四年级数学下册三角形的特性教学反思

人教版数学四年级下册三角形的特性教案与反思(推荐3篇)人教版数学四年级下册三角形的特性教案与反思【第1篇】【学习内容】《人民教育出版社2013教育部审定·数学》四年级下册P59—61页。

【内容分析】认识三角形和认识三角形特性在四年级中属于较为简单的内容，主要让学生了解三角形各部分的名称。

因为上个学期学生已经学过画垂线，所以给三角形画高能起到很好的迁移。

【学情分析】：本班有学生27人，其中男生17人，女生10人。

本班的每个学生都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。

但是有一半的同学的数学基础较差，差生占50%。

是本校数学成绩中等的一个班。

他们不仅计算能力差，空间想象能力也差。

因此为了上好本节课，我利用多媒体教学，另外我还精心制作了一些教具，来进行直观教学。

以此激发学生的学习兴趣，培养学生的空间想象能力，为进一步应用几何知识解决实际问题打下基础。

【教学目标】1、认识三角形、了解三角形的特征。

2、知道三角形各部分的名称、3、会在三角形上画高。

【学习重点】理解三角形的特性【学习难点】给三角形画高【学习过程】一、激趣定标1、出示埃及金字塔的和桥的资料图。

2、你从图中发现三角形了吗？3、展示目标：二、自学互动+适时点拨1、小组合作，利用学具摆三角形，上台展示。

2、出示以下三角形引导学生说出三角的定义。

3、这些三角形有什么特点？引导学生说出有三条边，三个角，三个顶点。

4、播放让学生欣赏生活中的三角形。

5、小组合作阅读60页，回答三个问题。

什么是三角形的高？怎么画三角形的高？自己画一条三角形的高。

6、一个三角形的有多少条高、7、生活中的三角形有什么作用？举例子8、如何增加椅子的稳定性？三、测评训练。

完成课文65页第一题。

人教版数学四年级下册三角形的特性教案与反思【第2篇】教学目标：1.在动手操作和观察比较的活动中，经历认识三角形的过程，概括三角形概念，知道三角形的特点，会在三角形内画高。

2.在游戏活动中，感受三角形的唯一性，从而体会三角形的稳定性，理解三角形的基本特性。

第一篇：三角形的特性教学反思怎样的小学数学课堂教学才是有效的？要想回答这个问题，首先要明确课堂教学的有效性是指什么。

课堂教学的有效性是指通过课堂教学是学生获得发展，促进学生知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三者的协调发展。

就是通过课堂教学活动，使学生在学业上有收获、有进步、有提高。

具体而言也就是使学生在认知上，由不懂到懂，由不会到会，又知之甚少到知之较多；使学生在情感上，由不喜欢到喜欢，由不感兴趣到感兴趣，由不热爱到热爱。

总而言之，课堂教学的有效性的核心问题是：学生是否愿意学，会不会学，能否积极主动地学。

接下来通过对《三角形的特性》这节课的教学进行反思，探讨如何提高小学数学课堂教学的有效性这个问题。

学生是否具有良好的学习动机，是否焕发出高昂的学习热情，是能否高质量达成教学目标的重要前提，也是衡量教学有效性高低的一个重要指标。

本节课首先出示情境图，先让学生说一说情境图中的三角形，再让学生联系生活实际思考，并说一说“生活中哪些物体上有三角形？”激发了学生学习三角形特性的兴趣，引起学生对三角形及其在生活中的作用的思考。

为让学生进一步研究三角形的特征，了解三角形的作用做好准备。

让学生在“画三角形”的操作活动中进一步感知三角形的属性，抽象出概念。

这样有利于学生借助直接经验，把抽象的概念和具体的图形联系起来。

这里教师充分考虑到学生已有的生活经验和知识基础，恰当把握教学要求。

三角形是生活中常见的图形，在第一学段学生已初步认识过。

此处重点是引导学生发现三角形的特征，概括出三角形的定义。

为此，还出示了一组含正、反例的图形让学生辨析，帮助学生建立正确的三角形概念。

此处是本节课的教学重点，通过边画边想、组织交流、引导概括三角形的特征，从而有效地落实了本节课重点的教学。

由实例入手，让学生量出三角形房顶的高度，引出底和高的概念进行教学。

联系生活实例，引导学生解决日常生活中遇到的实际问题，增加数学学习的趣味性。

让学生用课前制作的三角形、四边形进行实验，了解三角形的稳定性。

人教版数学四年级下册三角形的特性１教案与反思（优选３篇）〖人教版数学四年级下册三角形的特性1教案与反思第【1】篇〗尊敬的各位评委老师，大家好！我是来应聘小学数学教师的15号考生，今天我说课的题目是《三角形的特性》，下面我将从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程等6个方面来展开我的说课。

一、说教材《三角形的特性》是人教版小学数学四年级下册第五单元的内容，本节课向学生介绍了三角形的特点等相关知识，是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的。

学生对三角形的认识是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。

内容看似简单，但对学生来说比较抽象，难理解。

根据对教材的认识和分析，结合学生实际，我拟订了如下教学目标：1.知识与技能目标：通过动手操作和观察比较，学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，初步会在三角形内画高。

2.过程与方法目标：通过实验，学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。

培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。

3．情感态度与价值观目标：体验数学与生活的紧密联系性，增加学生的直观感受。

结合教学目标以及学生的认知特点我认为本节课的教学重点是：认识三角形，知道三角形的特征及三角形高和底的含义，初步会在三角形内画高。

教学难点：初步会在三角形内画高，并感受三角形的底和高的相互依存关系。

02任何教学活动都必须以满足学习者的需求为出发点及落脚点，所以在教学之前了解学生的情况就非常重要了，接下来分析一下学情，此时的学生正处于儿童期向少年期过渡的过程，求知欲及好奇心增强，兴趣爱好有所分化，这时候对新鲜事物开始探索，因此在上课时以生活实例引入数学活动，让学生充分利用已有的知识和经验亲历探究过程，获取知识、获得发展，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。

03依据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，结合学生特点和本节课的内容，我将采用引导-讨论-探究的教学方法，并利用多媒体教学平台辅助教学。

三角形的特性四年级教学反思三角形的特性四年级教学反思（通用5篇）身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的三角形的特性四年级教学反思（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

三角形的特性四年级教学反思篇1本节课主要学习三角形的定义、三角形各部分的名称，三角形的底和高，根据教学目标我设置本课的教学重点是认识三角形的基本特性，难点是画三角形指定边上的高。

本节课我还是精心设计，引导学生自主探究，在有限的条件下，尽量创造合理的情境让他们投入到教学活动中，在活动处产生体验，从而来掌握知识。

本节课主要体现以下几点：（1）让学生动手操作，主动参与学习，如通过让学生画三角形，让学生感受三角形的意义和特征。

（2）学生自主探究和课本定义学习相结合，因为不管是三角形的定义还是三角形的高，我都让学生先自己尝试、探究进行归纳，同时条件有限，只能教师给出定义后，再让学生在进行理解。

反思这节课的教学，教学三角形的高应从生活实际出发，让学生形成一定的感性认识后再抽象到三角形中来，因为这是本节课的难点，单纯直接从定义出发来学习三角形的的定义和三角形的高，学生未必能不能深刻体会它们的含义尤其是高的定义，并还能理解高和底是一一对应的关系，这一点在本节课上未能达到应有效果的，而且在整节课中与学生的互动非常少，学生的自我探索和归纳还不够，需要在后面的教学中注意和加强。

三角形的特性四年级教学反思篇2老师们，又一届秋实杯晒课，因匡老师女儿马上面临高考，所以我被迫冲到前线。

当初因为时间的不确定，所以只有把内容尽量选在后面，且不会与其他内容发生太大冲突。

当真正准备完这节课的时候才发现，这节课概念多，知识零碎，不容易讲好。

这一课，知识目标比较清晰，理解“三角形的概念”，“知道三角形的特征和特性”，“理解三角形高和底的含义”，“会画三角形内部的高”。

人教版数学四年级下册三角形的特性教案与反思推荐３篇〖人教版数学四年级下册三角形的特性教案与反思第【1】篇〗三角形的特性教学目标：1、通过动手操作和观察比较，理解三角形的定义和特征，知道三角形的高和底的含义，会画三角形的高。

2、经历观察、比较、分析和操作的过程，体验数学与生活的联系，感受数学的美。

教学的重点、难点：1、重点：理解三角形的定义、掌握三角形的特征。

2、难点：三角形高的确定及画法。

教具、学具准备：课件、三角板、练习纸。

教学过程：一、联系生活，情境导入1、主题图导入找出主题图中的三角形。

学生自由汇报。

师：老师很高兴你们都有一双智慧的眼睛。

2、学生举例说生活中的三角形。

师：你还能说出生活中哪些物体上有三角形吗？生：红领巾、房梁、自行车、交通标志牌、电视接收塔、高压线塔……3、从你们的回答中老师感受到你们都是善于观察、善于发现的好孩子！看来活三角形在生活中应用的非常广泛啊！那么设计师为什么对三角形情有独钟呢，那一定是三角形有它独特的魅力，这节课我们就来研究三角形的特性。

板书课题：三角形的特性【评析：对于四年级学生来说，三角形并不陌生。

所以教师以学生生活中已有的认知经验直接引入课题，把时间节省到教学重点及难点的教学环节中。

】二、出示学习目标：1.理解三角形的意义和特征，知道三角形高和底的含义，会画三角形的高。

2.了解三角形的特性及在生活中的应用价值。

三、探究新知：（一）、教学三角形的意义以及特征1、画三角形，发现三角形的特征师：大家都知道三角形，可你们会画三角形吗？（会）师：好！那我们来进行一场画三角形比赛，看谁画的三角形标准？（师生画三角形，师在黑板上画一个三角形。

）师将几副学生画的三角形在展台上展示。

（有错有对的）师：通过画三角形你发现三角形都有什么共同的特点呢？师板书：三条边，三个角，三个顶点师：这就是三角形的特征。

出示媒体解释三角形的边、角、顶点。

【评析：新课程要求学生在参与数学活动、动手操作、自主探索与合作交流的过程中获得知识与技能、思考方法和数学活动经验。

《三角形的特性》教学反思《三角形的特性》是小学数学四年级下册的内容，通过本节课的教学，我有以下几点反思：一、成功之处1. 创设情境，激发兴趣在导入环节，我通过展示生活中含有三角形的物体图片，如金字塔、自行车、电线杆等，让学生观察并找出其中的三角形，从而引出课题。

这样的导入方式，让学生感受到三角形在生活中的广泛应用，激发了学生的学习兴趣。

2. 引导探究，注重体验在教学三角形的定义和各部分名称时，我让学生观察图片中的三角形，说一说三角形有什么特点，然后引导学生总结三角形的定义。

在认识三角形的底和高时，我通过多媒体课件展示三角形的高的画法，让学生直观地理解高的含义。

在探究三角形的稳定性时，我让学生拿出三角形框架和四边形框架，分别用力拉一拉，观察它们的变化，从而得出三角形具有稳定性的结论。

这样的教学方式，让学生在观察、操作、实验等活动中，亲身体验三角形的特性，加深了对知识的理解。

3. 联系生活，学以致用在教学过程中，我注重联系生活实际，让学生举例说明生活中哪些地方应用了三角形的稳定性。

这样的教学方式，让学生感受到数学知识与生活的紧密联系，提高了学生的应用意识和解决实际问题的能力。

4. 巩固练习，及时反馈在巩固练习环节，我设计了多种形式的练习题，如在指定的三角形上画出高、判断哪些图形是三角形、解决实际问题等。

通过这些练习题，让学生巩固了所学的知识，同时也及时反馈了学生的学习情况，为教师调整教学策略提供了依据。

二、不足之处1. 对学生的评价不够及时和全面在教学过程中，我虽然注重了对学生的引导和启发，但对学生的评价不够及时和全面。

有时候，学生回答问题后，我没有及时给予评价，或者评价比较单一，没有充分肯定学生的优点和进步。

这样会影响学生的学习积极性和自信心。

2. 对个别学生的关注不够在教学过程中，我虽然注重了全体学生的发展，但对个别学生的关注不够。

有些学生在学习过程中遇到了困难，但我没有及时发现并给予帮助。

这样会导致这些学生的学习效果不佳，影响整个班级的教学质量。

2023年人教版四年级数学下册《三角形的特性》的教学反思范文（通用6篇）四年级数学下册《三角形的特性》的教学反思1学生对三角形早已有了肯定的感性认知，因此，在本课的教学中我先从发觉生活中的三角形起先，并提问为什么要在这些地方用到三角形？从而激发了学生探讨三角形的爱好，然后放手让学生动手试验探讨。

老师在这一过程中，留意收集学生资源并互动升华推动教学促进生成。

在对三角形稳定性探讨中让学生先猜想为什么要在那些地方用三角形，再通过学生动手试验与四边形的比较从而让学生自己发觉三角形的稳定性这一特性。

在课后练习中，通过对椅子腿的加固路边的小树固定进一步加深学生对三角形稳定性的相识。

提高了学生在生活中应用数学学问的实力，并培育了学生的创新意识。

当然在课堂中也有许多地方自己觉得不足，值得反思。

对三角形的高的相识应从生活实际动身，让学生形成肯定的感性认知后再抽象到三角形中来，这样效果势必会更好。

在教学中生生互动做得也不到位。

在互动升华的过程中点拨回应还不够有力。

四年级数学下册《三角形的特性》的教学反思2“三角形的特性”这一内容的学习，是在学生视察图片，联系生活中实例基础上进行学习的。

这节课学生的学习主动性得到了充分的发挥，人人主动参加数学活动，思维相当活跃，在数学探究活动中学生不断地有所发觉。

课后自己静心的分析，感觉做的比较好的地方是：1、创设问题情境，激发探究欲望数学的学习来源于生活。

情境图选取的素材是生活中对三角形利用的实例，对儿童有很强的吸引力，使学生切实感受到数学存在于现实生活中。

我在引入这节课时，简短的几句话，引入情境后，让学生找数学信息，在学生理解了题意后，则迫切想知道三角形的特性，并能很快融入到新学问的解决问题中，学习探究欲望被激发，并为新知的`学习做好铺垫。

2、留一片天地，保证探究活动的落实实践表明，学生都有表现和呈现自己的欲望。

因此，老师要顺应学生的心理，留给学生一片呈现自我的天地。

我们必需把探究时间让给学生，充分发挥学生的主体作用，让学生有较多的时间主动学习、主动探究。

三角形的特性教学反思三角形的特性教学反思（精选20篇）三角形的特性教学反思篇1这部分内容是在学生已学习线段、角、平行线、垂线知识和认识长方形、正方形、平行四边形、梯形的基础上进行教学的。

三角形在平面图形中是最简单的也是最基本的多边形，一切多边形都可分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质，所以掌握三角形的特征是很重要的。

学好这部分内容，不仅为学习其他多边形积累了知识经验，还可以为进一步学习三角形的有关知识打下了良好基础。

但学生对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形，并说出它的各部分名称。

由于三角形的高只能从顶点来画，所以正确画出已知底边上的高对学生来说难度较大。

但是学生可以将画平行四边形、梯形高的经验和四年级学习的过点画已知直线垂线的经验都迁移过来，降低画高难度。

基于以上分析，我在设计这节课时侯，力求用足用活本课教学内容，做到以下几点：1、关注学生已有的知识经验，让学生在熟悉的情境中找三角形，列举生活中的三角形，唤起旧知，调动学生已有的生活经验，丰富了三角形的表象，同时体会三角形与生活的密切联系。

2、在画三角形、说画法、辨析交流的过程中，理解“围成”的含义，概括三角形的含义。

培养学生的观察能力和语言表达能力。

3、在说、指、写三角形各部分名称的活动中，认识三角形的基本特征，建立三角形表象4、通过自已阅读教材了解三角形底和高的知识，在动手操作尝试画高、辨析交流、学生尝试的过程中，认识三角形的底和高，学会画三角形的高。

培养学生的观察和动手操作能力。

三角形的特性教学反思篇2这节课共有五方面的教学内容：三角形特征、概念、理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高、用字母表示三角形以及三角形的特性，教学内容比较多。

学生通过前面的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形，三角形的稳定性在实践中也有着广泛的应用。

但是对于理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高以及三角形为什么具有稳定性就有一定的难度。

《三角形的特性》教学反思《三角形的特性》教学反思篇一经过《三角形的特性》教学后进行的反思具体如下：一、在活动中感知，培养实践意识三角形是一个抽象的概念，三角形的稳定性是在抽象的概念基础上探究出来的，有必要让学生经历三角形特性得出的全过程。

本节课让学生了经历了找三角形，画三角形，说三角形，做三角形、拉三角形等活动。

尤其是在探究三角形的特性中，让学生分别做一个三角形框架和四边形框架，然后亲自动手拉一拉，亲身体验三角形的稳定性，给学生留下了深刻的印象，通过观察埃及金字塔，找斜拉桥的高，自学探究理解高的含义，学会了画三角形的高。

整个学习过程都是让学生在活动中发现，在活动中思考，在活动中体验，在活动中发展，在数学活动中探究体验知识的形成过程。

二、注重合作交流，培养合作意识由于学生已经进行了自学，课堂上根据自学情况让学生进行交流，企图让他们通过合作讨论发现三角形的特征、各部分的名称和它独特的稳定性，在教学三角形的含义时，我通过让学生观察动态演示围成三角形的过程，并在练习中让学生理解围成的含义，最后在此基础上自己来总结到底什么样的图形才叫做三角形。

这节课中，讨论三角形的意义，拉四边形和三角形学具体验三角形的稳定性，都是让学生在小组合作中完成。

这样极大地调动了学生的参与性和积极性，而且也培养了学生的合作意识。

三、联系生活实际，培养应用意识课始，让学生从主题图中找三角形，从生活中找三角形，使学生体会到生活中的美是由许多几何图形构成的，三角形就是其中的一种。

接下来又找生活中应用三角形稳定性的例子，让学生体验到了数学与生活的密切联系。

应用环节，引导学生应用学到的知识去解决实际问题，学生在动手中体验到三角形具有稳定性时，让学生修理松动的椅子、判断小兔和小猴谁围得篱笆更牢固等，就是让学生用数学知识解决实际问题，培养了学生的应用意识。

四、先学后教，培养自我学习的能力本节课，按照我校“二十四字”教学模式，，让学生先根据设问导读自学，先学后教，这样各层次学生都有足够的时间去思考，都会有自己的发现和收获，在本节课探究三角形的高时，由于学生有了自学基础和画平行四边形的经验基础，已经试着画了高，又在小组里交流了画高的方法、步骤，在展示环节，又让展示小组到黑板上画高并说出自己是怎么画的。

《三角形特性》教学反思新人教版四年级数学下册《三角形特性》教学反思3篇身为一位到岗不久的教师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的新人教版四年级数学下册《三角形特性》教学反思，希望能够帮助到大家。

新人教版四年级数学下册《三角形特性》教学反思篇1三角形在平面图形中是最简单的也是最基本的多边形，一切多边形都可分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质，所以掌握三角形的特征是很重要的。

这部分内容是在学生已学习线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的,是为了进一步丰富学生对三角形的特性的认识和理解。

我上过这节课后有如下的一些反思：一、导入。

导入时我采用亲切自然的交谈与共同欣赏生活中三角形的图片，唤起学生对旧知识的回忆，为进一步学习三角形做好准备。

同时，让学生切实的感受到了三角形在生活中的广泛应用，促使学生产生继续研究三角形的兴趣和需求。

本课在导入时学生的兴趣高涨，很多学生都纷纷说出自己知道的生活中的三角形，达到了理想效果，激发了学生对新知识的渴望。

不足之处就是，欣赏生活中三角形的图片有一个是三角形的饼干图片不太清楚，学生看后没有马上看清楚是什么东西。

二、教授知识过程。

在新知识的教授过程中，我主要采用了通过动手操作和观察比较获得新知的方法，首先通过画三角形，初步感知三角形。

从“画一个三角形”到“让学生试着说一说什么样的图形叫做三角形？”给学生提供了动手操作、思考抽象的空间。

依学生的表述呈现反例图形，让学生直观的认识到这些表述（说法）不准确。

由此，把学生的思维引到深入，激起进一步探究三角形的强烈欲望。

接着在“画画、想想”的基础上，借助彩笔娃娃画的三条线段让学生再次经历三角形的形成过程，从而比较准确的表述“由三条线段围成的图形叫做三角形”。

这项活动生动有趣，进一步的观察、讨论切实升华了学生对三角形的认识，教学效果很好。