创新实验及要求
今年的三月，在高主任的带领下，我和实验中学的金颖老师、卢头中学的曲振柳老师、七甲中学的王卫老师到济南参加了省创新实验大赛，由于创新实验报名很多，又为了节省时间，所以就把这些实验分成四个组，在一个大厅里进行播放，我们就观看了我们参赛的那组实验，收获还是比较多。我先介绍我们带去的几个实验：金颖老师带去的面粉爆炸试验和氢气泡燃烧试验荣获省三等奖曲振柳老师的喷泉实验和分别荣获省二三等奖，王卫老师的面粉爆炸试验荣获省三等奖，我和张秋萍老师设计的电解水试验荣获省二等奖，可谓是收获颇丰，当时高主任很高兴，还布置我们回来写写总结，我记得是三月四号我们从济南回来了，总结还没开始写，三月七号就知道了高主任高升的消息了，又过了几天，就是宗主任高升了，总结一直没写，却换来了双喜临门的好消息，可喜可贺！
宗主任让我说说创新实验的具体要求，那么我先把实验大赛中的一些改进的实验介绍给大家。1、制氧气我们要用到二氧化锰，但给我们的回收和称量带来困难，因为二氧化锰是很细的粉末，所以改进的方法是用水泥块把二氧化锰粘在其表面；2、用实验室制二氧化碳的实验验证质量守恒定律，把矿泉水瓶盖钻上小孔，再穿在长颈漏斗下端的导管上，把石灰石放在瓶盖上，在小的广口瓶里进行此实验，由于瓶盖的面积比瓶口小，所以使用起来方便，要称量反应后的质量时，只要把溶液压到长颈漏斗里，反应停止后称量，这样二氧化碳就存放在广口瓶里，质量不变，然后再把长颈漏斗拿出，二氧化碳逸出再称量，质量减轻；3、在小培养皿中放入大理石和稀盐酸，再在上面倒扣一大培养皿，把一大烧杯的内壁上贴上两条湿润的蓝色的石蕊试纸，一高一低贴上，实验过程中会发现自下而上试纸依次变红，再在大烧杯口处放一根燃着的木条，观察木条熄灭，再把贴有石蕊试纸的大烧杯换成内壁铺有一层石灰水的大烧杯，石灰水变浑浊，这样就把二氧化碳的多个性质证明出来；4、证明氧气占空气体积的五分之一的实验：把浸过食盐水的铁丝塞到试管里，铁丝的量要大，倒扣到一盛有红墨水的烧杯里，我也忘了需要多长时间，红墨水就会倒流到试管里，占五分之一的体积；还有一个老师是这样改进的：把适量的白磷放入试管里，用橡皮塞塞紧试管，把试管放入热水中，白磷燃烧，再把试管倒扣到盛有紫色的石蕊试液的烧杯中，手带橡胶手套把橡皮塞拿下，会看到液体倒流入试管五分之一的体积；当然也给学生增加了新知识，石蕊试液变红是因为磷酸的缘故；5、探究金属活动性实验：同浓度的酸分别放入试管中，再把气球中放入等量的同种形状的镁铁锌铜四种金属，再把气球套在试管口上，同时把金属放入试管中，观察气球胀大的速度；6、铁丝在氧气中燃烧的实验：把铁丝绕成螺旋状，在酒精中蘸一下，再在酒精灯上点燃，迅速放入盛有双氧水和二氧化锰的广口瓶中，铁丝燃烧；6、在一矿泉水瓶中盛满二氧化碳，打开瓶塞迅速装入固体氢氧化钠，振荡，瓶壁变瘪；7、铁片迅速生锈：取三块铁片在其中一块上滴上食盐水，另一块上滴上双氧水，其中一块做对比实验，会发现滴上双氧水的铁片迅速生锈；8、燃料电池：把两根碳棒平行插入硫酸钾的溶液中，用导线将碳棒和干电池连成闭合电路，进行充电，充电时产生氧气和氢气，再把碳棒连接在音乐卡片上，音乐响了；当然有很多的改进实验，比如，有模拟酸雨使植物变得枯萎的实验；用植物的汁液作出的不同酸碱度
下的颜色的溶液，用做标准比色卡；等等。也有很多的实验进行了重复的改进，因为我们的老师来自山东省的各地，也不会在一起进行研讨后再进行改进，可能大家的很多想法都是一样的，但只要能动手去做，都是应该得到鼓励的。
经过观看改进实验，对创新实验的要求，我进行了总结，简单的归纳了三条：一、要简约，更要科学和安全，二、要成功，更要实事求是，三、要设计更要实践；当然在实验创新中会遇到很多的困难，哪怕是我们进行了一点点的改进，只要是促进了自己的教学，都是值得赞赏的。比如，在进行中和反应的实验时，我常常是这样做的，当滴加了最后一滴盐酸时，溶液由红色恰好变成无色，学生很兴奋，问学生烧杯里还有氢氧化钠和盐酸吗?问学生烧杯里的溶质是什么，然后再逐滴滴入氢氧化钠溶液，溶液又从无色变成了红色，学生很高兴，接着又问学生烧杯里的溶质是什么，再在红色的溶液中逐滴滴入盐酸，恰好反应后，变成无色，再多滴加几滴盐酸，仍然无色，让学生回答烧杯中的溶质是什么，整个过程溶液的酸碱性发生了如何的变化，学生在观察明显的实验现象后，兴趣盎然的思考老师提出的各种问题，效果很好。
随着年龄的增长，我会感到精力上与年轻人的差距会越来越大，也意味着很多老师逐渐走向成熟，成熟的背后是对很多问题的深入的思考和研究，我相信，在年轻的宗主任的带领下，龙口的化学改革会蒸蒸日上，会有更多的老师加入到创新的队伍中，预祝大家在改革创新的道路上，走在全省的前列！
