幼儿园读书笔记5篇
作不仅能提高阅读书、文的效率，而且能提高科学研究和写作能力，下面给大家分享幼儿园的读书笔记，欢迎借鉴！
每天和孩子在一起的幼儿园教师，看似简单轻松，其中可大有学问。在当今飞速发展的社会中，勇于创造、积极创造是各行各业进步的前提，无论在哪个行业的哪个方面，哪个环节，奇异的创造能有力地促进该行业的发展。而我们所处的幼儿教育更是如此，我们肩负着培养新一代创造性人才的重大任务。那么如何才能将创造运用于我们的幼儿教育工作呢？今天，我有幸拜读了由北京师范大学出版的《幼儿创造性发展的教师支持性策略》一书，学习运用各种教育方式培养孩子的创造性发展。
美国创造性思维研究专家托伦斯等也发现，3-5岁是幼儿创造性能力的高速发展时期，而5岁以后有逐渐下降的趋势。我国的幼儿同样也存在着先上升后下降的现象。这到底是为什么呢？家庭和学校两方面的影响造成了这样的现象。孩子在婴幼儿期在幼儿园或者家庭中主要的活动是以游戏为主，家长和老师对他们的游戏活动很少约束，他们有很多自由的空间，去随意地玩、随意地想、随意地发挥。所以创造性思维发展良好。但随着孩子年龄的增长，开始面对学习活动，这时的家长和老师就变得“严厉”起来，因为他们此时强调的是幼儿应该掌握更多的知识，更重视幼儿能否正确地思考。他们会告诉幼儿什么是对的，什么是错的。因为有了统一的标准，幼儿的行为又随时受到成人们的监督和评价，当幼儿没有按照成人教给他的那样去做，幼儿就会受到批评和惩罚。这样幼儿为了迎合成人，渐渐放弃了自己的“胡思乱想”，乖乖地向着成人们想要的答案思考着，
这样自己便能得到大人们的赞赏和奖励。因此，创造性思维的发展受到了限制。
游戏是培养幼儿创造力的手段之一。心理学家把儿童的创造力描述为“回忆
过去的经验，并对这些经验进行选择、重新组合、以加工成新的模式、新的思路
或新的产品”的能力。幼儿不仅从外界吸取知识经验，而且还想把自己头脑中的
丰富想象表达出来，游戏能够满足幼儿的这种需要。例：在游戏“商店”里，我
观察到慧慧小朋友因买不到电脑而苦恼。在游戏评价时，我向幼儿提出，现在电
脑已成为我们日常生活的好朋友，但我们这里还没有电脑出售，怎么办呢？问题
一展开，孩子们纷纷提出自己的建议，用积木做、用纸箱做、用泡沫做……品种
多样。电脑城构建起来了并走进了各个游戏区内。可见创造能使游戏顺利开展、
游戏发展的动力，反之游戏能调动幼儿的创造力。两者相辅相成。
幼儿是一个独特的群体，其认知、经验都还很不成熟，语言的发展有限。因此，幼儿更多的是通过绘画来表达自己的对这个世界的认知，以及在绘画过程中
加入自己的创造性思维，从而表述出自己的创造性成果。作为教育者，我们就应
该更多的提供给幼儿进行绘画的平台、环境、机会，使幼儿想画便画，想怎么画
就怎么画。这正是创造力的初步萌芽，其实世界上万物都可成为培养创造力的材料。我们要时常捕捉幼儿的闪光点，唤起他们的兴趣，激发他们的创造力，让幼
儿能勇于创造、乐于创造，培养他们的创造精神。
读了此书后，我感受良多。当下我们的幼儿园教育已经意识到创造的重要性，然而我们并没有将此落到实际的工作中去。在工作中，结合积累的经验，勇于创新，大胆探索，不断提高自己的创新能力从而更好地保护和发展幼儿的创造性。
在每一次的教学过程中，我们要创造性地教，幼儿要创造性地学，二者合一才能
达成真正意义上的创造教育。
创造是每一个人不可或缺的重要品质，《幼儿创造性发展的教师支持性策略》给了我们坚实的理论基础和具体的方法指向。每一个孩子都不同，他们的学习方
式也不同。选择因人而异的教育方式，尊重每一位幼儿，给他们个性化的空间，
这样才可能取得较理想的发展，正如卢梭所言：“每个儿童的心灵都有它自己的
的形式，必须按它的形式，必须按它的形式去指导他；必须通过它这种形式而不
能通过其他形式去教育，才能使你对他花费苦心取得成效”。
对一本教育类书籍的的阅读方式有多少种可能性呢？安静地进入，让作者带
着你简单游弋在各种教育观念间，寻觅着教育中的清风明月，陈震老师的《做温暖的教育者》一书做到了。
陈震老师是一名普通的教育工作者，他的语言功底深厚，善于敏感把握身边
事物，对各种话题，信手拈来，皆从教育的角度进行叙述，日积月累，坚持书写，构成了二十七万余字的教育类著作。
书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。书中话题涉
及丰富，让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。应
对现实的琐碎与繁杂，陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实，展现了一位
教育工作者的工作与生活姿态。
作为一名教育工作者————要寻求有境界的工作姿态。
书中对教育工作者的工作姿态提出了很多推荐，如：教师的基本要求是努力
创设宽松的和谐环境，调节构成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态；“小疑获小进，大疑获大进”，能够努力培养出有怀疑态度，批判思维与创新精
神的学生等等，这些都是需要教师不断寻求的！
对于教育者的工作姿态陈震老师认为有境界为上，借鉴王国维先生对于境界
的经典描述，即：第一境，“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”第二境，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境，“众里寻他千百度，蓦然
回首，那人却在灯火阑珊处”。有境界的教育自成格调，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并无优劣。教知识，教方法，教心态能够成为教育
的三种境界，对于成长中的人来说，知识，方法，心态都是重要的，境界由低到高，低层次是知识获得，高层次是心态培育，只要能够有效整合，就能促进终生
的和谐发展。
作为一名教育工作者————要寻求有品质的生活姿态。
有品质的生活姿态是内涵多元的，阅读是良好的通道。读书能够愉悦身心、
提升自我。读书让生活更有品位，读书使人内心更加宁静，读书使职业更有智慧。
教育工作者是文化的传承与引领者，读书不仅仅是提升自我的需求，也是职
业的要求。一位教师只要愿意与书为伴，坚持“吾爱吾师，吾更爱真理”的态度，就能寻觅到心中的清风明月，就能塑造出有品质的生活姿态让每一点感动在心中
融化，让每一点感触在心中发芽，并将思考记录笔端。陈震老师作为一名普通的
教育工作者，为我们带给了工作与生活姿态的良好范本。
让我们以温润的内心，寻觅着教育中的清风明月，成为温暖的教育者！
“在漫长的人生路上，每个人都会有许多事不能如愿以偿。心理素质好的豁
达开朗，沉着应对，于是成功了；心理素质差，烦恼缠绕，难以自拔，于是倒下了。就像一个木桶，它的盛水量，不取决于最长的那块木板（智商），而取决于最短的那块木板（情商）。”好有哲理的一句话，从这句话中我明白孩子的任何一个小改变在你眼中都要看成是珍宝，对他的改变就像发现新大陆一样那么惊喜。孩
子年纪小人生的路还很漫长，我们不好给以孩子过高的期望。其实，你的孩子就
