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学生自主管理实施方案简介学生自主管理是指学生在校园中具有自我管理和自我约束的能力，能够有效地管理自己的学习、生活和行为。
学生自主管理是培养学生独立思考、自主决策和自我调节的重要途径。
本文档将介绍学生自主管理的实施方案，并提供一些实用的技巧和建议。
目标学生自主管理的目标是培养学生主动学习、自我管理和自我约束的能力，帮助学生更好地适应学习和生活环境，提高学业成绩，并培养学生的全面发展。
实施方案实施学生自主管理的方案需要包括以下几个方面：1. 学校组织学校应给予学生自主管理的支持和指导，包括设定明确的规章制度、制定相关政策和行动方案，以及提供必要的资源和场所。
同时，学校还应定期组织学生自主管理的培训和交流活动，以促进学生之间的互动和学习。
2. 学生参与学生应被鼓励积极参与学校的自主管理活动，例如参加学生会、社团组织和志愿者活动等。
学生在参与中可以发挥自己的能动性，锻炼自我管理的能力，并提高自身的综合素质。
3. 教师指导教师在学生自主管理中起着重要的指导作用。
他们应该帮助学生树立正确的自主管理观念，指导学生掌握有效的学习方法和管理技巧，并引导学生制定合理的学习计划和目标。
4. 家庭支持家庭是学生自主管理的重要支持力量。
家长应该关注孩子的学习和生活情况，与孩子进行有效的沟通和交流，并鼓励孩子独立思考和自主决策。
5. 自我反思学生应该时常进行自我反思，评估自己的学习和生活状况，找出存在的问题和不足，并制定改进计划。
自我反思可以帮助学生更好地认识自己，提高自我管理的能力。
实施步骤下面是学生自主管理的实施步骤：1.学校制定学生自主管理的相关制度和政策，并公告校内各个相关部门和班级。
2.学校组织学生自主管理的培训和交流活动，启发学生的思维，培养学生的自主学习和管理能力。
3.学生积极参与学校的自主管理活动，例如参加学生会、社团组织和志愿者活动等，发挥自己的能动性，锻炼自我管理的能力。
4.教师发挥指导作用，帮助学生树立正确的自主管理观念，指导学生掌握有效的学习方法和管理技巧，并引导学生制定合理的学习计划和目标。
学生自主管理的方法和实施步骤引言随着教育理念的发展，学生自主管理逐渐成为教育界关注的焦点。
学生自主管理是指学生在学习、生活和行为方面能够自我管理、自我约束的能力。
本文将介绍一些学生自主管理的方法和实施步骤，帮助学生培养自我管理的能力，提高学习和生活的效率。
方法一：设定明确的目标学生自主管理的第一步是设定明确的目标。
学生应该明确自己的学习目标、生活目标以及行为目标。
可以将目标分为短期目标和长期目标，以便更好地规划自己的行动和时间。
设定明确的目标可以帮助学生更好地进行计划和组织，并增强自己的自主性。
•列出你的学习目标•列出你的生活目标•列出你的行为目标方法二：制定合理的计划制定合理的计划是学生自主管理的关键之一。
学生可以根据自己的目标，将学习、生活和行为分解成具体的任务，并制定合理的计划表或日程表。
在制定计划时，需要考虑到每个任务的重要性和紧急性，以及自己的时间和能力。
制定合理的计划可以帮助学生分清优先级，提高效率。
•列出每个任务•应用四象限法（重要紧急、重要不紧急、不重要紧急、不重要不紧急）进行任务分类•制定计划表或日程表方法三：培养良好的习惯良好的习惯对学生自主管理至关重要。
学生应该培养良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯。
学习习惯包括按时完成作业、认真听讲、独立思考等；生活习惯包括合理饮食、规律作息、良好的卫生习惯等；行为习惯包括礼貌待人、守时守约等。
•列出你想要培养或改善的习惯•制定具体的行动计划•坚持执行计划，养成良好的习惯方法四：建立有效的反馈机制建立有效的反馈机制是学生自主管理的重要保障。
学生应该及时对自己的行动进行评估，并给予自己及时的反馈。
可以将反馈分为正向反馈和负向反馈，正向反馈可以增强学生的积极性和动力，而负向反馈可以帮助学生及时调整自己的行动。
•对自己的学习、生活和行为进行评估•给予自己积极的反馈•找出改进的方法，给予自己负向反馈实施步骤学生自主管理的实施步骤可以简单概括为以下几点：1.设定明确的目标2.制定合理的计划3.培养良好的习惯4.建立有效的反馈机制5.坚持实施和持续改进结论学生自主管理是培养学生自我管理能力的重要途径。
第1篇一、总则为了加强班级管理，培养同学们的自主意识、团队精神和责任感，提高班级整体素质，特制定本班级自主管理规定。
本规定适用于本班级所有同学，全体同学必须遵守。
二、组织机构1. 班级委员会：由班主任、班长、学习委员、生活委员、文体委员、纪律委员等组成，负责班级日常管理和重大事项决策。
2. 班级小组：根据班级实际情况，将全班同学分成若干小组，每组设组长一名，负责小组内部事务管理。
三、班级自主管理目标1. 培养同学们的自主学习能力，提高学习成绩。
2. 增强同学们的团队协作精神，形成良好的班级氛围。
3. 培养同学们的自我管理能力，提高班级整体素质。
4. 增进同学之间的友谊，促进班级和谐发展。
四、班级自主管理内容1. 学习管理（1）制定班级学习计划，明确学习目标。
（2）组织同学们参加各类学习活动，提高学习兴趣。
（3）开展学习互助，共同解决学习中的问题。
（4）定期进行学习总结，分析学习成果。
2. 纪律管理（1）遵守学校纪律，尊重师长，团结同学。
（2）保持教室整洁，爱护公物。
（3）按时参加升旗仪式，遵守升旗纪律。
（4）维护班级荣誉，积极参与学校组织的各项活动。
3. 生活管理（1）养成良好的生活习惯，保持宿舍卫生。
（2）合理规划作息时间，保证充足睡眠。
（3）积极参加体育锻炼，增强体质。
（4）遵守食堂纪律，节约粮食。
4. 文体管理（1）组织同学们参加各类文体活动，丰富课余生活。
（2）培养同学们的艺术特长，提高综合素质。
（3）开展班级文体比赛，增强班级凝聚力。
（4）关注同学们的心理健康，提供心理咨询服务。
五、班级自主管理方法1. 班级委员会定期召开会议，研究班级管理工作，制定管理措施。
2. 班级小组长负责组织本小组同学开展自主管理工作。
3. 全体同学积极参与班级管理，共同维护班级秩序。
4. 班级委员会对班级管理工作进行定期检查和总结，对存在的问题及时整改。
六、班级自主管理考核1. 学习成绩：定期对同学们的学习成绩进行统计，对优秀同学给予表彰。
五种路径实现高校班级学生自主管理【摘要】在高校班级学生自主管理方面，可以通过建立学生自治组织、推行学生自治管理制度、开展学生自治活动、提倡学生自治理念和建设学生自治平台等五种路径来实现。
这些路径旨在帮助学生更好地参与班级管理、提高自我管理能力、培养团队合作意识和培养领导力。
通过这些路径的实施，可以让学生们更好地发挥自身潜力，促进班级和谐发展。
在未来，可以进一步完善学生自治管理制度，加强学生自治活动的多样性，提高学生自治平台的互动性，以更好地推动学生自治管理的发展，为班级建设提供更好的保障。
整体而言，高校班级学生自主管理的建设对于学生个人成长和班级发展具有重要意义。
【关键词】高校班级、学生、自主管理、学生自治组织、学生自治管理制度、学生自治活动、学生自治理念、学生自治平台、实践、发展方向、教育改革。
1. 引言1.1 背景介绍随着社会的发展和高校教育的改革，学生的自主管理能力日益受到重视。
传统的班级管理模式以教师为主导，学生的参与度和自主性较低，难以充分发挥学生的潜力和创造力，也无法培养学生的自我管理和领导能力。
在这种背景下，高校班级学生自主管理成为一种新的管理模式，旨在激发学生的参与热情，培养学生的自主管理能力，提高班级的凝聚力和活力。
通过建立学生自治组织、推行学生自治管理制度、开展学生自治活动、提倡学生自治理念以及建设学生自治平台等五种路径，可以有效促进学生的自主管理能力的培养，推动班级管理工作的深入发展。
本文将从这五个方面分析和探讨高校班级学生自主管理的具体实践路径，以期为高校班级管理工作提供新的思路和方法。
1.2 问题提出高校班级学生自主管理是当前教育领域中一个备受关注的问题。
随着社会的发展和教育理念的转变，传统的班级管理方式已经越来越难以适应学生的需求和社会的发展趋势。
在传统班级管理模式下，学生往往缺乏独立思考和自主选择的机会，他们的参与度和责任感也较低，导致班级活动的开展和管理效果不尽如人意。
关于学生自主管理的实施方案学生自主管理是指在学校中，由学生自己来管理自己的行为和学习，培养学生的自我管理和自我约束能力。
实施学生自主管理可以提高学生的自主学习意识和主动参与学习的能力，同时增强学生的责任感和集体荣誉感。
本文将从以下几个方面提出学生自主管理的实施方案。
一、加强学生自主管理意识的培养学校可以通过开展系列讲座、晨会等活动，引导学生认识到学生自主管理的重要性和必要性。
同时，学校领导和班主任要经常性地进行教育引导，帮助学生树立正确的自主管理观念。
二、建立班级自治组织为了让学生更好地实施自主管理，可以在每个班级设立班级自治组织，由学生代表组成。
班级自治组织可以负责班级内部的事务管理，如卫生、纪律等。
同时，可以通过班级自治组织推选出班干部，培养学生的领导能力和组织能力。
三、制定明确的管理规章制度学校和班级应制定明确的管理规章制度，包括校规、校训、班规等。
制度要简明扼要，让学生能够理解，遵守和执行。
对于违反规定的学生，可以进行相应的惩罚和教育，以引导学生自觉地遵守规定。
四、提供必要的教育资源和学习环境学校要提供必要的教育资源和学习环境，包括图书馆、实验室、自习室等。
同时，要建立良好的学习氛围，鼓励学生自主学习和讨论，促进学生间的交流和合作。
五、开展学生自治的实践活动学校可以定期开展一些学生自治的实践活动，如组织学生参与校园文化建设、社区服务等。
通过实践活动，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的自主管理水平。
六、建立学生自主管理考核评价机制对于学生自主管理的实施，学校可以建立相应的考核评价机制。
通过平时行为表现、自主学习能力、参与实践活动等方面对学生的管理能力进行评价，给予相应的奖励和激励，同时对管理不善的学生进行适当的指导和纠正。
七、家校合作共同推进学生自主管理学校和家长要加强沟通和合作，共同推进学生自主管理。
学校可以定期举办家长会，向家长介绍学生自主管理的工作情况，并征求家长的意见和建议。
例谈班主任实行班级学生自主管理的途径班主任作为班级的管理者和组织者，是关系着班级整体发展的重要角色。
在学生自主管理的理念下，班主任应该为学生提供一些途径，让他们能够自主管理班级。
本文就是为大家总结一下班主任应该采用哪些途径，来实行班级学生的自主管理。
一、培养班级文化在班级形成阶段，班主任应该着重培养出班级文化，这有利于班级的凝聚力和集体意识的形成。
班主任可以组织班级议事会，让同学们通过投票确定班级的愿景、目标和价值观念，以此为基础和引领，为班级开创属于自己的文化。
二、建立“学生自治会”建立学生自治会是培养学生自主管理的一个重要途径。
学生自治会是班级管理的重要组成部分，能够帮助班主任制定教育教学计划、组织班级文化建设、参与课外活动等。
班主任要构建公正、透明的选举机制，让每位有才华、有能力的同学都能够参与到学生自治会中来。
三、开展班长与组长竞选开展班长与组长竞选，是让班级学生具体体验到投票选举的过程，培养学生管理、领导的能力以及对班级的归属感。
通过选举过程，班主任可以和学生探讨如何发挥学生的管理能力、学生如何评估同学的管理表现等问题，从中培养学生的组织能力、领导能力。
四、制定班级管理标准班主任需要跟学生沟通，制定出班级管理的细节标准，以确保班级管理变得明朗。
例如卫生管理规范、上课纪律管理规范、考试迟到旷课规范等，班主任要求学生组织评估、评价和反馈结果。
五、鼓励学生参与自评与互评学生自评和互评是学生们检验自己管理能力和监督能力的重要途径。
对于学生的自评和互评，班主任要给予支持和鼓励。
让这些评价成为学生思考和改善的动力，有利于促进学生自身能力的开发。
班主任还可以通过多元化的评价模式，包括个人报告、小组讨论、反思笔记等方式，让学生对自己的成长取得更深刻的认识。
六、组织班级活动班级活动是班级学生自主管理的另一重要途径。
班主任要积极组织班级活动，让学生自由参与，发挥自己的主导地位，增强自己的组织潜力。
班主任可以组织文化展示、团队合作活动、户外拓展、志愿活动等，为学生提供多元化的大胆表现和受到肯定的机会。
如何建立学生自主管理的机制在学校教育中，培养学生的自主管理能力至关重要。
这不仅有助于提高学生的自我约束和自我规划能力，还能为他们的未来发展打下坚实的基础。
那么，如何建立有效的学生自主管理机制呢？首先，要明确学生自主管理的目标和意义。
学生自主管理的目标是让学生在学校生活中学会自我约束、自我激励、自我决策，培养他们的责任感、团队合作精神和领导能力。
其意义在于，能够充分发挥学生的主观能动性，让他们在管理自己的过程中，更好地理解规则和秩序的重要性，提高自律意识，同时也能够减轻教师的管理负担，营造更加和谐、积极向上的校园氛围。
为了实现这一目标，需要制定清晰明确的规章制度。
这些规章制度应该涵盖学生在校的各个方面，包括学习、纪律、生活等。
在制定规章制度时，要充分考虑学生的意见和建议，让他们参与其中，这样制定出来的制度才能更符合实际情况，也更容易被学生接受和遵守。
比如，可以通过召开班会、问卷调查等方式，收集学生的想法，然后由教师和学生代表共同讨论、制定出具体的规章制度。
同时，规章制度要简单明了，具有可操作性，避免过于复杂和模糊的条款。
建立有效的监督和评价机制也是必不可少的。
可以设立专门的监督小组，由学生和教师共同组成，负责对学生的自主管理情况进行监督和检查。
监督小组要定期进行检查和反馈，及时发现问题并解决。
在评价方面，要建立多元化的评价体系，不仅关注学生的学习成绩，还要关注他们在自主管理方面的表现，如遵守纪律、参与活动、团队合作等。
评价结果要及时公布，并给予相应的奖励和惩罚，以激励学生积极参与自主管理。
培养学生的自我管理意识和能力是关键。
学校和教师可以通过开展各种主题活动，如“自我管理月”“自律之星评选”等，引导学生树立自我管理的意识。
同时，要加强对学生的培训和指导，教给他们一些自我管理的方法和技巧，如时间管理、情绪管理、目标设定等。
例如，可以开设专门的课程或讲座，邀请专家或优秀学生分享经验，让学生在学习和实践中不断提高自我管理能力。
班主任如何让学生实现自主管理自主管理是指学生在学习和生活中，独立决策、自我调控、自我约束的一种能力，是培养学生自主意识和自主行为的重要途径。
班主任在教育教学中起着重要的引导和推动作用。
下面是我对班主任如何让学生实现自主管理的思考。
首先，班主任应该给学生提供积极的引导和激励。
班级中的学生自身存在着各种各样的差异，他们的自主能力也不尽相同。
班主任要根据学生的实际情况，制定合理的目标，为学生提供明确的指导。
并且要用心倾听学生的需求和困惑，耐心解答他们提出的问题，为他们提供帮助和支持。
同时，班主任还要及时发现和鼓励学生的优点和长处，激发他们的学习积极性和主动性，培养他们良好的自主管理能力。
其次，班主任应该给学生提供适宜的环境和机会。
自主管理需要一个良好的环境和条件来发展，班主任可以为学生创造一个开放、宽松、自由的学习环境，让学生有机会积极参与到学习中来。
班级中可以开展一些合作学习、探究学习和实践活动等，让学生在实践中学会自主思考、自主学习、自主解决问题。
班主任还可以为学生提供一些领导和管理机会，如班级管理、课堂组织、文化活动策划等，让学生在实践中提升自己的自主能力。
第三，班主任应该注重学生的兴趣和实际需求。
学生是自主管理的主体，他们的兴趣和需求是他们自主发展的动力。
班主任要了解学生的兴趣爱好和特长，把学生的兴趣爱好和学习紧密结合起来，让学生在兴趣中进行学习和实践。
同时，班主任还要关注学生的实际需求，根据学生的实际状况和需求，制定相应的自主管理计划和方案，帮助学生提高自我管理能力。
班主任还要引导学生正确设置目标，根据自己的实力和兴趣选择适合自己的学习内容和方式，发挥每个学生的优势。
最后，班主任应该与学生家庭和社会积极合作，共同培养学生的自主管理能力。
学生在家庭和社会中也存在各种各样的问题和困扰，班主任要积极与学生的家长和社会各界进行交流和合作，共同关注、指导和帮助学生的自主发展。
家庭和社会的支持和认可是学生自主管理的保障，班主任要和学生的家庭、社会资源充分结合起来，为学生提供更好的自主发展机会。
例谈班主任实行班级学生自主管理的途径班主任实施班级学生自主管理的途径是促进学生自主学习、自主管理、自主发展的重要手段，有助于提高学生的自主性、主动性和创造力。
以下是几个例子。
建立班级学生自治组织。
班主任可以设立班干部、学习委员、卫生委员等职位，让学生通过竞选产生班级自主管理的代表，负责组织和管理班级事务。
班主任可以指导学生如何进行选举、如何制定规章制度、如何开展活动等，培养学生参与班级管理的能力。
建立班级议事会。
班级议事会是学生自主管理的重要形式，可以通过定期召开班会的方式，让学生讨论、决策班级的事务。
班主任可以提供议事会的议题，引导学生进行讨论和决策，同时指导学生如何进行辩论、如何达成共识等，培养学生合作、沟通和解决问题的能力。
鼓励学生参与班级活动的策划和组织。
班主任可以通过组织班级文化节、运动会、主题活动等方式，鼓励学生主动参与活动的策划和组织，培养学生的领导能力和组织能力。
班主任可以提供活动的主题、规划的指导，同时给予学生一定的自主权，让学生通过自主合作、分工合作等方式，完成活动的筹备和组织。
建立班级学生自评制度。
班主任可以制定班级自评表，要求学生定期对自身的学习、行为等方面进行自我评价，并提出改进意见。
班主任可以指导学生如何进行自我评价、如何制定学习计划、如何改进不足等，培养学生自我管理和自我提高的能力。
班主任可以根据学生的自评情况，进行班级综合评价，向学生提供综合性的反馈和指导。
建立班级学生家长合作机制。
班主任可以与学生家长建立紧密的联系，充分发挥家长在学生自主管理中的作用。
班主任可以定期与家长进行沟通，了解学生的家庭情况和学习情况，征求家长的意见和建议，共同制定学生的管理方案，并加强家长对学生的监督和引导。
班主任实行班级学生自主管理的途径可以通过建立班级学生自治组织、班级议事会、鼓励学生参与班级活动的策划和组织、建立班级学生自评制度以及建立班级学生家长合作机制等多种方式来实现。
班主任在实施这些途径的过程中，应注重引导和指导学生的主动参与和积极发展，培养学生的自主性、主动性和创造力，从而推动班级学生自主管理的全面发展。
让班级成为学生自主管理的乐园学生是班级的主体，他们的管理是整个班级管理的重点。
在传统的教学管理模式下，学生通常是被动接受老师的管理和指导，而缺乏自主管理和自我约束的意识。
如何让班级成为学生自主管理的乐园是每个教师都需要深思的问题。
一、培养学生的自主管理意识要让班级成为学生自主管理的乐园，首先需要培养学生的自主管理意识。
教师可以从以下几个方面入手：1. 培养学生的责任感：在班级内部设置一些小岗位，例如班长、学习委员、卫生委员等，让学生承担起一些管理和协调班级事务的责任，培养他们的责任感和团队合作意识。
2. 倡导学生自治：鼓励学生参与班级事务的讨论和决策，让他们在重要事务上有表达意见的机会，从而增强学生的自治意识和自主管理能力。
3. 培养学生的自我约束能力：教育学生明确自己的责任范围，自觉遵守班级和学校的纪律规定，并且能够自觉约束自己的行为，养成良好的行为习惯。
通过以上方式，可以激发学生的主动性和积极性，让他们自觉地承担起班级管理的责任，从而让班级成为他们的乐园。
二、鼓励学生参与班级管理让班级成为学生自主管理的乐园，需要建立一个公平、开放的管理机制，让学生有机会参与到班级管理中来。
1. 建立学生议会：可以设立一个由学生自己组成的学生议会，让他们通过选举产生自己的代表，并由代表负责班级内部事务的协商和决策，例如班级活动的策划、班级规章制度的制定等。
2. 建立奖励制度：为了激励学生参与班级管理，可以设立一些奖励制度，例如每学期评选“优秀学生干部”，并给予表彰和奖励，激发学生参与班级管理的积极性。
3. 鼓励学生提出建议：教师可以定期邀请学生参加班级管理会议，鼓励他们提出自己的建议和意见，同时教师也应该认真听取学生的意见，对值得采纳的建议给予支持和推动。
三、倡导班级共治理念要让班级成为学生自主管理的乐园，需要倡导班级共治理念，让学生意识到管理的目的是为了整个班级的利益，而不是个别人或小团体的私利。
1. 培养团队意识：教师可以通过开展班级活动、团队合作游戏等方式，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感，让他们意识到共同努力才能让班级更好。
如何在班级中实行学生自主管理（班主任学习材料）“班主任”经常被同行们称作“班妈”，可见班主任工作是繁琐的，操劳的。
可是，怎么让班主任工作轻松起来呢？我认为：“在班级管理中，实行学生自我管理，不仅可以突出学生主体性，更能减轻班主任的工作负担”。
因为管理和自我管理在班级管理中是相辅相成、不可分割的。
管理是自我管理的基础，管理要通过自我管理起作用。
唤起学生的主体意识，发展学生的主动精神，形成学生的精神力量，促进学生生动活泼地成长，帮助学生创造自信、谦爱和乐观向上的人生，这是素质教育的灵魂，也是对素质教育最关键的要求。
一、实行班级学生自主管理的条件。
1、要实现学生的自主管理，首先要解决好班主任角色定位问题。
班主任应该成为学生的知心朋友、活动好参谋，成为学生在无助时可以求助的人，成为维护少年儿童权利的代言人，成为学校、家庭、社会彼此沟通的桥梁。
作为班主任，首先要摆正心态，不能每天摆出一副高高在上的领导者姿态，也不能怀有任何功利的目的。
要真正地爱学生，但不是亲近学生，相反，做为班主任，还需要适当地与学生保持一定的距离。
让学生不对班主任形成依赖心理或恐惧心理。
要放开手来，让学生自己管理班级，自主调适自己，这是实现班级自主化管理的前提。
要给学生讲名道理，使学生明白，班级是自己的，需要自己去建设，先有每个个体的自我约束，才有整个集体的和谐。
人的个性是不同的，要想取得集体的一致，就必须克制自己，必须主动地调适自己，以便能与集体的每个成员融合。
所以这里不讲集体的大道理，而着重强调个人的特殊性，这是实现班级自主管理在学生心态上的必要调节与引导。
2、实现学生的自主管理，还必须建立民主平等的师生关系。
师生关系是班级管理中的一个重要方面，任何人不能以为了孩子、关心孩子为籍口而把自己的主观愿望强加给孩子，更不能以牺牲学生的健康为代价换取所谓的考试高分数。
那种教师绝对权威，学生无条件服从的关系必须打破。
现在的学生独立、民主意识较强，他们需要被人尊重和理解，如果师生关系不融洽，会造成学生对老师没有亲近感，缺少信任感，甚至产生厌恶感。
作为班主任，在班级管理中，要充分尊重和保护学生的权利，建立民主平等的师生关系，这根情感纽带能增进班主任的人格魅力，增强班主任的号召力，增强班主任自身的榜样效应，有效地减少和降低贯彻班主任管理意图的阻力和难度。
3、尊重学生的表现欲望。
我在自己的班里作了一项调查，问题是“你想在班里做些什么？”因为每个学生都有表现自己的愿望，都有成就意识。
这是正当的心理需要，当教师满足他们的这种需要时，他们就会表现出高度的积极性和主动性。
二、实现学生的自主管理，我在班级尝试推行了“四制”。
1、学生干部轮换制。
通过班长民主选举、竞聘演讲、班干部轮换上岗等形式，为每一个学生创造一次当干部、为同学服务的机会。
2、班级事务责任制。
集体中的事务，大到运动会这样的重大活动，小到每日的擦黑板、整理讲台、给植物花草浇水等“鸡毛蒜皮”的小事，做到分工到人，使“人人有事做，事事有人做，时时有事做”，达到学生“自己的事情自己做，自己的集体自己管。
”3、班级文化共建制。
通过班风、班训、标语的征集，班级公约的制定（全体同学共同参与），黑板报、墙报的组稿和布置（团支部书记杨燕负责，于晶晶、王佳雯、戎月、陈春子等共同策划，全体同学帮助查找、提供材料），“感悟长征”等主题班会（学生自己申报、自己主持）、庆祝教师节、庆祝国庆节、圣诞联欢和元旦庆祝活动等（学生自己布置、自编自演，人人准备），让每一个学生积极参与、体验集体文化共建，集体活动共搞，以产生认同与共鸣。
４、常规纪律自检制。
对照“班级公约”和新的《中学生守则》、《中学生日常行为规范》进行自查自纠，重点在学习纪律、宿舍环境、就餐等方面，加大检查力度，这是纪律教育的基本形式，是他律走向自律的必要手段。
通过自主管理，调动学生参与管理的积极性和主动性，使学生的主体潜能全面发掘、个性得到充分发展。
本学期，学生在纪律、学习、活动等方面均取得了优异的成绩，学生在集体中互相帮助，共同切磋，相互鼓励，提高了学习成绩，每次月考、期中考试成绩都处于全年级的领头羊的位置，而且是遥遥领先于其他班级，很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。
学生积极参加各种比赛，也取得了优异成绩,受到了全校师生的交口称赞！目前，一个班风正、学风浓、积极上进的班集体已经形成。
三、自主管理的措施有哪些呢，笔者根据自己的经验做如下交流：其一，要让每个学生都承担起管理者的责任，那就让每个学生都做班干部。
我不赞同用竞岗的方法产生班干部，这样人为的分出了“优生”与“差生”，而靠几个好学生是管理不好一个班级的。
可以把不同类型的学生进行搭配，分成几个小组，每个小组主持班务工作两个星期或者一个月，轮流一遍之后班主任和学生一起评定其“政绩”，选出最有效班委小组予以表扬。
然后再重新分组，进行下一轮班级管理活动。
这种搭配班干部的方法，无论从责任心的培养、能力的培养、集体荣誉的培养还是效果方面无疑都是最好的。
有了这样一个班的班干部，想想看，班主任只有轻松，哪里还能有“累”的感觉？其二，建立一个量化的评分制度是切实可行的。
要结合学校管理的特点和班级特点，为每个小组定出量化评分的条款，也为每个个人定出量化评分的条款，每天由班委会成员专人统计，每天公布，阶段总结时以量化总分为主要依据进行各项奖励。
这样的管理透明、客观、公正，很适合学生的心理接受能力。
若是一味由班主任决定，恐怕不服气的人会随着时间的推移越来越多的。
以上的方法可以把班主任从缚手缚脚的困境中解脱出来，而不至于成为“呕心沥血”的可怜人，更不会像诸葛亮那样“鞠躬尽瘁，死而后已”了。
当然，班主任在其中的指导、调和作用一点也不容忽视，要做好一个总策划师，不费心智和劳力是不可能的。
其他种种措施，只要是有利于构建和谐环境，实现班级自主管理，均可大胆采用，新时期的班主任工作，需要的正是创新精神。
自主教育作为一个适应时代发展，顺应社会需求而必然诞生的教育理论体系，是弘扬、培养受教育者自信、自立、自强、自律精神，给予受教育者以人文关怀，促进其身心俱健的全面教育，是以培养受教育者的主体意识、学习能力、创新精神和实践能力为价值取向的促进受教育者主动发展的终生教育。
自主教育其目的是唤醒、发展人的主体意识，培养现代人，促进国家现代化，促进人类进步。
其宗旨是以班级为载体，提供和创造学生主动成长的机会，以此来发展学生个性特征，激发学生主体意识，鼓励学生创新精神，体现学生实践能力，让学生主动地去感知、体验、判断、认识、实践、成功与受挫，并在这一过程中实现自身综合素质的提高。
班主任在一起，感叹最多的就是一个字“忙”。
班主任每天早来晚走，早读，早操，夕会，眼保健操、中餐、午休，中队活动，可谓兢兢业业、不辞劳苦。
结果却是班主任喊累，学生叫苦。
然而这种保姆式、警察式的班级管理模式，过多地强调了班主任的主导地位，忽视了学生主体意识，淡化了学生对班集体的责任感和义务感，窒息了学生的主动性和创造性。
著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“没有自我教育，就没有真正的教育。
”对班级管理而言——“管”是为了“不管”。
班主任要努力实现角色的自我转变，由牧羊人到领头羊，实现班级学生的自我管理。
一、优化班风，养成习惯良好的班风对学生潜移默化的影响是巨大的，学校是一个大环境，班级是一个小环境。
作为班主任，必须注意通过一切环节，如晨会、主题班会、实践活动、板报、两操、运动会等进行正面教育引导，形成正确的舆论导向。
同时平时要结合学校常规管理加强学生良好习惯的养成教育。
如专心致志、一心向学、认真思考、爱惜图书的学习习惯，遵守纪律、站姿、坐姿、安静作业、文明进餐等行为习惯，珍惜粮食、讲究个人、公共卫生的习惯等等。
大到学习品质，小到学习用品摆放。
好习惯会收获一种成功的人生。
作为班主任，如果不注意学生良好习惯的培养，那么积非成是，坏习惯就会形成。
坏习惯一旦形成，将贻害终生，班级自我管理也就无从谈起。
因此良好的班风和习惯是实行班级自我管理的坚实基础。
二、民主决策，目标管理没有目标的班级缺乏竞争力，没有纪律作保障的班级就缺乏凝聚力。
开学初，要在班主任和班委会共同策划下，根据班级情况共同制定班级目标和各种班级制度。
班级目标包括常规管理目标和班级学习目标。
在制定班级目标和班级制度时，一定要强调学生的主体地位，让学生充分参与，以增加学生的自主意识和实现目标的自觉性，因为学生参与制定和认同的事情没有理由不去执行。
在我们班，学生明确提出两个第一、一个优秀——学习第一、品德第一，争创一流班集体的目标。
并结合班级情况制定了各项班级制度，如班级学习条例、纪律条例、文明礼仪条例、卫生条例、关于两操的有关规定等。
有了目标，学生自我管理有方向、有奔头、有动力；有了班级制度，学生自我管理有法可依、有章可循。
三、角色分工，人人参与“班级是我家，发展靠大家”，不仅仅是一句口号，而且必须落实到具体行动之中。
实现班级学生自我管理，必须丰富班级管理角色，提高每个学生的自主管理能力。
在班干部的使用上，实行班干部竞争上岗，两套班委轮流执政，既互相监督又互相竞争，班级事务责任到人，分工明确而具体，做到事事有人做，人人有事做，这不仅能够增强学生的集体意识，而且能够使学生获得班级管理者的体验，学会管理自己，学会管理他人。
在我们班，操不会做的，体委找你谈话、练操；讲台、工具摆放、电风扇、关灯锁门等都有学生专人负责。
要求每一个人管好自己的学习，管好自己的生活琐事，不给别人添麻烦，不给班级添麻烦。
在教室卫生方面，每个人管好自己周围一平方米的卫生。
要鼓励学生做班级的主人，积极主动地为争创一流班集体出谋划策，多做实事、好事。
如：开学初，可组织学生开展“三个一”活动：每人为搞好班风学风建设出一个好点子；每人设计一套课外集体活动的好方案；每人给任课老师提一条好建议等。
这样所有学生都是班级的主角，与班级荣辱与共，人人都有参与管理的意识和欲望，形成自我管理的良好氛围，使自主管理成为每个人自觉自愿的行动。
四、自查互纠，及时反馈班级自我管理，必须建立健全监督机制和信息反馈制度，监督检查工作要贯彻到日常学习及活动的过程中，这一环节以班主任为主导，以学生为主体，自查互纠相结合，每天由值日班委填写班级日志，做到每日情况一反馈，使班级和学生及时了解掌握班级运行情况，及时调整督促，并由值周班长汇总各方面情况，周会时对工作进行总结，提出下一周改进目标，培养学生自我反省和自我监控能力。
五、评选优秀，争创先进表扬是班级管理的常用策略。
对学生要善于表扬，只要表现良好，不论多么细小的琐碎之事，都要加以表扬，表扬可以带来价值感和荣誉感，可以使人更加奋发地工作。
班主任在平时口头表扬的同时，要根据班级情况定期进行精英评选，如评选最佳班长、班委、组长、舍长、科代表，学习之星、礼貌之星、卫生之星、遵纪之星、两操之星、爱心之星、诚信之星，使学生学会赏识别人，学有榜样，赶有目标，增强学生的成就感、班级荣誉感和班级归属感，使学生自信、自爱、自强的种子生根发芽，使班级产生出无比强大的创造力和亲和力。
