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包头钢铁职业技术学院人才培养方案焊接技术及自动化专业2015年3月目录第一部分：焊接技术及自动化专业人才培养方案 (1)第二部分教学计划 (7)第三部分：课程教学大纲 (7)一公共必修课 (8)《思想道德修养与法律基础》课程教学大纲 (8)《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学大纲 (12)《民族理论与民族政策》课程教学大纲 (17)《高职高专英语教程》课程教学大纲 (22)《体育与健康》课程教学大纲 (29)《应用数学》课程教学大纲 (33)《计算机基础》课程教学大纲 (39)《就业指导》教学大纲 (43)《国防教育》课程教学大纲 (47)《大学生心理健康》课程教学大纲 (50)二专业必修课 (54)《高职机械制图》课程标准 (54)《金属材料与热处理》教学大纲 (62)《金属熔焊原理》教学大纲 (68)《公差配合与技术测量》课程标准 (71)《电工电子技术》教学大纲 (80)《焊接方法与设备》教学大纲 (85)《焊接结构生产》教学大纲 (89)《金属材料焊接》教学大纲 (92)《焊接生产管理与检测》教学大纲 (95)《参观及基本技能操作》实训大纲 (99)《焊接基本技能（一）》实训大纲 (100)《焊接基本技能（二）》实训大纲 (101)《焊接职业技能鉴定》实训大纲 (102)毕业实践大纲 (103)顶岗实训大纲 (104)三专业拓展课 (105)《工程力学》教学大纲 (105)《机械制造基础》教学大纲 (110)《高职AUTOCAD》课程标准 (112)《压力容器基础》教学大纲 (117)《热加工专业英语》教学大纲 (119)四任选课 (121)《篮球课程》教学大纲 (121)《大学语文及应用》课程教学大纲 (124)《企业管理》教学大纲 (127)第一部分：焊接技术及自动化专业人才培养方案包头钢铁职业技术学院（焊接技术及自动化）专业人才培养方案专业名称焊接技术及自动化专业代码580108招生对象普通高中毕业生/中等职业学校毕业生学制与学历三年专科就业面向本专业毕业生可从事焊接基本操作、焊接设备的操作与维护、焊接质量检测与控制、焊接生产管理与组织，以及焊接设备、焊接材料的营销等工作，积累经验后，可升迁为焊接工艺编制人员。
焊接加工（焊接技术及自动化）专业人才培养方案（5年高职）一、专业名称焊接加工（焊接技术及自动化）二、社会需求调查与分析根据《人力资源社会保障部发布部分城市2010年企业春季用工需求和2009年农村外出务工人员就业情况调查分析结果》可以看出，用人单位对劳动者的年龄要求，75.18%的用人需求对劳动者的年龄都有意向性要求。
16–34岁之间的劳动者构成单位用人需求的主体，占总体需求的58.92%；其中，对16–24岁、25–34岁之间劳动者的需求比重分别为33.99%和24.93%。
企业对新招员工的职业技能明确要求。
对企业调查中，企业招工岗位中近1/3都要求具备一定的职业资格。
其中，要求具备初级工水平的岗位占25%，要求达到中级工及以上水平的占7%，对职业资格暂无要求的占68%。
初级专业技术职务求人倍率为0.92，劳动力需求小于供给；初级技能、中级技能、高级技能、技师、高级技师、中级专业技术职务、高级专业技术职务的求人倍率分别为1.01、1.44、1.46、1.74、1.84、1.62、1.51，劳动力需求大于供给。
从求职人员的技术等级构成来看，56.01%的求职者都具有某种技术资格等级，主要集中在初级技能、中级技能，其所占比重合计为52.09%。
求职人员的技术等级构成与用人需求的技术等级结构基本一致。
从求职者的文化程度来看，高中文化程度的求职者是劳动力市场的求职主体，占全部求职者的36.64%，其中54.47%的求职者是职高、技校、中专文化程度；初中及以下文化程度的求职比重为14.79%；大专文化程度的求职比重为23.38%；大学及以上文化程度的求职比重为25.18%。
从供求状况对比看，初中及以下文化程度、高中、大专、大学、硕士以上各文化程度的求人倍率分别为0.84、0.84、1.05、1.01和1.13。
三、招生对象与学制招生对象：初中毕业生学制：3+2年学习形式：全日制四、培养模式“一主线、双平台、双通道、三环境”模式。
吉林城市职业技术学院焊接技术及自动化专业人才培养方案（2015版）专业带头人：执笔人:孙梅焊接技术及自动化专业人才培养方案（2015版）【专业代码】 580201【专业名称】焊接技术及自动化专业【招生对象】具有高中学历毕业生和同等学历者（英语/理科）【办学层次】高职（大专）【学制】学制3年。
一、培养目标1．培养目标本专业培养方案拥护党的基本路线，培养能适应社会主义现代化建设的，具有创新精神与较强实践能力的专业型人才。
根据行业相关岗位（群）需求而设置, 主要从事工业企业中焊接工艺的编制与实施，焊接夹具设计，焊接质量的检验与分析，焊接工艺实验以及焊接设备管理等工作，适应焊接技术及自动化相关行业生产、运行第一线工作岗位的应用性、职业型的创业者和高级技术应用型专门人才。
2．职业岗位（群）表1 职业领域及主要就业岗位（群）1.社会能力(1) 具有良好的思想品德、敬业与团队精神及协调人际关系的能力。
具有宽容心,良好的心理承受力；参与意识强,有自信心、成功欲。
(2) 具有一定的人文艺术、社会科学知识,对自然、社会生活和艺术具有一定的鉴赏能力和高尚的生活情操与美的心灵。
(3) 具有从事专业工作安全生产、环保、职业道德等意识,能遵守相关的法律法规。
2.专业能力(1)具有专业读图、绘图能力；(2)具有操作和使用常用电工电子仪器、仪表、工具的能力；(3)具有机械加工工艺、工程材料处理能力；(4)具有焊接基础原理、工艺设计能力；(5)具有机电设备控制系统的分析能力；(6)具有焊接产品质量检验能力；(7)具有焊接设备和结构生产的技术管理能力；(8)具有焊接技术操作加工的能力；(9)具有焊接机器人操作编程的能力；(10)具有一定的对本专业技术产品进行推广营销、管理的能力；3.方法能力(1) 能制定工作计划的步骤,提出解决实际问题的思路；(2)具有对新知识、新技术的学习能力,以及通过不同途径获取信息的能力。
对工作结果进行评估的能力；(3)具有全局思维与系统思维、整体思维与创新思维的能力；(4)具有决策、迁移能力；能记录、收集、处理、保存各类专业技术的信息资料；三、课程结构四、专业课程说明（一）专业基础课程1. 机械工程材料介绍了常用机械工程材料及其应用，主要内容包括：材料的结构和金属的结晶；金属的塑性变形与再结晶；材料的力学性能；二元合金相图；铁碳合金；钢的热处理；合金钢；铸铁；非铁（有色）金属及其合金；机械零件选材及工艺路线分析；非金属机械工程材料（包括高分子材料、工程塑料、橡胶材料、工程陶瓷材料、复合材料）等。
一、学制与学分学制：标准学制3 年修业年限：3~6 年毕业学分：135 学分二、培养目标与规格(一)培养目标本专业根据国家，特殊是重庆和整个西南地区经济建设和社会发展对人材的知识与能力结构提出的新要求，结合焊接技术及自动化专业特点，科学、准确定位专业人材培养目标与规格。
本专业以就业为导向，面向企业，面向基层，能够从事焊接结构设计与生产、金属压力容器焊接与创造、焊接工艺的编制与实施，焊接质量检测及技术服务，焊接设备的维修与操作，焊接生产管理等工作，具备一定焊接专业的创新能力，成为德智体美全面发展的高素质技术技能型专门人材。
(二)从业岗位1 ．焊接设备的维护维修及技术改造，焊接设备安装、调试、检验、测试及维修与维护。
2 ．从事焊接结构件、金属压力容器、建造结构的工艺制定和评审，焊接方法、设备、材料的选择，焊接工艺方案的制定等。
3 ．焊接现场管理和实施操作方案的制定。
4 ．焊接质量检验的操作和管理。
5 ．焊接设备销售或者售后服务。
6．在焊接专业方面自主创业(三)培养规格1．职业基本素质要求(1) 加强思想道德教育，提高科学文化素质，为学生的成才成长和终身发展打下基础。
(2) 立德树人，把社会主义核心价值观融入到教育培养过程中。
能自觉遵守行业法规和职业规范，严格执行工作程序、工作规范、工艺规定和安全操作规程；(3) 具有较高的综合文化素质、修养及高度的责任心和事业心。
树立劳动光荣、技能珍贵、创造伟大的时代风尚。
(4) 具有爱岗敬业，勇于实践，吃苦耐劳，精益求精职业精神，提高创新创业能力。
2．职业通用能力要求(1) 具有焊接生产管理的基本知识和强烈的质量意识、成本意识；(2) 具有较强的身体素质，适应艰难工作需要。
(3) 具有较强的业务素质，具备学习和拓展能力；不断进行创新,可持续发展。
3．职业岗位能力要求(1) 能够识读中等复杂程度产品零件图、装配图、焊接设备电气原理图；(2) 能绘制复杂程度焊接产品零件图、装配图；(3) 具备熟练操作常用焊接方法的技能；(4) 具备编制与贯彻焊接结构创造工艺规程的基本能力(5) 具备根据标准编制焊接工艺评定规程、报告的基本能力；(6) 具备设计简单装配焊接夹具的基本能力；(7) 具备对常用焊接设备进行安装和调试的基本能力；(8) 具备焊接质量控制与检验的基本能力；(9) 具备运用所学知识，分析、解决焊接车间现场技术问题的基本能力。
焊接技术与自动化专业人才培养方案一、专业名称及专业代码焊接技术与自动化 560110二、入学要求高中阶段教育毕业生或具有同等学力者三、修业年限三年五、培养目标与培养规格（一）培养目标培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应社会主义市场经济需要，具有正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的职业道德、职业素养、身心素质和人文素养，掌握焊接工艺设计、实施、管理等知识和技术技能，面向机电、化工、能源、交通等领域的高素质技术技能人才。
（二）培养规格1.素质具有正确的世界观、人生观、价值观。
坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。
具有良好的职业道德和职业素养。
崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；具有职业生涯规划意识。
具有良好的身心素质和人文素养。
具有健康的体魄和心理、健全的人格，能够掌握基本运动知识和1~2项运动技能；具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成1~2项艺术特长或爱好；掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。
2.知识（1）掌握必需的焊接技术与自动化专业基础理论知识；（2）掌握机械工程材料及金属热加工的基本知识；（3）掌握本专业所必需的机械设计基础理论知识；（4）掌握本专业所必需的金属学与热处理的理论知识；（5）掌握本专业所必需的电工电子理论知识；（6）掌握计算机基础应用知识；（7）掌握一定的焊接结构生产工艺装备设计知识；（8）掌握一定的识图、绘图的基本知识。
3.能力（1）具有对新知识、新技能的学习能力和创新创业能力；（2）具有焊接质量分析、检测与控制能力；（3）具有焊接结构件的识图能力；（4）具有编制与实施焊接结构制造工艺规程的能力；（5）具有常用焊接方法的熟练操作能力；（6）具有焊接机器人及其他常用自动化、智能化焊接技术的使用能力；（7）具有根据标准编制焊接工艺评定规程及报告的能力；（8）具有分析、解决现场生产技术问题的基本能力；（9）具有一定的工业企业管理能力。
焊接技术及自动化专业人才培养方案执笔人:张艳审核人:宁玲玲审批人:钮平章实施时间:2010.81.【专业名称】《焊接技术及自动化》5801082.【教育类型及学历层次】高等职业教育、大专3.【入学要求条件】高中毕业或同等学力者4.【学制】三年5.【培养目标】本专业是以焊接生产为主的制造行业生产、服务及管理第一线,培养进行中等复杂程度焊接工艺设计、结构设计、现场施工、设备运行操作及维修、焊接检验和焊接生产组织管理工作,德、智、体、美全面发展,具有职业生涯发展基础的高素质技能型专门人才。
6.【职业面向及职业能力要求】(1职业面向主要就业单位:制造加工企业、自动设备制造企业、建筑企业等。
主要就业部门:生产部、售后服务部、销售部、工艺工程部、质检部或技术开发部。
1序号专业工作岗位及相关工作岗位岗位描述职业能力要求与素质1 焊接工艺设计(专业岗位1.技术文件阅读;2.熟悉焊接工艺规程3.熟悉各种焊接操作方法4.焊接材料的性能;5.焊接工艺参数的选择;6.焊机的功能。
1.熟悉公司的质量标准;2.熟练技术文件3.具有焊工操作能力;4.会使用常用仪器、仪表、检具;5.具有焊机故障诊断与排除能力;6.熟悉焊接原理,了解相关焊接工艺规定;7.熟悉焊接工艺流程8.熟悉相关的国家技术标准;9.了解安全生产知识。
2 设备维护维修(专业岗位1.技术文件阅读;2.熟悉焊接工艺规程3.熟悉各种焊接操作方法4.焊接工艺参数的选择;5.调试焊机的功能、性能;6.检验焊机的功能;7.填写维修记录。
1.熟悉公司的质量标准;2.熟练技术文件;3.了解弧焊电源相关知识;4.熟悉各类焊机的性能;5.具有焊工操作能力;6.会使用常用仪器、仪表、检具;7.具有焊机故障诊断与排除能力;8.熟悉焊接原理,了解相关焊接工艺规定;9.熟悉相关的国家技术标准;10.了解安全生产知识。
3焊接操作(专业岗位1.能熟练操作各种焊接方法;2.了解弧焊电源相关知识;3.掌握各种焊接材料的性能;4.熟悉焊接工艺参数的选择;5.熟悉焊接变形及应力和产生和防止方法6.熟悉常用焊接缺陷产生原因及防止措施;7.能进行焊接检验。
焊接技术及自动化专业（3+2）人才培养方案机械装备系焊接教研室第三部分教学计划一、招生对象与学制1．招生对象：3+2学生。
2．采用学分制，修业年限最高为四年。
二、培养目标本专业面向钢结构制造业，培养具有与本专业未来工作岗位相适应的职业素质和职业道德，较强的学习能力和创新意识，具备精操作、会维修、懂管理、知工艺的能力，能够胜任生产现场操作、生产组织和管理、基本工艺文件制订和产品销售等岗位的高技能人才。
三、适应岗位（岗位群）1．焊接施工准备人员2．焊接工艺实施人员3．焊接管理人员四、岗位能力要求（见表1《焊接技术及自动化》专业岗位能力要求及课程分解表）五、专业素质要求1．基本要求学生在学期间可以获得以下4类证书，便于就业。
（1）三个职业技能证书；（2）社会公益服务证书；（3）企业经历证书；（4）学生科技社团证书2．技能和技术要求实施专业技能培养与职业标准对接，学生在学习期间可以获得下列资格证书。
(1)中级热处理工证(2)高级电焊工证(3)中级制图员证(4)初级电工证(5)中级钣金工证3．拓展要求学生在学期间，具备条件的同学可争取获得如下证书。
（1）英语B级（4）国家计算机二级（2）英语A级（5）国家计算机三级（3）英语四级07级《焊接技术及自动化》岗位、能力、课程分解表六、教学活动安排（见表2、表3）《焊接技术及自动化》专业教学活动周数分配表说明：1．“实习（实训）”栏为集中进行的实践教学，含实习、项目实训、综合实训等。
2．“毕业实践”栏含专业综合能力训练、顶岗实习等。
《焊接技术及自动化》专业教学活动进程表七、教学模块设置及学时分配本教学计划根据岗位能力需求确定教学内容，设置六个教学模块：1．岗位能力知识模块2．职业素质教学与拓展模块3．基础技能知识拓展模块4．岗位能力拓展模块5．专业能力提升模块6．岗位能力提升模块通过这六个模块的教学达到适应于本专业岗位（岗位群）的基本培养目标，拓展和提升学生专业能力、岗位能力的目的，具体教学内容见表4－表10。
焊接技术与自动化专业人才培养方案专业代码：580108适用年级：2012年级专业负责人：吴国富制订时间：2013年5月28日业务主任审批：专业建设指导委员会审定：系主任审批：教务处审批：主管院长审批：审批时间：2013年月日焊接技术及自动化专业人才培养方案（专业代码：580108）一、招生对象及学制1．招生对象：高中毕业及同等学力2．学制：3年二、专业培养目标培养拥护党的基本路线，面向焊接领域生产第一线，能够熟练掌握SMAW焊、CO2焊、TIG焊等焊接方法的操作技术，并达到高级工技能水平；能够掌握数控等离子焊接切割机的操作和编程，了解焊接机器人在线编程和离线编程的基本原理；能够熟练掌握各种焊接方法的焊接冶金原理和设备结构功能；能够掌握焊接结构生产的基本理论、生产工艺过程、生产组织和安全技术及质量安全管理的知识；具备焊接专业领域的实际工作的基本能力和基本技能，具备从事焊接职业必备的基础理论知识和专门知识，有良好的职业道德和敬业精神，德、智、体、美等方面全面发展的焊接技术高技能专门人才。
三、人才培养需求分析1．人才需求分析焊接专业人才培养，分为两大块，一块是大学本科以上层次的专业技术理论人才的培养，全国开设焊接专业的高等院校约30余所，每年培养本科生不足6000人，而硕士以上层次每年不足300人，远远不能满足中国快速发展的制造业的人才需求。
另一块是高、中职的院校培养的以操作技能为主的焊接技术人才，全国大量的高职院校在培养焊接技术人才时，往往在技能水平上只要求初级以上的实际操作技能，大部分以中级职业技能为主，鲜有以高级职业技能为培养目标的，因为它们在学生的实际操作水平的培养方面，往往不能与技校系列的院校相提并论；所以，现在高职院校培养的焊接技术人才，往往是理论有余而实际操作技能不足。
这一现象在社会生产实际中也实实在在的体现了出来，以下是综合许多城市劳动部门对焊接技术工人层次比例的统计数据：由此可以看出，我国焊接技能人才的培养成果与国家经济发展速度和水平是极其不相适应的，将在不久的将来深刻影响我国经济建设的现代化。
而焊接专业技能人才的职业寿命，也是与培养层次息息相关的。
就拿现在中职院校培养的中级焊工来讲，其技能水平局限于知识技能的简单化，不能在全面掌握焊接过程中的冶金、应力、变形、断裂、疲劳和应力腐蚀等基本原理的基础上，在焊接专业得到长足发展；一般他们在从事焊接工作十年左右，就会转向其它职业发展，焊工是职业寿命最短的职业之一，直逼运动员职业；但是，技术层次越高，职业寿命也越长，因为他们能够在焊接职业领域获得长足发展。
这种现象，既是焊接工作的职业环境造成的，劳动条件相对艰苦；也是我国经济技术发展还比较落后的现实造成的，更是焊接技术人才培养和现代焊接技术应用滞后于经济发展水平造成的，焊接自动化水平较低，还不到发达国家一半的水平，发达国家焊接生产中大约50%以上的工作量是由自动化机械完成，我国还不到20%，生产中劳动保护措施也不尽完善；另外加上对我国现代焊接技术发展状况的宣传教育不足，在社会上产生诸如弧光辐射影响生育、劳动条件差等错误认识；造成广大学子对学习焊接技术望而生畏，也不能很好重视焊接操作技能的训练。
以上诸多原因造成焊接专业毕业生供不应求，薪资待遇节节攀高，而招生却十分困难，生源呈现日渐萎缩的尴尬状况。
由于我国经济发展的需要，随着焊接技术的发展，焊接工作的作用环境和条件会越来越好，焊接工作的自动化水平也会不断提高，对高技能焊接技术人才的需求将越来越大；将来，采用“慕尼黑模式”培养的人才，将能在焊接职业领域发挥巨大作用，为我国现代化建设事业做出突出贡献，因为他们具备完备的职业发展的关键能力，从理论素养到操作技能，从知识学习能力、工作方法能力到社会活动能力，都会在学校的培养基础上，通过工作中的不断学习而获得长足发展。
2.职业岗位分析表1-1-1焊接技术及自动化专业职业岗位群3.职业资格证书表1-1-2焊接技术及自动化专业职业资格证书四、人才培养规格（一）素质结构1.基本素质2.职业素质⑴具备较高层次的人文素质修养和专业技术理论基础；⑵能够运用焊接工艺理论技术知识组织管理焊接生产的质量和安全。
⑶养成关注细节的基本素养，不断完善生产过程和提高质量；⑷能够周密制定生产工艺过程规划，高质量地完成生产活动；⑸具有安全生产的基本技术和思想素质，不断完善生产过程的安全管理；⑹具有制度优化能力，能够通过对生产工艺过程和各项规程的观察、分析，完善生产管理制度，优化生产工艺过程。
⑺树立终身学习的理念，能够不断地学习新知识、新技术，奠定良好的职业发展基础。
（二）能力结构1.专业能力⑴具备较高层次的人文素质修养和专业技术理论基础；⑵熟练掌握焊接专业的基本理论和工艺技术；⑶熟练掌握各种焊接方法的特点、应用与设备的结构功能和使用维护技术；⑷掌握焊接结构及零件的生产工艺过程和工艺规程；⑸能够运用焊接工艺理论技术知识组织管理焊接生产的质量和安全。
⑹正确运用焊接专业的理论知识和工艺方法，分析及解决焊接生产过程中出现的问题的能力；⑺养成关注细节的基本素养，不断完善生产过程和提高质量；⑻能够周密制定生产工艺过程规划，高质量地完成生产活动；⑼具有安全生产的基本技术和思想素质，不断完善生产过程的安全管理；⑽具有制度优化能力，能够通过对生产工艺过程和各项规程的观察、分析，完善生产管理制度，优化生产工艺过程。
⑾树立终身学习的理念，能够不断地学习新知识、新技术，奠定良好的职业发展基础。
2.方法能力（1）能够掌握获取信息资源的方法；运用资源完成任务；（2）能够重视规则和秩序，有条理地安排工作学习进程；（3）具有应变能力，灵活处理解决工作学习中的困难；（4）掌握执行任务的计划、实施、完善的方法。
3.社会能力（1）具备语言文字表达能力，能够有效沟通协调；（2）具备遵守社会公德秩序的素质，能够树立自身良好的社会形象；（3）具备服从组织的素质，有同理心，能有效进行团队协作；（4）具备积极向上的身心素质，始终保持旺盛的精力和自我驱动力，能够进行良好的自我管理；（5）具备良好的计划执行能力，通过合理分工，顺利、高效的完成各种计划任务；（6）具备危机管理的能力，能够果断决策，有效实施决策计划，管控危机；（7）能够通过自身努力、组织管理、社会协作实现自己理想目标的能力。
（三）知识结构1.基础知识政治、德育、体育、音乐、美育等人文社会科学，数学、物理学、计算机、外语、工程制图（含CAD）、机械基础2.专业知识金属材料与热处理、焊工工艺学、熔焊原理和钢的焊接性、焊接安全、焊接方法与设备、焊接结构与生产、焊接工艺理论与技术、焊接检验、数控等离子弧焊焊接切割原理、焊接机器人原理（四）知识、能力、素质结构分析表表1-2-1焊接技术及自动化专业知识、能力、素质结构分析表五、毕业要求1.学分要求课内118学分，其中◆通识公共课：23学分；◆通识选修课：0学分；◆专业基础课：20学分；◆专业核心课：28学分；◆专业拓展方向课：39学分；◆专业拓展任选课：8学分。
课外16学分，其中◆大学生素质拓展：每学期1学分，共6学分；◆学生操行评定：每学期1学分，共6学分；◆大学生体育技能测试：2学分；◆社会实践：2周，2学分。
2.平均学分绩点（GPA）要求：◆平均学分绩点（GPA）达1.00以上。
3.证书要求◆大学专科毕业证（必取）；◆焊工三级职业资格证（必取）；◆金属焊接与切割特种作业上岗证（必取）◆冷作工四级职业资格证（选取）◆钳工四级职业资格证（选取）六、以工作过程为导向构建课程体系的开发设计1.总体思路2．典型工作任务与职业能力分析本专业对应的五个职业岗位的典型工作任务有：各种焊接方法的基本操作、焊接结构与生产、焊接过程与产品检验，典型工作任务及其对应的职业能力详见表1-3-1。
表1-3-1 典型工作任务与职业能力分析表2．专业学习领域核心课程设置将典型工作任务的职业能力结合焊接技术及自动化专业相应职业岗位对应的职业资格的要求，归类出焊接操作技术基础、熔焊原理与焊接性、焊接方法与设备、焊接结构与生产、焊接检验、数控等离子焊接切割机、焊接机器人等7个行动领域，转换成7门对应的学习领域核心课程。
专业学习领域核心课程及其对应的主要教学内容见表1-3-2。
表1-3-2 专业学习领域核心课程设置表续表1-3-2 专业学习领域核心课程设置表3．专业核心课程描述表1-3-3-1 “焊接操作技术基础”课程描述表1-3-3-7 “数控等离子焊接与切割”课程描述4．专业核心课程学习情境总表每门核心课程选取若干个项目或任务作为情境教学的载体，职业行动领域的工作过程融合在项目或任务训练中，8门专业核心课程的学习情境汇总表1-3-4表1-3-4 专业核心课程学习情境总表七、专业教学进程表1.专业教学进度安排表（见表1-4-1）表1-4-1 专业教学进度安排表注：选修课课时不计入教学计划安排中2.学时与学分分配学时与学分分配见表1-4-2。
表1-4-2 学时与学分分配表八、专业师资的配置与要求专业师资配置是以本专业在校生为每届30人（即每届以班）为标准；专业师资要求是根据学习领域课程中知识、技能以及理论实践一体化教学组织的要求来确定的。
（一）专业带头人的基本要求1.大学本科及以上学历，机械制造、材料科学或相关专业毕业。
2.高校教师资格证，焊工二级或以上职业资格证。
3.中级及以上职称或一级实习指导教师资格。
4.经过一体化教学模式方法等有关培训，有企业工作经验更佳。
（二）专任教师、兼职教师的配置与要求（见表1-5-1）。
表1-5-1 专任教师、兼职教师的配置与要求表1-5-1 专任教师、兼职教师的配置与要求九、实践教学条件配置与要求教学条件配置与要求见表1-6-1。
表1-6-1 教学条件配置与要求十、质量监控体系（一）教学目标监控1. 人才培养目标定位培养拥护党的基本路线，面向焊接领域生产第一线，能够熟练掌握SMAW焊、CO2焊、TIG焊等焊接方法的操作技术，并达到高级工技能水平；能够掌握数控等离子焊接切割机的操作和编程，了解焊接机器人在线编程和离线编程的基本原理；能够熟练掌握各种焊接方法的焊接冶金原理和设备结构功能；能够掌握焊接结构生产的基本理论、生产工艺过程、生产组织和安全技术及质量安全管理的知识；具备焊接专业领域的实际工作的基本能力和基本技能，具备从事焊接职业必备的基础理论知识和专门知识，有良好的职业道德和敬业精神，德、智、体、美等方面全面发展的焊接技术高技能专门人才。
2. 人才培养模式改革坚持贯彻我们一贯的以职业技能为主的人才培养模式，通过从学科课程体系向基于工作过程的能力体系建构的课程体系的转变，实施一体化教学模式，培养学生的基本职业能力、关键职业能力，让学生具备焊接技术及自动化专业的基本职业技能和职业发展能力。
