信息技术对教育的影响 Microsoft PowerPoint 演示文稿

信息技术对教育的影响
在飞速发展的信息时代，信息日 益成为社会各领域中最活跃、最具有 决定意义的因素。信息时代给教育注 入了新的生机和活力，对教育产生了 深刻的影响也提出了更高的要求。开 展信息教育、培养学习者信息意识和 信息能力已成为当前教育改革的必然 趋势。
（一）积极影响
(一)促进教育改革 随着信息社会的不断发展，传统教育愈来愈不能适应社 会的发展要求。信息社会对教育的要求以及信息技术对 教育的影响促使传统教育发生彻底变革，这种变革的当 务之急是改革教育的结构、内容和方式。首先要破除传 统的教育思想，树立现代化的教育思想和观念。 1.树立现代教育思想 现代教育思想主要包括：现代教育观、现代教学观、 现代学生观、现代教材观、现代学校观以及现代人才观。 传统教学，过份强调教师的主导作用和书本知识的传授， 而忽视了学生的主体作用和能力的培养，认为教学的功 能只有一个就是传授书本知识；而现代教学观认为教学 具有多方面的功能，它既要传授知识，又要发展多种能 力，如学习能力、信息能力，还要培养品德。只有建立 起现代化的教育思想和观念，才能实现全面的教育改革。
5.教学科研更加富于成效 随着信息技术的发展以及信息高速公路的形成，信息技术也 使得教学科研更加富于成 效。这表现在以下几个方面： (1)文献检索更加方便。教师坐在家里就可向国内外查询 与收集到所需要的研究资料，不必再耗费大量的时间和精力。 (2)推广和交流成果效率更高。不仅可广泛而迅速地推广 与交流优秀教师的教学经验和研究成果，而且能科学地对研 究项目进行辅助设计与模拟，对研究数据进行统计、计算与 整理，准确地研究结果进行判断和分析，从而使研究周期大 为缩短，研究成果的科学性大大增强。
(三)现实社会所固有的道德与文明在网络环境下失去约束力 进入网络虚拟世界，失去了现实生活中面对面交流时必须承 担责任和必须遵守的道德伦理约束，有些学生开始在网上肆 无忌惮地发泄着自己的情感，如在BBS、聊天室的使用不文 明语言、进行人身攻击、泄露他人隐私；利用OICQ欺骗； 更有甚者借助网络传播虚假信息、劣质信息和无聊信息和色 情信息等。 (四)“黑客”行为的曲解 近年来，窃取和破坏社会正常运转神经中枢的网络资源的 “黑客”事件不断发生，“黑客”人数增长的同时年龄却在 下降。出现这种严重趋势和一些青年缺少法律意识，盲目崇 拜“黑客”的“才能”，漠视其犯罪行为不无关系，这种对 “黑客”行为的曲解于我们这个越来越依赖网络生存的社会 是非常危险的。
2.改革教育目标和内容 21世纪教育的目标是培养全面发展，具有高度创新能力 和使用信息化手段获取知识和更新知识的能力的高素质人才。 为了实现新的教育目标，教育内容也必须做出相应的改革。 其总的趋势是：教材的难度增加，重视基本理论，强调知识 内在的联系，要按照高难度、高速度和理论化原则重新编写 教材，在课程设计上注重学科结构合理，教学内容少而精， 着重使学生掌握一般的基本原理以发展学生的认知能力。制 定教学大纲要着眼于能力特别是思维能力、创造能力的培养， 而不是现成知识的传授和一般技术的培训，教育内容还要与 生产实践相结合，着力培养学生解决实际问题的能力。
(1)个别化主动式学习：多媒体鼓励以学习者为中心的学习模 式，学习者可根据自己的兴趣、爱好、知识验、任务需求和 学习风格来使用信息，选择自己的认知环境。信息技术的发 展为这种自主的个别化学习方式提供了物质条件和技术保证， 作为用户、学校和学习者个人，只要拥有多媒体终端机，就 可以从公用网络的资源数据库中，非常方便地获取所需的各 种学习资源，使个别化的学习方式从而得以真正确立。 (2)结构化发现式学习：多媒体营造出了由学生控制的发现式 环境，这种发现式环境允许学生在特定的内容领域进行探索 和检验假设，他主要以认知心理学理论为基础，发展学生高 级思维和解决问题的技能。教师使 用信息技术帮助学生学会组织、解释和运用材料，信息技术 的这些运用将有助于学习者获取信息社会所需的问题解决技 能。
4.构建新型教学模式 教学模式是指在一定的教育思想、教学和学习 理论的指导下，在某种教学环境和资源的支持下， 教与学活动中，各要素之间稳定的关系和活动过程 结构形式。信息技术的运用对传统教学提出了挑战， 对教师的角色、学生的地位、媒体的作用以及教学 过程进行变革，从而构建能适应信息时代的新型教 学模式。
(二)多媒体技术广泛应用 随着信息技术的发展以及信息高速公路的形成， 多媒体技术将广泛应用，教师不仅可根据教学需要， 自己制作多媒体课件，而且可非常方便地从软件数 据库中选择并提取相关的文字、声音、图片、图像 等各种媒体信息，加以组合安排，供辅助课堂或学 生自学使用。这样，多媒体技术就成为人们进行有 效学习的得力工具。 1.多媒体提供了多样化的学习方式
（二）负面影响
(一)网络误用对学生身心健康造成危害。 据一项调查表明：20－30岁的青年上网率最高，居其次 的是12－19岁的青少年。在上网学生中[烟台调查]62%沉 溺于网络游戏，54.6%泡在聊天室，有些青少年甚至因过 分投入而染上“网络毒瘾”：上网时精神亢奋，下网后 精神倦怠，消极对待学习和生活。[湖北调查]在上网青少 年中，62.9%的青少年出现了个性化情绪，20%的青少年 有情绪低落和孤独感，12%的青少年与家人、朋友疏远， 5.1%的青少年身体健康状况下降。虽然我国没有利用网 络对青少年危害的案例的统计，但近三年，通过网络结 识了不良朋友而给学生造成身心危害的事件确明显增多。 (二)信息的图像化、平面化，强调了感官刺激，削弱了学 生思考能力 互联网信息的高度图像化使学生习惯了视觉刺激，不利 于追溯本质的思维方式的培养。
2.多媒体技术使继续教育和技术培训更加方便有效 当代信息社会，知识更新急剧加快，人们不能 不置身于不断的学习之中，继续教育已成为时代的 需求。这种继续教育不仅有助于各种职业技能培训， 更重要的还在于满足技术更新、技术进步所要求的 职业素质教育。不管是哪种情况，都不可能完全通 过办校、办班来解决(尽管这是一条非常重要的途 径)，大量的却要依靠在职自学或远距离教育来补充 和提高。而后一种途径，又正好可发挥信息技术与 信息高速公路的优势，使学习者不仅可通过多媒体 终端机，不断补充与更新自己的知识，而且还可通 过电信大学和模拟训练，来获取某方面的系统知识， 强化与提高某种技能，从而使继续教育和技术培训 更加方便和有效。
(三)网络教学日益发展 随着网络技术、通信技术的快速发展，互联网 络在我国日益普及，人们在尝试网络通信的同时， 也想到把互联网技术应用于教育实践，出现了网络 教学模式。这种教学模式的特点主要有：①开放性； ②协作性；③交互性；④共享性；⑤实时性；⑥个 别化。 由于网络教学的上述特点，因此为信息时代的 教育提供了极大的支持。
4.有效实施全民教育和终身教育 开展网络远距离教育，是信息时代最为有效的全民教育 和终身教育方式。随着信息技术的发展以及信息高速公路的 形成，远距离教育将具有双向传输的交互性能。学习者不仅 在课堂看或听远距离传输来的教学内容，而且也可在家里看 到课堂的景象，听到教师的讲授，或者看或听自己所需要的 任何一门课程的声像材料，并能与教师进行“面对面”的交 流。由于是基于信息高速公路的多媒体教育网络，所有这些 都可以在瞬间完成，所需要的教师、专家、资料和信息，都 是远在天边，又近在眼前。世界上的每一个公民，不管其家 庭出身、地位、财富如何，都可以享受到这种最高质量的教 育，这是真正意义上的全民教育。
(五)网络盗版盛行与剽窃他人的作品， 信息技术与网络通信的发展为获取、加工、传播信息提供了 极大便利的同时，也为盗版和抄袭、剽窃他人成果等不法行 为提供了方便。这种信息共享极端化行为是十分有害的，它 不但挫伤了信息生产者的积极性，而且也不利于学生严谨治 学精神的培养。 (六)对民族文化与爱国精神的冲击 互联网上95%以上信息是英文，隐含传播着美国等西方国家 意识形态。青少年长期接触互联网，很容易受其影响，并在 不同程度上表现出了对本民族传统文化的漠然和对以“好莱 坞”为代表的美国式大众文化的热衷甚至痴迷。因此，在互 联网的日益普及，西方国家的意识形态畅通无阻进入国门之 际，必须认识培养学生爱国主义精神，保持我们民族文化昌 盛久远的重要性。
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3.改革教育形式和方法 信息化教育不再仅限于传统的“班级授课制”这种单一 的教学组织形式，而是传统教育、个别化教育、远程教育等 相结合，多种办学形式并存，不同类型和层次的学校并存， 多种功能的教育相融合，重在个别化教育和创新性自主学习， 使受教育者具有极大的自由选择余地和发展空间。信息时代 的教育不仅要抓基础教育，而且要改革中等教育结构，积极 发展职业技术教育，还要改革高等教育结构，发展远距离教 育、成人教育以及继续教育，融学校教育、社会教育于一体。 教学方法的改革，应在传统教学的基础上，逐步采用多种多 样的教学方法进行教改实验，把这些单一、落后的手段改变 成多样化的现代化教育技术手段，要使其更适应社会发展的 要求，体现信息时代的特征。
1.培养学生的信息能力 网络是信息社会最为有效的信息获取工具，开展网络教学，有利于 培养学生利用网络进行信息的获取、分析、加工的能力，从而有利于学 生信息能力的培养。 2.有利于教学活动的实施 网络的信息量大、信息传递便捷、交互性强的特点，有利于开展发 现式和协同式教学，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力， 从而有利于学生创造能力的培养。在网络教学中，教师可以随时掌握新 资料、汲取新知识，利用新教材，从而有效地完成教学任务。解决教学 内容滞后于时代发展的矛盾。 3.提高教学质量 网络庞大的信息资源、优越的多媒体功能和多向交互功能为教学提 供了用之不竭的多种媒体信息，学校不需要再用大量经费和人力建设管 理自己的媒体资料库，真正实现了资源共享。这样，每个人不管贫富、 贵贱都有机会享受“名师”的指导，都可以向世界上最权威的专家“当 面”请教，都可以借阅世界上著名图书馆藏书，甚至拷贝下来，都可以 从世界上的任何角落获取最新的信息和资料。