初中学校三年发展规划文
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一、学校现状
1、基本现状
辛兴初中共三个年级。共有教职工101人，学生1498人。下设校长办公室、教导处、团支部、总务处、政教处等相关科室。
2、办学总体思想：
坚持社会主义办学方向，认真贯彻党的教育方针，以人为本，全面发展，围绕新课标，伴随新课改，大胆探索实
践，深化教育教学改革。加强师资队伍建设，坚持用教育理论和三个代表重要思想武装教师，注重用现代教育理论、课程改革理念及其现代教育信息技术武装教师，促进教师的专业化成长。不断改善办学条件、加强校园文化建设，创建学校文明，优化育人环境，创建平安校园，努力造就“会学、会做、会创新”的一代新人。让师生在共同的创造性教育教学活动中得到主动和谐发展。
3办学宗旨：
一切为了学生，为了学生的一切，为学生的终生发展奠基。
4、制约学校发展的因素
（1）农村学生知识面窄，家长教子
观念相对滞后，对教育的重视程度不够，家庭教育与学校教育存在一定程度上的脱节。
（2）学校教育教学质量不高，教科研水平相对滞后，教育教学思想和观念有待一步更新。
（3）由于各种原因学校骨干教师流失较多，优秀师资相对缺乏。
（4）学校管理水平有待进一步提高，制度需进一步完善。
二、发展目标
（一）办学目标
学校以教学质量全面提高、学生个性充分发挥、教师队伍全面成长、学校文化整体提升为发展总目标，建设“管
理规、特色明显、师生共进、学生向往、教师幸福、家长满意、社会认可”的现代化品牌学校。
（二）育人目标
健康责任博识求索
健康：健康是幸福的源泉。学生不仅要有健康的身体还要有完善的人格，勇于面对压力，才能成为适应社会需求的合格人才。所以在关心学生身体健康的同时要特别关注学生心理的健康，培养学生健康高尚的人格，在学生成长过程中关注他们人格社会化的过程，并在这个过程中给以科学的指导。
责任：责任是做人的基础。对自己负责，“每天都有新进步”；对家庭负
责，理解父母的嘱托，承担改善家庭的责任；对他人负责，“己所不欲，勿施于人”，关心他人，乐于助人；对社会负责，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”；对民族、国家负责，把个人理想与国家发展紧密结合起来，树立远想。负责任的人才能得到别人的接纳，实现自我的成功，成为社会发展坚强的基石。培养学生对自己负责，对家庭负责，对社会负责、对国家负责乃至对全人类负责的责任感，是我们学校教育义不容辞的责任。
博识：博识成就辉煌的人生。我们要想培养有大作为的人，必须帮助他们开拓视野，博闻多识。要充分利用先进
的设施，发挥教师的引领作用，多角度多层面激发学生的求知欲，努力使孩子们做到视野宽、基础牢、根基深。博采众家，兼收并蓄，才能博识，才能成就明天的辉煌。
求索：求索开启智慧的心灵。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我们倡导追求真理，探索未知。这个时代早已不需要“知识的容器”，它需要的是思维活跃、敢于探究、破出新的创新型人才。因此，我们需要培养孩子们发现问题、提出问题、解决问题的能力。
（三）近期目标
1、突出“一个中心”，牢记“两个根本”。即：以全面提高教育教学质量
为中心，坚持以学生成长为本，教师发展为本。
2、从学校实际出发重点打造“一大工程，四大改变”模式。
（1）一大工程----“让阅读成为习惯，让阅读成为生活，让每一个学生都成为爱书人”的阅读工程。
（2）四大改变：构建精细化管理机制，从细节做起，着重抓好“四大改变”，即：改变学校、改变学生、改变教师、改变家长，打造“一流学校、一流学生、一流教师、一流家长”的新形象。
3、创建“让我们做一个有责任感的学生”的德育品牌。
德育教育过落实小目标管理，注重良好习惯的养成，明确责任，培养良好的责任感，培养良好的道德品质。
4、在管理规的基础上尽可能多的创建省级规化学校、潍坊市级规化学校和诸城市级规化学校。
（四）中远期目标
1、学校发展实现“学生向往、教师幸福、家长满意、社会认可”的共同愿景，第一初中创建省级教学示学校和特色教学示校，辛兴小学创建省级规化学校，振兴、王家屯、华元等创建潍坊市规化学校。
2、学生发展
培养学生具有牢固的基本知识和扎
实的基本技能，丰富的科学文化素养；养成以良好行为习惯为基础的基本道德素养；培养学生具有较强的实践能力，丰富的个性。
3、教师发展
教师师德高尚，个性发展明显，具有自身教学风格，教育教学质量居全市前列，在诸城能发挥示、引领作用。
三、发展项目
（一）重点发展项目
全面实施“阅读工程”。
1、责任部门
各学校
2、指导思想
通过“阅读工程”的全面实施，让
阅读成为习惯，让阅读成为生活的一部分，让每一个师生都成为爱书人。
3、工作目标
（1）通过“阅读工程”全面实现学校的三个提升：创设阅读氛围，提升学校文化水平；拓宽阅读途径，提高阅读参与程度；创新阅读活动，提升全员阅读能力；
（2）实现教师的三个转变：转变育人模式，将阅读感悟用于指导学生成长；转变阅读态度，将阅读发展成自我专业成长的习惯；转变品味意识，将阅读提升为提高自我文化品位的途径。
（3）实现学生的三个发展：让阅读成为习惯，发展学生的阅读能力；让阅
读成为习惯，改善学生的个性品质；让阅读成为习惯，提升学生的综合素质。
（4）从七年级入学到初中毕业，每个学生每年阅读10本书籍，毕业时总读书量达到30本。
（5）每学期，教师必读书籍为1-2本，选读书籍为3—5本。
（6）80%以上的家庭藏书量达到100本以上。
4、具体措施
（1）学校制定具体可行的方案，同时，对教师、学生和家长的读书情况进行具体量化。
（2）学校每学期对教师、学生、家长读书情况进行问卷调查，结合学校实
