高中心理健康教育鄂科版高中全一册第一篇自我意识1.2自我认同教学设计

高中自我意识辅导教案模板教案标题：高中自我意识辅导教案模板教案目标：1. 帮助高中学生了解和认识自我意识的重要性。

2. 培养高中学生的自我意识，包括自我认知、自我评价和自我管理能力。

3. 提供实用的辅导方法和技巧，帮助学生发展积极的自我意识。

教学准备：1. PowerPoint演示文稿或白板和马克笔2. 学生反思表格或工作单3. 视频或音频资源，以展示自我意识的重要性和应用教学过程：1. 导入（5分钟）- 引入自我意识的概念，解释其在个人发展中的作用和重要性。

- 使用一个真实的例子或故事来说明自我意识对于解决问题、实现目标和建立健康关系的重要性。

2. 知识讲解（10分钟）- 解释自我认知、自我评价和自我管理的概念，并与学生一起讨论其含义和作用。

- 提供相关的实际案例或场景，以帮助学生更好地理解这些概念。

3. 案例分析（15分钟）- 分发学生反思表格或工作单，要求学生回顾自己的学习、成长或社交经历，并记录下自己的感受、思考和行动。

- 学生可以选择一个案例进行分析，包括自己在某个情境中的自我认知、自我评价和自我管理能力的表现。

- 学生可以与同桌分享他们的分析结果，并进行讨论和反思。

4. 辅导技巧和方法（15分钟）- 展示一段视频或音频资源，展示一个成功的个人发展案例，重点强调自我意识的重要性和应用。

- 分享一些实用的辅导技巧和方法，如自我反思、目标设定、情绪管理和积极心态的培养。

- 鼓励学生在日常生活中尝试这些技巧和方法，并记录下他们的体验和成果。

5. 总结和反思（5分钟）- 总结本节课的主要内容和学习收获。

- 鼓励学生思考如何将自我意识应用到自己的学习、生活和未来规划中。

- 提供机会让学生提出问题或分享他们的想法和感受。

教学扩展：1. 组织学生参加自我意识培训或研讨会，以进一步加强他们的自我意识能力。

2. 鼓励学生在学校或社区参与志愿者活动，提供实践机会来发展自我意识。

3. 定期进行个人辅导和指导，帮助学生建立个人目标和规划，并跟踪他们的进展。

课时：1课时年级：高中教材：《心理健康教育》教学目标：1. 让学生了解自我认识的重要性，树立正确的自我认知观念。

2. 培养学生自我认识的方法和技巧，提高自我认识能力。

3. 增强学生的自信心，促进学生的全面发展。

教学重点：1. 自我认识的重要性2. 自我认识的方法和技巧教学难点：1. 学生对自我认识的正确认识2. 学生自我认识能力的提升教学过程：一、导入1. 教师通过提问，引导学生思考：什么是自我认识？为什么我们要认识自己？2. 学生分享自己的观点，教师总结并引出课题。

二、新课讲授1. 自我认识的重要性（1）教师讲解自我认识的概念，引导学生认识到自我认识对于个人成长的重要性。

（2）举例说明自我认识在生活中的应用，如：学习、人际交往、职业规划等。

2. 自我认识的方法和技巧（1）自我观察：引导学生学会观察自己的行为、情绪、思维等，了解自己的特点。

（2）自我反思：鼓励学生定期进行自我反思，总结自己的优点和不足。

（3）与他人交流：通过与他人的交流，了解他人对自己的看法，从而更全面地认识自己。

（4）心理测试：介绍一些心理测试，帮助学生了解自己的性格、兴趣、价值观等。

三、实践环节1. 教师组织学生进行自我认识活动，如：自我介绍、性格测试等。

2. 学生分享自己的认识和感受，教师进行点评和指导。

四、总结与反思1. 教师总结本节课的主要内容，强调自我认识的重要性。

2. 学生分享自己在实践环节中的收获和感悟，教师进行点评和总结。

教学评价：1. 学生对自我认识的理解程度2. 学生自我认识能力的提升3. 学生参与实践活动的积极性和效果教学延伸：1. 鼓励学生课后继续进行自我认识，如：写日记、阅读相关书籍等。

2. 组织学生参加心理辅导活动，如：心理咨询、团体辅导等。

教学资源：1. 《心理健康教育》教材2. 心理测试工具3. 教学课件教学反思：本节课通过讲解、实践和反思等方式，帮助学生认识自我，提高自我认识能力。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在自我认识方面取得进步。

高中生心理健康教育教案高中生心理健康教育教案（精选8篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的高中生心理健康教育教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

高中生心理健康教育教案篇1一、活动目标1、让同学懂得生活、学习和交友应注意的误区，通过活动，消除困惑，走出误区;2、感受人生的欢乐和幸福，从而以一颗积极乐观的心来善待周围的每一个人，善待生命的每一天。

二、课时安排1课时三、活动过程(一)导入：心理健康指的是我们的情感状态和心智状态，也就是我们的所感与所思。

正如身体健康并不仅仅是指没有疾病一样，心理健康也不仅仅是指没有心理问题或没有心理病。

对于绝大部分中学王来讲，这个年龄是他们更多地接触社会、认识社会、逐渐形成自己人生观和价值观的初始时期.同对这这个年龄又是他们青春萌动的时候，在心理上与小学主有了实质的不同。

这些发展与变化都会反映在他们的学校生活和家庭生活之中，包括他们对社会的态度、家长的态度、学习的态度、学校的态度、教师的态度、以及同学的态度。

目前.我国的教育目的是要培养德、智、体、美、劳等全面发展的二十一世纪接班人，对各年龄阶段的学生的培养都即强调智力因素的教育，又强调对其非智力因素的培养。

虽然社会、学校、家长都已对学生倾注了极大的关心和热情，但不可否认.这两大方面还有许多需要了解和沟通的地方。

本项活动旨在对中学生心理状况方面进行有利引导。

(二)中学生心理健康的四大问题针对中学生的实际情况，我们从学习、生活、情感等角度，总结了如下在在中学生中的普遍存在的心理问题：1、自卑、不自信心理2、考试焦虑心理3、厌学心理4、与异性交往中的心理问题(三)案例分析1、自卑、不自信心理情景小品：一群学生(三五几个，可分作两小部分)在一起有说有笑，气氛欢快。

某女生走过，有参与其中的冲动。

但等其上前时，脚步又退了回来，低着头走开了。

高中心理健康教育活动课教学设计心理健康教育教案高中生篇一活动理念高中生处在青春发育的后期，生理上不断的发展和成熟，特别是性机能的成熟和性心理的发展，随之产生了一些特殊的心理体验，对异性交往非常敏感而又好奇。

处在异性眷恋期的青少年渴望和异性交往，在各种活动中都努力想引起异性的注意和喜欢，并想方设法寻找或制造各种机会接近自己喜欢的异性。

异性同学之间的接触和友谊，有助于培养高中生的人际交往能力和促进个性的发展，但是由于高中生的理想主义和自我意识较强，自我控制能力较差，在与异性交往过程中面临着困惑和各方面的压力，在处理情感问题上不能把握好分寸，容易影响到学习和人际交往。

因此，如何正确交往对高中生来说是非常重要的。

本次设计基于对学生实际情况的调查，了解学生存在的在男女生交往方面的主要问题，通过活动，对异性交往的尺度和技巧有一定的掌握，能与异性同学自然、正常的交往。

活动目标1、学生能明白少男少女对异性产生朦胧的情感是一种非常正常、自然的事情，健康的异性交往符合中学生身心发展的特点与需求。

2、学生能把握异性交往的原则性尺度，清楚地意识到每个人都要对自己的选择负责，学生学会慎重对待青春的每一次选择。

3、学生认识到在高中阶段应加强自我塑造、增强责任感，明确如何把握与异性交往的尺度，学会处理好与异性交往各个层面的问题，以维护自己性心理和性生理的健康发展。

教学重点1、营造坦诚、信任的团体氛围，消除学生对自由沟通和交流的防卫心理。

2、通过活动，使学生能明白少男少女对异性产生朦胧的情感是一种非常正常、自然的事情，重要的是要把握男女生相处的“度”。

教学难点1、如何让学生敞开心扉积极发言；2、教师的穿插与引导。

活动形式游戏体验、绘本欣赏、讨论辨析、小组分享等。

活动准备课前调查、课件制作、多媒体电脑、投影仪、分组活动对象高一学生活动时间1课时活动过程设计意图一、热身活动：你我面对面活动规则：学生面对面，听指令，做动作指令一：面对面，握手，问好指令二：面对面，拍肩，说句悄悄话指令三：面对面，来一个拥抱如果你不想执行指令或者不想对方执行指令的时候，你可以举下手中的红牌。

高中：成熟与自我认同的心理安全教案及反思成熟与自我认同的心理安全教案及反思引言：成熟与自我认同是高中阶段学生心理发展的重要内容。

为了帮助学生建立自信、养成正确的价值观和自我认同，我们设计了一堂授课关于成熟与自我认同的心理安全课程。

本文将详细介绍这堂课的内容和步骤，并对教学效果进行反思。

一、课程目标：1. 帮助学生理解成熟的概念和重要性。

2. 培养学生的自信心和自尊心。

3. 引导学生树立正确的价值观和自我认同。

二、教案内容和步骤：1. 热身活动：让学生围成一个圆圈，在中间放置一个小球。

要求学生将小球顺时针传递，并在传递过程中说出他们对成熟和自我认同的理解。

2. 知识讲解：(1) 成熟的概念：向学生解释成熟的含义，即个体在心理、情感和行为方面的全面发展，能够理性地应对各种挑战和压力。

(2) 自我认同的概念：向学生介绍自我认同的概念，即个体对自身价值和身份的确认和接受。

(3) 成熟与自我认同的关系：解释成熟与自我认同的密切联系，成熟可以帮助个体建立健康的自我认同。

3. 小组活动：(1) 分成小组，让学生共同讨论并列举成熟和自我认同的标志，并给出具体例子。

(2) 各小组派代表进行汇报，让学生之间进行交流和互动。

4. 角色扮演：(1) 将学生分成小组，要求每个小组选择一个场景，例如在学校遇到冲突或压力的情境。

(2) 每个小组成员轮流扮演不同的角色，例如受挫的学生、理解的老师等，让学生在扮演的过程中体验他人的感受。

(3) 让学生讨论并找出解决问题的有效途径，培养他们解决问题的能力。

5. 讲解正确的价值观和自我认同：(1) 通过案例分析的形式，让学生了解和认识一些常见的错误价值观和自我认同观念。

(2) 解释正确的价值观和自我认同观念，例如要尊重他人、接纳自己的不足等。

(3) 引导学生思考如何树立正确的价值观和自我认同。

6. 总结与反思：教师对本堂课的内容进行总结，并请学生进行反思，提出自己对成熟与自我认同的新认识和感悟。

专题八——心理健康教育活动课程教学设计——认识自我一、关于自我的心理学理论自我意识是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识。

自我意识是认识外界客观事物的条件，是人的自觉性、自控力的前提，对自我教育有推动作用，是改造自身主观因素的途径。

它使人能不断地自我监督、自我修养、自我完善。

自我意识由自我认知、自我体验和自我调节三个子系统构成。

自我认识是自我意识的认知成分，包括自我感觉、自我概念、自我观念、自我分析和自我评价。

自我体验是自我意识在情感方面的表现，自尊心、自信心是自我体验的具体内容。

自我调节是自我意识的意志成分，包括自我检查、自我监督、自我控制等。

高中生的自我意识的基本特点：1.自我意识中独立意向的发展。

高中生已能完全意识到自己是一个独立的个体。

因此要求独立的愿望日趋强烈，但是，这种独立性要求是建立在与成人和睦相处基础上的，与初中时期的反抗性特点有所区别。

多数高中生基本上能与其父母或其他成人保持一种肯定的尊重关系，反抗性成分逐渐减少。

2.自我意识成分的分化。

高中生在心理上的自我包括“理想自我”和“现实自我”两个部分。

正是由于这种分化，才形成了他们思维或行为上的主体性，产生了按照自己的想法去判断和控制自己言行的要求和体验，同时也出现了自我矛盾。

高中生的自我意识的基本特点：3.对自我形象的关注。

高中阶段，学生以新的方式来感知和关注自己的生理面貌的兴趣有所加强，如身高、体形、服饰等，喜欢受到好评，而且女生一般比男生表现得更为明显。

随着年龄的增长，价值体系的逐步完善，他们会慢慢接纳自己的外表，而自我的另一些特征会上升到主要位置，如自己的理想、才能、意志品质和道德品质等。

4.对个性品质的自觉。

高中生自我意识的触角更经常、更深地指向自己的内心世界，更多地关注自己的个性品质。

他们对内心的问题特别敏感，较多地关注自己和别人的精神世界，十分关心自己和别人的优缺点，在对别人和自己对评价时，也将个性是否完善放在首要位置。

鄂教版心理健康教育高中
《鄂教版心理健康教育高中》
心理健康教育一直都是教育领域中备受关注的话题，特别是在高中阶段，学生面临着学业压力、人际关系、身心健康等多方面的挑战。

因此，鄂教版心理健康教育课程应运而生，成为高中教育的重要组成部分。

《鄂教版心理健康教育高中》课程旨在培养学生的自我认知能力、情绪管理能力、社交能力和问题解决能力，以帮助他们建立积极健康的心态和生活方式。

该课程注重学生的主体性，采用互动式的教学方式，引导学生探索自身内心世界，并学会应对各种心理压力和挑战。

在课程设置上，除了涉及心理健康知识和技能的传授，还包括生命教育、性教育、成长教育等内容，涵盖了青少年成长过程中的各种重要议题。

通过这些课程，学生可以更好地理解自己，认识和接纳自己的情感和需求，从而更好地应对学业压力和社交困境。

此外，《鄂教版心理健康教育高中》还注重培养学生的情感管理能力和人际交往技巧，帮助他们建立健康的人际关系，有效解决人际冲突，并提升人际交往能力。

在培养学生的社会适应能力和心理韧性方面，这门课程发挥了重要的作用。

总之，《鄂教版心理健康教育高中》的开设为学生的心理健康和全面发展提供了重要的支持和保障，有助于学生的自我成长
和健康发展。

希望这样的课程能够得到更多学校和教育机构的重视和推广，让更多的高中生受益于心理健康教育的力量。

悦纳自我活动目标：1.引导学生正确地认识自我，在自己和他人的评价中找到优势，进而悦纳自我。

2.引导学生合理定位理想自我，学会主宰自我。

重难点：学会悦纳自我。

活动方法：游戏体验、心理画、故事分析、小组讨论等。

活动准备：1. 课件，《寻找丢失的一角》微视频，放松音乐，优点卡片，每组一顶高帽，手语操《我真的很不错》。

2. 课前分组：请学生随机抽取分类卡片，将全班同学分为6-7人的小组。

3. 课前请每位学生想一个独特的动作，暖身游戏一起接力做动作。

4 为创设安全和谐的氛围，让学生敞开心扉，与学生约定：真诚、开放、分享、保密。

活动过程：一、暖身游戏——呀呀嘿【设计意图】通过简单的暖身游戏，调动学生的积极性，达到热身目的。

二、寻找丢失的一角1.播放微视频《寻找丢失的一角》。

2.请学生分享感受和启发。

【设计意图】通过播放微视频，引导学生认识到正确评价自己的重要性，产生认识自己的愿望，自然导入本课。

三、我是谁？1. 在舒缓恬静的音乐声中，引导学生放松身心。

2. 请学生分别画出自画像、优缺点树。

3. 利用实物投影进行作品展示。

高一年级心理健康成长课程教案审核：王立工【设计意图】通过放松练习和自画像、优缺点树的绘画，让学生全面认识自己，发现自己的优缺点，便于以后更好地完善自己。

四、戴高帽——优点大轰炸1. 请组内成员依次戴上高帽，接受其他同学的优点轰炸。

•成员依次说出该同学的优点，尽可能多说，不要重复。

•戴高帽同学将其记录在优点卡片上，并感谢他人对自己的欣赏。

2. 小组内讨论：哪些优点是自己原本知道的？哪些是自己尚未察觉的？知道自己有这么多的优点你有什么感受？【设计意图】通过优点轰炸活动，引导学生发现自己的优点认识盲区，了解他人眼中的自我，唤醒学生的自信，从而更好地接受自我。

五、我真的很不错1. 自我定位：我是一个……的人；我想成为一个……的人。

•引导学生发现认识自我、悦纳自我、主宰自我之间的关系。

•总结。

2. 手语操——《我真的很不错》【设计意图】通过自我描述和学做手语操，引导学生合理定位理想自我，在悦纳自我的基础上学会主宰自我，让自信的力量充满全身。

认识自我——学生自我概念初探【教学理念】高一年级学生心理发展正处于青春期，面临着心理上的自我认同，此时，他们会对自己存在着各种困惑，通过本节课学习，提供给他们一种自我认知的方式，并让他们初步认识自我。

自我方面的知识对于这个时期的学生是很合适的，但要稍微注意一下选择学生容易接受的方式进行。

【教学目标】1.认知目标使学生了解到高中生自我意识发展的情况，并深刻认识到“认识自我”的重要性及自我意识对个人成长的重要作用。

2.能力目标使学生学会认识自我的途径与方法，通过自己以及同伴对自我形象的认识与评价，形成比较清晰的自我形象，对自我有进一步的了解。

3.情感、态度与价值观使学生能够正视和接受他人对自己的评价，树立积极的自我概念，接受自我。

【教学内容】1.自我的内涵包括三个方面：生理自我、心理自我和社会自我。

并对每个自我的方面进行举例解释。

2.认识自我的途径根据自我知觉窗（乔哈里窗）可以知道，每个人要认识自己有两种途径，即自我反省和他人的评价（如父母、朋友、同学和老师等）。

通过活动进行解释。

【教学步骤】一、引入与我们朝夕相处的人正是我们自己，那么我想问大家一个问题“你了解你自己吗？”有的同学会回答说“那还不简单，我叫某某，今年多大，我父母是谁。

”这些回答都是一些你的个人信息，我如果换个方式问“你的性格是什么样的？你觉得你是一个什么样的人？在你父母和同学眼中的你又是一个什么样的人？你自己眼中的你和别人眼中的你是一样的吗？”大家可以思考一下我的这几个问题。

今天我们的主要内容就是认识自己。

二、心理学堂：自我与自我认识正确的自我认识对我们的发展是非常重要的。

那么我们应该从哪些方面，通过哪些途径才能客观全面的认识自己呢？1.心理学家把自我分为三个方面即：生理自我、心理自我和社会自我。

（1）生理自我个体对自己的身体和生理状况等的意识。

（2）心理自我个体对自己的心理和行为特征的认识，如对气质、性格、能力、态度、兴趣、理想、心理状态和行为表现等的意识。

自我意识与心理健康教案一、教学目标1.了解什么是自我意识，自我意识在心理健康中的重要性；2.掌握提高自我意识的方法和技巧；3.培养学生良好的自我意识，促进心理健康的发展。

二、教学内容1.自我意识的定义和作用；2.自我意识的构成要素；3.自我意识与心理健康的关系；4.提高自我意识的方法和技巧。

三、教学过程1.自我意识的定义和作用（10分钟）1.1引导学生思考自我意识的含义，并向他们提问：你们觉得自我意识对我们的生活有什么作用？1.2学生回答后，给出自我意识的定义：自我意识是指个体对自己内心感受、思想、行为和自身在社会中地位的认识和反思。

1.3引导学生探讨自我意识的作用，并列举一些例子，如：有良好的自我意识可以帮助我们更好地了解自己的优点和不足，有助于我们理解他人的需要和情感，促进我们与他人的良好沟通。

2.自我意识的构成要素（10分钟）2.1解释自我意识的构成要素：自我认知、自我评价和自我控制。

2.2介绍每个要素的含义和重要性，如：自我认知是我们对自己内心感受、思想和行为的了解；自我评价是对自己的积极和消极特质的评价；自我控制是指我们能够控制自己的情绪和行为，适时做出合适的反应。

3.自我意识与心理健康的关系（15分钟）3.1引导学生思考自我意识与心理健康之间的关系，双向作用。

3.2解释心理健康的概念和重要性。

3.3说明自我意识对心理健康的影响，如：良好的自我意识有助于建立积极的自我形象，提高自尊心和自信心，增强抵抗压力和适应能力。

4.提高自我意识的方法和技巧（25分钟）4.1分组讨论自我意识的方法和技巧。

4.2各组报告讨论结果，并将其整理成提纲形式。

4.3整理成果后，进行课堂展示，向学生介绍常见的提高自我意识的方法和技巧，如：倾听自己的内心声音，保持良好的自我关注，通过反思来认识自己，多和他人交流合作，接受他人的反馈和批评等。

五、教学实践1.使用小组讨论的方式，让学生在小组内交流自我意识的理解和重要性，然后汇总成果进行展示。

高中一年级心理健康教育课《认识自我》教学设计【教材分析】自我认识是一个人对自己的认识和评价，包括对自己心理倾向、个性心理特征和心理过程的认识与评价。

《认识自我》是高一心理健康教育中很重要的一课，教材上将它排在高中生的环境适应之后，学习方法之前。

知己知彼，百战不殆，知己即对自我的认识。

这节课的开展不仅承接了前面对高中环境的适应，也为后面《找到适合自己的学习方法》埋下了伏笔，同时也为高二《悦纳自己》奠定了基础。

【学情分析】高中是一个人自我意识迅速增长的时期。

许多学生从初中升入高中后，不仅面临着新的生活、学习环境的适应，也面临着自我角色、性格和能力等多方面的挑战。

他们需要学会全面客观、辩证地看待自己。

然而高中生对自我的认识比较以自我为中心，容易出现偏差。

这种偏差主要表现为两个倾向：一是孤芳自赏，过高评价自己；二是自轻自贱，自我评价过低。

这两种不正确的认识都会影响正常的学习和生活。

只有正确、全面地认识自己，将自己恰当地整合，才能够积极悦纳自己，正确地对待人事物，完善和超越自我。

【设计理念】本节课通过结合社会热点事件，开展“我眼中的我”和“别人眼中的我”等活动，以及Joe-Harry窗理论知识的学习和体验，让学生对自己有一个全方位的、客观的认识，促进学生的健康发展与成长。

【教学目标】：1.知识与能力了解认识自己的Joe-Harry窗；理解认识自己的方法和途径；提高学生进行自我评价和合理看待他人评价的能力2.过程与方法精选社会人物和热点事件，通过感悟名人名言、分析古诗词寓意，了解正确认识自己的重要性；正确运用自评、他评，来全面认识自己，用理性心态面对他人评价，形成积极认识自我态度，做出完善自我的行为3.情感、态度或价值观感受到认识自己很重要，能采取正确方法积极主动地认识自己，不断探索自己、发现自己，不断实现自我完善。

【教学重难点】教学重点：正确认识自我的重要性和认识自我的方法和途径。

教学难点：将课堂所学所感迁移到实际生活中，完善自我。

高中心理健康教育教案（通用5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高中生《增强自我认知能力》心理健康教育优质课教案、教学设计一、教学背景随着社会的不断发展，高中生面临的学业、人际关系等压力越来越大，如何帮助高中生增强自我认知能力，提高心理素质，成为心理健康教育的重要课题。

本教案旨在通过一系列活动，帮助学生了解自我认知的重要性，掌握增强自我认知的方法，提升心理素质。

二、教学目标1. 让学生了解自我认知的定义、重要性及作用。

2. 培养学生掌握增强自我认知的方法和技巧。

3. 提高学生心理素质，增强心理抗压能力。

三、教学内容1. 自我认知的定义与作用2. 增强自我认知的方法与技巧3. 实践演练与分享四、教学方法1. 讲授法：讲解自我认知的定义、作用及方法。

2. 互动法：小组讨论、分享心得，增强课堂参与度。

3. 实践法：让学生在实践中运用所学方法，提高自我认知能力。

五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的心理测试，引发学生对自我认知的兴趣。

2. 讲解：介绍自我认知的定义、作用及方法。

3. 互动：分组讨论，让学生分享自己的自我认知经历。

4. 实践：引导学生运用所学方法进行自我认知实践。

5. 总结：总结课堂内容，强调自我认知的重要性。

6. 作业：布置一道关于自我认知的实践作业，让学生课后思考。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况。

2. 实践报告：评估学生课后实践作业的质量。

3. 学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，以期不断提高教学质量。

七、教学资源1. 教案、PPT课件2. 心理测试题3. 实践作业指导八、教学建议1. 注重个体差异，因材施教。

2. 鼓励学生积极参与，营造轻松、愉快的课堂氛围。

3. 教师应具备一定的心理学知识，为学生提供专业指导。

以上教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。

希望能对您的教学有所帮助！。

高中心理健康教育活动课教学设计精选4篇心理健康教育教案高中生篇一设计理念与活动背景心理课是一门实践性很强的课程，它要求学校积极按学生的实际需要出发，遵循学生心理发展的规律和特点，以团体心理辅导及其相关的理论与技术为指导，通过各种辅导活动让学生获得充分的内心体验，有目的、有计划、有步骤地训练并提高学生的心理素质，激发潜能，增强社会适应性，在师生互动中帮助学生解决发展过程中的各种心理问题，塑造和完善人格。

通过让学生获得相关的心理体验，真正对其学习、成长产生积极影响，维护和促进学生心理健康。

勿庸置疑，心理课要有心理学专业知识作为理论支撑，而心理学的理论又必须与教学实践有机结合，这样才能避免将心理课上成纯粹的心理学理论课。

通过调查发现，我校高中生在学习方面存在着许多不良注意习惯，为数不少的学生上课时不能集中注意听讲，边上课边做其他科目的作业、看闲书或听MP3；有的学生在家里一边做功课，一边看电视等。

由于习以为常，大多数人都对此不以为然，一位学生还对我说：“边听课边做作业，是节省时间的好方法”。

活动目标1、认识到注意与学习之间的密切联系；2、懂得注意在学习过程中的重要性，树立起培养良好注意力的信心；3、通过注意力训练，学生的注意力品质得到提高。

（前面省略的是主语“学生”，反应出以学生为主体的教学理念。

）活动重点注意力品质的提高，不仅现在对学生的学习有帮助，而且将来对学生的工作、生活乃至一生的发展都大有裨益，因此提高学生的注意力品质，帮其掌握有意注意的训练方法应成为本节课的重点。

活动难点一个人的习惯一旦养成，就会产生很强的顽固性，改变一个习惯往往要比养成一个习惯还要难得多。

所以，本节课的难点是如何做到理论联系实际，帮助学生认识并克服学习中的不良注意习惯。

教学方法第一、教法选择。

由于知识储备不足，高中生对注意的心理学概念不清楚，而概念的模糊又势必会导致注意训练的目的不明确，所以我觉得在课上有必要讲述一定的理论知识。