“卓越计划”背景下机械设计专业课程群建设研究与实践
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工程教育认证背景下的机械工程专业课程建?设研究与实践面向工程教育认证的专业课程建设迫在眉睫。
本文在分析现阶段专业课程教育教学方面的弊端基础上,以单片机原理与接口、液压传动及PLC工业自动化三门课程为试点,通过研究及实践,提出了针对机械工程专业课程建设的一般思路和方法,以培养具有综合能力和工程师素养的应用型人才。
标签:工程教育认证;专业课程建设;能力产出培养具有影响力的国际工程界认可的工程师是我国工程教育改革与发展的方向。
中国工程教育认证制定的标准与国际标准紧密对接,对工科毕业生所应具备的能力提出了具体要求。
现阶段专业课程教育教学模式、教学方法及教学效果评价存在局限性。
随着社会对工科毕业生能力要求的提高,建设和完善专业课程教学势在必行。
北京联合大学(以下简称“我校”)机械工程专业是国家级特色专业,一直秉承将提高学生能力产出为教育目标的理念。
该专业以工程教育认证标准为导向,突出专业特色和优势,开展了规范化专业课程建设的教育教学工作。
1.专业课程教育教学存在的问题目前专业课程教育存在以下几个方面的问题:①课程教学与能力产出脱节,学习知识点和知识点应用不匹配。
部分学生的学习成绩很优异,但在专业实验实践环节中表现出了动手能力、独立思考能力、团队协作能力以及创新能力等方面的欠缺。
对于工程教育来讲,专业知识点学习一定要与知识点应用或者能力产出相互对应。
②专业课程教学中往往出现学生学习目的性不强或学习意愿不强的现象,主要是因为学生没有建立起专业基础知识和知识应用之间的联系。
③学习效果考核方法过于笼统,用期末考试试卷成绩来评价已经不具备科学性。
④模具式复制毕业生的教育教学,无法真正实现以学生为中心,以学生兴趣为导向的目标,不能充分发掘学生的潜力。
2.专业课程建设思路针对专业课程教育教学存在的以上几个方面的问题,依据工程教育认证标准,我校明确了专业课程建设的一般思路。
以提高学生的能力产出为目标,强化师资队伍教学理念,改革教学模式、教学方法及考核评价方法,培养具有综合能力和工程师素养的应用型人才。
机械设计制造及其自动化专业创新实验班创新教学团队建设与实践机械设计制造及其自动化创新实验班是用于探索具有创新能力的应用型人才培养的新模式、新途径的实验性班级。
着力培养具有一专多能的专业素养、职业精神和创新实践能力的复合型人才。
基于机械设计制造及其自动化创新实验班建设一支高水平的创新创业教育教学团队,能够促进创新创业教育与专业教育的深度融合,保证创新实验班有一支具有丰富的专业知识和实践经验,积极热心的师资队伍为学生从事创新创业实践和竞赛提供指导。
二、创新教学团队建设的目标及内容(一)创新教学团队建设目标将创新实验班的学生培养成在机械设计、工业自动化、运动控制或者相关领域中的某一方向有专长的一专多能型人才。
使创新实验班学生在创新创业能力方面有质的飞跃,毕业后能够迅速适应中小型企业的发展需求,并在较短的时间内成长为企业技术骨干或者自主创办新型企业。
(二)创新教学团队建设内容(1)多元化、多渠道的实验班学生创新创业能力培养模式。
学生参与教师科研,成为科研助理;学生参加创新创业竞赛及大创项目;学生参与企业项目和产品研发。
(2)实验班课程体系的完善与跨领域课程群的建设。
依据机械设计制造及其自动化专业(创新实验班)人才培养方案,通过搭建技术主方向,建设配套的资源和平台,重点关注学生知识的持续发展能力,重视人才多元性和跨专业合作的可能;同时致力于实现理论与实践的统一、创新与专业的深度融合,并且倡导以学习为中心的育人理念。
创新实验班的课程群主要包括基础及学习能力培养模块、创新基础能力模块、创新及专业能力模块、创新及专业能力模块:辅自动化发展方向、创新及专业能力模块:辅运动控制发展方向、领域实践模块。
(3)教材建设和视频课、微课建设。
教学团队根据人才培养方案所设置的三个培养方向,分成机械设计、工业自动化、运动控制三个小组,分别负责各方向的教材建设,首先完成校本教材2-3门,在此基础上经过2-3轮的使用,对校本教材进行修改和完善,正式出版。
机械设计制造及其自动化专业创新实验班创新教学团队建设与实践一、引言随着时代的发展和科学技术的进步,机械设计制造及其自动化专业得到了广泛的关注和发展。
为了更好地培养学生的创新能力和实践能力,一些高校开始设立机械设计制造及其自动化专业的创新实验班,致力于构建具有实践能力和创新精神的教学团队,开展创新教学和科研实践。
本文将围绕机械设计制造及其自动化专业创新实验班创新教学团队的建设与实践展开讨论。
1. 团队结构在机械设计制造及其自动化专业创新实验班中,建设一个合适的教学团队是非常重要的。
一个优秀的教学团队应该包括一批有着丰富教学经验和科研实践经验的教师,以及一些具有创新能力和实践能力的学生。
教师团队应该包括一些学术水平较高的教授和博士生导师,他们可以为学生提供专业的指导和教学资源;同时还需要一些年轻的、具有活力和激情的青年教师,他们可以引领学生开展创新教学和科研实践。
2. 教学资源为了支持创新实验班的教学活动,学校需要提供一系列的教学资源,包括实验室设施、教学设备和教材。
实验室设施应该配备先进的机械设计制造及其自动化专业相关设备和仪器,以支持学生进行实际操作和实验研究;教学设备应该齐全,并具有一定的先进性,以满足学生的学习和实践需求;教材应该是权威的、更新的,能够反映行业最新的科研成果和技术发展。
3. 创新教学模式在机械设计制造及其自动化专业创新实验班中,应该采用一些创新的教学模式,以激发学生的学习兴趣和创新潜力。
可以引入项目驱动的教学方法,让学生在团队合作的环境下,通过独立设计、制造产品原型来完成项目任务;还可以引入导师制,让学生在导师的指导下,进行研究型学习和实践活动。
这些创新教学模式能够激发学生的学习热情、培养学生的实践能力和创新精神。
为了更好地了解机械设计制造及其自动化专业创新实验班创新教学团队的建设与实践,我们以某高校的机械设计制造及其自动化专业创新实验班为例,介绍该实验班的教学团队建设情况和实践活动。
高职院校机械类专业课程教学建设及实践研究高职院校关于人才的培养目标是面向社会未来的发展趋势,面向产业化和促进特定区域方向发展的,这样做的原因一是为了更快培养出更多具有针对性知识的人才,二就是为了解决该产业区域块不会因为人才的缺失而出现不能发展的问题。
高职院校与发展中的企业共建合作关系的事情已经提上日程,这样做既让学生们学以致用,还可以促进发展中企业的成长,企业发挥主导作用,培养一大批适应行业发展的高质量、高素质人才。
1、实践教学应成为高职院校的核心实践教学是高职院校机械类专业必不可少的部分,随着社会发展,企业对机械类技能型动手人才的需求量在逐年增加。
同时,对人才的能力要求也不断提高,从学生到员工的过渡中差别最大的就是动手能力,而这一点就是高职院校需要加强的。
现在大多数机械类高职院校还是把重心放在细节上面,忽略了整体的教学模式。
当今社会,随着科技的发展,机械类的技术有了很大的改变,改革换代频繁快速,而我们的教学内容则跟不上科技的发展,导致学生很难在课堂中学到最新最先进的知识。
很多高职院校老师的教学方法依然是填鸭式、灌输式教育,这会让高职院校的学生学习积极性不高的情况,归根结底是我们的教学思想没有根本的改变,在机械类课堂老师侧重于知识的教授,忽略实践的教学,也就是学生能力的培养,这种教学只会阻碍学生自己的动手和思考能力,由于老师在课堂上一味讲授知识概念,导致学生出现一种只需要死记硬背就可以学好这门课程的错误思想,这样的教学手段既不利于学生对这门课程知识内容运用能力的提高,在学生未来的成长发展中也不能提供多少帮助[1]。
高职院校的教育特征是有实践教学决定的,关系着高职院校的专业教育目标是否明确,因此,校企合作就成了高职院校教学基础建设的重中之重。
2、构建独具特色的课堂教学内容和教学体系高职院校机械专业学生的就业主要包括机械加工设备的运行和维护,各个类型的机械设备的安装、调试、运行和维护,都是我们机械类学生的工作范围,学生还可以设计零件加工工艺方案,产品的安装,质量检验等等一系列工作。
机械设计制造及其自动化专业创新实验班创新教学团队建设与实践一、引言机械设计制造及其自动化专业是一个高端产业和创新驱动的重要领域,为培养高素质的机械设计、制造及其自动化方向的专业人才,各高校纷纷开设了相关专业。
随着社会需求的不断变化和科技的高速发展,传统的教学模式已经无法满足学生的需求。
鉴于此,一些高校开始探索新的教学模式,成立了创新实验班,致力于培养更加创新能力和实践能力的学生。
本文将就机械设计制造及其自动化专业创新实验班的创新教学团队建设与实践进行探讨。
二、创新实验班的建设目标创新实验班是高校为了培养更具创新精神和实践能力的学生而设立的班级。
机械设计制造及其自动化专业的创新实验班的建设目标主要包括以下几点:1. 培养学生的创新意识和创新能力:通过创新实验班的建设,希望能够培养学生的独立思考和解决问题的能力,激发学生的创新意识,提高学生对科学技术的认识和理解。
2. 提高学生的实践能力:机械设计制造及其自动化专业是一个需要具备较强实践能力的专业,创新实验班的建设旨在提供更多的实践机会,让学生能够在实践中学习,掌握相关技能。
3. 培养学生的团队合作意识:在创新实验班中,学生将会面临更多的团队合作项目,培养学生的团队合作意识和能力。
三、创新教学团队的建设与实践为了实现创新实验班的建设目标,机械设计制造及其自动化专业需要建设一个专业的创新教学团队。
该团队应包括专业教师和相关领域的实践人员,以保证学生得到专业、系统的知识和实践指导。
团队成员应积极探索新的教学理念和教学方法,提高教学的实效性和针对性,培养学生的创新能力和实践能力。
创新教学团队的建设需要做到以下几点:1. 教师的团队建设:建立一个包括教授、副教授、讲师和实验技术人员的专业团队,提供多样化的课程和实习机会,以保证学生全面发展。
该团队应该具备丰富的实践经验和教学经验,有能力引导学生进行创新项目的开展。
2. 实践人员的引入:引入相关领域的实践人员加入团队,为学生提供实践指导和资源支持,确保学生能够在实践中获得专业的技能和经验。
机械与电气安全课程群的建设,不仅仅是将多个相关学科进行聚拢和整合,还是要深度挖掘学科之间的关联性,形成相互配合、相互促进的课程群关系,从而切实提高专业教学质量。
高职机械制作专业课程群的建设,既是高职院校进行教学改革、提高办学质量的客观要求,同时也是培养符合时代要求与市场需要的复合型人才的必然趋势。
探究机械制造专业课程群的优化建设方法,也成为当前高职学校工作的重要内容。
一、高职机械制造专业课程群建设的理论基础(一)理论教学体系的构建相关教师应当树立求新求变的管理理念,主动对以往的专业教学模式进行改革,将课程教学目标与学生专业发展相结合,这样才能逐步建立起符合时代要求和教学需要的理论体系。
(二)实践教学体系的构建多层次、多元化是高职应用型人才具有的能力特点,根据这些能力特点去构建实践教学体系,将选修与必修相结合。
将创业精神、实践能力等这些社会对人才的要求,贯穿到学习过程中,从学习中锻炼学生的整体素质。
(三)素质拓展体系的构建学生素质拓展的内涵不仅包括学生专业技能、技术创新的专业素养的拓展,还应该有社会综合能力及精神面貌的构建。
构建项目化管理、学分制认证、规范化运作的教育体系,是保证应用型人才培养的一个重要方面。
这些也都应当在课程群建设的过程中加以体现。
二、机械制造专业课程群建设的策略(一)明确课程群建设目标高职机械制造专业课程群的建设具有周期长、复杂化的特点,需要学校、教师甚至是学生做好协调配合,共同为课程群建设提供帮助。
为了确保建设工作的顺利开展,就需要结合机械制造专业的课程内容和教学特点,提前制定课程群建设的方案,明确课程群建设的总体目标,为今后教学工作的开展提供必要的支持。
因此,高职学校在开展机械制造专业课程群建设时,也必须确定明确的建设目标。
例如,可以通过开展市场调研的方式,了解当前社会用人单位对高职机械制造专业毕业生的要求,进而调整课程群建设的方向,确保了通过课程群建设能够培养出符合社会需求的人才,解决学生的就业问题。
基于卓越工程师人才培养的机械专业课程体系的设计与实施摘要:在“卓越工程师培养计划”国家通用标准的指导下,以CDIO项目驱动为手段,优化课程体系,强化工程能力培养,将工程人才的能力培养标准转变为课程目标,并在课程体系、课程内容、课堂组织、师资建设和课程评价中予以充分体现。
关键词:卓越工程师CDIO 课程体系课程评价针对当今高等教育培养出的人才重理论轻实践,工程教育中工程性缺失和实践薄弱的问题,教育部于2010年6月23日启动了“卓越工程师培养计划”。
启动“卓越工程师培养计划”。
加紧培养一批创新性强、能够适应经济和社会发展需求的各类工程科技人才,着力解决高等工程教育中的学生实践能力和创新能力培养的问题,提高科技创新能力,对于加快经济发展方式的转变、实现未来我国经济社会的持续发展,具有重要意义[1]。
作为一所新建地方本科院校,培养“应用型、技术技能型”人才是我们的培养目标,如何基于“卓越计划培养标准”,以深度培养学生实践能力为手段,促进工程教育改革和创新,全面提高我校工程教育人才培养质量,优化机械专业高等工程技术教学体系,具有重要意义。
几年来,通过不断学习、总结和改进,对机制专业学生的实践能力培养做了极大调整,构建了以CDIO项目设计为载体的一体化课程体系,强化了实践能力培养,重视理论与实践课程的关联性,使理论课程与实践课程达到了统一[2]。
1.以CDIO项目设计为载体的课程体系机械专业按照卓越工程师标准,基于CDIO的人才培养模式,结合自身学校和专业特色,提出了以项目设计为载体的一体化课程体系。
在机械设计制造及其自动化专业设计了四个一级设计项目、六个二级设计项目、每门课程一个或几个三级设计项目为导向的一体化课程体系。
通过以项目为骨架的设计,可以将学生的基础知识学习和综合能力训练、扎实的课程学习和浓厚的探索兴趣结合起来,将知识学习和个人能力培养、团队合作精神和大系统掌控能力等有机结合起来[3]。
一级项目“机械产品设计与制造综合项目”采用循序渐进、层层深入,从一级减速器设计、二级减速器设计、工程承力结构设计、钻床设计、C6140车床机械、电气的设计、总装、调试和故障诊断、模具设计与制造、设计和数控机床改造、数控机床设计等,从简入繁,将所学专业知识逐渐应用到更复杂的一级项目设计中,从而将大学四年所学的知识做了最有效的连接,实现了从基于知识的教学向基于项目的教学转变。