生字新词：1、给加粗的字注音：咿（）哑颦（）蹙（）嗔（）视叱（）咤（）2、解释下列词语：颦蹙：粲然：嗔视：尽态极妍：惊鸿：叱咤风云：三、理清文章结构：四、请你试着用最简洁的语言说说本文主要内容。

五、卡拉玛姐妹的舞蹈总的特点是什么？作者是通过哪些方面的描写来表现的？思悟（相信自己，我能行！）一、为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢之中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”？二、课文中说“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深第体会到印度的优美悠久的文化艺术”，应该怎样理解这句话？三、文章开头就用疑问句独立成段，然后四个假设句构成四个排比的段落，其作用是什么？四、作者要描写卡拉玛姐妹的舞蹈，却说“如同一个婴儿，看到了朝阳下一朵耀眼的红莲，深林中一只旋舞的孔雀，他想叫出他心中的惊喜，但是除了咿哑之外，他找不到合适的语言。

”这是什么意思？你可不可以用一个四字短语来表达作者的意思？拓展延伸（坚信自己，我真行！）一、《观舞记》和《安塞腰鼓》同是写舞的，这两种舞蹈在风格上有什么不同？二、如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话，那么卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。

只有心灵之舞才是真正的舞蹈。

请问我们中国有这样的舞蹈吗？为什么说他们的舞蹈是心灵之舞呢？检测题（我努力我进步，我成功我快乐!）一、加粗字注音完全正确的一项是：（）A、疾转jí叱咤 chà惊鸿 hóngB、颦蹙pín 供养 gōng 滋润zīC、嗔视chēn 粲然 chàn 惆怅 chóuD、咿哑 yǎ静穆 mù极妍 yán二、下列词语书写有误的一项是：（）A、本色当行变幻多姿B、悲欢离合叱咤风云C、混身解数高视阔步D、尽态极妍息息相通三、“我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣”一句，怎样理解：（）A、观赏者的耳边回想着舞蹈的音乐。