五年级语文上册 快乐的杉树林6教案 沪教版

1 快乐的杉树林

教学目标：

识记：

借助字典，学习本课生字新词。

理解：

1、了解杉树林一年四季不同的景色，知道杉树林给我的童年带来了无穷的欢乐，体会“我”喜

爱杉树林的思想感情。

2、知道课文是按“总起一分述一总结”的方法组织材料的；在“分述”部分又是按时间顺序描

写不同季节的景色特点。

运用：

1、有感情的朗读课文。

2、背涌课文第四节。

3、能照样子把句子写具体。

教学重点：

1、知道课文是按“总起一分述一总结”的方法组织材料的。

2、在“分述”部分又是按时间顺序描写不同季节的景色特点。

教学难点：

在“分述”部分又是按时间顺序描写不同季节的景色特点。

教学准备：

学生课前预习课文，多媒体课件，搜集有关杉树的资料

教学时间：

一课时

教学过程：

一、激趣导人，揭示课题。

1、出示杉树林的媒体画面，师：同学们，你见过杉树吗？了解它吗？生交流

（出示）杉树是一种绿色的乔木，树冠的形状像塔，叶子长披针形。（师述）许多这样的杉树生长在一起就成了杉树林。

师：多么美丽的杉树林啊！就让我们一起走进快乐的杉树林。

2、揭示课题

（出示）1 快乐的杉树林

齐读课题

3、质疑：读了课题，你想了解哪些内容呢？

(学生可能问：杉树林怎样带来了快乐？带来了哪些快乐?……)

（说明：培养学生认真读课文，边读边养成质疑的能力。）

二、整体感知，直奔中心。

1、学生自由朗读课文。

（出示要求）：(1)读准字音，把课文读通顺。

(2)思考：

①课文是围绕哪一句话写的?用“——”划出

②课文按什么顺序描写哪几个季节的景色?

2、交流并出示。

(中心句是“我家门外有一片杉树林，它给我的童年带来了快乐。”或“我家门外的杉树林给我金色的童年带来无穷的欢乐。”)

(按春夏秋冬的时间顺序。)

三、部分探究，逐层理解。

1、师述：杉树林给我的金色童年带来了无穷的快乐，课文做了具体生动的描述，它怎样给我们带来

快乐的呢？我们一起深入讨论学习。

2、杉树林春夏秋冬四季景色不同，你最喜欢哪一个季节的景色？快速读读相关的内容，说说理由。

学生交流。

3、从大部分学生的兴趣点人手，着重学习大家集中最感兴趣的一个季节，教师引导学生从“杉树林

的美丽景色”和“孩子们在杉树林里的愉快活动”这两方面内容来体会杉树林给“我”的童年带来了欢乐。

（说明：帮助学生理清课文的层次。让学生自己去发现课文美的所在，并能发表自己的看法，逐步培养学生的鉴赏水平。）

重点以第四节“秋天的杉树林”为例：

(1)请你仔细默读课文，找找并圈出第四节中，作者是抓住哪个词语来体现秋天杉树林美丽

景色的？

（板书）最美丽（更新换貌）

(2)作者又是如何围绕这一特点，把秋天杉树林美丽景色写具体的，用浪线划出，并说说你

的理由。

交流

（出示第四节）

1）着重抓住描写树叶颜色变化的词语，（出示）如“绿色——半黄半绿——全变成红色——红得那样鲜艳——好似一团团燃烧的火焰——像红色的地毯”。

2）联系上下文体会比喻句的作用。（出示比喻句）

指导有感情地朗读比喻句。（个别读——齐读）

3）照样子把句子写具体。（出示）

例：杉树的叶子全变成了红色，红得那样鲜艳，火红火红的，远远看去，好似一团燃烧

的火焰。

A 下雪了，四周一片白，。

B 春天到了，公园里满眼都是绿的，。

4）指导朗读：秋天是杉树林最美丽的时候，主要美在树叶上，这景色是独特的，美丽的。

所以，语速可以稍微慢点，音量稍轻，表现出幽雅而柔和的秋景之美。让我们怀着喜爱之情有感情地朗读。

（个别读——男女赛读——齐读）

(3)这个季节，孩子们最喜欢干什么呢？师引读——“我们时常——”（板书）：来回走动

分别请几位同学读句子，大家评议。教师指导有感情地读句子。

（4）指导积累背诵。（出示）

一阵阵凉风吹来，赶走了，迎来了。

杉树林也更新换貌了。杉树的叶子开始由变成了的颜色；过不多久，叶子。红得，远远看去，。秋风扫过，

的红叶飘落在地上，美丽极了。夕阳和晚霞它的红，雨后的水

塘。秋天，是杉树林最美丽的时候。我们时常迎着夕阳

来回走动，脚下，舒服极了。（5）小结：

我们刚才从“杉树林的美丽景色”和“孩子们在杉树林里的愉快活动”这两方面内容入手，通过联系上下文、理解关键词句，体会到了杉树林给“我”的童年带来了欢乐。

（说明：适时指导学生仿句描写，发展思维，积累好句。朗读指导是必不可少的，好的语段就必须多读，培养学生的语感。）

4、引导学生用学习第四节秋天杉树林的方法，以四人小组为单位自学第二、三、五小节。

(1)四人小组自学。

(2)各小组汇报交流，大组讨论。

师随机板书，并适时指导有感情地朗读。

（说明：从“扶——放”，培养学生的自学能力，师作为学生的“引路人”。）

第二节：

引导学生从春天杉树长树叶的生长过程(从叶子的颜色、形状以及人的感觉写出了杉树叶子的特点)和孩子们喜爱到杉树林里做游戏（抓住“一……就……”、“毫不在意”、“毫不在乎”等关键词）这两方面来体会杉树林带来的快乐。小组读。

第三节

引导学生从盛夏的“酷暑难当”，杉树林却是极好的避暑“胜地”，是孩子们的天下，来体会杉树林带来的快乐。（理解“胜地”、“不约而同”“生机”等词。)男生读。

第五节

引导学生从冬天雪花飞舞,都蒙上一层白雪，大地变成了粉妆玉砌的世界和孩子们嬉戏打闹