让我自己来整理》学生主体性评课稿

让我自己来整理道德与法治评课优缺点的作文今天，我有幸参加了一次道德与法治的评课活动。

说实话，一开始我对这堂课充满了期待，心想这可是个好机会，可以好好地“挑毛病”，顺便也给自己上上课，提升一下自己的“教学水平”。

课堂上，老师讲的那叫一个生动，把道德和法治的道理讲得明明白白，听得我一愣一愣的。

我本来还想着，这次评课我可得好好表现，不能光听不提，至少要找出几个亮点来表扬表扬。

结果，一节课下来，我发现事情并没有我想的那么简单。

我得说，这堂课的互动性真的挺强的。

老师提问的时候，学生们都积极举手，生怕自己答不上来。

这种氛围让我想起了小时候在学校里抢着回答问题的情景，那时候的我可是个活跃分子，现在想来，真是怀念啊！老师在讲解道德和法治知识时，真的是深入浅出，让人一听就懂。

我记得有那么一两个知识点，我听了之后都觉得特别有道理，觉得以前怎么就没发现呢？这种感觉真的很奇妙，就像是突然找到了宝藏一样，满满的成就感。

但是，话说回来，我也发现了一些不太好的地方。

比如，有些学生在回答问题的时候，虽然举手了，但就是不说话，可能是因为害羞吧。

我觉得，下次可以在课堂上设置一些小组讨论环节，让那些害羞的学生也能有机会参与到课堂中来。

我还发现，有些学生在回答问题的时候，虽然回答得很好，但就是不太能抓住重点。

我觉得，老师可以在讲解知识点的时候，稍微放慢一点速度，多强调一下重点，这样学生们就能更好地理解和掌握了。

这次评课给我留下了很深的印象。

我觉得，作为一名教师，不仅要有丰富的知识和深厚的教学经验，还要懂得如何引导学生参与课堂，激发他们的学习兴趣。

只有这样，我们才能真正做到教书育人，为社会培养出更多的有用之才。

我想说的是，这次评课活动真的挺有意义的。

它让我们看到了自己在教学中的优点和不足，也让我们明白了作为教师的责任和使命。

我相信，只要我们不断努力，不断提高自己的教育教学水平，我们的教育事业一定会越来越繁荣昌盛！。

部编人教版小学一年级下册道德与法治《让我自己来整理》教学设计《让我自己来整理》教学设计教学目标1．知识与技能：懂得整理生活、研究用具的小要领，锻炼多方面的能力。

2．情感与态度：愿意尝试自己动手。

乐予自己的事情自己做，并能体会到成就感。

3．行为与习惯：培养生活自理能力，培养基本研究习惯，能为父母做一些力所能及的事。

教学重难点(1)培养生活自理能力，整理生活用品的能力。

(2)养成良好的研究、生活习惯。

教学过程活动一：小雨和他的“小伙伴”1．师：孩子们，我们升入一年级已经有段时间了，相你们认识了很多小伙伴，但是小雨呢?除了这些亲爱的小伙伴以外，还结识了不少特殊的“小伙伴”，就让我们一起去看看，他的“小伙伴”有哪些?(课件出示一些研究、生活用品)2．生答，并列举自己拥有的“小伙伴”。

3.师：这些“小伙伴”在我们的研究和生活中发挥了什么作用呢?4．生讨论总结，并在全班交流。

5．师：看来大家对自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老师给大家出2个谜语，请同砚们猜一猜，这是我们的哪个小伙伴?6.师课件出示教材上面的2个谜语。

7.同学们一起猜一猜。

8.教师宣布谜底，对于猜对的小朋友给予表扬。

【设计意图：引导学生明白“小伙伴”指的是什么，启发学生发现这些“小伙伴”在我们生活中必不可少的作用。

】活动二：找不到“小伙伴”了1．师出示图片。

(图片展示一个小学生在杂乱的房间里找不到橡皮而急得满头大汗的情景)2．师：看完图片，同学们有什么想法?你遇到过类似的事吗?当时的感受怎样?3．生分组讨论。

4、师生共同汇报，全班同学一起交流。

5.师指导学生考虑：为什么会出现这样的情况呢?6.生自由发言，师借机引导。

7.师：找不到“小伙伴”了很麻烦，但是正是因为我们的东西没有条理，房间太乱，才造成我们找不到自己的“小伙伴”，同学们一定不要学视频中的小男孩。

要想不出现这样的麻烦就得收拾好自己的物品，帮我们的“小伙伴，，找到自己的家。

【设计意图：以视频的形式让学生体会那种找不到物品的焦急，设身处地地理解这样做的后果，帮助学生树立养成爱整洁的好习惯。

（人教版）一年级下册道德与法治第三单元我爱我家《让我自己来整理》教学设计教学目标：1学习整理的方法，即物归原位、分类整理、定时整理，懂得整齐有序的摆放物品。

2懂得自己的事情自己做，不会做的事情要学着做，就是爱家人的表现。

3养成自己整理物品的好习惯，提高生活的自理能力。

教学重点与难点：1学习整理的方法，即物归原位、分类整理、定时整理，懂得整齐有序的摆放物品。

2养成自己整理物品的好习惯，提高生活的自理能力。

教学准备：（1）教师准备：教学课件一张凌乱的课桌整理小能手奖章践行表（2）学生准备：书包和学习用品教学过程：一、课前体验1与家长交流生活中经常用到的物品。

2与家长交流整理物品的方法。

二、课中深化课前交流：师：孩子们，上课之前，我们先来聊聊天怎么样？老师想了解一下你们经常都会用到哪些学习用品？生：小男生，小女生，小帅哥，小美女,宝贝，孩子你来师：这些学习用品我们天天都离不开他们。

在我们生活中你还知道哪些生活用品？生：师：这些生活用品也天天陪伴着我们。

孩子们，你们表现的这么棒，老师还为你们准备了奖章呢，想得到它吗？生：师：只要坐姿端正，听讲认真，回答问题声音响亮，你就能得到它。

有信心吗？老师喜欢你们的自信。

让我们带着这份自信开始这节课。

（一）引入话题，唤醒生活师：孩子们，老师给你们带来了一首好听的儿歌，想听吗？看哪位同学听的最认真。

（播放儿歌《宝宝爱整理》）。

师：歌曲听完了，孩子们，从歌曲中你听到了什么？生：（1你听的真仔细。

2你是一个认真倾听的孩子。

3听得真认真，看得也仔细。

4说的真好。

）师：孩子们，生活中你整理过哪些物品？生：（评价：1真能干。

2好样的。

3真了不起。

4你真行）师：孩子们，原来你们都是整理小能手呀！（二）活动体验，走进生活（1）活动引领，尝试体验活动一找橡皮，学整理师：可并不是每个小朋友都会整理自己的物品。

瞧，这是谁？朵拉考试的时候怎么也找不到自己的橡皮了。

这可怎么办呢！现在，老师把他的课桌搬到了我们的课堂，谁能帮他找一找橡皮呢？生：找到橡皮师：找到橡皮了，告诉大家，你在哪里找到的？生：书本里师：橡皮夹在了书本里，怪不得朵拉找不到呢。

课题：让我自己来整理教学目标：1.认识日常生活用品、学习用品的特点和功能，了解这些用品给自己的生活和学习带来哪些帮助。

2.学会根据小伙伴的作用和功能给小伙伴分类。

3.体会用品找不到，给学习、生活带来的不便和麻烦，初步感知整理物品重要性。

4.学会整理方法，培养整理技能。

5.知道自己的事情自己做，养成整理习惯。

教学重点：学会对常用物品进行分类整理，养成良好的整理习惯，培养整理技能，知道自己的事情自己做。

教学难点：养成良好的整理习惯，知道自己的事情自己做，就是承担家庭生活责任，照顾家人的表现。

教学准备：多媒体教学活动预设：第一课时活动一：认识我的“小伙伴”1.观察小雨的房间，说一说，房间里有些什么？2.听一听，说一说，我们的小伙伴，谁的功劳大？为什么？3.分小组介绍自己的小伙伴，可以看一看、摸一摸，再议一议，它的作用是什么。

4.根据小伙伴的功能，学习给小伙伴分分类吧。

活动二：猜猜我的“小伙伴”1.看动画片，猜物品。

（出示转盘PPT动画）大风车转起来，转到哪位小伙伴，请同学们猜一猜。

2.听谜语，找物品。

老师说出它的特点，小朋友蒙着眼，通过自己摸一摸、闻一闻，把他从物品框中找出来，并大声的说出他的名字。

3.出谜语，大家猜。

小朋友们，你们能将自己的小伙伴编一个谜语，给大家猜一猜吗？活动三：找找我的“小伙伴”1.比一比，找物品。

请两位小朋友到讲台上来比一比，看谁能在物品中，先找到老师指定的铅笔。

2.小调查：同学们仔细观察下，谁找得快，为什么？3.赛一赛，找物品。

请全班同学比一比，看看哪些同学能在3秒钟之内，在书包里找到语文书。

4.采访：你为什么找书找的这么快？为什么，你还没找到？活动四：小伙伴不见了1.播放微视频：小雨的烦恼小朋友，小雨的橡皮去哪儿了呢？小雨找不到他的小伙伴，可着急了，你们遇到过这样的情况吗？2.交流汇报：说说你曾经遇到的麻烦事，引导学生换位思考，初步感知“小伙伴不见了，真麻烦”。

3.角色体验：你们瞧，静静和小明也遇到麻烦事了，同学们想一想，他们的结果会怎样呢？思考：你有什么好办法避免这些麻烦呢？4.说一说，金点子大比拼。

第二学期一年级道德与法治学科教案课后作业：按照学校“微习惯，早养成”整理表，看看谁获得的☆最多课后反思本课教学活动是引导儿童提高学生的生活自理能力，养成自己能做的事情自己做的习惯。

本课创造性的使用教材，教学设计贴近一年级学生的生活、认知，通过游戏导入，激发学生兴趣，让学生整理很重要；通过情境“小雨的一天”，让学生了解，要自己整理，否则会给自己和家人带来不必要的困扰；通过实践操作，学生总结方法，知道要分类放好、定时整理、物归原位；课后通过微习惯早养成的作业，延续整理，让学生养成好习惯。

本课第一课时就把全部内容讲完，旨在为第二节课全员“实战”做好准备，结合学校近期下发的学校德育活动——“自理小达人”的年级比赛，给学生足够的时间和空间进行练习，明确要求，并从中选择合适的同学代表参加比赛。

课标分析本课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

它具有生活性、活动型、综合性、开放性。

《让我自己来整理》是本单元的第三课。

教材以“整理”为抓手，旨在培养学生具有良好的日常生活习惯和生活能力，培养自己的事自己做的主人翁意识和责任感。

它显现劳动带给生活的改变和美好。

它主要涉及课标中以下方面：健康、安全地生活——4.爱护家庭和公共环境卫生。

负责人、有爱心的生活——2.爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动教材分析《让我自己来整理》是部编版2016《道德与法治》一年级下册第三单元第3课。

第一栏目“小雨和他的‘小伙伴’，教材以“小伙伴”为切入点，用拟人化的方式，将玩具、文具和生活用品分类摆放，归类说明。

第二栏目“找不到‘小伙伴’”，凌乱的房间和神情疲惫、无可奈何的妈妈，说明物品乱放，不仅给自己带来总要找东西的麻烦，还会给家人带来额外做家务的麻烦。

第三栏目“送‘小伙伴’回家”，教材分为两个板块，左右以卡通插图的形式成仙了学生最常使用的各类物品，右边呈现了一个农村学生的家居图，引导学生思考，经常使用的物品应该如何摆放，才能使我们居住环境显得更加整洁、有序？第四栏目“养成整理的好习惯”教材反映了一年级学生常见的关于整理的错误认识，借助主持人的提问，引导学生辨析，并使其懂得：自己的物品应该尽可能由自己来整理，不会整理的可以学习，不能将整理自己物品的责任完全推给父母家人。

《让我自己来整理》教学设计一、教学目标1、知识与技能学习整理的两种方法，即物归原位及定时整理。

2、情感与态度愿意尝试自己动手。

乐予自己的事情自己做，并能体会到成就感。

3、行为与习惯培养生活自理能力，能为父母做一些力所能及的事。

二、［教学难点］学习整理的两种方法，即物归原位及定时整理。

三、［教学重点］培养生活自理、整理生活用品的能力。

养成良好的学习生活习惯。

四、教学准备:学生书包，铅笔盒等物品五、教学过程：（一）谈话导入，激发学生交流的兴趣。

师：同学们，进入小学一年级以来，你们有没有过迟到的经历？迟到的原因是什么呢？生：联系生活实际，说一说。

设计意图：从谈话入手，引导学生回想一下上学的经历，迟到的现象，说说自己对于迟到的看法，以引出内容的学习。

（二）视频观看，发现问题教师引导学生观看视频，说一说塔格叔叔的习惯好不好。

设计意图：一年级的学生，还是喜欢动画式的感知，通过视频的观看，让学生产生共鸣，想到自己平时的做法对错。

同时引出对各种生活物品的整体认识与分类。

（三）物品的认知，视频学习1、师通过猜谜语，看图片等方式，让学生更加直观地认识物品。

2、视频观看设计意图：通过图片猜谜等方式，让孩子更好地理解各类物品。

通过视频学习，学会整理的方法。

（四）把“小伙伴”送回家通过同桌之间的讨论，按照整理物品的方法，把“小伙伴”送回家。

设计意图：讨论，匹配，总结整理方法（五）比一比，看谁做得棒1. 整理铅笔盒2. 整理书包并说一说方法。

设计意图：培养生活自理、整理生活用品的能力。

（六）回归绘本，儿歌学唱，体会整理的好处生观看视频，体会整理带给自己的乐趣，让学生更好地去帮助父母做力所能及的事情。

设计意图：让学生更好地去帮助父母做力所能及的事情。

（七）作业设计：用学到的方法，争做整理小大人学情分析从学生的身心发展特点与认知程度来看，一年级学生年龄小，生活自理能力和自制能力较弱，缺乏自觉整理物品的意识，不懂得如何有条理地整理自己的物品，随手乱扔乱放物品现象严重，给自己和他人取用物品带来不便。

《道德与法治》一年级下册第11课《让我自己来整理》教学设计第11课《让我自己来整理》教学设计天津市和平区教师进修学校陈静一、教材分析《让我自己来整理》是统编版《道德与法治》一年级下册第三单元的第3课。

本课以“整理”为抓手，重在培养学生具有良好的日常生活习惯和生活能力，培养自己的事自己做的主人翁意识和责任感。

本课所显现的劳动带给生活的改变和美好，是本单元的编写基调。

二、学情分析对于一年级的学生来说，平时离不开各类生活用品和学习用品，因此课前我对学生家长进行了问卷调查，了解了一年级学生的整理现状。

通过统计发现38%的学生知道一些整理方法，62%的学生明显有依赖情绪，不愿意整理。

通过这些数据可以看出来孩子们的整理意识淡薄，物品使用过后进行有序的整理和归纳的习惯，仍然在养成当中。

因此，我力求通过这一课的学习使孩子懂得自己的事情自己做，不会做的要学着做，并掌握一些整理的方法。

三、教学目标1.懂得自己的事情自己做，不会做的要学着做。

2.学习整理的两种方法，即物品归类及定时整理。

3.养成整理自己物品的好习惯，提高生活的自理能力。

四、教学重点1.懂得自己的事情自己做，不会做的要学着做。

2.学习整理的两种方法，即物品归类及定时整理。

五、教学难点养成整理自己物品的好习惯，提高生活的自理能力。

六、教学过程【环节一】小雨和他的“小伙伴”（设计意图）这一环节通过一系列活动让学生了解陪伴学生学习和生活的“小伙伴”都有哪些，并且引导学生体会不同物品的作用。

教师课件展示一个书包师:看,这是什么?生:是书包。

师:对,书包是我们每天离不开的好伙伴。

那像这样和我们朝夕相伴的好伙伴还有哪些呢？生：玩具、铅笔、剪刀、……师：这些“小伙伴”都有什么作用呢？生1：我天天玩玩具，玩的很开心。

生2：我用铅笔写字。

生3：我用剪刀剪物品。

……师：这些生活用品、学习用品能给我们带来方便和愉悦。

【环节二】找不到“小伙伴”了（设计意图）本环节旨在让学生体会东西乱放、不整理给自己和家人带来的烦恼。

教学目标1．知识与技能：懂得整理生活、学习用具的小要领，锻炼多方面的能力。

2．情感与态度：愿意尝试自己动手。

乐予自己的事情自己做，并能体会到成就感。

3．行为与习惯：培养生活自理能力，培养基本学习习惯，能为父母做一些力所能及的事。

4．过程与方法：在徒手操、个别示范中学习；在评比、鼓励中纠正；在唱儿歌中巩固.教学重难点1．重点：(1)培养生活自理能力，整理生活用品的能力。

(2)养成良好的学习、生活习惯。

2．难点：懂得整理生活、学习用具的小要领。

教学准备教师准备：事先调查一下班上学生生活自理的情况。

一、激趣导入，初步感知活动一：小雨和他的“小伙伴”1．师：孩子们，我们升入一年级已经有段时间了，相信你们认识了很多小伙伴，但是小雨呢?除了这些亲爱的小伙伴以外，还结识了不少特殊的“小伙伴”，就让我们一起去看看，他的“小伙伴”有哪些?(课件出示一些学习、生活用品)2．生答，并列举自己拥有的“小伙伴”。

3．师：这些“小伙伴”在我们的学习和生活中发挥了什么作用呢? 4．生讨论总结，并在全班交流。

5．师：看来大家对自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老师给大家出2个谜语，请同学们猜一猜，这是我们的哪个小伙伴?6．师课件出示教材上面的2个谜语。

7．同学们一起猜一猜。

8．教师宣布谜底，对于猜对的小朋友给予表扬。

【设计意图：引导学生明白“小伙伴”指的是什么，启发学生发现这些“小伙伴”在我们生活中必不可少的作用。

】活动二：找不到“小伙伴”了1．师出示视频。

(视频展示一个大耳朵图图)2．师生共同观看视频。

3．师：看完视频，同学们有什么想法?你遇到过类似的事吗?当时的感受怎样?4．生分组讨论。

5．师生共同汇报，全班同学一起交流。

6．师引导学生思考：为什么会出现这样的情况呢?7．生自由发言，师借机引导。

8．师：找不到“小伙伴”了很麻烦，但是正是因为我们的东西没有条理，房间太乱，才造成我们找不到自己的“小伙伴”，同学们一定不要学视频中的小男孩。

《让我自己来整理》观课报告听完《让我自己来整理》一课，感触颇深。

《让我自己来整理》一课，教学杰老师首先用魔法秘籍设置悬念，对于一年级的孩子来说，魔法还是非常神奇的，这可以极大的调动学生的积极性。

从上课的效果来看，上课伊始，学生的热情就被点燃了。

接着教师设计了三个活动：〃小小橡皮在哪里〃、〃整理我的小书包〃、〃整理房间我能行〃，这三个活动是紧密相连而又层层推进的。

三个活动在设计时是符合道德与法治的课程性质的，生活性和活动性都非常的强。

在第一个活动中，借小雨这位课堂上的新朋友，遇到麻烦事，体会小伙伴不见了的着急。

借助帮小雨寻找橡皮的过程让学生习整理物品的方法，分类整理和物归原位。

从上课效果来看，学生整理的书桌整齐有序，在此基础上教师适时归纳整理方法，达到水到渠成的效果。

在第二个活动中，从学生的生活出发，整理最亲密的小伙伴一书包,学生分享了很多整理书包的方法,现场学生整理书包的速度很快，书包里的物品排放有序，明白整理好书包，不止为了整洁美观，更为了我们方便使用。

不仅如此，还通过挑战活动明白，书包是我们亲密的小伙伴，要爱护我们的小书包。

第三个活动把整理扩展到学生生活的其他方方面面，借助小组活动，创设真实的情景让学生学会整理生活中的物品，并习得整理物品的方法，定时整理，也是对前面方法的巩固。

学生不仅整理的很快，而且会总结整理的方法，每个小组的展示都非常的棒。

闯过三关，学生获得魔法秘籍，并取得〃整理小达人〃的称号，学生是非常欣喜的，这是通过自己的努力得来的，学生都对整理小达人的勋章都爱不释手。

最后教师通过两组辨析的事例，让学生明白从现在就要养成整理的好习惯，自己的事情自己做，少给父母添麻烦，这也是爱父母的一种表现，这又深化了本单元的主题。

三个教学活动一个紧扣一个,由激发愿望到锻炼能力再到落实到生活中去，层层递进，逐渐达成目标。

从上课情况来看，学生参与每个活动的积极性比较高，因为每一个活动都贴近学生的生活，学生也有一定的生活经验和基础。

11《让我自己来整理》教学设计《让我自己来整理》教学设计背景及意义：针对学生书包乱、丢三落四、不能及时找到学习物品及在教室乱放用品现象，此次课程的目的是帮助学生学会自己动手整理物品和摆放整齐，发现、学习一些整理自己物品的方法，初步养成自觉整理的良好习惯。

懂得整理物品的目的是为了摆放整齐、有序、美观，用起来便利。

并知道自己的事情自己做，不会做的学着做，为自己能够整理而感到自豪。

活动目标1、能表现整理自己东西的愿望，乐于自己的事情自己做，为自己能够整理而感到自豪。

2、初步养成自觉整理的良好习惯。

3、初步掌握整理物品的一些基本方法或原则。

表现出料理自己生活的能力，懂得这也是减轻长辈负担，关爱长辈的一种方式。

发现、学习一些整理自己物品的方法，懂得整理物品的目的是为了摆放整齐、有序、美观，用起来便利。

活动难点使学生学会自己整理自己的物品。

活动准备课件衣物课程表书包文具盒课时安排1课时。

活动过程一、导入：1、小品导入：同学表演：《不整理的后果》（小品是根据学生的不整理物品现象改编的）2、提问：看过之后，你们有什么想说的吗？（引导学生从方便、省时，美观来谈。

）3、提问：你们平时在家里，有没有经常整理物品？4、小结：看了这个小品后，让我们知道了不整理不仅不美观，还给我们的生活带来很多不便和麻烦。

没有关系，今天这节课我们就来学一学动手整理。

[出示课件：我会整理]（板书课题：我会整理）二、整理书包1：我们现在是小学生了，每天都要背着书包去上学。

书包成了我们亲密的伙伴。

平时你的书包是谁整理的？2．提问：有哪些同学平时是自己整理书包的？你是怎样整理的？3．一学生演示整理书包。

（1）提问：大家观察演示的同学是怎样整理书包的？（2）提问：那么，我们从他们整理书包的过程中，学到了什么好方法？（学生探讨总结出整理书包的方法：书本有顺序地放进书包里，分类放，大书放在后面，小书放在前面，铅笔盒放在最前面，水彩笔放在书包一侧的袋子里。

让我自己来整理道德与法治评课优缺点的作文哎呀，这道德与法治评课可真是让人又爱又恨啊！说它好，那可是一肚子的优点；说它不好，那也是一堆的毛病。

今天我就来给大家说说，我眼中的道德与法治评课到底是怎么个情况。

咱们得承认，道德与法治评课确实是有它的用处。

它能让我们更好地理解法律知识，提高我们的法制观念。

而且，通过参加评课，我们还能学到很多做人的道理，懂得如何做一个遵纪守法的好公民。

这对于我们这个年龄段的人来说，可是非常重要的。

但是，道德与法治评课也有它的缺点。

有时候老师的讲解实在是太枯燥了，听得我们都快睡着了。

你说你讲得再好，可是如果听众都不愿意听，那还有什么意义呢？有些老师在评课的时候，总是喜欢拿别人开玩笑。

虽然他们的初衷是好的，可是这样做真的合适吗？毕竟我们都是成年人了，还是要有点面子的。

有些老师在评课的时候，总是喜欢批评别人。

你说你批评得对，可是你也不能一直批评啊，这样会让别人很受伤的。

当然啦，我们也不能一概而论地说所有的道德与法治评课都有缺点。

毕竟每个人的感受和经历都是不同的。

有些人可能觉得某个老师的评课非常好，而有些人可能觉得某个老师的评课非常差。

所以，我们要学会尊重别人的感受，也要学会自己去判断。

总的来说，道德与法治评课是一个双刃剑。

它既能让我们学到很多知识，也能让我们感受到一些痛苦。

但是，只要我们用正确的态度去面对它，我相信我们一定能够从中受益匪浅。

好了，今天的分享就到这里啦！希望大家都能从中学到一些东西。

下次再见啦！。

第11课让我自己来整理教学目标懂得自己的事情自己做，不会做的事情要学着做。

学习整理的两种方法，即五品归类及定时整理。

养成整理自己物品的好习惯，提高生活的自理能力。

教学重难点：重点是培养学生具有良好的生活习惯和生活能力，培养自己的事自己做的主人翁意识和责任感。

教学准备：多媒体课件、视频。

教学过程：绘本导入——“乱作一团”的我们1、选用绘本《乱作一团》作为趣味导入，内容讲到全家总动员，一起寻找小仓鼠一幕时戛然而止，引起学生的共鸣；如果不学会收拾房间，那么房间里真的会乱做一团，整个生活也会乱作一团哦！2、寻找身边的小伙伴：生活中，你有没有遇到过类似的麻烦？大多时候，你总会找不到哪些小伙伴呢？这些“小伙伴”分属于哪些生活场景？遇到找不到“小伙伴”的情况，你会怎么做？3、展示课前收集到的同学日常生活中的整理情况的视频和照片等。

请学生说感受，引导学生进行简单交流，并引导学生思考：在整理自己的物品时，哪些是需要扔掉的？哪些是需要分别进行整理的？二、模拟操作—“虚拟空间整理魔法”；1、借助多媒体，呈现儿童的生活场景，包含客厅、卧；2、分组随机给予场景图片，引导各小组进行合作交流；3、集体交流；三、趣味制作——“家务分配器”；1、家务分配器的妙用；继续读绘本；2、勤劳的小手动起来：制作“家务分配器”；四、教师总结；第12课干点家务活；教学目标；让学生懂得做家务是爱父母长辈的表现；通过分享、交流和时间体二、模拟操作—“虚拟空间整理魔法”1、借助多媒体，呈现儿童的生活场景，包含客厅、卧室、卫生间、教室等不同场景，并呈现与之相对应的各类生活物品。

2、分组随机给予场景图片，引导各小组进行合作交流：这些物品中，哪些是需要扔的？哪些是需要整理的？3、集体交流。

三、趣味制作——“家务分配器”要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。