职业理念一、教育观
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“全体面窗格”
二、学生观
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“王官人不差钱”
三、教师观
（一）教师角色的转变
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“三者一开放”
（二）教师教学行为的转变
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“师生关系、教学、自我、其他教育者”
四、教学观
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“人生过客”
五、评价观
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5、更注重评价过程，形成性评价和终结性评价有机结合
“许三多过目不忘”
职业道德一、职业道德规范
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“三爱两人一终身”
简答题
一、各种研究方式和研究方法的实施步骤通用答案（适用于导入、提问、小结的要求）
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“针启趣艺”
二、行动研究的特征
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“目的在日常内容中循环”
三、简述教育的文化功能
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“传择融新”
四、简述师德为先的基本内容
1、热爱小学教育事业，践行社会主义核心价值体系，
履行教师职业道德规范，依法执教；
2尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；
3、为人师表，
引路人。
“对职业、对学生、对自己”
五、简述能力为重的基本内容
1、把学科知识、突出教书育人实践
能力；
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“结合研究再反思”
六、教师专业理念与师德的基本内容
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“个人职业两态度行为”
七、简述教师专业知识基本内容
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“小学通育”
八、简述教师专业能力的基本内容
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“涉足集盒饭”
九、简述制约课程的因素
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“学习社会知识的课程”
十、简述综合实践活动课的基本内容
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“信社研劳”
十一、简述皮亚杰认知发展阶段理论
10-2岁）
22-7岁）
37-12岁）
411、12岁以上）
“感前具形”
十二、简述耶克斯一多德森定律/学习动机与学习效果的关系
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2、任务难度越高，最佳动机水平越难度越低，动机水平越高
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“一样降低反之最佳倒U型”
十三、内部学习动机的培养与激发
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“一归二成三自”
十四、外部学习动机的培养与激发
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“两明确两运用”
十五、简述建构主义学习理论的基本观点
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“学生学习教学的知识”
十六、简述操作技能的培训要求
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“有的学生太反（反馈）动（动觉）了，不能一次讲（讲解与示范）练（练习）太多”
十七、简述皮亚杰道德发展阶段理论
1他律阶段
2/无律阶段
3/自律阶段
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“权威中心是可以公正的”
十八、简述科尔伯格道德发展阶段
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“丞（惩）相遵循（寻）汽（契）轮（伦）”
十九、德育过程的基本规律
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“逐步提高知情意行活动与交往的内部矛盾”
二十、简述德育影响的一致性和连贯性原则的贯彻要求
1、做好衔接工作，对学生的教育前后连
贯一致
2、统一学校内部的多种教育力量，使之
成为一个分工合作的优化群体
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逐步形成以学校为中心的“三位一体”的德育网络
“有计划地联系教师、家长和社会”
二十一、简述长善救失原则的贯彻要求
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“一个人发自肺腑”
二十二、简述班集体的四个基本特征
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“有目标地组织生活和活动的气氛”二十三、简述家校联系的基本要求
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3、有效性；家校合作目
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“针对教育进行有效发展”
二十四、简述班级管理的原则
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“主管方方面面全行”
二十五、建立积极有效的课堂规则的策略
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“充分正面地引导”
