重点班相互作用

电流间的相互作用一、教学目标：1、通过实验观察搞清通电导线在磁场中将受到磁场力的作用，知道通电导体在磁场中受力方向与电流方向，以及磁感线方向有关系。

2、晓得电动机就是利用上述现象做成的。

3、搞清电磁感应和磁场对电流作用中的能量转化。

4．培育、训练学生观测能力和从实验事实中，概括、归纳物理概念与规律的能力。

二、重点难点分析：通电导线在磁场中受力方向与磁场方向、电流方向之间的关系就是本节的难点，也就是分析电动机旋转的依据。

初中不建议左手定则，弄清楚电动机的旋转存有一定难度。

三、教具：模拟用通电直导线在磁场中受力实验器材（电源、滑动变阻器、控制器、导线、蹄型磁铁、铁棒架）通电线圈在磁场中转动的演示装置。

四、主要教学过程㈠、引入新课：首先搞直流电动机通电旋转的模拟实验，接着明确提出问题：电动机为什么可以旋转？请同学们回忆一下奥斯特实验——电流周围存在着磁场。

备考：磁体的周围存有着磁场，电流的周围也存有着磁场；磁场最基本的性质是对磁场中的磁体产生磁力作用，那么磁场对磁场中的电流是否会产生磁力作用呢？即为电流对磁体有力的促进作用，磁体对电流存有无力的促进作用呢？㈡、新课教学1、通电直导线在磁场中的受力模拟实验。

⑴、介绍实验装置，实验对象为通电小铜棒。

（通电直导线）⑵、实验过程：恒定在导轨上的铜棒通电后，可以出现什么现象？（实验说明：通在电导体在磁场中受磁力促进作用。

）⑶、改变电流方向，不改变磁场方向铜棒运动方向怎么样改变？（现象：铜棒运动方向改变。

结论：通电直导线的受力方向与电流方向有关。

）⑷、发生改变磁感线方向，不发生改变电流方向，铜棒运动方向怎么样发生改变？（现象：铜棒运动方向发生改变。

结论：通电直导线的受力方向与磁感线方向有关。

）用边演示，边指导观察，边提出问题的方式，完成实验。

问：通电铜棒在磁场中，运动的原因就是什么？通电导体在磁场中受到力的作用，力的方向与电流方向、磁感线方向是相互垂直的，不论是改变电流方向．还是改变磁场方向，都会改变力的方向。

高中物理相互作用部分复习第一部分：复习提纲1、什么是重力？它的大小、方向和作用点是怎样的？2、自然界中有哪四种相互作用力？3、怎样确定物体重心的位置？重心一定在物体上吗？举例说明。

4、什么是弹力？弹力的产生条件是什么？5、举例说明怎样确定弹力的方向。

6、弹力的大小与什么有关？写出弹簧中弹力的表达式。

7、什么是摩擦力？它的产生条件是什么?8、什么是静摩擦力？它的方向是怎样的？怎样判断相对运动趋势？9、静摩擦力的大小有什么特点？怎样确定它的大小？10、什么是滑动摩擦力？它的方向是怎样的？怎样判断相对运动方向？11、写出滑动摩擦力的计算公式。

各符号代表什么？μ的物理意义是什么？12、合力与分力之间为什么可以互相代替？13、平行四边形定则的内容是什么？14、一个力可以分解为无数对分力，怎样从中找出一对我们需要的分力？15、什么是矢量？16、分解斜面上物体的重力。

说明两个分力产生的效果是什么？请记住两个分力的表达式。

17、总结一下求合力的常用方法有哪些？18、掌握受力分析的一般方法。

三、能力要求1、学生熟练掌握几种常见力的有无及其方向的判断；2、熟练掌握力的合成和分解的各种方法；3、能独立完成物体的受力分析和处理平衡问题。

四、复习建议1、根据各学校学生的实际情况控制难度，总体上一轮复习尽量把难度控制得较小些为好，难题可放在二轮复习中去解决。

2、重点高中学生和普通高中重点班学生对基础知识掌握较好，复习时可以简单复习课本基础知识，以例题讲解和学生练习为主；普通高中学生基础较差的，建议侧重教材和教材的课后练习，严格控制难度，从学生最容易的题型入手，做好拓展。

3、结合新课程标准，把握高考的考试方向。

第二部分：分节复习教案第一节：重力基本相互作用一、复习目标1、知道力是物体间的相互作用，力不能脱离物体而存在，分析受力时能根据力与施力物体的对应关系来正确进行受力分析。

2、知道力有大小和方向，是矢量，在具体问题中能画出力的图示和力的示意图。

12、磁极的相互作用教学目标知识与技能：1、磁铁能指南北方向。

指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。

2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

过程与方法：学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。

情感态度价值观：1.培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。

2.感受科学技术与社会生活的关系。

教学重点知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。

教学难点有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

教学准备每组未标识条形磁铁2个，有标识条形磁铁1个，马蹄形、环形磁铁若干，棉绳1卷，磁铁座1个，悬挂磁铁的支架1个，标签若干。

教学过程先在黑板上写好课题：磁极的相互作用一、创设情境，导入新课1、同学们，生活中处处有科学，欢迎走进科学课堂。

通过前面的学习，我们知道磁铁是有磁性的，磁铁能吸引含铁的物质。

2、那么，两块磁铁慢慢靠近，会怎样呢？仔细观察（有时两块磁铁紧紧地吸在一起，有时另一块却离开它靠不到一起）3、看玩具青蛙的嘴，把它闭上后，它还会自动张开，为什么总是合不上呢？4、看老师的实验：老师却有魔力让其中的一块磁铁浮起来，睁大眼睛看清楚咯。

这是怎么回事呢？让我们开启今天的科学之旅，一起来探究磁极间的相互作用。

二、新课教学磁极的相互作用1.大家想一想：让两块磁铁的磁极相互接近，有哪些情况？（指名学生说）（课件展示）2.师：大家很会思考，真像个小科学家。

3.师：咱们找出了两个磁极接近的四种方式（手指课件）当它们接近时会出现什么现象呢？请你猜：哦，你觉得（S极和N极相接近会吸在一起）。

你呢。

他觉得（N极和N极接近会弹开）。

好的，请大家把自己的猜测写在实验报告单上“我的猜测”一栏（师举起报告单提示）4.师：我们的猜想是否正确呢，咱们还得通过实验来验证.5.师：实验前请注意（师念）（1）两人一组，共用两块小磁铁（一个操作一个记录，再交换进行）把两块磁铁放在桌面上进行;（2）仔细观察；（3）小声讨论；（4）及时记录；（记得把观察的结果也记录在实验报告单“实验发现”那一栏）5.师：开始吧，看看哪一组团结协作，效率最高！6.学生实验（培养学生有计划、有步骤地进行实验的严谨态度）8.观察学生的实验过程（师边看边引导：看清楚两极，NS接近时有什么现象？…）9.交流汇报（展示学生的实验报告单）（展示两张）咱们来看看这个同学的实验报告单，请大家看到大屏幕，南极和北极接近时，他的猜想是…？他是实验发现是…？我们再来看看第2个同学的报告单：他的猜想和实验发现是一致的吗？11.师：你们的猜想和实验的现象是一样的吗？咱们来看看吧！（课件展示）师旁白：S极与N极（生说：相吸…）两组展示完再板书：相吸，相斥，相斥，相吸（板书）12.师：你们发现了有什么规律呢？后面那个男生你来说。

高中学生物理学科核心素养培养作者：张海峰来源：《中学课程辅导·教师通讯》2018年第24期【内容摘要】物理是一门非常重要的学科，如何培养高中生物理学科的核心素养是当前众多教师研究的重点问题。

本文将详细分析高中物理学科核心素养的内容，并提出培养高中生物理学科核心素养的具体措施。

【关键词】高中学生物理学科核心素养一、核心素养的概述培养高中生的物理学科核心素养具有十分重要的意义，那么，物理学科的核心素养包括哪些内容呢？笔者将对其进行简单的分析：（1）高中物理观念。

高中物理观念是学科核心素养培养的重要内容之一，它主要是指高中生在学习物理这门学科的过程中应当对基本的物理知识有所了解，这有利于帮助高中生形成正确的物理观念。

（2）物理实验操作。

实验操作是高中物理教学中的重要内容之二，在实验的过程中，高中生应当认真研究问题、探究问题和相互交流问题，这样才能够培养学生的学科核心素养。

（3）科学的态度与责任。

严谨性是高中物理学科的重要特点，在探究物理问题的时候，高中生应当具备科学的实验态度和责任，这样才能够提高物理学习成绩，培养学生核心素养。

总之，高中物理教师应当高度重视学生核心素养的培养，积极采取各种措施促进学生全面发展。

二、高中生物理学科核心素养培养措施笔者根据自己多年从事物理教师的经验，总结出了培养高中生物理学科核心素养具体措施。

1.巧妙设计物理作业物理是一门理论和实践相结合的重要学科，高中物理教师在培养学生核心素养的时候应当巧妙设计物理作业，例如，当物理教师在执教高一物理教材中的《弹力》这部分知识的时候，教师可以设置这样的作业：（1）物理老师的凳子上放着一本高中物理教材，那么教材和凳子有没有发生形变？（2）小李同学将水柱插进一个装水的玻璃瓶，然后用手挤压玻璃瓶的时候水柱会有什么样的变化？（3）在跳水过程中，运动员从跳板上跳下去的时候，跳板会有什么变化？当学生在回答这些问题的时候，他们会通过各种途径去寻找答案，不知不觉中，高中生的核心素养得到了培养。

磁极的相互作用一、教材简析：本课有两个活动。

第一个活动是引导学生认识磁铁与方向的关系。

通过悬挂(或支撑)磁铁，使其能在水平面上自由转动，学生会发现磁铁的一极总是指向南方，另一极总是指向北方，从而构建起磁铁的“南极”“北极”概念。

进而利用磁铁能指南北方向的性质找到并标出本组磁铁的南极和北极。

第二个活动是研究磁极到底是怎样相互作用的。

有了统一、正确的南北极标志，研究这个问题就比较容易了，学生会容易地发现：S与S排斥；N与N排斥；S 与N吸引；N与S吸引。

再进一步归纳，学生就可以认识到同极相互排斥、异极相互吸引的规律了。

在探究的过程中，学生还会进一步加深认识磁极间的作用是相互的。

二、教学背景：通过上一节课的研究，学生已经发现磁极相互作用可以呈现两种情况：吸引或排斥。

也就是说，磁铁的两个磁极并不完全相同。

学生虽然在磁铁上标注A、B、C、D进行了实验，但是由于各小组标注A、B、C、D的不统一性，全班的实验结果并不相同，因此也就难以得出实验结论。

这就产生了进一步认识磁极还有什么不同和在相同磁极上标注相同符号的问题。

倘若解决了这两个问题，研究磁铁两极如何相互作用就可以继续下去。

本课就是在这样的背景下继续展开对磁铁两极研究的。

三、教学设计：教学目标：（一）科学概念：1.磁铁能指南北方向。

指南的磁极称南极，用“S”表示；指北的磁极称北极，用“N”表示。

2.磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

（二）过程与方法：学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。

（三）情感.态度与价值观：1.培养有计划.有步骤进行实验的严谨态度。

2.感受科学技术与社会生活的关系。

教学重难点：教学重点：在前一节课学习的基础上，能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

教学难点：利用记录图对磁极间相互作用的四项实验结果整理归纳为“同极相互排斥，异极相互吸引”，简单表述为“同极相斥，异极相吸”。

高三重点班班主任工作总结以及经验分享参考样本本学期我担任高三班主任，高三班主任工作是高中阶段最累最重的，需要做好深入细致的思想工作，关心每一个学生的思想状态、学习状况。

过去的一学期里，我班在校园领导的统一组织、年级部的带领、任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利得以开展，紧张的一个学期过去了，回首过去的工作，充满了机遇与挑战。

一学期的辛苦，有的喜悦，也有不足与遗憾，为总结经验教训，利于今后工作，现总结如下：一、重视常规管理，建立班级良好秩序建立良好的班级秩序，营造用心向上的氛围，是保证高三学生高效学习的前提，所以我十分重视常规工作，首先，要做好各项工作的检查督促，在管理上要严字当头，依靠规章制度，力求科学化、规范化，程序化，不因为学生学习紧张而放松对遵守纪律、做好卫生等工作的要求。

实践证明，高三下学期抓好纪律、卫生、两操工作，不仅仅不会影响高考复习，而且这种一如既往的要求，会使学生感到严肃紧张、用心向上的气氛，防止产生懈怠情绪。

其次，深入班级，及时发现问题，让班规校规落到实处，本学期各项工作繁重，锁碎，但我仍然坚持做好每日下班，力争做到明白每个学生的状态，了解每一天的状况，发现问题及时处理。

经常表扬，做好激励工作，坚持每周由班主任做班级状况小评，以表扬为主，对学习上刻苦、成绩进步、遵守纪律好，劳动好，关心班群众，关心帮忙同学等好人好事充分表扬，树立正气，激励学生用心进取。

抓好班干部，班级个人值日制，使常规管理有人抓，充分发挥他们的主观能动性，既减轻了班主任的负担，又锻炼了学生干部。

二、利用各种形式的活动鼓舞士气，树立信心三、建立学生成绩流动档案为准确为高三学生把脉，从高三第月考开始建立学生考试成绩流动档案。

流动档案分两部分：一是横向流动档案：即把班级中优秀学生的每次考试成绩放在一齐，然后把全年级前三十名学生的成绩放在本班学生成绩前面，横向找差距，并及时告知任课老师和学生本人;一是纵向流动档案：即每个学生建立一份档案，纵向纪录学生每的成绩，每次考试结束后，比较学生的前后几次考试成绩，分析他们的总体成绩进退、单科成绩进退、偏科成绩进退、优势科目成绩进退，并及时告知任课老师和学生本人。

《磁极的相互作用》优秀说课稿《磁极的相互作用》优秀说课稿1学习目标1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。

2、感受科学技术与社会生活的关系。

学习重点能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

学习难点知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。

学习准备为小组准备：磁铁，悬挂磁铁的支架或磁铁座，上节课使用的无标识的磁铁，其他形状的没有标识的磁铁。

导学过程设问导读1、上节课我们把两块磁铁的磁极标记为A、B、C、D来研究磁极的相互作用，结果全班出现了不同的结果。

这是为什么呢？（我们对磁极的的认识还不够深入，未能把本是相同的磁极标上相同的字母。

）2、磁铁的两个磁极还有什么不同呢？今天这节课就让我们继续研究吧！3、研究之前，老师想考考小朋友们：谁能正确指出我们教室的东、南、西、北方？合作探究1、我们研究磁铁，老师怎么忽然让我们认方向了啊？小朋友们心里一定非常纳闷吧？不着急，老师今天给大家带来了一个小礼物，出示（把一块条形磁铁横着悬挂起来或放在磁铁座上，使它能在水平方向自由转动。

）导学过程2、可不要小看它哦，仔细观察磁铁静止下来的位置吧，发现了什么？（一端指南，一端指北）3、我们再让它转动一下。

注意观察磁铁静止下来的位置，变化了吗？4、小朋友们一定很想自己动手做一做吧？好，下面小组实验，边实验边注意观察磁铁静止下来的位置，反复多做几次。

5、汇报交流。

汇报点评1、现在我们已经给两块磁铁正确标记上了南（S）、北（N）极，想想让两块磁铁的磁极相互靠近，共有几种情况？2、让我们用添加了新标记的两块磁铁重做磁铁两极相互作用的实验吧，别忘记实验结果记录！巩固练习：两块磁铁相互接近时，是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极间相互排斥了吗？拓展延伸：1.对于其他形状的磁铁，我们能找到它们的南极和北极吗?2、资料阅读“磁悬浮列车”，课后制作一个悬浮磁铁。

《磁极的相互作用》优秀说课稿2学习目标1.提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论。

大班科学相吸与相斥教案一、教学目标1. 让学生了解什么是相吸和相斥，掌握磁铁的相互作用原理。

2. 通过实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力。

3. 激发学生对科学的好奇心和探究欲望。

二、教学重点和难点重点：磁铁的相互作用原理和相吸与相斥的概念。

难点：如何通过实验和观察来理解相吸与相斥的现象。

三、教学过程1. 导入：通过一个小游戏引入磁铁的相互作用，让学生感受磁铁的魅力。

2. 理论讲解：介绍磁铁的性质、相互作用原理及相吸与相斥的概念。

3. 实验操作：分组进行实验，让学生亲手操作，观察磁铁的相吸与相斥现象。

4. 小组讨论：让学生分享实验过程中的观察和发现，进一步加深对相吸与相斥的理解。

5. 教师演示：教师演示一个相对复杂的实验，展示磁铁在日常生活中的应用，如指南针、冰箱贴等。

6. 总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点，鼓励学生继续保持对科学的兴趣和好奇心。

四、教学方法和手段1. 讲解法：通过讲解磁铁的相互作用原理和相吸与相斥的概念，使学生有一个初步的认识。

2. 实验法：通过分组实验，让学生亲手操作，观察磁铁的相吸与相斥现象，加深理解。

3. 讨论法：小组讨论分享实验过程中的观察和发现，进一步加深对相吸与相斥的理解。

4. 演示法：教师演示一个相对复杂的实验，展示磁铁在日常生活中的应用。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：课堂上进行小组讨论，分享实验过程中的观察和发现。

2. 作业：课后让学生在家中继续探索磁铁的相吸与相斥现象，记录观察结果。

3. 评价方式：结合学生的课堂表现、小组讨论分享情况以及课后作业完成情况进行综合评价。

六、辅助教学资源与工具1. 磁铁若干块。

2. 实验器材（如支架、木板等）。

3. 记录本和笔。

4. 多媒体教学设备（如投影仪）。

七、结论通过本节课的学习，学生了解了磁铁的相互作用原理和相吸与相斥的概念，通过实验和观察培养了学生的动手能力和观察能力，激发了学生对科学的好奇心和探究欲望。