让写作成为一种享受

作业十一：

让写作成为一种享受

过具体的可操作性活动，让学生感觉到写作文不但没有负担而且是一种激情享受，从此不怕写作文，轻松上阵。

多读书，多听故事，多讲故事，在持续的潜移默化中，故事内化成了学生有力的语言工具，表情达意，使用的恰到好处。听故事，讲故事，学生积累了大量词汇，增强了表达力，扩展了学生的生活视野，受到了教育，得到了启发，甚至想一吐为快，可谓一举多得。有言道，很多作家背后都有一个会讲故事的高手。学生除了通过视觉接受信息外，听觉也很重要，听故事会给他们观察世界打开另一道宽敞的大门，减轻他们阅读时眼睛的负担，激发了学生了解世界的热情。所以，在不知不觉中促成了学生作文素材的积累。

故事接龙、续写故事等等以接力的形式出现的写作，让全体学生都融于故事的情境中，特别是习作有困难的学生也融于其中，有想说的欲望，让学生充分的说，在此基础上去写。从而有效的激发了学生习作的积极性，主动的去习作。

学生在语文学习中，凡是付出了自己辛勤劳动获得的成果，总是爱不释手，视为掌上珍宝。抓住这个需要，教师即时捕捉来自学生学习生活的信息，就学习和生活中感兴趣的情境激励创作。教师在批阅学生的这些作品时，要做细心人，协助学生推敲后，再让学生以参赛者的心态进一步琢磨敲定，抄录在稿纸即时张贴，或打印出来实行展示，最大限度的激发学生写作的热情，推荐发表，并收集成册，大家共享成功的喜悦，以此来促动学生的共同努力。这样的效果是佳作层出不穷。此外，还需要长效激活，把一个个同学展示的成功作品，汇集成一本小集子，而其中每一篇作品都附有小作者的照片、简介、教师评语。

学生学习语文太需要成功活动来激励了。我们不妨学一学导游，引导学生一个台阶一个台阶的爬，一个山头一个山头的过，移步换景，在每个台阶、每个山头都通过我们的导游享受到不同的风景，在愉悦中不知不觉的达到山顶，至少达到他力所能及的最高点。