浅析新课程改革在农村地区的问题及对策

新课改在农村推行存在的问题及解决对策——以邵东牛马司小学为例当前，新课改在我县逐步推广，特别是流光岭、斫曹等乡镇的积极探索，为我们农村教育指明了方向。

但在实践过程中，我们也会面临着自己存在的问题。

笔者自2013年在牛马司小学工作以来，也一直在努力做着教育的有心人，尤其是把探索新课改放在工作的突出位置。

近几年来，有了一定的收获，现与大家一起分享。

俗话说：“家家有本难念的经”。

在推行新课改时，我们也遇到了自己的一些困难：一是教师的新课改观念意识较为淡薄。

笔者认为，要想顺利推动新课改向前迈进，必须推动观念先行。

教师尤其是老教师的新课改观念意识不强是由多方面的因素造成的：我校教师队伍平均年龄偏大，很多老教师能很好的驾驭传统课堂，认为没必要花时间和精力再去研究新课改，有些甚至认为这就是年轻教师的事；年轻教师可以说是一张白纸，也极富热情，但由于教学经验不足，组织教学的能力较老教师而言是有差距的，再加上年轻教师操之过急，半途而废者较多，心浮气躁是无法做好课改的，屡屡碰壁使得新教师的课改观念变得动摇。

二是学校的软硬件设施配备不足。

虽然说搞好课改不一定要安装多媒体教学设备，但我认为，在课改的初始化阶段，现代教育技术的渗透是非常有必要的。

以我县为例，全县中小学校基本上只有城区及乡镇中学安装了“班班通”，而像小学，尤其是类似于我们这样的村小，可以说对此也希望有点盼头。

三是教师学习的机会少之又少。

以笔者为例，工作3年以来，参加过的新课改活动可以用手指头掰出来，这很多还仅限于县内学习。

我尝试将听来的新课改操作进行研究，在课堂上尝试，但由于没有结合实际，大多以失败告终。

我也曾想自己琢磨一套高效的教学模式，但这种“闭门造车”的方式也往往是不可行的。

四是学校优质生源的流失较普遍。

新课改需要学生来当“演员”，这就需要相当一部分的学生要具备当“演员”的潜质，这需要中等及中等以上的学生来完成。

然而，近几年来，农村学校优质生源的流失，让教师教学毫无成就感，想让教师靠着屈指可数的优秀学生将全班的学习气氛带动起来谈何容易？五是互联网普及带来的弊端愈演愈烈。

农村中学新课程改革的问题与对策（江西省寻乌县第三中学 342200）【摘要】本文从农村中学新课程改革进程中存在的教育矛盾和注重应试教育的问题进行剖析，并对推进新一轮课改的策略从师资建设、课改环境、评价机制三方面进行了探讨。

【关键词】新课改；教育；问题；策略【中图分类号】g622.3 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089（2012）06-0123-02在全国，农村占有很大的比例，我们绝不能忽视农村的教育发展。

身为一名农村教育工作者，我在几年来农村课程改革的实施进程中，越来越深切的感受到课程改革的推行确实使农村的学生受益非浅。

诸如：学生的心理素质越来越好了，他们不再畏惧老师，不再畏惧考试，敢于直言。

学生的想像力也丰富了，创新能力得到了发展。

但同时也存在不少问题。

一、新课改进程中的问题分析在新课改的进程中，我们也能清楚地看到，农村教育暴露出的诸多问题：1.1 教育矛盾日益增加。

校园暴力不断，在农村中学的校园经常会发生各种各样的矛盾冲突；有的是学生之间的群欧械斗，有的是师生之间的肢体伤害，有的是家校教育之间的矛盾激发，有的是社会带给学校的暴力伤害。

据不完全统计：我县三十多万人口，19所中学当中，近年来，几乎每所学校每学年都会发生一起或几起学生之间的群欧械斗事件，共发生多起老师体罚学生至伤事件和学生殴打教师事件，甚至还发生了学生家长聚众冲击学校事件……虽然这些校园事件得到了妥善处理，安全隐患得到及时的排除；但是校园暴力随时都有可能降临到某个学校，危及到某个师生的安全。

针对校园暴力产生的原因，我们可逐一分析，发现更多的原因来自于社会，但我们学校教育也脱不了关系。

所以，我们对课程改革也需要进行反思。

学生厌学队伍壮大。

随着九年制义务教育政策的落实，农村初中差生面越来越广，学生学习和积极性呈现出金字塔的变化。

”学习无用论”在某些家长、学生中滋生，学生沉迷网络让很多学生不能自拔，”学习不刻苦”成为当代学生的通病。

新课改下农村中学英语教学存在的问题与对策摘要：农村中学英语教学一直被视为英语教学改革的重点。

随着新课程改革的不断推进，农村中学英语教学虽取得了一定的成绩，但仍存在着教学观念滞后、教学手段不足，教材、教法“不接地气”等问题。

鉴于此，本文将分别从丰富英语教学内涵、转变英语教学观念、拓展英语教学视野和手段等方面提出针对性的改进建议，力图更好的推进农村英语教学改革。

关键词：农村中学；英语教学；问题；对策在新一轮基础课程改革的推动下，大多农村地区英语教师逐步开始采取新的教学模式、更多的关注课堂良好氛围的营造，并尝试着引入不同的教学方法促进教学质量的提高，且取得了较好的成绩。

但与此同时，对于因农村中学英语教学发展不均衡所导致的问题仍不容忽视。

本文主要以当前农村中学英语教学存在的问题为基础，分析其成因，并有针对性的提出改进建议。

一、农村中学英语教学存在的问题1.英语教学观念落后随着新课程改革的不断深入，大多农村地区中学英语教师在英语教学中基本遵循了新课改“六转变”的基本要求，在一定程度上开始注重培养和激发学生对英语学习的兴趣，关注学生在学习过程中的感受和基本要求，重视教学反思过程，并以此作为改进教学的依据。

然而，在取得可喜成绩的同时，我们还应认识到，当前部分农村地区中学英语教学中仍存在以中、高考为尊的现象。

在这些地区更认同传统的教育观念，并将中、高考视为唯一改变命运的“救命稻草”。

在传统观念的影响下，该地区的中学英语教学更似一场说与听的“演讲”课程。

其中最直接的表现在于该地区中学生英语阅读能力强，而英语听、说能力差。

2.英语教学资源和教学手段单一英语课程资源的开发是组织农村地区中学英语教学的重要方式、方法之一。

随着课程资源内涵不断丰富，英语课程教学资源不再局限于传统的教科书，还包括各类广播影视节目、录音、录像资料、直观教育和实物、多媒体光盘资料等。

然而，在英语教学实践过程中，教科书是农村地区中学英语教学的唯一资源。

农村新课改遇到的问题及解决对策初探【摘要】在农村地区学校要很好实现新课改的目标变成一场严峻的挑战。

农村学校实施遇到的问题及原因浅析：农村学校教学设备落后，新课改缺乏硬件支撑；农村学校教师队伍人才流失严重，缺乏优秀教师；农村学校学生知识储备太少，缺乏新课改教学的实践基础；教育教学评价体系落后，影响新课改的成功实施。

面对以上问题的解决对策初探：加大政府对农村学校的教育经费投入，提升学校硬件设施；提高农村教师的待遇，提升农村教师的综合素质；充分利用农村课程资源，提高学生素质；加快农村教育教学评价体系改革，鼓励教师创造性的工作。

自2001年7月教育部颁布《基础教育课程改革纲要试行》标志着涵盖中小学义务教育18门学科的国家课程标准研制完成，同年9月1日起进入基础教育课程改革实验，预示新课改进入正式实施阶段，它进入了我们教学生活。

新课程教学改革包括课程内容、课程结构、课程实施方式、以及课程评价的改变。

它要求确立全新的教学理念、建立民主的教学关系、改革教学与学习的方式、重建教学管理与评价制度，这对老师和学生都提出了更高的要求。

新课程在试点的地区多为发达地区，试点多半算是成功。

即使在发达地区新课程实施中也发现了诸多问题，而在农村地区，学校存在诸多不利因素如硬件条件不完善，人才配备部合理，教育教学评价体系过时，学生知识储备少等等，使得在农村学校要很好实现新课改的目标变成一场严峻的挑战。

一、农村学校实施遇到的问题及原因浅析1、农村学校教学设备落后，新课改缺乏硬件支撑。

新课改要求教学设施设备逐步完善，现代信息技术要求学校必须具体一定的多媒体教学设备，为新课改推行奠定物质基础，然而这些设备需要的数量多，金额大，农村学校基本都没办法配备足够，有的地方甚至连一间多媒体教室都没有，一些先进的教学手段没法使用，使得新课改缺乏硬件支撑，课堂教学达不到理想效果。

2、农村学校教师队伍人才流失严重，缺乏优秀教师。

农村学校各方面环境差、农村教师待遇低，落后的条件使得优秀教师根本不愿去那样的地方，即使去了综合素质较高的教师也会相继离开，农村学校只是一个跳板。

农村教师新课程实施过程中存在的问题及对策随着课程改革的不断深入,实施素质教育,促进学生全面发展已成为学校教育的总趋向,新课程也对教师提出了一些新的要求。

根据《中学语文课程》的要求和义务教育初中语文教材的编写思路及培养目标,新课程改革中初中语文教师应具备以下几方面的能力。

一、语言的表达能力1.语言要有幽默感、悬念感,要抑扬顿挫。

初中学生正处于好奇心强,喜欢新鲜事物的年龄,他们对一成不变的事物不感兴趣,甚至厌烦。

在课堂上,如果教师一直使用毫无起伏、平淡的语言,则这种语言的效果可能是学生的催眠曲。

这就需要教师的语言具有幽默感或悬念感,要抑扬顿挫。

语言的幽默感可使学生对教学内容产生兴趣,悬念感可使学生对教学内容产生好奇,语言的抑扬顿挫,可使学生清楚学习中的重点所在,激起学生的注意力并使语言保持一定的吸引力,避免单调乏味。

二.讲解问题要清楚。

教师的作用就是组织课堂活动,体现学生的学习主体地位,向学生传播知识。

教师对每一个知识点、每道题的讲解,都要使学生感到思路清晰、明白。

一个讲解问题混乱、学生听不懂的教师是永远不会取得好成绩的。

新课程下学生学习数学的过程不再是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个亲自参与思维活动，经历实践和创新的过程。

具体地说，新一轮课程改革的实施，推动着教师观念的更新。

教师的教学行为也与之发生相应的变化，学生的主体地位开始凸现。

然而，新课程的实施对教师在课程决策、开发、研究的能力上提出了许多的要求。

经过三年来的实践，发现在教学理念转化为教学行为时，却遇到种种困苦和问题，这些问题若不能有效地得到解决，将严重阻碍新课程的推进和深化发展。

1.落后的教学设备制约着农村新课程的实施及解决策略1.1制约因素。

新课程要求教师的教学方式、学生的学习方式、管理者的管理方式发生转变。

而这些转变顺利实现的一个前提就是需要有现代化教学硬件做支撑。

但是，目前农村学校在新课程实施中普遍面临着教学硬件“跟不上”的现象。

农村课程改革面临的问题与对策【摘要】随着素质教育的全面推进，农村基础教育课程改革作为深化教育改革的根本性任务，一直困扰着广大农村教育工作者。

在实施农村基础教育课程改革的过程中，很多农村学校都出现了“水土不服”的症状，令教育工作者倍感困惑。

本文培析了农村基础教育课程改革过程中存在的主要问题：农村地区教师和家长的观念相对滞后，教师缺乏有针对性的专业发展培训，评价机制存在局限。

并在此基础上初步提出了深化农村基础教育课程改革的对策。

【关键词】农村基础教育课程改革问题对策新一轮基础教育课程改革是一项意义重大、影响深远、任务艰巨复杂的系统工程，它建构了符合素质要求的课程体系，将给农村基础教育带来生机与活力，同时也给广大农村学校带来巨大挑战。

中国的农村人口占总人口的64％，在这样的国情下，农村基础教育课程改革就显得尤其重要，成为全国基础教育改革成功的关键。

一、农村基础教育课程改革中存在的主要问题（一）广大农村地区的教育观念滞后。

课程改革以来，我国广大城市地区的教育教学观念已经发生了巨大的变化，国外前沿的学习理论和教育理论已经成为学校教育改革的重要理论支撑，包括建构主义学习理论和后现代课程理沦等已经成为许多学校教育实践的理论源泉。

但是，由于农村地区的相对落后和闭塞，大量先进的教育教学理念和经验仍然无法进入广大农村中小学校，这样就直接影响农村地区整体教育教学水平的提高。

面对新一轮基础教育课程改革，有的单位精心组织筹措经费，投入物力，培训人员，真可谓“改革欲来风满楼”，但也有的单位对新课程的推行或不理不睬，不闻不问；或讲的是新课程，做的却是应试教育；或讲的是大众教育，搞的却是精英教育；思想观念保守落后，把学生当“容器”；有的甚至对新课程一无所知，只知双休日筑长城，在课堂上视“一人谈”为“圣经”，视“机械训练、老牛拖磨”为法宝，按常规走旧路，根本没有创新火花。

教师缺乏有针对性的专业发展培训。

由于教育经费的短缺，农村地区的中小学教师，或者根本没有专业发展培训或者有极少的专业培训，这种培训总体上存在严重的形式主义倾向。

84现代教育现代企业教育M OD ER N EN TERPR I SE ED U C ATI O N究让物理课堂教学焕发出生机和活力改变过去的物理教学过程中注重知识传授而忽视素质培养注重教师的教而忽视学生的学等传统教学方式因此优化物理教学过程已是一个必须解决的问题一优化物理教学过程的意义我们所指的教学过程是指教师为完成教育教学任务而进行的一系列活动主要包括制定教学目的编拟教学过程选择教学方法组合教学手段等优化物理教学是指教师在一定的世界观和方法论的指导下用动态的观点依据人类社会发展的需要结合学生的实际如知识水平身体素质心理特征等和教材内容运用现代化教育观念教育思想教育理论去制定教学目标编拟教学过程选择教学方法组合教学手段等优化物理教学就是要脚踏实地的在教学实践中既重视知识传播又重视方法指导能力培养和心理调整帮助学生形成科学的思想方法和精神我们承认掌握知识和积累知识固然重要但在吸取知识过程形成的思想观念方法及精神品质和意志比知识本身更为重要知识是无止境的因此我们的物理教学不但要授人以鱼还要授人心渔必要时还要与之同渔要尽可能更好地满足未来社会和学生全面发展的需要使学生乐学好学善学二优化物理教学过程的内容1优化教学目标不同的教学内容应有其不同的教学目标要依据教学大纲教材体系和社会需要既要确定基础素质的素体培养又要有能力培养使学生所收获的不仅是物理知识本身而更重的是学习物理的方法例如磁现象的电本质一节不仅让学生理解磁现象的电本质是磁铁磁场和电流磁场一样都是由电荷运动形成的而且更重要的是使学生了解科学假说的提出要有实验基础和指导思想使学生了解假说是科学发展的形式假说是否正确要看其能否解释实验现象导出的结论能否跟实验相符合在物理教学中逐渐向学生渗透科学研究的方法科学发展的道路对培养学生的思维能力很有好处2优化教学内容教材是教学的基本依据现行教材内容的编排体系只有利于教师教而不利于学生学造成了教学的强制性学生学习了不少书本知识却不能适应高速发展的当今社会这就要求教师不能将教材内容原封不动地硬塞给学生而是要具备现代化教材观不断学习现代教育教学理论充分运用自己的聪明才智调动自己的知识积累注意学习的个体差异把握教材使用教材优化教学内容促使教学内容现代化例如原子核能一部分内容抽象平淡无味若适当介绍世界各国和地区在核能发电上取得的进展介绍我国正在建设中的EAS T 全超导非圆截面托卡马克核聚变实验装置指明发展核电是解决现代能源危机的重要手段使学生能够正确认识我国对核电建设采取的政策和措施这样就激发起学生的兴趣提高了授课效果3优化教学过程现代教学论认为教学既要让学生学会知识又要让学生会学知识培养学生开拓创新的能力因此要精心设计教学过程正确处理知识方法能力三者的关系要设计引人入胜轻松和谐具有探索性启发性创造性和科学文化氛围的教学情景真正体现学生为主体教师为主导的完美结合充分做到信任学生实验让学生做问题让学生提思路让学生找错误让学生析是非让学生辨异同让学生比好坏让学生评最大限度恰到好处地给学生提供自我学习自我调控的机会让他们能看见的东西用视觉能听到的东西用听觉等让知识方法能力如泉水般地流入学生心田滋润学生成长如感应电流方向一楞次定律一节每三人一组每组备有原副线圈各一外面有明显的绕向标志导线若干灵敏电流表电源电键滑动变阴器然后教师发下实验用的讲义教师重点指出以下几点a )什么是原电流原电流方向感应电流感应电流方向b)原电流与原电流磁场的方向由学生自己控制c )每次实验时应明确其磁通量的变化情况d)感应电流方向由灵敏电流表指针的偏向测出教师应重点指出电流从哪一端流入指针就偏向哪一端e )在测出感应电流方向后画出副线圈中的感应电流磁场f )根据作图结合实验中的具体条件找出感应电流磁场与原电流磁场方向间的规律g)在实验小组内相互讨论总结出规律先用自己的语言写文字结论然后再与课本对照并找出楞次定律中的关键字句采用这种方法比传统的讲授法课堂效果要生动的多4优化教学方法教定有法但无定法贵在得法如闭合电路欧姆定律一节让学生用已有的=U +U I =U /R 知识自己推导出I =/R+r 这样记忆深刻理解透彻因此要在汲取各种教学方法精化的基础上大胆构建适合本校本班教学实际能真正发挥教师主导作用和学生主体作用的多种教学模式并进行优化组合绝不拘于某一种教学方法更不要机械地照搬某种最佳教法教学方法多种多样各具特色但每种教法都有其特定的适用范围在知识的传授人才的培养方面起着不尽相同的作用只有多法结合配合使用才能形成合力提高教学质量因此我们要及时了解教学方法的新变化熟悉各种有效的教学方法明确其效能及时充实到教学过程中去5优化教学手段教学手段的多样化和现代化使得课堂教学效果完全不同我认为现代化的课堂教学要采用多媒体计算机辅助教学幻灯投影实物投影等现代化教学手段增大课堂密度提高课堂教学质量当然物理学习离不开物理实验教学的优化但本文只就课堂教学提出一些看法总之优化物理教学是非常必要的也是可行的随着优化物理教学过程的实现必将极大地提高学生的学习热情物理教学质量的提高也就是顺理成章的事情了我国农村学校的比例占全国基础教育的80%,农村学校的学生占全国中小学的70%多,基础教育课程改革的重点在农村当前农村基础教育新课改中存在一些问题,如不妥善解决,将会影响基础教育顺利发展一农村新课改中的问题1新课改缺乏良好的社会环境和舆论氛围长期以来我国农村群众受学而优则仕思想影响应试教育观念严重把升学率分数作为衡量教育工作的标准认为农村新课程改革的问题与对策分析赵鹏华南师范大学教育科学学院510631摘要新课改中农村中小学存在诸多问题如课改经费不足教师素质不高课改配套改革滞后及课改内容与农村实际相脱离等应设立课改专项基金,抓好教师队伍建设加强管理建立和完善教学评价和激励机制建立以校为本的教研制度关键词新课改中小学问题对策852006年第10期下学术理论现代企业教育M OD ER N EN TERPR I SE ED U C ATI O N 现代企业教育孩子上学就是为了考上大学提倡素质教育的新课程给予学生更多自由让学生根据爱好发展这使农村家长深存疑虑认为这是浪费时间会使学生学不到知识将来考不上大学学就白上了农村家长自身素质较低家庭经济条件的限制及人文社会环境的淡泊使学校与农村社会缺乏有效沟通2新课改经费不足新课改要求教师教学方式学生学习方式和管理者管理方式发生转变这需要现代教学设备支持也需要教师充分开发课程资源由于教育经费不足,许多中小学不具备新课改的物质条件教学设备设施陈旧落后,实验室语音室缺乏必要设备图书馆图书短缺资料陈旧废弃缺少新课改需要的书报杂志这都不利于教师学习先进地区的优秀范例培养学生获取知识和信息的素养3教师整体素质达不到新课改要求1教师学历层次低结构不合理很多中小学主要由低层次的中师毕业生和教龄很长的民转公教师组成专科以上教师少大中专院校毕业生不愿到农村任教很多优秀教师流向城市和经济发达地区许多学校只好聘请达不到要求的代课教师致使一些学科的教师匮乏师生比例失调很多教师要超大班教学甚至包班上课教师不能全身心地投入到新课改中2教师的教育观念和知识结构不适应新课改要求一些老教师受传统教学思想影响习惯填鸭式满堂灌的传统教学方式不能充分领会新课程理念缺乏把握新教材的能力对新课改采取旧瓶装新酒的态度缺乏实施新课程的积极性有的教师知识结构单一无法面对新课程中多学科的整合在课程教学中不能采取灵活的教学方式3教师培训机制不畅通农村中小学资金困难缺少教师培训的费用培训的机会又少教师培训有时转化为教师个人负担引起教师的反感有的培训质量不高一些教研员在培训过程中不能准确传达新课改的理念和内容而且缺乏针对性使教师在实际操作中无所适从摸不着门路也有的校长对培训的重要性认识不到位支持力度不够4新课改配套改革滞后缺乏完善的管理制度教学评价制度和激励机制农村学校受动于上级机关缺乏办学自主性团队意识薄弱教师个人主义和小农意识倾向明显有的中小学校长对课改重视不够理解不到位没有对新课改进行全面细致深入的调查分析部分校长业务管理素质低没有接受系统的新课改理论培训缺乏对实践的充分把握不能充分发挥领导作用使教师处于各自为战的状态阻碍了新课改的顺利进行目前的教学评价制度也是制约新课改深入发展的瓶颈农村地区还是把考试成绩升学率作为评价教学质量的唯一标准这不仅存在于教育主管部门对学校教师的评价中还存在于教师对学生的评价中这种评价制度束缚了教师的行为使教师在新课改中畏首畏尾不利于课改对学生来说中高考仍是决定命运的关卡他们在学校里要参与新课程的学习回到家里还要补课应付升学考试学习负担加重同时新课改缺乏完善的激励机制而且由于缺乏资金激励措施难以兑现束缚了教师创造性的发挥5新课改存在城市化倾向与农村实际脱离新课程在设计和实施的过程中部分内容脱离了农村实际新课改试验区多集中在城市和发达地区只有15.79%的试验区设置在农村这样试验的结果只能代表城市地区情况无法为农村课改提供有效经验新课改的一些理念诸如探究性学习校本课程开发信息技术和学科课程的整合等这些实施新课程所需的条件农村中小学很难满足新课程教材编写的专家主要是大学教师及城市的优秀中学教师对农村教育现实了解不多其内容脱离农村孩子的实际生活经验具有明显的城市化倾向二农村新课改出现问题的对策1加大新课程的宣传进一步转变观念新课改需要政府有关部门及社会各界的配合要创造良好的环境使学校走向开放加大宣传加强与家长的沟通使群众明确新课程的意义分析应试教育的弊端改变农民群众旧思想引导家长理解关心和支持课改为新课改营造良好氛围教师校长和管理者应抛弃不合乎教育实践不符合教育规律和时代要求的观念加深认识转变观念转换角色变革教育行为2设立专项基金加大农村支教力度国家应加大对农村教育的投入在政策上给予一定倾斜调整财政支出结构设立专项基金采取措施保证课改经费划拨渠道畅通杜绝挪用教育经费现象改善办学条件配置新课改课程资源实行对口支援鼓励课改专家到农村中去研究农村课改的重点难点提供有效对策为校长和教师培训提供优惠和支持3抓好教师队伍建设1调整教师结构提高教师队伍整体素质集中经费投入进行学校布局和学科结构调整整合优质教师资源提高教师资源利用率聘请非师范学校专业的本专科毕业生鼓励城市优秀教师到农村任教实行城乡教师流动机制及保障制度激励教师立足农村2进行教师培训提高教师适应新课程的能力引进课改的实例使教师领会新课程的要求增强培训的实效性使教师和科研人员互动在实践中提高教师专业水平创造条件组织教师到新课程实施较好的学校学习3改进教师教学方法改变旧的学生观和教学观改变满堂灌的教学方式让学生自己观察思考动手调动学生积极性针对学生个性差异设计不同的教学方案改变部分学生陪读的状况4加强教师开发课程资源的意识和能力利用具有乡土特色的资源开发校本课程提高教师对课程资源识别运用和开发能力重视生本课程在师生互动中产生课程资源4加强教研建立以校为本的教学科研制度围绕新课改的重点和难点结合农村教师业务素质实际情况开展教研活动建立县级乡镇学校各级教研网络发挥中心学校的辐射和带动作用建立校本教研制度使之成为融学习工作研究于一体的教研制度聘请师范院校的课改专家作为顾问与农村教师共同研究使教师在反思与创新中不断学习和提高5建立和完善教师教学评价和激励机制激发教师的课改积极性1新课改成在管理实行民主决策和科学论证建立科学高效的管理体系加强督导检查建立质量监督体系杜绝形式主义引导教师自主管理让教师参与学校的决策与管理创建民主自由和谐的管理氛围克服教师小农意识和个人主义的倾向提倡教师间的沟通与合作2组织校长参加培训使其增强课改意识树立课改信心加强对教师的专业引领发挥骨干教师带动作用全力以赴组织课改3建立与课改相适应的评价制度和激励机制抛弃旧有的评价方式提倡学生自评教师自评学生互评教师互评师生互评家长评价等多种评价方式对学生和教师进行全面科学公平的评价参考文献[1]王真东刘方.推进新课改需要关注的几个问题[J].北京中国教育学刊20041[2]罗祖兵新课改中农村教育边缘化问题及其对策研究[J].北京中国教育学刊200410[3]赵北志.中国农村教育的改革与发展中国教育学会第17次学术年会综述[J]北京中国教育学刊200411[4]杨艳玲当前基础教育新课程实施面临的问题与对策[J]北京基础教育改革动态200411[5]李荣华.新课程改革背景下农村教师的困境与对策[J ].长沙当代教育论坛20044[6]田小红.农村教师实施新课程的问题与困难分析[J ].太原教育理论与实践20048[7]王玉兵.农村中小学新课程改革的障碍与对策[J].广州教育导刊200410。

农村小学实施新课程改革的有效对策摘要：随着时代的发展和实施素质教育的提高，我国的各所小学都进行着一场轰轰烈烈的课程改革，我国的基础教育取得了显著的成绩，学生学习勤奋，基本功扎实，基础知识和技能熟练，给基础教育带来了生机和活力，同时也带来了诸多挑战。

本文分析了农村小学实施新课程改革的有效对策。

关键词：农村小学；新课改；对策促进农村新课程改革的顺利实施，是摆在我们农村小学面前的一项十分紧迫的任务。

只有加大办学条件，加强教师队伍建设，提高实施课改的能力和水平，为实施新课程创造良好的教育环境，才会使我们农村小学的新课程实施呈现出生机盎然景象，才会给基础教育带来生机和活力。

一、突破难点——改善办学条件随着课程改革的逐步推进，学校经费紧缺，办学条件不适应教学需要的矛盾日益突出，硬件建设的滞后成为农村小学实施新课改的绊脚石。

在保证政府投入的前提下，广开教育经费筹措渠道是关键，如利用“六一”节目召开企事业单位座谈会，请他们捐资助学，和县级有关单位机构合作，帮助学校添置教学设施等。

在办好音乐室、舞蹈室、美术室、电脑室、实验室、阅览室、队活动室的基础上尽快建好语音室和田径运动场、生产劳动基础、劳技室和多功能教室，为全面推进素质教育提供优越的条件。

争取在这两年内完成小学计算机的添置工作，确保小学信息技术课的开设。

二、提高教师的综合素质1.抓师德建设利用《教师法》、《教师职业道德规范》及教育的政策、法规，引导教师提高职业道德水平；组织教师学习理论，树立正确的世界观、人生观、价值观和全新的教育教学思想，开展“五爱”（爱祖国、爱职业、爱学校、爱学生、爱自己）等师德育活动，开展逐级达标三段训练活动。

第一段教师基本功训练活动。

在继续扎实开展教师基本功训练的同时，组织全体教师在“三字一画基础过关”的基础上练习好普通话，并积极开展“露一手”活动。

要求90%教师达到三字一画一话的达标要求。

第二段教学基本功，在抓好青年教师培养等级达标的同时重点抓中、老教师的教学业务基本功训练。