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课外古诗词朗读（竹里馆春夜洛城闻笛逢入京使晚春）配套教课设计教课目的：知识与水平1、认识古诗有关知识；2、品尝语言，体会古诗境界；3背诵诗词。
感情态度与价值观启迪学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情味。
教课要点：品尝、累积写景的优美语言。
教课难点：使用所学诗词鉴赏方法赏析自己喜爱的诗句。
教法学法：朗读法，议论法，读写联合法。
教课课时：2课时教课过程1、朗诵指导独坐/幽篁里，抚琴/复长啸。
深林/人不知,明月/来相照。
字摩诘，唐朝优秀的诗人、画家。
开元年间进士，后官至尚书右丞，世称“王右丞”，绰号“诗佛”。
其诗与孟浩然齐名，世称“王孟”。
王维精晓佛学，佛教有一部《维摩诘经》，是维摩诘向弟子们讲学的书，王维很敬佩维摩诘，所以自己名为维，字摩诘。
诗歌特点苏轼评论王维的诗：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”到现在这个评论都遇到了学者的一定。
王维以五言律诗和绝句著称。
王维的诗有两种风格，先期的诗多数反应现实，后期则多是描述田园山川，王维最善于的也是田园诗。
多才多艺王维诗书画都很闻名，特别多才多艺。
音乐也很精晓。
他对山川画贡献极大，被称为“南宗画之祖”。
受禅宗影响很大。
他创建了水墨山川画派，别的，还兼擅人物。
宦途际遇开元九年（721年），王维进士及第，官大乐丞，随即由于署中伶人舞黄狮子违禁，受了牵涉而谪为济州司仓从军。
开元十四年（726年），辞去官职。
后又任右拾遗，又为督查御史，40岁时，迁殿中传御史。
天宝末年，安禄山攻克长安，王维被安禄山威迫作了他的官员。
可是他其实不肯意，曾作诗表达了心迹。
当安禄山兵败后，王维因此获得了赦免，并任太子中允，后转尚书右丞，故世称“王右丞”。
3、注释幽篁(huáng)：幽静的竹林。
啸：嘬口发出长而洪亮的声音，近似于打口哨。
深林：指幽篁。
相照：与“独坐”相对应，意思是说，独坐幽篁，无人相伴，唯有明月似解人意，偏来相照。
4、诗歌粗心我单独坐在幽静的竹林里，我弹着琴还时时地吹着口哨时而说说古琴，时而高歌长啸。
![七年级-统编版-语文-下册-[教学设计]第三单元-课外古诗词诵读](https://img.taocdn.com/s1/m/1f3cdfa0ba4cf7ec4afe04a1b0717fd5360cb225.png)
第三单元 课外古诗词诵读 1．反复诵读诗歌，体会诗歌的意境，感受诗歌的韵律美。
2．结合作者简介和写作背景理解诗歌内容，体会诗人情感，把握诗歌主旨。
1．反复诵读诗歌，体会诗歌的意境，感受诗歌的韵律美。
2．结合作者简介和写作背景理解诗歌内容，体会诗人情感，把握诗歌主旨。
结合作者简介和写作背景理解诗歌内容，体会诗人情感，把握诗歌主旨。 新课导入 我国古代诗歌源远流长，唐诗堪称古代诗歌中一颗璀璨的明珠。唐代诗人灿若星河，风格各异。今天，我们一起走进“课外古诗词诵读”，重温历久弥新的唐诗，感受古代诗人的情怀，陶冶我们的情操。 新知探究 一、知人论世 1．作者简介。 【活动内容】教师出示课件中王维、李白、岑参、韩愈的简介，让学生简单了解诗人的基本信息。 2．写作背景。 【活动内容】教师出示课件中《竹里馆》《春夜洛城闻笛》《逢入京使》和《晚春》的写作背景，学生简单了解。 【设计意图】了解诗人的信息和写作背景，为理解诗歌内容做铺垫。 二、诗歌赏析 【活动内容】教师指导学生分别进行四首诗歌的学习，赏析每首诗，过程如下。
教学目标 教学重点 教学难点 教学过程 1．听范读音频，感受诗歌的韵律美，想象诗歌描绘的场景。反复诵读诗歌，读出古诗
的节奏和韵味。 2．发挥想象，结合重点词语的意思和写作背景理解诗歌大意，体会诗歌的意境。
3．赏析诗句，体会诗人表达的情感。教师引导学生从写法、特色等方面进行分析。 【设计意图】感受诗歌的韵律美，想象诗歌描绘的场景，理解诗歌大意，体会诗歌的意境和诗人的情感。 课堂小结 《竹里馆》是一首写隐者闲适生活以及情趣的诗，描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活，传达出诗人宁静、淡泊的心境。 《春夜洛城闻笛》主要叙述了诗人在客居洛阳的一个夜晚，听到抒发离别行旅之苦的笛声，勾起了思念家乡和亲人的心绪。 《逢入京使》这首诗描写的是诗人在远赴边塞的途中，偶遇返京的使者，托使者带平安口信以慰家人的场景，抒发了诗人报国与亲情难以两全，以及思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂感情。 《晚春》这首诗运用拟人的修辞手法，从花草树木的角度抒写了对春天的留恋之情，表达了诗人对自然、对生活的独特感悟。
《竹里馆》教学设计执教者：陈佳婷·教学目标：1.通过作家生平、作品背景了解诗歌内容。
2.品味诗句，感悟诗歌意境。
3.培养朗诵、赏析诗歌的能力。
·教学过程：一、新课导入1.介绍山水田园诗和边塞诗：山水田园诗：源于南北朝的谢灵运和晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然宋代杨万里为代表。
这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。
边塞诗到盛唐全面成熟。
高、岑成就最高，所以也叫高岑诗派。
他们的诗歌主要是描写边塞战争和边塞风土人情，以及战争带来的各种矛盾如离别、思乡、闺怨等，诗风悲壮，格调雄浑，最足以表现盛唐气象。
其诗人除高适、岑参外，还有王昌龄、李颀、崔颢、王之涣、王翰等。
→今天我们分别学习一首山水田园诗和一首边塞诗。
2.我们先一起来学习诗人王维的《竹里馆》，看看这里面为我们呈现了一幅怎样的画面。
二、走进诗人王维（701－761），字摩诘，盛唐山水田园诗代表作家，官至尚书右丞，原籍祁(今山西祁县),崇信佛教。
其诗、画成就都很高，苏东坡赞他“诗中有画，画中有诗”，尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟”，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。
三、品读诗歌（一）朗读诗歌，读准字音，注意节奏。
播放配乐古诗，进入恬淡、清新、幽雅的诗境。
（二）再读诗歌，结合注释了解大意。
1.通过反复朗读，我们的脑海中出现了一幅怎样的画面？请同学们结合注释，用自己的语言大致描绘这幅画面。
竹里馆：辋川别墅胜景之一，房屋周围有竹林，故名。
幽篁：幽深的竹林。
深林：指“幽篁”。
长啸：撮口而呼，这里指吟咏、歌唱。
古代一些超逸之士常用来抒发感情。
魏晋名士称吹口哨为啸。
小结诗歌大意：我独自坐在幽深的竹林，一边弹琴一边高歌长啸。
没人知道我在竹林深处，只有明月相伴静静照耀。
2.这样的画面给你一种怎样的感受呢？（寂静、悠闲、冷清……）（三）赏读古诗，品味诗人情感。
1.意象解读在诗歌中，出现了哪些意象？（“幽篁”、“深林”、“明月”）①“幽篁”、“深林”第一句的“篁”与第三句的“林”，其实是一回事，是重复写诗人置身其间的竹林，而在竹林前加“幽”、“深”两字，则是强调这是一片既幽且深的茂密的竹林。
统编版七下语文第三单元课外古诗词诵读《竹里馆》教案设计《竹里馆》教学设计教材分析《竹里馆》是人教版七年级下册第三单元课外古诗词诵读中的第一首古诗，这首诗是唐代诗人王维在晚年隐居辋川时创作的一首五绝。
诗中诗中描写了“幽篁”“明月”，营造出了清幽的意境，体现了诗人高雅的情趣、对闲适生活的热爱与宁静淡泊的心境，反映了王维诗“诗中有画”的特点。
学情分析七年级的学生已能够结合注释，初步读懂诗歌大意，体会诗歌的感情，并进一步探究诗人的精神世界。
教学目标知识与技能：1.顺畅而富有感情的朗读诗歌；2.明了诗意，品味诗歌意境。
过程与方法：通过反复诵读，把握诗歌大意，领会诗歌意境，进而探求王维的的精神世界。
情感态度与价值观：了解诗中的生活方式与其妙处教学重点：1.顺畅而富有感情的朗读诗歌；2.明了诗意，品味诗歌意境。
教学难点：了解诗中的生活方式与其妙处教学方法：朗读法、陶冶法教学过程一、导入听音乐《高山流水》，由古琴声导入竹里馆。
二、资料助读1.走近作者王维：字摩诘，太原祁州人，唐代杰出诗人、画家。
开元进士，官至尚书右丞，与孟浩然齐名，并称“王孟”，是山水田园派的代表人物。
有“诗佛”之称。
苏轼评价王维之诗画：“品摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”2.了解写作背景《竹里馆》当作于王维晚年隐居蓝田辋川时期，王维早年信奉佛教，思想超脱，加之仕途坎坷，四十岁以后就过着半官半隐的生活，正如他自己所说，“晚年惟好静，万事不关心。
”因而常常独自坐在幽深的竹林之中，弹着古琴以抒寂寞的情怀。
三、读诗1.集体自由读诗歌，参考工具书，结合注释，注意读准字音、节奏。
2.请学生朗读，师生共评，关注节奏、语速（提示：语速要慢，并出示朗读节奏）。
3.全班齐读，读准节奏，读出味道。
4.师读标题、生读诗句。
5.师生交换读诗句。
四、悟境1.听师读诗歌，思考：你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？点拨：看到了：幽篁、琴、人、明月听到了：琴声悠扬、啸声轻快、溪水潺潺、鸟鸣悦耳·····感受到了：孤独、清净、平静、惬意······2.作者是否乐意留在这里，如果是你，你会选择留下来么？点拨：资料介绍盛唐之夜：①宴会、烹饪、饮酒、伶人及其表演、杂耍、摔跤、幻术、驯兽表演、舞蹈、戏剧、傀儡戏、说书、打猎、蹴鞠、马球、斗鸡、围棋、投壶……——《中国的黄金时代--唐朝的日常生活》②大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
课外古诗词诵读（竹里馆 春夜洛城闻笛 逢入京使 晚春） 配套教案 教学目标： 知识与能力 1、了解古诗有关知识；2、品味语言，体味古诗意境；3背诵诗词。 过程与方法 有感情的反复诵读，体会古诗的意境。 情感态度与价值观 启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 教学重点：品味、积累写景的优美语言。 教学难点：运用所学诗词鉴赏方法赏析自己喜欢的诗句。 教法学法：诵读法，讨论法，读写结合法。 教学课时：2课时 教学过程 一、学习《竹里馆》 王维 1、朗读指导 竹里馆 王维 独坐/幽篁里， 弹琴/复长啸。 深林/人不知, 明月/来相照。 2、作者：王维 字摩 诘，唐代杰出的诗人、画家。开元年间进士，后官至尚书右丞，世称“王右丞”，外号“诗佛”。其诗与孟浩然齐名，世称“王孟”。 王维精通佛学，佛教有一部《维摩诘经》，是维摩诘向弟子们讲学的书，王维很钦佩维摩诘，所以自己名为维，字摩诘。 诗歌特色 苏轼评价王维的诗：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”至今这个评价都受到了学者的肯定。王维以五言律诗和绝句著称。王维的诗有两种风格，前期的诗大都反映现实，后期则多是描绘田园山水，王维最擅长的也是田园诗。 多才多艺 王维诗书画都很有名，非常多才多艺。音乐也很精通。他对山水画贡献极大，被称为“南宗画之祖”。受禅宗影响很大。他创造了水墨山水画派，此外，还兼擅人物。 仕途际遇 开元九年（721年），王维进士及第，官大乐丞，随即因为署中伶人舞黄狮子犯禁，受了牵连而谪为济州司仓参军。开元十四年（726年），辞去官职。后又任右拾遗，又为监察御史，40岁时，迁殿中传御史。天宝末年，安禄山攻占长安，王维被安禄山胁迫作了他的官员。但是他并不愿意，曾作诗表达了心迹。当安禄山兵败后，王维因此得到了赦免，并任太子中允，后转尚书右丞，故世称“王右丞”。 3、注 释 幽篁(huáng)：幽深的竹林。 啸：嘬口发出长而清脆的声音，类似于打口哨。 深林：指幽篁。 相照：与“独坐”相应，意思是说，独坐幽篁，无人相伴，惟有明月似解人意，偏来相照。 4、诗歌大意 我独自坐在幽深的竹林里，我弹着琴还不时地吹着口哨时而谈谈古琴，时而高歌长啸。竹林里僻静幽深，无人知道我在这里，只有那天上的月亮将我映照。 5、诗歌鉴赏 此诗写诗人在竹林里独自弹琴、长啸、与明月相伴的情景。前二句渲染了竹林清幽、恬静的环境和诗人“独坐”、“弹琴”、“长啸”等动作，足见诗人的闲情雅致。后二句写夜静人寂，明月相伴。全诗没有特意写景物，着重写人在竹林里的活动，意境优美高雅，传达出诗人宁静、淡泊的心情。 这是一首写隐者的闲适生活情趣的诗。诗的用字造语、写景（幽篁、深林、明月），写人（独坐、弹琴、长啸）都极平淡无奇。然而它的妙处也就在于以自然平淡的笔调，描绘出清新诱人的月夜幽林的意境， 融情景为一体，蕴含着一种特殊的美的艺术魅力，使其成为千古佳品。以弹琴长啸，反衬月夜竹林的幽静，以明月的光影，反衬深林的昏暗，表面看来平平淡淡，似乎信手拈来，随意写去其实却是匠心独运，妙手回天的大手笔。 本诗写诗人与竹林相伴的情景，形成了高雅的意境，传达出诗人宁静、淡泊的心境。 “深林人不知，明月来相照”一句运用了拟人的手法，把天上的明月当作心心相印的知己，表现出诗人新颖而独特的想象力。 6、巩固练习 1、《竹里馆》中表现诗人安闲自得的生活的句子是： 独坐幽篁里， 弹琴复长啸 。 2、王维《竹里馆》中，写夜静人寂、明月相伴，表现诗人淡泊情怀的句子是：深林人不知， 明月来相照。 3、王维《竹里馆》中写月夜竹林的幽静，以“ 弹琴复长啸 ”来反衬。 4、全是传达出诗人怎样的心境？能体现诗人思想感情的词语有哪些？ 传达出诗人宁静、淡泊、悠然自得、自在和愉悦的心境。“独坐”、“弹琴”、“长啸”。 7、拓展延伸 山居秋暝 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 二、学习《春夜洛城闻笛 》 李白 1、与诗人相遇 大声地吟读 第一遍读：整体把握，读准语音 划分节奏 第二遍读：体味情感，注意语速 一是大体整齐的字数；二是大体整齐的句式；三是大体整齐的停顿次数。 七言绝句诗，一般是四顿，二二二一或二二一二句式： 2、和诗人同行 生动地译读 1﹑以诗译诗 2﹑力求押韵 3﹑解释扩展 以诗译诗 谁家玉笛暗飞声， 不知谁家的玉笛吹出悠扬的笛声， 散入春风满洛城。 随着春风飘扬，传遍整个洛阳城。 此夜曲中闻折柳， 就在今夜，听到哀伤的《折杨柳》曲调， 何人不起故园情。 谁不会萌发思念故乡的深情。 品诗人笔法 妙点揣摩 从字、词、修辞手法等方面进行多角度品析。 解词助读 【洛城】：洛阳（今属河南）。 【折柳】：即《折杨柳》，古代曲名。 曲中表达了送别时的哀怨感情。 【玉笛】：形容笛的精美。 【故园】：故乡，家乡。 3、跟诗人对话 优美地说读 1﹑对诗人说话，用第 二人称“你” 2﹑想象合理的细节 3﹑语言简洁 4、飞扬神思 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂 清明时节纷飞的雨雾洒向心中的每一个角落，啊，诗人啊，你是不是打着伞在山中的小路上行走。 5、游子深情 思乡情 举头望明月，低头思故乡。（李白） 乡书何处达？归雁洛阳边。（王湾） 仍怜故乡水，万里送行舟。（李白） 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（崔颢） 第二课时 三、学习《逢入京使》 唐 岑参 1、关于作者 岑参: 唐代诗人，是唐代著名的边塞诗人。 其诗歌富有浪漫主义的特色，气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放，尤其擅长七言歌行。 岑参出身于官僚家庭，曾祖父、伯祖父、伯父都官至宰相。父亲也两任州刺史。但父亲早死，家道衰落。他自幼从兄受书，遍读经史。二十岁至长安，献书求仕。以后曾北游河朔。三十岁举进士，授兵曹参军。 2、朗读指导 逢入京使 唐 （岑参） 故园东望路漫漫， 双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔， 凭君传语报平安。 3、诗词注释 入京使: 回京的使者。 故园：指长安和自己在长安的家园。 漫漫：形容路途遥远。 龙钟：形容流泪的样子，这里是沾湿的意思。 凭：凭借，依靠。 传语：捎口信。 4、诗词大意 回头东望故园千里， 路途遥远迷漫； 满面龙钟两袖淋漓， 涕泪依然不干。 途中与君马上邂逅， 修书却无纸笔； 只有托你捎个口信， 回家报个平安。 5、探究诗歌 1.诗中表达了诗人远涉边疆的思乡怀亲之情的是？ 马上相逢无纸笔， 凭君传语报平安 。 这两句是写遇到入京使者时欲捎书回家报平安又苦于没有纸笔的情形，完全是马上相逢行者匆匆的口气，写得十分传神。他一方面有对故园相思眷恋的柔情，一方面也表现了诗人开阔豪迈的胸襟。 2.诗中表现作者强烈思想感情的是？ 故园东望路漫漫， 双袖龙钟泪不干。 “故园东望路漫漫”，写的是眼前的实际感受。诗人已经离开家多日，正行进在去往西域的途中，回望东边的家乡长安城当然是漫漫长路，思念之情不免涌上心头。 “双袖龙钟泪不干”，意思是说思乡之泪怎么也擦不干，以至于把两支袖子都擦湿了，可眼泪就是止不住。这句运用了夸张的修辞手法表现思念亲人之情，也为下文写捎书回家“报平安”做了一个很高的铺垫。 3.作者逢入京使为什么要托他报平安？ 因为岑参是第一次到西域，他告别了在长安的妻子，踏上漫漫征途。 也不知走了多少天，就在通西域的大路上，他忽地迎面碰见一个老相识。立马而谈，互叙寒温，知道对方要返京，顿时想到请他捎封家信回长安去。 全诗表达了作者怎样的思想感情？ 他一方面有对故园相思眷恋的柔情与思念亲人之情，一方面也表现了诗人开阔豪迈的胸襟。 四、学习《晚春》 韩愈 1、指导朗读 晚春 韩愈 草木知春不久归， 百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思， 惟解漫天作雪飞。 2、作者简介 韩愈（768～824）唐代文学家、哲学家。字退之，河阳（今河南省焦作孟州市）人，汉族。祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。他是唐代古文运动的倡导者，主张学习先秦两汉的散文语言，破骈为散，扩大文言文的表达功能。宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。作品都收在《昌黎先生集》里。韩愈还是一个语言巨匠。他善于使用前人词语，又注重当代口语的提炼，得以创造出许多新的语句，其中有不少已成为成语流传至今，如“落井下石”、“动辄得咎”、“杂乱无章”等。在思想上是中国“道统”观念的确立者，是尊儒反佛的里程碑式人物。 3、注释 晚春：一作《游城南晚春》。 草树：指草本和木本的各类花木,即花草树木。 久归：意为春天很快将要过去了。 斗：竞争，比赛。 芳菲：本指花草树木，此指花草的芳香。 杨花：即杨花柳絮，实际就是杨树、柳树种子承受之后随风飘飞的棉絮一样的东西，如蒲公英的小伞 榆荚：榆树籽儿，又名榆钱，形状圆而小，象小铜钱。 无才思：原指人没有才华，写不出美好的诗文。此指杨花榆荚不象百花那样鲜艳美丽。才思（sì），才气，文思，此指花草姿色。 惟解：只知道。 漫天：遍布空中 作雪：装作雪，化作雪的模样。 3、赏析诗歌 本篇是一首写晚春景物的诗。作品运用拟人的修辞手法，通过描写花草树木得知春天不久就要归去，于是各逞姿色，争芳斗艳，欲将春天留住，就连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也不甘示弱，化作雪花随风飞舞，加入了留春的行列，表达了诗人惜春的思想感情,同时也提示人们应抓住时机，乘时而进，创造美好的未来。 这首诗每两句构成一个完整的意思，开头两句“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”是写花草树木探得消息，得知春天用不了多久就要离去了，为了将春天多留些时日，各自都使出了最大的本事，争芳吐艳，各显美丽姿色。一霎时，万紫千红，春色满园。 诗中一个“知”字，一个“斗”字，将花草树木赋予了人的思维，人的情感和人的动作行为，使那些原本没有生命的花草树木有了留春惜时的生命特征。这一拟人手法的运用，极有效地表达了诗人珍惜春天和时光的美好情怀。 而“杨花榆荚”虽然没有任何姿色，无法像其他花草那样呈现娇艳，但是他们也不自卑，不藏匿自己的短处，加入了“百般红紫”的行列中，将没有姿色的杨花榆荚化作了漫天雪花，翩翩起舞纷飞。 这里，“无才思”和“惟解”又一次运用了拟人的修辞手法，赋予了“杨花榆荚”以鲜活的生命力，积极向上的思想激情，进而更好的表达了诗人珍惜春天、珍惜时光的美好愿望。这两句诗从另一角度思考，似乎是在启示读者，“杨花榆荚无才思”尚且能“惟解漫天作雪飞”，我们又有什么理由不能抛弃那点小小的自卑心理，放弃那点微不足道的自尊，抓住时机，利用大好时光投身到为自己、为他人创造美好未来的大环境中呢？
