知识经济时代与创新教育

知识经济时代与高等教育改革(一)〔内容摘要〕21世纪是人类更多地依靠知识的创新、知识的创新应用和可持续发展的世纪，世界进入了全球知识经济时代。

知识经济是全球经济一体化和教育发展的共同趋势。

知识的发展关键在科技，科技的发展在创新，创新的关键在人才，人才的培养在教育。

全球信息化、经济一体化和新一轮的技术革命对人才提出越来越高的要求，我国的高等教育必须培养出高素质的创造型人才，才能适合知识经济时代的要求。

为探讨知识经济时代高等教育改革的发展，本文从知识经济的特点，知识经济时代对人才的要求，我国目前的高等教育存在的不适应及高等教育的对策等方面进行了探讨，文章最后论述了校园文化在人才培养中的重要作用。

〔关键词〕知识经济；高等教育改革；创新能力一、知识经济时代的特点1990年，联合国研究机构提出“知识经济”的说法。

1996年国际经济合作与发展组织进一步对“知识经济”以明确定义：即：“知识经济是以知识为基础的经济，它是以知识的生产、分配、使用为最重要因素的经济”。

200年前，工业经济开始代替农业经济。

在农业经济时代，少数人依靠对土地的控制和对奴隶的占有获取巨额财富;到了工业经济的时代,除了对土地、劳力的控制外,还依靠自然资源、运输工具等积累财富,从而出现了一批世界首富,例如：石油大王、汽车大王等。

即将迎来的知识经济时代，信息传播迅速，技术变化快，知识和信息为主体的产业占主导地位，产品和服务越来越知识化、智能化、数字化，企业越来越依赖于知识的扩散和应用，而资本、厂房、资源等生产要素的作用则相对降低。

微软公司总裁比尔·盖茨没有高大的厂房、没有堆积如山的原材料和庞大的产品库房，他的产品是软盘及软盘中包含的知识,这些知识的广泛推广打开了计算机应用的大门,靠知识致富的比尔·盖茨登上了世界首富的宝座。

这一事实启示我们,可以把知识作为资本来发展经济。

在知识经济时代，知识将成为生产要素中的最重要的组成部分。

如何营造有利于创新发展的课堂氛围在当今这个知识经济时代，创新发展在课堂教育中显得尤为重要。

为了培养学生的创新意识和能力，我们必须营造一个积极健康的课堂氛围，鼓励学生勇于质疑、探索未知领域，并激发他们的内在动力。

本文将探讨如何实现这一目标。

一、营造积极健康的课堂氛围1.调整教师态度：教师应当以亲切、友善的态度对待学生，尊重他们的观点和想法，避免过于严肃或批评性的言辞。

这样可以使学生感到放松和受到尊重，从而更愿意参与到课堂活动中。

2.增加互动性：通过提问、讨论、小组活动等方式增加课堂互动性，鼓励学生发表自己的观点和看法。

这有助于建立一个开放、包容的课堂氛围，让学生感受到自己的意见受到重视。

二、鼓励质疑和探索1.培养独立思考能力：教师应当引导学生学会独立思考，鼓励他们针对课本内容或课堂话题提出自己的见解。

这有助于培养学生的批判性思维和创新能力。

2.引导探索未知领域：教师可以引入一些具有挑战性的问题或项目，让学生主动探索和研究。

这样可以激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的创新能力。

三、创新教育方法1.小组讨论：将学生分成小组进行讨论，让他们围绕某个话题展开交流。

这有助于培养学生的合作精神和沟通能力。

2.项目制学习：让学生参与到一个具体的项目中，通过实践和研究来解决问题。

这样可以培养学生的实践能力和创新思维。

四、激发内在动力1.目标导向教学：设定明确的学习目标，让学生明白为什么要学习某个知识点或完成某个任务。

这样可以激发学生的目标意识和内在动力。

2.激励与反馈：及时给予学生激励和反馈，让他们感到自己的努力得到了认可和鼓励。

这样可以增强学生的自信心和动力。

五、培养团队协作精神1.团队合作任务：组织团队合作任务，让学生以小组为单位完成一个项目或研究课题。

这样可以培养学生的团队协作能力和集体创造力。

2.交流与分享：鼓励学生之间进行交流和分享，让他们在互相学习和借鉴中共同成长。

这有助于建立一个积极向上的团队氛围，培养学生的集体荣誉感。

论知识经济时代的主要特征1. 知识成为生产要素的重要组成部分。

在知识经济时代，知识被视为重要的生产要素之一，与劳动、资本和自然资源并列。

知识的获取、应用和创新对于企业和经济发展至关重要。

2. 知识创新和技术进步驱动经济增长。

在知识经济时代，创新和技术进步成为经济增长的主要动力。

对技术的不断研发和创新，可以提高生产力、降低成本，同时也可以创造新的就业机会。

3. 知识密集型产业的崛起。

知识经济时代，知识密集型产业得到快速发展和壮大。

这些产业的特点是对知识、技术和专业能力的要求较高，如信息技术、生物技术、高新技术、金融服务等。

4. 知识的非凡复制性和扩散性。

知识具有非常高的复制性和扩散性，可以通过多种途径传播和分享。

网络的普及使得知识的获取更加便捷和快速，人们可以通过互联网进行在线学习和交流。

5. 知识产权的重要性日益凸显。

在知识经济时代，知识产权的保护和运用成为重要的经济问题。

对知识产权的法律保护，可以激励创新和创造，并保护知识创造者的合法权益。

6. 教育和人力资源的重要性增加。

在知识经济时代，教育和人力资源的重要性日益凸显。

优质的教育资源和高素质的人力资源成为推动经济发展的重要驱动力，国家需要重视教育的投入和培养高素质的人才。

7. 经济结构的变革和产业升级。

知识经济时代，经济结构发生重大变化，传统的农业和制造业逐渐减少，服务业和知识密集型产业比重不断增加。

传统产业需要进行升级和转型，以适应新的经济环境。

8. 全球化的特点更加明显。

知识经济时代的全球化特点更加明显，国家之间的经济联系更加紧密。

知识的跨国流动和国际合作成为常态，国际竞争更加激烈。

知识经济时代的主要特征包括知识成为重要生产要素、创新与技术进步驱动经济增长、知识密集型产业的崛起、知识的复制性和扩散性、知识产权的重要性、教育和人力资源的重要性、经济结构的变革和产业升级、全球化的特点更加明显等。

这些特征对于推动经济发展和提高国家竞争力具有重要的影响。

教育改⾰的核⼼2019-05-24同志曾说“创新是⼀个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动⼒。

”“知识经济,创新意识对于我们21世纪的发展⾄关重要”。

开展创新教育,培养青少年的创新精神,开发育少年的创造⼒,已成为世界性教育现代化潮流,创新是知识经济的核⼼,创新教育也必将成为教育改⾰的核⼼,我们只有牢牢抓住创新教育这⼀实施素质教育的关键,才能造就适应21世纪知识经济要求的开拓型⼈才。

⼀、创新、创新教育及其历史必然性美国经济学家熊彼得1934年在《经济发展理论》⼀书中提出了经济创新的概念。

按照他的定义,“创新”是指企业家实⾏对⽣产要素的新的结合。

“创新”泛指运⽤已有的知识想出新办法,建⽴新⼯艺、创造新产品等。

⼀个⼈的创新能⼒不仅表现为对知识的摄取、改组和运⽤,也不仅表现为新思想、新技术的发明,⽽且也是⼀种追求创新的意识,⼀种发现问题,积极探求的⼼理取向,⼀种善于把握机会的敏锐性,以及⼀种积极改变⾃⼰并改变环境的应变能⼒。

总之,创新能⼒绝不仅仅是⼀种智⼒特征,更是⼀种⼈招待征,⼀种精神状态,⼀种综合素质。

对教育来说,培养创新能⼒理应成为所有教育活动的⼀种基本指向。

在⾛向知识经济时代,由于原创性是发展成败的关键,所以它将成为评价教育成败的最⾼标准。

所谓创新教育就是指以培养创造性⼈才为回标的教育模式,是指在加强基础知识和基本理论教学的同时,⾼度重视学⽣创新能⼒的培养。

形象地说,创新教育不仅要向学⽣提供“黄⾦”,更要授予学⽣“点⾦术”。

知识经济的兴起,使得知识特别是现代科学技术知识的占有量,不仅是⼀个国家强弱的⾸要标志,也是⼀个⼈、⼀个组织、⼀个企业竞争能⼒强弱的⾸要标志。

为此,国际社会在知识领域内开始了⼀场新的空前激烈的竞争。

世界各国,特别是西⽅发达国家的反应尤为强烈。

各国在制定越来越严厉的专利版权保护制度以加强知识产权保护的同时,纷纷制定了各⾃的教育发展规划,开始了世界新⼀轮的教育改⾰浪潮。

其中最引⼈注国的是美国的“2061计划”(2061年是哈雷彗星下⼀次回归地球附近的年份),其⽬标是⽤⼀代⼈的时间根本改变美国的教育体制,造就新⼀代具有⾼度科学素养的国民。

知识经济的主要特点知识经济是指在现代经济发展的背景下，以知识为核心、以知识创造、传播和应用为主要动力的经济形态。

它是在信息技术革命和全球化背景下逐渐形成的，具有以下主要特点。

一、知识资本占据主导地位在知识经济中，知识资本具有主导地位。

知识品质、知识产权和知识资本的创造成为经济发展的重要动力。

企业和个人通过创造、获取和应用知识来提高生产力，实现经济增长。

二、知识创新成为核心竞争力知识经济时代，知识创新成为促进经济发展的核心竞争力。

与传统经济相比，知识经济更加注重技术创新、科学研究和人才培养。

企业需要通过不断创新来提高竞争力，国家需要加大投入以推动科技进步。

三、信息技术应用广泛信息技术是知识经济发展的重要支撑。

信息技术的广泛应用使得信息的获取、传输和处理变得更加便捷和高效。

企业和个人能够更加迅速地获取所需的信息，促进信息共享和知识交流。

四、劳动生产率提高明显知识经济时代，劳动生产率得到显著提高。

知识经济注重人力资源的培养和发挥，通过提高人的素质和知识水平来提升生产力。

高素质、高技能的劳动者能够更好地适应经济发展的需要，进而提高劳动生产率。

五、知识密集型产业迅速发展知识经济时代，以知识为核心的产业得到迅速发展。

高新技术产业、文化创意产业、教育培训产业等知识密集型产业表现出较快增长的趋势。

这些产业以知识为基础，创造了大量的知识经济价值。

六、全球化与知识经济相互促进全球化和知识经济相互促进。

全球化使得知识与信息的流动更加迅速和广泛，加速了知识的传播和应用。

知识经济则为全球化提供了新的机遇和挑战，促进了各国之间的合作与交流。

七、知识产业化成为重要发展趋势知识经济时代，知识产业化成为重要的发展趋势。

知识的商业运作和知识产权保护得到更加重视，知识资本能够通过市场机制实现变现。

知识产业的兴起不仅推动了经济增长，还为社会创造了更多的就业机会。

八、知识不断更新和迭代知识经济时代，知识不断更新和迭代。

新的科学研究和技术发展使得知识不断演进，旧知识会被新知识所取代。

教育对经济发展的重要性与影响在当代社会中，教育被普遍认为是经济发展的重要因素之一。

教育不仅可以提高人们的技能和知识，还可以培养创新能力和提升劳动力素质，从而为经济的可持续发展提供强大的动力。

本文将探讨教育对经济发展的重要性和影响，并分析教育与经济之间的互动关系。

一、教育提高人力资本教育是培养人力资本的重要途径。

通过接受教育，人们可以获得专业知识和技能，提高自身的竞争力与劳动生产力，从而为经济发展贡献力量。

高素质的劳动力能够更好地适应市场的需求，提升企业的竞争力，推动产业的升级和技术的创新。

二、教育促进创新能力教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养创新能力和创新精神。

在知识经济时代，创新成为经济发展的关键驱动力。

教育的目的之一就是要培养学生的创造力和创新精神，激发他们的潜能，培养他们成为具有创新思维和实践能力的人才。

这些人才将成为社会进步和经济发展的重要推动力。

三、教育促进社会稳定和可持续发展教育的普及和提高，可以帮助改善社会的整体素质和环境，促进社会的稳定。

通过普及教育，可以减少贫困和社会不平等现象，提供平等的机会和资源，增强社会的公平性和凝聚力。

此外，教育还可以传递社会核心价值观和道德标准，培养公民的责任感和社会意识，为社会的可持续发展奠定基础。

四、教育与经济之间的互动关系教育与经济之间存在着紧密的互动关系。

经济的发展需要大量的高素质人才，而教育则为经济提供了恒定的人力资源。

一方面，经济的发展需要多样化的教育机构和课程来满足不同人群的需求，培养各类人才。

另一方面，教育也需要紧密关注和拥抱经济的需求变化，调整教育方向，优化教育结构，为经济发展培养更多有价值的人才。

在现代经济中，教育的重要性不可忽视。

教育不仅提供了技能和知识，还培养了人们的思维方式和创造力，为经济的可持续发展打下了坚实的基础。

因此，政府和社会各界应该高度重视教育事业的发展，加大对教育的投入，提高教育的质量和水平，为经济的繁荣发展提供有力支撑。

一、创新创业教育研究背景与意义（一）研究背景当今社会是一个以知识、信息和技术为基础、以创新创业为动力的知识经济时代。

知识经济的兴起不仅仅要求新型的生产方式、要求人要适应新型的生产方式，还要求适应时代的新的教育。

2011年党的十七届五中全会《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》明确提出，要坚持把科技进步和创新作为加快转变经济发展方式的重要支撑。

急切要求我们将自主创新摆在突显的地位，使其成为国家经济发展的内驱动力，加快推进科技进步，努力提高创新能力，同时加快调整经济结构，增强科学技术在社会经济发展过程中的功绩。

“十二五”规划纲要中，国家已经明确提出把“创新驱动”作为“转变经济发展方式”的主线。

由于人口红利消失、老龄化社会渐近、资源枯竭等原因，资源驱动经济已经面临增长的极限，经济发展方式迫切要求从“资源驱动”阶段向“创新驱动”阶段转变。

“资源驱动”重视的是劳动力、生产原材料、资金等要素，而“创新驱动”重视的是全体受教育者的创造力、创新精神与能力。

实质就由从原来的对物质资源耗损增加的依赖向对先进的科学技术、全面提升劳动人员素质及创新管理现状依赖的转变。

这一切的变化，离不开高等教育对知识创新和创新型人才的培育和造就，尤其更离不开高水准、高质量的研究型大学对国家整体自主创新的能力提高、理论创新与文化引领上所给予的巨大撑持。

“十三五”规划纲要强调，创新是引领发展的第一动力，必须摆在国家发展全局的核心位置，深入实施创新驱动发展战略。

在“十三五”时期，将启动一批新的国家重大科技项目，建设一批高水平的国家科学中心和技术创新中心，培育一批有国际竞争力的创新型领军企业。

持续推动大众创业、万众创新。

另外，纲要指出，加快建设质量强国、制造强国。

到2020年，力争在基础研究、应用研发和战略前沿领域取得重大突破，全社会研发经费投入强度达到2.5%，科技进步对经济增长的贡献率达到60%，迈进创新型国家和人才强国行列。

目录摘要 (1)关键词 (1)一、行政领导者创新能力的含义 (2)二、行政领导者要用开放的眼光迎接知识经济时代 (2)（一）行政领导者必须把握知识经济时代的特征 (2)（二）行政领导者要解放思想，实事求是 (3)三、敢于说“不”，激发创新思维的原动力 (4)（一）领导干部要敢于说不 (4)（二）鼓励领导干部敢于说不 (5)四、齐身修德，强化创新意识的内核 (6)（一）发展创新思维，培养创新意识 (6)（二）强化领导干部创新意识的内核 (6)五、知行统一，促进创新才能的飞跃 (7)（一）实践-认识-再实践-再认识 (8)（二）否定-肯定-再否定-再肯定 (9)六、博学勤思，丰富创新见识的源泉 (10)（一）领导干部要博学 (10)（二）领导干部要勤思 (11)七、立足本职工作，促成创新形式的多样 (13)（一）领导干部要培养自己在工作中的创新能力 (13)（二）领导干部要不断提高自身的创造力 (14)八、结语 (16)九、参考文献 (17)【摘要】:创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉”，江泽民同志在党的十六大报告的这段论述，深刻地说明我们已经进入了一个创新决定民族国家发展命运的时代——即知识经济时代。

决定中国未来的命运是知识和创新，而创新主要是依靠各类人才的创新能力，其中领导人才的创新能力具有至关重要的决定性作用。

创新，是做现代合格领导者最基本的素质之一。

因此，做好领导干部创新能力的培养与开发更具有战略意义。

【关键词】:创新培养与开发一、行政领导者创新能力的含义创新，最初是奥地利经济学家熊彼得于1934年在《经济发展理论》一书中提出的“经济创新”概念，后被广泛引用。

现在讲创新，是因为大多数行政领导干部在改革开放、解放和发展社会生产力、推进社会主义现代化进程中，因循守旧，墨守成规，不想创新。

“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。

如果说，历史是一条奔腾绵延的长河，那么，人类社会就是一个大浪淘沙、推陈出新的过程。

推荐文章之一：什么是创新教育不同研究者从不同的角度，对创新有不同的解释，一般可分为广义和狭义两种。

广义的创新概念，是人们（包括儿童）在各自领域，以同样的质和量的水平，产生新东西（包括新思想、观念）的活动方式。

狭义的创新概念则是产生前所未有的新东西的活动方式。

不管狭义的，还是广义的，"新"总是创新的根本特征。

国外发达国家围绕这个"新"字构建创新教育目标。

他们把目标定位于培养既有现代知识，又有创新能力、品德高尚、体魄健美、身心发展良好的现代化的新人，即善于适应变化和创新的新人上，如：日本人提出，教育要成为“打开能够发挥每个人的创造力大门的钥匙”，“教育要适应技术新时代而提高学生的价值品位，发展学生的想象力、谋划力和创造性智力以及为创造而进取的不屈不挠的意志?，使受教育者成为面向世界的日本人。

"美国人则强调教育的首要目的就是释放学生的创造力，要培养"骨髓中都充满未来思想和未来意识的人"和"世界一流的创新人才"。

英国人在《学校课程框架》中提出了发展创新思维，了解世界群体和个人，养成正确道德观念等教育目标要求。

什么是创新教育？创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，在全面实施素质教育的过程中，为了迎接知识经济时代的挑战，着重研究和解决教育如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。

应该强调的是，创新是有层次的，我们提出的"创新"不同于科学家和艺术家的"创新"。

我们所说的"创新"是指通过对学生施以教育和影响，使他们作为一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。

创新教育与创造教育有什么区别？一是时代背景不同。

应当承认，国内外不同时期"创造教育"的提倡都是站在那个时代的前沿，用很先进的思想提出的，并取得了一定的成绩，推动了当分肯定。

21世纪是一个知识经济的时代，是一个信息化的时代，是一个终身化学习的时代，是一个国际竞争日趋激烈的时代。

近年来，随着计算机网络技术的迅速发展和普及，计算机网络被广泛应用于教育领域。

计算机网络作为现代远程开放教学系统的要素之一，对教育的内容、手段和方法等方面都产生了极大的影响，并使它们与传统之间产生了一些重大的变化。

在这种日新月异的信息环境中，具备良好的信息素养对现代大学生尤为重要.所谓信息素养能力，就是指具有信息素养所需要的一系列能力。

信息素养能力作为一个能力集合，它由多种能力综合而成，其中以具有了解信息需求的信息意识；知道如何寻找和检索信息源和信息的能力；具有评价信息和选择信息的能力；具有组织、分析、加工和综合信息\交流信息的共享和合作能力等为核心。

“科学技术的时代，意味着知识正在不断地变革……教育应该较少地致力于传递和存储知识，而应该更努力寻找获得知识的方法。

”20世纪90年代由于计算机技术，特别是互联网技术的飞速发展，使人们在不知不觉中踏入了信息社会。

人们在进入信息化时代后开始逐渐认识到终身学习与信息素养之间的内在联系。

信息素养作为一种高级的认知技能，同批判性思维、问题解决能力一起，构成了学生进行知识创新和学会如何学习的基础.概括地说，信息时代需要人们具有信息素养，信息时代需要人们学会学习和学会创造。

21世纪是一个充满竞争的时代，竞争的核心最终将体现为一个民族的创新能力和人才的竞争创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

创新的关键在人才，人才的成长靠教育。

科学技术实力和国民教育水平，始终是衡量综合国力和社会文明程度的标志，也是每个国家走向繁荣昌盛的两个不可缺少的飞轮。

我们可以毫不夸张地说，知识创新将成为现代社会文化的基础和核心，信息素养将成为创新人才适应知识经济社会发展的必备知识结构和知识技能，一个缺乏信息素养的人，将难以在知识经济社会中立足，因此，我们的各级各类学校，特别是高等学校必须通过信息素养教育完善大学生的知识结构，强化信息技能，全面提高人才的整体素质，给人才不断创新提供机会。

２００６年１Ｏ月第５期　高教论坛　Ｈｉｇｈｅｒ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｆｏｒｕｍ　０ｃｔ．２００６．Ｎｏ．５　

・高校党建与思想政治教育・　知识经济时代高校统战工作定位与创新　

李　鸣　（桂林电子科技大学法律系，广西桂林５４１００４）　摘　要：本文以知识经济为背景，以科教兴国为目标．以高校统战工作为研究对象，探讨了高校统战工作的定位，提出了　高校统战工作的创新设想。　

关键词：知识经济；高校统战；定位创新　

中图分类号：Ｇ６４０　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７ｌ一９７１９（２００６）０５—００１８—０４　众所周知，统一战线理论是马克思主义中国化　的第一个伟大理论成果的重要组成部分之一。毛泽　东同志曾将统一战线、武装斗争和党的建设总结为　中国革命的三大法宝。中国革命和建设的历史证　明；统一战线事关党的兴旺，事关社会主义事业的发　达，事关中华民族的昌盛，不仅是中国革命和建设胜　利的重要法宝，而且是我们党执政兴国的重要法宝。　伟大的理论是具有生命力的理论，是与时俱进　的理论，当我们在中国共产党的领导下，全面建设小　康社会，实现中华民族的伟大复兴的２１世纪，如何　充分运用统一战线这一法宝，构建和谐社会，完成统　一大业，提升国家的综合竞争力，是摆在我们面前的　一个重大而系统的课题。本文仅就知识经济时代高　校统战工作的定位与创新发展问题进行探讨。　一、高校统战工作的定位分析　（一）宏观背景　从国际上看，２１世纪是一个和平与发展的世　纪，也是全球相对稳定和局部充满危机的世纪；从国　内看，在中国共产党的领导下，物质文明、精神文明　和政治文明已经进入到了一个新的阶段，爱国统一　战线和多党合作事业蓬勃发展，在促进党的执政能　力的提升、落实科学发展观、建设社会主义政治文　收稿日期：２００６—０４—０４　作者简介：李鸣（１９５７一）．男．桂林电子科技大学法律系教　授，主要从事高校德育、生态文化的教学与研究．　１８　明、构建和谐社会、推动祖国统一大业中发挥了重大　作用；从经济上看，２１世纪将是一个高科技化、信息　数字化、竞争全球化的知识经济时代。有专家预测：　最近３Ｏ年产生的知识总量等于过去２千年的知识　总量，到２０５０年，目前的知识只占届时知识总量的　１　，知识正在成为经济发展的主导因素。从教育上　看，２１世纪将呈现终生教育、创新教育、个性化教　育、国际化教育和大学普及化教育等发展趋势。一　个国家的政治制度、教育制度、科技制度、管理制度、　人力资源管理的先进与落后，将决定该国家的综合　实力与竞争力，这种宏观背景趋势，为我们研究高校　统战工作提供了客观依据和要求。　（二）目标定位　任何工作总是置身社会大背景之中，其工作的　性质、作用和效能总是与其地位、能力和目标的科学　定位息息相关。在知识经济时代，知识、智力、技术、　资本、教育、产业常常是紧密地结合在一起，大学不　仅仅是传承文明、培养人才的教育学意义上的主体，　而且是知识经济的主体、是新生产力的代表、是培育　知识型企业和知识经济型人才的摇篮，大学在我们　构建和谐社会实现中华民族伟大复兴中占有举足轻　重的战略性地位，高校统战工作是高校党建工作的　重要内容之一，统一战线是我党执政兴国的重要法　则。据此，笔者认为，高校统战工作的目标定位应表　现在以下几个方面：　１．围绕中心、服务大局。高校统战工作要以“三　个代表”重要思想为指导，认真贯彻执行党的统一战　线方针政策、以经济建设中心，构建和谐社会，充分　调动高校的民主党派人士和党外知识分子的智力、　

浅谈高校实验课程教学中的创新教育摘要21世纪将是知识经济时代，创新教育已成为高等教育的主流。

高校实验教学是培养学生由知识型转向能力型人才的重要途径。

本文从创新意识、创新思维、创新能力的培养三个方面探讨了如何在实验教学中开展创新教育。

关键词高校实验教学创新教育教学改革创新教育是以培养创新精神和能力为基本价值取向的教育。

实验教学是理论教学的基础，实验教学是理论结合实际的桥梁，是培养学生由知识型转向能力型人才的重要途径，是帮助学生掌握必要的实验技术、方法、先进设备使用及基本的研究方法的途径，能培养学生的科学精神和创造思维习惯，在理论和实验的互融中启发学生发现问题、研究问题、解决问题的能力。

①笔者结合多年大学实验课程教学实践，就如何在实验课程教学中开展创新教育进行一些探讨。

1 创新意识的培养创新意识是一个人推崇创新、追求创新、善于发现问题和提出问题的强烈意识，创新教育首先应从培养创新意识入手。

②创新意识是大学生综合素质的外在表现，它是以深厚的文化底蕴、高度综合化的知识、个性化的思想和崇高的精神境界为基础的。

创新意识涉及人的生理、心理、智力、思想等很多方面，能巩固和丰富人的综合素质。

从这个意义上说，创造意识是大学生综合素质构成的核心成分，是综合素质的外在表现，创新意识的培养以素质教育为基础，是素质教育的深化。

在创新意识的指引下，他们有能力在毕业之后，利用各种有利条件，根据所从事的工作不断完善自身的知识结构，从而更好地达到适应社会和完善自我的目的，为实现终身教育打下坚实的基础。

在实验教学中，尊重学生的主体地位，引发学生好奇心和求知欲，营造富有创新的互动式教学氛围，鼓励学生积极参与教学活动是提高学习兴趣、培养学生创新意识的好方法。

我们可以采取启发式或讨论式、开放式的教学模式，结合自己和其他教师科研工作以及具体的应用，向学生提出问题，激发学生独立思考和创新的意识。

在实验教学中，应该鼓励教师将自己的科研成果转化为实验教学内容，这样的实验内容既与学生所学专业有紧密联系、又体现了专业较为前沿和先进的内容和方法。