2018年吉安教师招聘面试：《日本》说课稿

《日本》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的主题是“日本”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“日本”是初中地理教材中的重要内容。

这一章节主要介绍了日本的地理位置、领土组成、自然环境、经济发展等方面。

通过对日本的学习，学生可以初步了解一个国家的地理特征和发展模式，为后续学习其他国家和地区的地理知识奠定基础。

教材在编排上，通过丰富的图片、图表和文字资料，生动形象地展示了日本的地理要素和人文特点。

同时，还设置了一些思考问题和活动，引导学生进行自主探究和合作学习，培养学生的地理思维能力和实践能力。

二、学情分析本次授课对象为初中学生，他们在之前的学习中已经掌握了一定的地理基础知识和学习方法，但对于国家地理的系统学习还处于初步阶段。

学生对于日本这个国家可能有一定的了解和兴趣，通过电视、网络等渠道获取了一些相关的信息。

但这些信息往往是零散的、不系统的。

因此，在教学过程中，需要引导学生对已有的知识进行整合和深化，培养他们综合分析问题的能力。

初中学生的思维活跃，好奇心强，喜欢参与各种活动。

但他们的注意力集中时间较短，需要在教学中采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够准确说出日本的地理位置、领土组成和主要城市。

（2）了解日本的地形、气候、河流等自然环境特征。

（3）掌握日本经济发展的特点和主要产业。

2、过程与方法目标（1）通过读图、分析资料等活动，培养学生的读图能力和综合分析问题的能力。

（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的爱国主义情感和国际视野。

（2）增强学生的环境保护意识，认识到人类活动与地理环境的相互关系。

四、教学重难点1、教学重点（1）日本的地理位置和领土组成。

（2）日本的自然环境特征。

人教版地理说课稿日本尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我说课的题目是人教版地理教材中的“日本”这一章节。

在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程以及评价与反思六个方面进行详细的阐述。

教材分析本章节位于人教版地理教材的区域地理部分，通过对日本的自然地理特征、人文地理特点以及与中国的交流合作等方面的介绍，旨在帮助学生全面了解日本这一东亚邻国的地理环境和文化背景。

教材内容涵盖了日本的地理位置、地形地貌、气候特点、资源分布、人口与城市、经济与交通等多个方面，为学生提供了一个系统的认识日本的视角。

教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握日本的基本情况，包括地理位置、自然环境、资源状况、人口分布、经济发展水平等基本地理知识。

2. 过程与方法目标：培养学生通过地图、图片、数据等资料收集和分析地理信息的能力，提高学生的地理实践和探究能力。

3. 情感态度与价值观目标：通过对日本地理环境的学习，激发学生对地理学科的兴趣，同时培养学生的国际视野和跨文化交流的意识。

教学重点与难点1. 重点：日本的自然地理特征，如地理位置、地形地貌、气候类型等；日本的人文地理特点，如人口分布、城市发展、经济结构等。

2. 难点：如何将日本的地理知识与学生的实际生活经验相结合，使学生能够深刻理解并记忆所学内容；如何引导学生正确看待中日关系，培养积极的国际交流意识。

教学方法本节课将采用讲授法、讨论法、案例分析法和多媒体教学等多种教学方法相结合的方式。

通过直观的PPT展示、生动的案例分析和互动的小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

教学过程1. 导入新课：通过展示日本地图和标志性建筑的图片，引起学生对日本的兴趣，为后续学习做好铺垫。

2. 讲授新知：详细介绍日本的地理位置、地形地貌、气候特点等自然地理知识，并通过实例讲解日本的人口分布、城市发展、经济结构等人文地理内容。

3. 学生活动：组织学生进行小组讨论，探讨日本地理环境对其社会经济发展的影响，以及日本文化的独特之处。

《日本》说课稿大家好，我是赵玉倩，今天我说课的题目是《日本》，本节内容选自湘教版七年级下册第三章走进国家第一节日本第一课时“日本的自然地理”部分教学内容。

一、说教材1、教材的地位和作用湘教版教材编写由“大洲----地区----国家”组成，层层递减。

本节是在理解大洲，了解地区这后走进的第一个国家。

所以，本课从内容上是前面识的延伸与应用，学好它又为今后学习其他国家提供了方法和思路，具有承上启知下的作用。

2、教学目标：（1）知识与技能：A、能说出日本的位置与领土组成。

B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。

C、理解日本的海洋性季风气候特征。

（2）过程与方法：A、使用地图和资料，了解自然地理特征，培养学生的读图、析图的水平。

B、使用板快构造学说，解释日本多火山、地震的原因。

C、初步掌握学习国家地理的方法。

（3）情感态度与价值观：通过本节学习，学会描述一个国家的地理位置，并会分析一个国家自然环境对人类的影响。

使学生树立“事物是联系的，地理环境是一个整体”的辩证唯物主义观点。

3、教学重点、难点：（1）重点：日本位置、领土组成，地形特征。

（2）教学难点：气候类型及形成原因。

二、说学情初一学生正处于思维逻辑发展的关键时期，逻辑水平尚不够强，但思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，所以，在讲授日本时要多激发学生兴趣的方法，多以图片展示，并尽量联系实际，以增强学生印象。

三、说教法：针对学生已有的认知结构及本节课教材特点，根据教学基本原则和规律，为实现上述目标，突出重点，分散难点，我准备采取以下教学方法实行教学：A、在教学形式上力求突破“为了学地理而学习地理”的思想瓶颈，注重学生感兴趣的、熟悉的话题或生活常见现象，设置问题情境，创设悬念，激发学生的探究欲望。

B比较分析法，通过对照得出区域地理特征。

C 使用多媒体教学将一些静态的信息加工成声，情，形的动态信息，调动学生多种感官。

人教版日本的说课稿一、教学目标在本节课中，我们将通过对人教版教材中关于日本的内容进行深入探讨，旨在帮助学生全面了解日本的地理、文化、历史和社会特点。

具体教学目标如下：1. 知识与技能：使学生掌握日本的基本情况，包括地理位置、气候特征、主要城市和历史发展等。

2. 过程与方法：培养学生通过比较和分析的方法，了解日本与其他亚洲国家以及西方国家的文化差异。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对日本文化的兴趣，培养尊重和欣赏不同文化的能力。

二、教学内容1. 日本的地理位置和自然环境- 日本位于亚洲东部，由四个主要岛屿及众多小岛组成。

- 介绍日本的气候类型，如海洋性气候和季风气候，以及其对农业和生活的影响。

- 讨论日本常见的自然灾害，如地震和台风，并了解日本的防灾措施。

2. 日本的历史发展- 从古代的弥生时代到现代，概述日本历史的主要阶段。

- 重点介绍明治维新对日本现代化的影响。

- 分析二战后日本的经济复苏和社会发展。

3. 日本的文化特色- 探讨日本的语言、文字和教育体系。

- 介绍日本的传统节日，如樱花节和盂兰盆节。

- 分析日本艺术的特点，包括传统茶道、花道和现代动漫文化。

4. 日本的社会特点- 讨论日本的工作环境和职场文化。

- 描述日本的家庭结构和社会福利制度。

- 探讨日本面临的社会问题，如人口老龄化和青少年问题。

三、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生传递日本的基本情况和相关知识。

2. 讨论法：鼓励学生参与讨论，分享对日本文化的看法和理解。

3. 案例分析法：通过分析具体的日本文化案例，帮助学生深入理解日本社会的特点。

4. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资料，增强学生对日本的认识和感受。

四、教学过程1. 导入新课- 通过展示日本的风景图片或简短视频，吸引学生的注意力，激发他们对日本的兴趣。

2. 讲解新知识- 系统讲解日本的地理、历史和文化等方面的内容。

- 通过提问和互动，确保学生能够理解和吸收所学知识。

《日本》说课稿教材分析教材设计能使学生比较充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点．教材先对日本地理条件进行了分析，使学生了解日本的位置、地形等方面的特点，学生在自主学习的基础上合作探究，掌握日本概况、地形和气候等自然地理方面的特征，组织学生讨论分析日本多火山地震的原因，让学生了解一些防震常识．本节教材另设阅读、活动等，在说明日本地形和组成，扩展学生知识面，使学生在学习的过程中得到获取知识的乐趣，从而开阔了视野，将复杂的知识简单化，枯燥的知识趣味化．学生分析学生视野相对狭窄，但对日本这个国家并不陌生，只是对日本的地理特征缺乏感性认识，因此学生对这节课应该存有较大的学习兴趣．教学目标知识与技能1．认识日本的自然环境，培养识图、析图的能力及在地图上搜集信息的能力．2．运用板块构造学说解释日本多火山、地震的原因．过程与方法在教师的指导下，让学生根据地图和资料分析日本的地理位置和各自然地理要素的特征，学会学习一个国家地理特征的基本方法，要求学生学会运用地图和其他资料的方法．情感态度与价值观通过认识日本，培养学生防震、减灾意识，使学生认识到各自然地理特征是相互联系和相互影响的，从而学会辩证地分析问题．初步掌握学习国家地理的方法，评价某区域的自然环境，培养自学能力。

进一步提高运用地图来分析地理特征和用图探究问题的能力．教学重点1．日本的地理位置、领土构成、地形及气候的特征．2．日本多火山地震的原因及海洋性季风气候的形成．教学难点日本多火山地震的原因及海洋性季风气候的形成．教学方法多媒体演示法、读图分析法、小组讨论法、归纳法、对比法．课前准备1．教师准备：《日本》课件；《日本》的相关图片．2．学生准备：预习教材，完成导学案．课时安排1课时教学过程导入新课：多媒体播放日本宣传片，提问:看到这个视频，你会想到哪个国家？屏幕出示课题日本．知识讲解：日本板书一、东亚岛国播放多媒体课件，讲授新课：1．地理位置，读图《日本在世界的位置图》（导学）：说出日本属于哪个大洲，位于大洲的什么方向？濒临哪个大洋，位于大洋什么方向？（讲解）：日本是位于亚洲东部，太平洋西北部的岛国．2．纬度位置，读图《日本的地形》（导学）：说出日本的经纬度位置及所处在的温度带？（讲解）：大部分位于23°N到45°N的北温带．3．海陆位置，读图《日本的地形》（导学）：说出日本的海陆位置及周围濒临的海洋，隔海相望的国家有哪些？(讲解)：东临太平洋，西北临日本海；隔海与俄罗斯、中国、朝鲜、韩国相望．4．领土组成，读图《日本的地形》（导学）：说出日本的领土组成，包括哪些主要岛屿？找出所处纬度最高的岛屿.（讲解）：由北海道、本州、四国、九州四个大岛及其附近一些小岛组成，本州岛面积最大，北海道岛处纬度高，日本国土面积约为37.8万平方千米．活动：学生分成若干小组读图8-1，完成下列任务①找出北海道、本州、四国、九州岛，其中那个面积更大？②找出太平洋、日本海、东京湾、濑户内海、朝鲜海峡、津轻海峡、富士山、关东平原。

《日本》说课稿一、教材分析1、本节内容在教材中地位和作用● 初中地理只强调内容识记，高中地理侧重对地理知识的理解。

● 以区域为载体，对高中地理知识、原理和规律的实际应用。

● 归纳区域地理学习方法，培养地理学科思维，提升地理核心素养。

2、教学依据高二区域地理的复习，要结合课程标准、高考考试大纲和考试说明的具体要求，在整合素材（不同版本教材）的基础上进行二次开发，在把握地理整体性原理和区域差异性原理的基础上，优选最能承载区域的自然地理特征和人文地理特征的主题进行教学。

[1]3由此，通过对课标、考纲、教材内容和学情进行综合分析，进一步得出本节内容的教学目标，具体如下：（1）通过阅读图文资料，能够概述日本地形、气候、地质等自然地理特征和人文地理特征，及其对三大产业发展的影响；（重点）（2）归纳说出某个国家或地区的自然地理与人文地理特征的一般分析方法。

（难点）二、教法和学法根据教学目标，按照主题式教学的学习路径，设计了以下教学思路——主题式学习三、教学过程【预习】复习东亚区域地理特征的基础上，预习《区域地理》P121-122日本相关内容。

【导入】利用多媒体欣赏日本民歌《樱花》，激发学生学习兴趣。

主题一：樱花材料：“九州四月芳菲尽，北海道樱花始盛开。

”解释其原因。

思维建构：花期不同→热量（气温）答：北海道比九州纬度高，气温低，花期较晚。

（学以致用）右图为日本本州岛部分地区樱花初放日期。

（1）导致该岛滨海地区樱花初放日期自南向北变化的主要因是（）（2）导致N地樱花初放日期比M地早的主要因素是（）（3）导致P地樱花初放日期比M、N地晚的主要因素是（）A.地形 B.纬度位置 C.土壤 D.降水 E.地形 F.洋流主题二：寿司（见课件）主题三：雪猴泡温泉（见课件）主题四：合掌屋+雪墙（见课件）课堂小结（板书设计）：区域地理复习方法四、教学反思：1、优点：①情境问题式学习，设计新颖，能激发学习兴趣。

②培养学生的学科思维，期望达到“会学”的目的。

《日本》（说课稿）内容摘要：前两章我们已经学习了大洲、地区两种范围大小不同的区域地理，如何利用地图判读一个国家的位置、范围呢？利用日本地形图找出的海陆位置及领土组成日本是亚洲东部，太平洋西北部的岛国，领土由____________ 岛、_____ 岛、_____ 岛、_____ 岛及周围小岛组成。

运用所学板块构造学说，探究日本多火山地震的成因。

一.教学设计说明：本课内容选自商务星球版七年级第八章第一节《日本》第一课时：“日本的自然地理”部分教学内容。

二.授课类型：新授课三.教材分析：1、编者思路：（1）教材前后联系：湘教版教材编写曲“大洲-地区-国家”组成，层层递进。

“日本"这节内容，是初中世界地理部分中第一次单独讲授一个国家的教材。

因此，这一节教材具有国家地理起始课的功能，应起到说明国家地理学习H的和方法的作用。

日本是东亚乃至世界的一个经济大国，与我国经济贸易联系密切。

山于种种关系，学生对于日本较为熟悉也兴趣较大，对日本有很强的认识愿望。

学习这一节在当前具有重要的现实意义。

“日本” 一节自然地理部分，包括东亚岛国.多山的地形、温湿的气候等内容。

这部分知识，可解释一些生活现象及问题，能较好的调动学生积极性，可为进一步学习日本的经济打下基础。

（2）教材的地位和作用：本节是学生在认识大洲，了解地区之后走进的第一个国家。

因此，本课从内容上是前面知识的延伸与应用，学好它乂为今后学习其它国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。

2、教学目标：（1）知识与技能：A、能说岀日本的位置与领土组成。

B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。

C、理解日本的海洋性季风气候特征。

（2）过程与方法：A、运用地图和资料，了解自然地理特征，培养学生的读图、析图的能力。

B、运用板快构造学说，解释日本多火山、地震的原因。

C、通过对位置、地形、气候等自然地理的学习，初步掌握学习国家地理的方法。

（3）情感态度与价值观：使学生树立“事物是联系的，地理环境是一个整体”的辩证唯物主义观点。

日本说课稿各位评委、老师，你们辛苦了我是17号说课者，今天我的说课课题是《日本》，下面我对本课题进行分析。

《日本》选自人教版教材地理七年级下册第七章第一节，在此之前，学生们已经学习了亚洲的自然环境和人文环境，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用，学好本节课，为以后学习其他各个国家和地区起到了良好地示范作用。

根据本教材的知识构成，学生的认知结构及其生理、心理特点，我制定了以下的教学三维目标。

知识与能力目标：1.知道日本的自然环境特征2.了解地震和防震方面的知识过程与方法目标1.学会在震中脱险2.让学生学会学习，学会合作情感态度与价值观目标培养学生的防震意识本着新课程标准，在吃透教材的基础上，结合学生实际，我确定了以下重点和难点。

教学重点：1.多火山、地震的原因2.把日本自然环境的相关知识落实到地图上3.让学生树立防震的意识教学难点：通过零散的知识总结日本主要自然环境特征为了更好地把握教材的重难点，实现本节课的教学目标，我再从教法和学法上做一下介绍。

先说一下教法地理是培养人实践探究能力的重要学科，我在遵循师生互动的原则下，重视解决问题思维能力的培养。

基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法。

1.直观演示法，该方法可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促使学生对知识的掌握。

2.活动探究法，该方法可以促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

再来说一下学法教学过程中，我特别重视学生学法的指导，让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，使学生成为真正学习的主人。

本节课在知道学生的学习方法和培养学生的学习能力方面，我主要采用了以下方法。

自主探究法和合作学习法这两种方法的运用有利于培养学生主动学习，合作学习的习惯和能力。

下面，我具体来说一下这一堂课的教学过程。

播放日本动画片《聪明的一休》插曲来导入新课，我的导语设计是，同学们，这首歌是哪个国家的歌曲，这样设计导语可以使学生在愉悦的情境下进入本堂课的学习，同时，我将学生分成若干小组，方便下面教学活动的开展。

教师招聘模拟试讲《日本》第一课时报幕：尊敬的各位评委老师，上午/下午好（45°鞠躬）我是号考生，试讲的题目是日本，下面开始试讲。

同学们，上课，同学们好，请坐！一、情境引入，激趣质疑请同学们观察多媒体上展示的图片（富士山和樱花），图中的山脉是，图中的鲜花是，看到这些图片，你首先想到的国家是，现在正是樱花烂漫的季节，让我们迎着花香，走进日本，一起来了解日本的自然风光吧！板书：日本二、明确目标、自主探究1（将学习目标以问题的形式呈现给学生）请同学们阅读教材69—71页的内容和图8-1，然后回答多媒体屏幕上的问题：（1）说出日本所处的大洲，在该洲的什么部位，以及濒临的海洋。

（2）说出日本的经纬度位置，并判断日本所处的温度带和半球位置。

（3）日本领土主要由哪四个大岛组成？其中哪一个岛面积最大？（4）日本的海岸线有什么特点？请同学们注意：首先独立思考，尽量自学完成；然后，不明白的地方在书中作标记，在合作学习时让小组同学帮助解决；回答问题时不要看课本。

时间x分钟。

（这时走下讲台，巡视指导）三、合作学习、展示交流好，时间到。

把你的答案说出来与小组同学交流（前后4人为一组），意见不一致时进行讨论，直到小组内达成共识，并将你的困惑提出来让同学帮助解决或求助老师。

时间约X 分钟。

（教师参与某小组讨论）好，停！同学们学习的积极性很高，讨论的也很热烈，老师给你们点个赞。

下面请同学们看屏幕，准备回答问题。

第1题，请一组的4号同学回答（或者请举手……）好，请坐，这位同学说，日本在亚洲的部，太平洋的部。

其他同学有没有不同的意见？或有没有需要补充的？没有了。

这位同学总结的很好！教师板书一、日本的位置：（边讲边板书）第二个问题。

……自主探究二下面我们继续探究日本的地形特征。

请同学们读图8-1日本地形图，总结说出日本的地形特点，并分析日本多火山、地震的原因。

好，请同学们停下来。

下面由第三组的1号同学来代表你们组回答这个问题。