黑龙江省绥化市第九中学九年级语文上册《出师表》导学案(无答案) 新人教版

九年级出师表导学案一、学习目标1、了解诸葛亮及《出师表》的创作背景。

2、准确流畅地朗读并背诵全文，积累文言词汇。

3、理解文章内容，体会诸葛亮的忠君爱国之情。

4、学习本文议论、叙事、抒情相结合的写作手法。

二、学习重难点1、重点（1）掌握文中重点文言实词、虚词的意义和用法。

（2）理解诸葛亮向后主刘禅提出的三条建议。

（3）体会作者恳切的言辞和真挚的情感。

2、难点（1）理解文中议论、叙事、抒情的关系。

（2）理解诸葛亮出师北伐的决心和对后主刘禅的殷切期望。

三、知识链接1、作者简介诸葛亮（181 年－234 年 10 月 8 日），字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东沂南）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家、发明家。

早年随叔父诸葛玄到荆州，诸葛玄死后，诸葛亮就在隆中隐居。

后刘备三顾茅庐请出诸葛亮，联孙抗曹，于赤壁之战大败曹军。

形成三国鼎足之势，又夺占荆州。

建安十六年（211 年），攻取益州。

继又击败曹军，夺得汉中。

蜀章武元年（221 年），刘备在成都建立蜀汉政权，诸葛亮被任命为丞相，主持朝政。

蜀后主刘禅继位，诸葛亮被封为武乡侯，领益州牧。

勤勉谨慎，大小政事必亲自处理，赏罚严明；与东吴联盟，改善和西南各族的关系；实行屯田政策，加强战备。

前后六次北伐中原，多以粮尽无功。

终因积劳成疾，于蜀建兴十二年（234 年）病逝于五丈原（今陕西宝鸡岐山境内），享年 54 岁。

刘禅追谥其为忠武侯，后世常以武侯尊称诸葛亮。

东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。

2、写作背景公元 227 年，诸葛亮决定北上伐魏，临行之前上书后主刘禅，写下了这篇《出师表》。

当时蜀汉面临着严峻的形势，曹魏强大，而蜀汉国力相对较弱。

诸葛亮为实现“北定中原，兴复汉室”的目标，希望后主刘禅能够广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以巩固后方，为北伐创造有利条件。

四、朗读课文1、听读课文，注意字音、节奏和语气。

2、自由朗读，读准字音，读通句子。

3、指名朗读，其他同学认真倾听，指出不足之处。

24.出师表快乐晨读书愤陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。

楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。

出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？【赏析】本诗是陆游的七律名篇之一，全诗感情沉郁，气韵浑厚。

颔联“楼船”“铁马”两句，雄放豪迈，为人们广泛传诵。

这样的诗句出自他亲身的经历，饱含着他的政治生活感受。

课前预学一、走近作者诸葛亮(181-234)，字______，号______，琅玡阳都（今山东省沂水南）人，曾隐居躬耕于南阳卧龙冈十年。

诸葛亮是三国时蜀汉丞相，历史上有名的政治家、军事家。

陈寿说他“少有逸群之才，英霸之器，身长八尺，容貌甚伟”。

汉末避乱荆州，躬耕隐居，常以管仲、乐毅自比。

后辅佐刘备，联合孙权，在赤壁用火攻打败曹操，与孙权、曹操瓜分荆州，西取益州，后攻打汉中，建蜀汉政权。

刘备称帝，他任丞相。

刘备死，他受托辅助后主刘禅。

他志在复兴汉室，统一中国，曾先后六次出祁山北伐中原，建兴十二年（234年）死于军中，终年五十四岁。

著有《诸葛亮集》。

二、文体常识“表”是我国古代的一种奏议。

在古代，臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。

战国时期统称为“书”，如乐毅《报燕惠王书》、李斯《谏逐客书》。

“书”是书信、意见书的总称。

到了汉代，这类文字被分成四个小类，即章、奏、表、议。

刘勰在《文心雕龙·章表》里说：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。

”可见，“表”的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。

统观众多表文，尽管具体内容不同，但都离不开抒情手法的运用，因此，“动之以情”是这种文体的一个基本特征。

此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。

三、追溯背景公元222年刘备伐吴，被吴国大将陆逊打败，丢了荆州。

公元223年刘备卒，儿子刘禅继位。

刘备在临死时，急召诸葛亮于成都，把儿子刘禅托付给诸葛亮，嘱以后事，谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事，若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。

第24课《出师表》导学案学习目标1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的意义。

2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。

一、预习导学【知识链接】1——作家作品简介：本文选自（三国志•蜀志，诸葛亮传）作者诸葛亮 181—234,字孔明，琅邪阳都（今山东沂南）人，是三国时著名的政治家、军事家。

他年轻时躬耕陇亩，隐居隆中，刻苦攻读史书，常以管仲、乐毅自比。

刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山辅助刘备，联吴抗曹，败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。

刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。

【知识链接】2——关于“表”：表是古代奏议的一种，用于向君王陈说作者的请求和愿望。

诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年p27年）第一次出师伐魏之前。

当时蜀汉已从猇亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的‘叫匕定中原”，“兴复汉室”的宏大理想。

1、生字注音忠谏．（）裨．补（）遗．（）陛下攸．（）咨．（）阕．（）陟．（）罚臧．（）否．（）行．（）阵倾颓．（）苟．（）全猥．（）自夙．（）夜驽．（）钝攘．（）除崩．殂．（）诹．（）斟．（）酌．（）妄．（）自菲．（）薄2、释词崩殂：疲敝：秋：殊遇：开张圣听：光：恢弘：妄自菲薄：引喻失义：陟罚臧否：异同：作奸犯科：刑赏：平明之理：良实：志虑忠纯：简拔：遗：咨：裨补阙漏：淑均：优劣得所：猥自枉屈：驱驰：后值倾覆：尔来：夙夜忧叹：不毛：庶竭驽钝：攘除：斟酌损益：慢：彰其咎：谘诹善道：察纳雅言：3、古今异义词：(1)开张：今义是，古义是。

(2)痛恨：今义是，古义是。

(3)卑鄙：今义是，古义是。

(4)感激：今义是，古义是。

(5)谨慎：今义是，古义是。

24、《出师表》预习学案1．熟读课文，疏通文字，了解内容。

2.预习后，给加点字注音。

崩殂．．．．陟．罚臧否．．恢弘．菲薄裨．补阙．漏倾颓．猥驽．．钝攘．除咎咨诹．．．长．史先帝遗．德以遗．陛下性行淑．．均行．阵和睦3.解题，简介时代背景。

表，古代向帝王上书言事的一种文体。

我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。

战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。

到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。

“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。

”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。

“表”的基本特征是“动之以情”。

《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向X禅（X后主）的言事呈文。

写作背景：实现国家统一是X备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。

但X后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。

诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。

5.通过预习，你有哪些收获和疑惑，请写在下面。

24、《出师表》预习检测（共30分）一、文学常识（4分）1、作者：（）是三国（）、（）。

字（），号（），谥号（），后世称其为（）。

2、表：（）二、通假字（6分）1、必通裨补阙漏（）通（），解释为（）2、是以先帝简拔以遗陛下（）通（），解释为（）3、尔来二十有一年矣（）通（），解释为（）三、古今异义词（10分）1，先帝不以臣卑鄙——卑鄙古：今：2、由是感激——感激古：今：3、未尝不叹息痛恨与桓，灵也——痛恨古：今：4、诚宜开X圣听——开X 古：今：5、此诚危急存亡之秋也——秋古：今：四、重点词语解释（5分）1、遂许先帝以驱驰（）2、当奖帅三军（）3、后值倾覆（）4、躬耕于某某（）5、以光先帝遗德（）五、读课文，用文中原话回答。

1、写出文中“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”一词相呼应的词句。

24 出师表【学习目标】：1.通过注释读懂并背诵全文，理清作者的写作思路，把握文章结构特点。

2.积存文言辞汇，领会文章融议论、记叙、抒情为一体的写法。

3.了解课文的作者、文体及有关历史背景。

领会作者上表的要紧用意，明白得本文流露的态度和情感。

第一学习时刻自主预习案【利用说明及学法指导】1. 反复朗诵课文，培育良好的文言语感。

2.完成预习自测题目：所有题目都书面完成。

3.将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处。

Ⅰ.教材助读一资料链接1．作者简介诸葛亮（181-234年），字孔明，三国时蜀汉的军事家、政治家。

辅助刘备与孙权、曹操对抗；后受刘备之托帮助刘禅。

民间传奇他是聪慧的象征。

2．文体及背景简介“表”是古代臣下向君王上书言事的一种文体。

表文的一大特点是陈述衷情。

“表”的一样内容是议论和叙事，往往带有抒情色彩。

“出师表”是在出师前对国家大事的意见、建议。

诸葛亮辅佐刘备，历尽艰巨坎坷，通过量年奋战，终于成立了蜀国，身负丞相重任。

蜀国成立后两年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。

诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。

公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中（今陕西南郑县），预备征伐曹魏，夺取中原，振兴汉室。

他那时感到刘禅暗昧懦弱，很有内顾之忧，因此临动身前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明奖惩，尽心国事，以图完成振兴汉室，统一天下的大业。

二整体感知朗诵课文，理清文章结构：本文分为四个部份：第一部份（1～5段）从当前形势动身，劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明奖惩、亲贤远佞三条建议。

第二部份（六、7两段）追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚情感和“北定中原”“兴复汉室”的决心。

第三部份（第8段）明确归纳各方面的责任。

第四部份（第9段）表文的终止语。

Ⅱ.预习自测1．给以下各字注音。

殂（）陛（）菲（）谏( ) 陟( ) 臧( ) 否( )攸( ) 遗( ) 裨( ) 阙( )苟( ) 猥( ) 夙( ) 驽( )攘( ) 咎( ) 诹( )2. 熟读课文，注意把握朗诵的节拍和停顿，划分以下句子的停顿。

出师表》导学案（人教版九年级上册）教学目标学习目标：1．朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。

2．学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法。

3、了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。

备注重点八、、难点教学重点：掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。

教学难点：1．引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。

2．正确理解诸葛亮的“忠”。

学习课时：四课时学习过程：知识链接---- 表，古代向帝王上书言事的一种文体。

我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。

战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。

到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。

“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。

”(《文心雕龙》)此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。

“表”的基本特征是“动之以情”。

《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅(刘后主) 的言事呈文。

知识链接---- 写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。

但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。

诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。

第一课时学习内容：准确、流利地朗读课文。

学习第一、二自然段。

一、预习导学1．给加点的字注音疲弊(b i )陛(b i )下恢弘(h o ng)驽钝(n u d u n)裨(b i )补阙qu e )漏行(h a ng)阵和睦夙(s u )夜忧叹妄自菲(f e i) 薄( b o )陟(zh i )罚臧(z a ng)否(p i)崩殂(c u )以彰其咎（ji u ）以塞（s G）驽钝（n d）裨（b i）补阙（qu e）漏郭攸（y o u）之费祎（y 1）行（h a ng）阵和睦长（zh a ng）史猥（w e i ）自咨诹（z o u）以遗陛下（w e i ）斟（zh e n）酌（zhu 6）损益2、朗读课文。

24、《出师表》导学案学习目标：1、指导朗读背诵，积累文言词句，培养学生文言文的阅读能力。

2、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的意义。

3、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

4、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。

学习重难点：积累文言词句，领会诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的精神。

课时安排：四课时第一课时导学过程：一、激趣定标导入诸葛亮是中国人民智慧的化身。

“三顾茅庐”、“火烧璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。

诸葛亮的文才韬略令人倾倒。

他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。

为后人所钦仰。

陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。

我们今天就来学习这篇杰作。

（板书课题）展示学习目标1、指导朗读背诵，积累文言词句，培养学生文言文的阅读能力。

2、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的意义。

3、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

4、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。

二、自学互动适时点拨（一）朗读课文1、正音崩殂（cú）疲弊（bì）陛下（bì）恢弘（hóng）妄自菲（fěi）薄（ bó）以塞（sè）忠谏之路也驽钝（nú）陟（zhì）罚臧（zāng ）否（pǐ）裨（ b ì）补阙（quē）漏郭攸（yōu ）之费祎（yī）行（háng ）阵和睦长（ zh ǎng ）史猥（wěi ）自夙（sù）夜忧叹以彰其咎（ jiù）咨诹（zōu）以遗陛下（wèi）斟（zhēn ）酌（ zhuó）损益2、词语积累A、对照课下注释，理解以下字词：崩殂：死疲弊：人力疲惫，民生凋敝秋：时殊遇：优待开张圣听：扩大圣明的听闻光：发扬光大恢弘：形作动，发扬光大妄自菲薄：过分随便看轻自己引喻失义：说话不恰当陟罚臧否：奖惩功过、好坏异同：在宫中或在府中而标准不同作奸犯科：做奸邪事情，犯科条法令刑赏：受罚或受赏平明之理：公平严明的治理。

出师表【课题解说】“表”是中国古代向帝王上书陈情言事的一种特殊文体。

是封建社会臣下对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种文体。

在古代，臣子写给君王的呈文有各种不同的名称。

战国时期统称为“书”，如乐毅《报燕惠王书》、李斯《谏逐客书》，“书”是书信、意见书的总称。

到了汉代，这类文字被分为四个小类，即章、奏、表、议。

刘勰在《文心雕龙•章表》里说：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。

”可见，表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。

统观众多表文，尽管具体内容不同，但都离不开抒情手法的运用，因此，“动之以情”也可以说是这种文体的一个基本特征。

此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某常诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。

【走进作家】诸葛亮(181--234年)，字孔明，号卧龙，谥号忠武侯，在世时被封为武乡侯，后世称诸葛武侯，琅玡阳都(今山东省沂南县)人，曾隐居躬耕于南阳十年。

诸葛亮是三国时蜀汉丞相，历史上有名的政治家，军事家。

著有《诸葛亮集》。

【写作背景】公元221年，刘备称帝，诸葛亮为丞相。

223年，刘备病死，将刘禅托付给诸葛亮。

诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。

为了实现全国统一，诸葛亮在平息南方叛乱之后，于227年决定北上伐魏，拟夺取魏的长安，临行之前上书后主，以恳切委婉的言辞劝勉后主要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞(nìng），以此兴复汉室；同时也表达自己以身许国，忠贞不二的思想。

这就是《出师表》。

《出师表》选自《三国志•蜀书•诸葛亮传》。

【重点解说】文章陈述的重点是什么？本文内容的重点是第一部分。

第一部分又有三点内容，即广开言路、严明赏罚和亲贤远佞，其中亲贤远佞这一点正是全文主旨所在。

（1）表文中谈到前两点（即开张圣听和严明赏罚）时，都是从正反两面加以申说，可见是有针对性的。

因为刘禅平日宠信宦官一类小人，如果任其发展下去，在诸葛亮远离国都的情况下，“忠谏之路”很可能被堵塞，“内外”也可能“异法”，结果必将导致国内政局的混乱。

《出师表》学习目标1．学习并积累文言词句。

2．把握文章的主要内容，明确诸葛亮的三条建议，体会诸葛亮知恩图报的思想感情。

3．体会文章以议论为主，兼用叙事、抒情的方法。

4．反复朗读并背诵这篇课文。

学习重点1．明确诸葛亮的三条建议，分析三条建议之间的关系。

2．体会诸葛亮向后主刘禅提出三条建议的良苦用心，体会诸葛亮知恩图报的思想感情。

3．背诵课文。

学习方式：运用自主、合作、探究的学习方式。

学习课时：三到四课时学习步骤一、课前准备1．文常：作者：诸葛亮，复姓诸葛，名亮，字孔明，三国时蜀汉丞相，是当时著名的政治家、军事家。

本文选自《》。

2．文体：表是的一种文体。

3．你了解的诸葛亮：二、预习课文：(一）整体感知：1、读熟课文，读准字音。

崩殂（）恢弘（）妄自菲薄（）陟罚臧否（）（）（）郭攸之（）费祎（）以遗陛下（）裨补阙漏（）（）猥自枉屈（）夙夜忧叹（）庶竭驽钝（）（）以彰其咎（）（）咨诹善道（）（）桓（）攘除（）以塞（）忠谏（）答案：略2、写作背景：诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。

蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。

诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。

公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中（今陕西南郑县），准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。

他当时感到刘禅愚昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。

这就是《出师表》。

三、疏通文意：第一段重点词语：崩殂：殂：疲弊：诚：秋：懈：殊遇：诚宜：开张圣听：光：遗德：恢弘：引喻：义：塞：参考答案：（见课文注释）先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之先帝开创大业未完成一半，竟中途去世。

如今天下分成三国，我益州地区人力疲惫、民生凋敝，这真是处在万分秋也。