日本心理健康服务体系培训与管理的现状及发展趋势_樊富珉
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263学苑论衡淞沪会战开始于1937年8月13日,中日双方共有约100万军队投入战斗,战役本身持续了三个月,日军投入9个师团和1个旅团30万余人,宣布死伤4万余人;中国军队投入最精锐的中央教导总队及八十七师、八十八师及70个师和7个旅团70万余人,统计死伤33万余人。
淞沪会战中日军因国民党的顽强抵抗而损失惨重,这场战役对中国而言,标志两国之间不宣而战、全面战争的真正开始,卢沟桥事变后的地区性冲突升级为全面战争,并彻底粉碎了日本“三个月灭亡中国”的计划。
国际法泰斗厉声教曾评价称:“淞沪会战为上海和长江下游工厂与物资内迁赢得了时间,为中国坚持长期抗战起到重大作用。
”一、淞沪会战爆发的原因淞沪会战的主要原因主要是出于政治方面,实现战争的目的,当时军队准备从上海撤出来,但是,蒋介石没有完全的听从,选择继续和日军对抗,计划利用日军战线更长的劣势把日军拖垮,同时淞沪会战也可对上海租界中的西方人施加压力,引起国际舆论重视,以期望获得国际上对中国的声援和支持。
淞沪会战的次要原因是出于经济上的考虑,淞沪的工业非常重要,在战争中当地的运输线遭到了破坏,国民党选择坚决抵抗也是为了拖延时间,以期望货品可以顺利运输。
二、淞沪会战的评价中国部队机动性极差,假如完全采取守势作战,将会无法取得战略主动,日军若是掌握全面战略上的主动——一旦它在华北无法取得决定性的胜利,迟早会对长江三角洲的政治、金融重心发动攻击,这时蒋介石将根本无法两面兼顾。
因此不如由中国主动在上海发动攻势,强迫日军改变战略决战地点,对于中国更为有利。
所以中国放弃在华北的决战,以及在华东果断形成决战,是掌握战略主动的正当决策,一旦由日军控制战略主动,华军将更会首尾难以兼顾。
从日军华北方面军战斗序列的组成,即可显示日本对于在华北决战的准备十分迅速与完整,假如华军真的以主力反攻华北,蒋介石更是鞭长莫及,无法有效指挥,而漫长的补给线,将会发生无法支持一百个师作战的严重后勤问题,因此日军将会在华北更为轻易地大获全胜。
“大学生正处在成长阶段,心理发展尚不成熟,出现矛盾和困扰在所难免。
对大学生心理健康问题的估计要客观,不要因为某个事件的发生,就夸大大学生的心理问题。
”中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会主任委员、清华大学教育研究所心理学研究室主任樊富珉教授在谈到大学生心理问题时这样说。
A 大学生成长中伴随的问题问题:具有新特点樊富珉教授认为,大学生群体中大部分人心理是比较健康的,有一般心理困扰如恋爱、学习、交往问题的占20%至30%,对正常学习生活明显产生影响、有严重困扰的约占7%至8%,患精神疾病的不到1%。
绝大部分学生不是心理障碍,而是走向成熟成长过程中出现的心理困扰,如果主动关注、及时调节、加以引导,这些成长中的问题是可以克服的。
樊富珉教授根据多年的研究提出,大学生常见心理问题以往主要表现在学业、人际关系、恋爱情感、求职择业等几个方面,近几年又出现一些新的特点:自杀问题。
大学生自杀近几年有上升的趋势,但大学生自杀率总体仍低于社会自杀率,不到十万分之十。
但是遇到问题就自杀或者他杀,对生命的不珍视也反映了大学生中一些人心理脆弱、经受不住挫折、缺乏危机应对办法。
在大学生中开展生命教育是心理健康教育的新课题。
网络依赖问题。
有研究发现,60%的大学生网络活动正常,主要集中在发邮件、学习、查资料。
但也有不少人对网络产生严重依赖,一天上网六七个小时或更长时间,主要用于玩游戏、聊天等,这势必影响作息、健康,减少对学习的投入和与同学的交往,不利于大学生健康成长。
.生涯发展问题。
大学扩招使更多的青年人获得接受高等教育的机会,但也应该看到,工作岗位毕竟有限,不少大学生担心毕业即失业,出现从未有的盲目考研热。
低位高就使大学生自我价值感受到冲击。
考上大学就是为有好的未来,而上了大学又感到未来渺茫。
性问题。
随着社会开放,人们对性开放和接纳程度有所提高。
北京大学不久前做的中、日、韩三国青年价值观比较研究发现,在对性问题的态度上三国青年没什么差别,对性行为的包容者高达89%。
第一篇EAP概论第一章绪论一引言员工帮助计划(Employee Assistance Programs,简称EAP)可谓是心理学、社会学、组织行为学、经济学、管理学等多种学科理论知识的交叉集成。
就本质而言,EAP以应用心理学为技术支撑,最终的落脚点为管理学。
目前,起源于美国,并根据不同时期的社会经济、文化背景演变完善后的员工帮助计划(EAP)已在众多经济发达国家广泛应用,EAP 因而成为了组织管理特别是人力资源管理中不可缺少的活动之一。
在人力资源管理的框架中,有些组织将其作为人力资源战略规划的组成部分,有些组织作为宽幅福利政策中的“精神福利”,有些组织把其纳入员工关系管理模块,也有不少组织将其视为安全与健康的重要一环。
在19世纪80年代,约有30多万家美国企业推行EAP项目;截至1994年,财富500强中90%以上的企业建立了EAP项目。
应该说,现实需求、科学技术文化的发展、管理理念的转变催生了EAP,创新化的探索和解决问题的有效性也在不断深化和提升的实践中推动了EAP的持续发展。
在中国,变革发展的历史背景激发了中华民族对人类优秀管理成果的空前接纳和包容。
在接纳的进程中,我们很容易实现“硬件”的复制和迁移,包括现代化的办公环境、网络化的硬件设施等等,尽管我们可以导入和模仿管理理念和管理模式,但由于历史文化沉积的影响和专业人才的匮乏,致使国内的管理尽管拥有众多前沿且亮丽诱人的“口号”,但实际的效能依然停留在一个初级而肤浅的阶段。
经济发展的客观规律和已经走过的市场历程告诉我们,中国会不同程度面临经济发达国家曾经有过的困扰,他们在这方面的智慧和所做的一切尝试,都值得我们去借鉴和吸收,EAP也是如此。
在现代管理的各种困惑面前,EAP并非百病皆治的灵丹妙药,但它从我们以前所未尝试的视野——心理学的角度,客观、系统、冷静、科学地审视管理中不得不面对的问题,应该说为我们搭建了一座员工和组织和谐、高效成长的桥梁。
第22卷第4期2006年8月赤峰学院学报Journal o f Ch ifeng C olleg eV ol.22N o.4Aug.2006大学生心理健康教育的全方位思考许 燕(德州学院 教育系,山东 德州 253023) 摘 要:学生心理健康教育是各高校的一个全方位工程,心理健康教育的实施直接关系到全面素质教育实施的成败,大学生心理健康工作应发动学校各方面力量,抓好学校各个环节,密切学校与社会、家庭的合作,切实保证大学生心理健康发展.关键词:大学生;心理健康教育;全方位思考中图分类号:G641文献标识码:A文章编号:1673-260X(2006)04-0103-02 大学生心理健康教育是实施全面素质教育的一个重要组成部分,大学生心理素质的高低直接影响到大学生全面素质教育的实施,对于学生文化素质、身体素质、思想道德素质的发展有着直接的影响.2001年4月教育部颁发了《关于加强高等学校大学生心理健康教育工作的意见》,把大学生心理健康教育正式纳入实施全面素质教育的一个重要环节.各级各类高校也相继采取了一些措施以保证心理健康教育的贯彻落实,从而有效地促进了大学生心理健康教育的实施.综观整个心理健康教育的状况,虽然取得了一定成果,但仍不失面太窄,涉及人员太少的状况,需要建立一个大学生心理健康教育的全方位系统,从而有效保证每一个学生都能接受心理健康教育,促进心理和谐、健康发展.1 建立大学生心理健康信息网学校心理辅导人员、学生处、系级学生辅导员、学生会、各班级学生干部之间建立一个学生心理健康状况信息网.加强心理辅导和心理咨询人员与各系负责学生工作人员之间的密切配合,及时沟通与反馈信息,迅速掌握学生的心理状况.各系负责学生工作的一线管理人员要定期接受一定的心理辅导、心理咨询培训,从而保证能够对学生的心理问题进行及时的帮助和指导.各班级学生干部以及心理社团将发现的学生心理困惑及时反映给各系的团总支、辅导员,能处理的及时解决,不能解决的,及时和学校专业心理辅导人员取得联系,通过建立自下而上的联系机制,确保及时有效地发现学生心理问题,随时关注学生的心理动态,通过各种方式伸出援助之手,帮助学生及时化解心理问题,防患于未然.2 将心理健康教育渗透于各科教学在各科教学中渗透心理素质的内容,把心理素质的培养融入各科教学中,是加强大学生心理健康教育,提高心理素质的主要途径,并且也是各学科专业发展的一个有力保障教师在传授知识的过程中,要善于挖掘知识内在的教育意义,结合本学科的教学内容和教学特点,有意识地培养学生良好的心理品质.以体育教学为例,可以通过篮球、排球等集体项目的教学,培养学生的合作精神、合作能力、主动性;通过长跑可以培养学生的意志力、竞争意识等等.要把心理健康教育作为各学科教学的目标之一,学生心理素质提高了,应对挫折和面对生活、学习时才会有一个良好的心态.同时,积极向上、乐观开朗的心态又会促进各科教学.3 加强心理健康教育的课程建设把心理健康教育课程纳入学校教育教学体系中,开设心理健康教育系列必修课、选修课.心理卫生学或健康心理学课程应纳入学校的公共必修课范畴内;同时,还应开设心理保健、恋爱心理、大学生学习学、人际关系、适应心理等与大学生心理密切相关的、有针对性的选修课,以适应不同需求的大学生,从而有效指导大学生的学习和生活,起到一个良好的预防和保健作用.心理健康教育课程可以帮助学生系统学习心理学知识,了解心理规律,进行系统的心理训练,这是任何其他形式的心理健康教育所无法相比的.通过心理健康的课程建设也积极强化了整个校园的心理卫生和保健意识,使更多的学生积极主动地投入心理卫生和心理保健的行列中来.4 重视校园文化建设,营造心理健康教育的良好环境环境对人的心理有很强的影响和感染作用,积极向上、文明健康的校园文化氛围和心理环境,是培养大学生健康心理的重要保证.高校校园文化是指高校在教育过程中所形成的各种文化形态的总和,具体包括物态文化、制度文化、活动文化、心理文化等文化形态.物态文化包括学校的环境美化、建筑设施、仪器设备的设置等;制度文化则是学校在办学实践中所形成的管理制度、管理模式、组织机构;心理文化指沉淀于师生员工思想深层次的体现学校办学特色的用以维系学校优良校风、学风和人才培养的思维方式、价值观念、道德观念的总和,优良的校风、学风是建设文明校园的关键,可以潜移默化地优化学生的心理品质;活3.01动文化则是指在教学、科研、管理、服务、社会实践和课余生活中所形成的丰富多彩的活动形式,可以丰富学生的学习、生活,培养学生积极开朗、乐观向上的生活态度和健康愉悦的情绪特征.积极向上、和谐有序的校园文化环境,可以陶冶学生的情操,愉悦学生的身心,培养学生良好的心理品质,建立和谐、互助的大学生群体人际关系,使每一个生活在其中的大学生有一份强烈的归属感和责任感.5 规范心理健康辅导与咨询活动的开展目前,各个高校都建立了一定规模的心理咨询系统,由专门的心理咨询人员对学生的心理问题给予及时指导,这是近年来我国心理健康事业发展的很大进步,也确实取得了一定成绩.但相对来说,各高校心理咨询室的发展跟不上学生的需求,设备简陋,专业人员欠缺,经费不足等诸多问题仍然存在.除了加强心理咨询室的建设以外,还要辅以其他形式的心理辅导活动,如定期举办心理讲座、心理训练,尤其是团体心理辅导活动.大学生群体面临许多具有共性的问题,利用团体心理辅导的形式,通过人际互动、相互启发,有效促进大学生心理健康成长.6 建立系统的学生心理健康档案学生心理健康档案是全面掌握学生心理动态的有效指标,学生心理健康档案的建立应是持续的、发展的.不仅要及时建立起大学新生的心理健康档案,并且要定期进行复查和抽查,时间可半年或一年一次,以便及时了解学生的心理发展变化,采取有效措施,这也是加强心理健康教育校本课程建设的有力依据.7 建立心理健康宣传、交流平台通过多种形式进行心理健康知识的宣传,开辟专门的心理宣传栏,创办一份属于自己的心理健康导报,建立心理互动网站,利用网络的形式给大学生提供一个交流心理、探讨困惑、寻求支持与帮助的平台.在整个校园中营造人人了解心理知识,人人关注心理健康的氛围.大学生心理健康的发展除了学校环境、教育的影响,还与家庭、社会之间有着一定的关系.健康、和谐、民主的家庭教育环境可以给学生提供良好的心理支持,给学生心理健康发展提供一个坚强的后盾.此外,大学生作为社会中的一个群体,各种社会现象、社会舆论、社会传播媒体对大学生心理也有很大的冲击,要加强校园周边社会环境的净化,引导学生正确认识各种社会现象.大学生心理健康教育需要学校、家庭、社会全方位的协调与配合,为大学生心理健康发展创造一个全面的、坚实的基础.参考文献:[1]樊富珉.大学生心理健康教育研究[M].北京:清华大学出版社,2002.[2]姚新良,沈云林.论大学生心理健康维护的途径[J].湖南师范大学社会科学学报,2001(5):126-129.(责任编辑 白海龙)(上接第102页)领域全方位、针对性、有步骤、规范有序地引入外国资金、智力、教育及管理模式,建立国际高等教育特区或国际高等教育中心.教育特区内应具有一个宽松的政策环境,打破教育规律之外的东西对教育本身的限制.特区内外有别,可以吸取我国经济特区管理经验,允许世界名牌大学在该特区内独立建校或设立分校,在全国及世界范围内招收学生,毕业生可面向全球择业.可根据深圳经济特区发展经验,在条件许可情况下,考虑设立深港教育合作办学的“特区”,全方位、多层次开展各类教育,如在深圳设立一个“深港培训中心”,开展与香港方面联合培训之业务.2.3 引进优质教育资源,提高教学质量,大力发展本土留学引进香港高校在深合作举办大学预科课程、研究生预科课程,采用2+2或2+1或3+1模式,即两年(或叁年)在深上课,两年到香港或欧美国家高校,最终实现本土留学.众所周知,香港的高等教育从1911年创立香港大学起,经过近百年特别是近一二十年的的飞速发展,业已形成了良好的教育体系,特别是国际化的办学理念、机制,国际化的师资与学生,课程、教材与欧美大学接轨和同步,以及教学均用英语授课等特色,值得深圳的学习与借鉴. 面向香港开展各类培训根据香港人才需求,以市场为导向,专为香港人量身定做设计课程.批准深圳大学在香港举办成人高等教育,可采用学分制形式,累计学分,如果上级主管部门制定有关配套政策,简化审批手续,实行招生计划单列,自主命题、择优录取,为培养急需人才开设新专业,则可以培养更多治港人才.2.5 合作开展职业教育、引进国际职业资格证书及推广国家职业资格证书改革职业教育与培训的学习制度,搭建深港职教衔接平台,尽快实现学分互认,建立深圳职业教育和香港职业教育衔接的平台,为深港两地人员在合适时间、合适地点接受合适教育培训创造条件.我国已与19个国家建立了学位互认关系,许多合作办学的院校之间已经实现了学分互认,因而深港之间互认学分有极大的可行性.2.6 发挥深圳对内地的辐射作用,利用深港地缘优势,为内地培养急需人才香港高校一直都为内地公务员及工商业等行业举办各种高级研修班,由于成本较高,因而在一定程度上制约了该项工作的规模及培训的广度与深度.深圳市可考虑与香港高校合作开展此项工作,以内地大批管理人才为对象,深港联合,以深圳为基地和桥头堡,借用香港的师资资源、研究资源、考察资源,实现以较少的成本达到同样的培训效果,从而使得更多的内地管理人员和专业人员得到国际化的培训(责任编辑 白海龙)2.4.401。
职业技术学院《大学生心理健康教育》课程教学大纲一、课程简介与课程性质本课程是一门集知识传授、心理体验与行为训练为一体的公共课程。
课程旨在帮助学生掌握并应用心理健康知识,培养自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力,提高心理素质,促进学生全面发展。
课程性质:必修课二、课程教学目标通过课程教学,使学生在知识、能力和素质三个层面达到以下目标:知识目标:了解心理学的有关理论和基本概念,明确心理健康的标准及意义,了解大学阶段人的心理发展特征及异常表现,掌握自我调适的基本知识。
能力目标:掌握自我探索技能,心理调适技能及心理发展技能。
素质目标:能积极探索适合自己并适应社会的生活状态,树立积极乐观的生活态度,形成良好的心理素质、日臻成熟的人格。
三、课程适用的专业与年级本课程适用于2011级学生。
四、课程的总学时和总学分本课程32学时,其中理论课时20,实践课时12; 1.5个学分五、本课程与其他课程的联系与分工本课程与《人际交往中的心理训练》等公共选修课程,形成系列课程体系。
本课程注重学生全面素质的提高,是学校心理健康教育的主干教育课程。
《人际交往中的心理训练》是对本课程某一知识点的具体运用和训练,旨在提高学生的人际能力,是学校心理健康教育的延伸教育课程。
六、教学方法理论与体验教学相结合;讲授与训练相结合。
七、教学重点与难点(一)重点1、心理健康基础知识;2、了解自我,发展自我;3、提高心理调适能力;4、通过体验和训练,将知识转化为能力和素质。
(二)难点1、如何将课程中的感受和收获迁移到现实生活中去;2、人际交往能力的提高、管理情绪和压力、挫折应对能力。
八、教学内容与学时分配教学内容(附后)学期学时分配:九、考核方式笔试与课堂练习、考勤、实践活动参与度等相结合。
平时成绩占60%,期末成绩占40%。
十、参考教材及教学参考资料1.樊富珉王建中主编:当代大学生心理健康教程,武汉:武汉大学出版社,20062.汪海燕主编:走进阳光地带——大学生心理健康导航,武汉:华中师范大学出版社,20043.大卫.伯恩斯:伯恩斯新情绪疗法,哈尔滨:北方文艺出版社,2007 4.Gerald Corey.心理学与个人成长.北京:中国轻工业出版社,2007 5.Eric Berne,M.D.人间游戏——人际关系心理学.北京:中国轻工业出版社,20066.Gerald Corey.团体咨询的理论与实践.上海:上海社会科学院出版社,2006十一、编写说明本教学大纲根据学生的状况做出相应调整。
【最新】清华大学培训心得体会培训,是一种学习的方式,是提高个人素质的最有效手段.你知道清华大学培训心得体会是什么吗?接下来就是小编为大家整理的关于清华大学培训心得体会,供大家阅读!清华大学培训心得体会篇1按照市委组织部的安排,我怀着从未有过的激动心情,走进了令当代学子魂牵梦绕的一流学府———清华大学,参加了〝清华大学—武威市中青年干部高级研修班〞学习培训.虽然只有短短的8天时间,但通过体验〝自强不息.厚德载物〞的清华校训,汲取名校丰富的知识营养,使我体会深刻.受益匪浅.初识清华大学清华园位于京西北,北四环路与圆明园路交汇处,向南步行10分钟,是全国另一知名学府—北京大学;向西步行_分钟,是被誉为〝万园之园〞的圆明园.历史记载,明朝时这一带是一片园林区,清华园原是圆明园的一部分.清华园里处处都是文明的气息.无论是在教学区,还是在生活区,时时都是宁静祥和,井然有序.清华校园很大,初来几天不识路,总会有人热情地为你指路.遇到年少的清华学子,总是把我们尊称为〝老师〞,尽管心里有点虚,但面子上还是蛮受用.在食堂就餐,尽管偌大的餐厅高峰时有几千人同时进餐,但从不喧哗,且整洁.有序.在课堂上,如果同学们偶有倦意,教授们马上会讲个小笑话,播个多媒体短片,或者玩个小游戏,既为你提神,又让你受到启迪.可以说,清华园里这样一种文明的气息.一种人文关怀,会让你时时感到温暖,受到教益与启迪.激活固有思维这次学习培训的授课老师,分别来自清华大学.北京大学.中国社会科学院等国内外知名高校与科研机构,他们个个学贯中西.博古通今,知识渊博.理论精深,每个人对自己从事的研究都有独到的分析和精辟的见解,他们精彩的讲解不时闪烁出智慧的火花,使我的思想观念不断地受到新的冲击,从而进一步理清了思想认识上的误区,解开了许多工作.学习.生活中的迷茫和疑惑,时时让我有茅塞顿开的感觉,享受豁然开朗的喜悦.提升能力境界这次学习培训虽然时间不长,但课程安排科学合理,内容丰富,信息量大,涉及宏观经济.招商引资.城市化和城市规划信息化管理.现代服务业.新闻媒体和危机公关.领导干部能力建设.科学发展观.党建工作等多个方面的知识.这对于我们这些长期在基层工作的中青年干部来说,特别是对于教育管理者的我的确是一次高层次.系统化的理论学习和全新的知识拓展机会.通过聆听资深博导教授.名家大师们的精心授课,不管是从理论到实际,还是从耳闻到目睹,无不使我眼界大开,受益匪浅.9个专题讲座,具有较强的针对性和实用性,从时代发展的最前沿,从不同的学科领域.不同的观察角度出发,给我们带来了一场提升领导综合能力的盛宴.特别是那些满腹经纶.博古通今的专家教授,他们的讲解生动有趣.旁征博引,既有很强的理论指导,又有成功的实践经验;他们能抓住重点,层层剖析,让人豁然开朗.茅塞顿开.他们的授课使我掌握了更多的领导技能,从而使正确认识问题.科学分析问题.果断应对问题的能力得到显著的提高.传承清华精神学习期间,我们深深感受到,无论是坐在安静的课堂还是徜徉在美丽的校园,所到之处无不渗透和折射着浓浓的清华文化和清华精神;不管是聆听教授们授课还是路遇行色匆匆的学子,无不体现着清华人的严谨和一丝不苟的治学精神.〝清芬挺秀.华夏增辉〞的清华风采.〝自强不息.厚德载物〞的百年校训.〝行胜于言〞的清华校风和〝严谨.勤奋.求实.创新〞的学风,无不激励着一代又一代〝清华人〞成为国家栋梁,社会英才.清华人之所以长期蜚声中外,就是在于这不竭追求卓越,争创一流的精神.我想这便是清华魅力所在,给人以心灵的震撼,给人以行动的力量,给人以前进的勇气,给人以成功的信心.对我工作的启迪主要有:一是工作中要有激情与思想.只要生命在激情就在,做到激情不老,务实肯干,积极进取,在现实生活的土壤中找到自己的生长点,并以自己的成长影响周围你我他.二是提升学校管理水平.以身作则,用自己的行动和声音表达自己的理念,与全校师生共同开启学校美好远景,提升感召力.把握机遇,质疑现状,促进合作团结,更新学校.关注收获,培养后继人才.三是促进教师专业化成长.四是建设健康校园文化.文化是无形的,形成良好的学校文化是管理的最高境界,良好的学校文化比说教更有效.校园富有朝气,让教职工有充分的更高的期望,改变学校面貌,改变其价值追求,改变一个学生更高的理想和人生目标.让师生更添智慧,适应学生,学生才能适应教育,适合学生的教育更会符合目标性,符合规律性.学校更具美感,员工非常和谐,即善待师生,崇尚宽容,善于妥协,学会善待,追求高尚,淡薄名利.清华大学培训心得体会篇2大家下午好!我很荣幸参加了_年清华大学心理健康培训,怀着从未有过的激动心情,走进了当代学子梦寐以求的最著名的高等学府——清华大学.在这短暂而充实的十五天学习时间里,我认真聆听了专家教授们的精彩演讲,领略了大师们的智慧与风采,感受了百年清华厚重的文化底蕴.由于个人的水平有限,也谈不上什么汇报,我简单的从三个方面谈谈我的体会和感受,不到之处请各位多多包涵.一.感悟清华,传承校训去北京的当天我先去了颐和园,感受了皇家园林的气息,下午三点多我们到了清华大学的西门,也就是主校门,当时我很激动,像做梦一样,我说我终于到了清华大学了,我们就拍照留恋,当时大门口参观的人很多,一般的游客不让进去,我们说明我们的身份后,保安看了清华大学的老师发给我们的培训短信后才放我们进去,我们选择了租自行车畅游清华园.我们骑自行车转了两个多小时,感觉参观了很久,好像都转完了.可是当我们班主任给我们发了一张清华大学的校园地图后才发现,我们所转的只是很小的一部分.我们参观了清华大学的学生公寓,外面看上去整整齐齐的,还参观了清华大学的足球场,绿茵茵的场地,红色的跑道,赛场上队员们踢的热火朝天,从观看台上发出的呐喊声一对高于一对.在场地周围也有年轻的学子们成双成对,边看比赛边享受着青春的温暖,在夕阳的映照下显得格外的美丽.在足球场的不远处是篮球运动场,场上的队员个个生龙活虎,处处都充满着生机盎然,显示出强大的青春活力.这也许就是清华大学理念中所倡导的坚持锻炼一小时,健康工作50年,幸福生活一辈子的真实写照吧.美国财经杂志>日前评出〝全球最美大学校园〞.入选的_个校园中,10个来自美国,3个来自欧洲,唯一上榜的亚洲院校是中国的清华大学.清华大学地处北京西北郊繁盛的园林区,离清华大学西门一站路就是颐和园和园林园.校园西区为老校区,以美式的校园布局和众多西洋风格的建筑为特色;东区校园则以上世纪50年代兴建的苏式主楼为主体,90年代开始新建了现代风格的建筑物.它既具有古典的园林风格,又具有现代大都市的生活气息,我们学习的地方主要在清华创业园的创新大厦,旁边就是紫金国际交流中心,谷歌和网易的办公楼就在我们上课的创新大厦的旁边.课间我们去观赏荷花时,错过了赏荷花的时节,我们看到的只是残枝落叶,没有感受到当年朱自清写的荷塘月色的美感,游人也不多,这可能又是一种生命的壮美吧.到了水木清华,翠绿的柳树,清澈的湖水,还有红红的爬山虎,游客多了,清华的学生也多了,处处洋溢着朝气,现代感和历史厚重感在这里完美地结合.在水木清华旁边不远处就是闻一多先生的塑像,在这里让我们体验到了〝自强不息.厚德载物〞的清华精神.清华精神是一种爱国精神,是一种实干的精神,是一种包容的精神,是一种追求卓越的精神,清华的校训,博大精深,不光是我们为学的准则,更是我们为人处事的准则.我们要学习清华人对事认证负责的态度,对大自然,对生命的敬畏之情,对工作实干的精神,对我们要做的事,不做则已,要做就要做出一流的水平,就像当年清华大学的一位学子说的那样,即使让我扫大街,我扫的也是最干净的,我们要用积极的态度面对我们的工作,面对我们的生活,用正能量来感染我们的学生和周围的同事.二.升华理念,拓宽领域在课程方面,学校给我们安排了_多个专题讲座(每节课都是4个小时),都具有较强的针对性和实用性,且信息量大,内容涉及课堂教学.心理健康教育.语言艺术.教师专业化发展等方面. 在这次学习培训的授课老师中,有来自清华大学.北京师范大学.北京教育学院.中央民族大学等国内知名高校的资深教授和名家大师,也有来自教学一线的老师.他们个个博古通今.知识渊博.理念精深,对自己从事的研究都有独到的分析和精辟的见解.他们的讲解生动有趣.旁征博引,既有较强的理论指导,又有成功的实践经验;在授课过程中善于抓住重点,解剖难点,让人豁然开朗.从而使我进一步理清了思想认识上的误区,解开了许多工作学习生活中的迷茫和疑惑.比如张学政教授的>,陈纪英老师的>,迟希新老师的>,樊富珉教授的>,陈一筠教授的>等课程都使我受益匪浅.在充满了欢声笑语的课堂上,我们学到了张学政教授的如何组织高效的课堂教学.大体分为三步:第一营造和管理学习环境,第二锻炼和提升教学技能,第三构建完整学习过程.张学政教授为我们带来了神奇的魔术表演,并邀请了学员一起参与其中.从这个魔术中我们也感悟到了参与与互动在教学中的重要性.他心目中的优秀教师是注重学生创新精神的培养和健全人格的发展,把传授知识.启迪智慧.完善人格三者有机地结合起来的智慧型教师.怎样才能做一名好老师他告诉我们,就从上好每一堂课开始,做到人课合一.听了他的课我感觉到了什么是大师,他的课生动有趣,富有激情,我看了他的读书笔记,每一页都写的整整齐齐的,就像他上小学的孙女说的一样,爷爷这是你写的吗,简直就是印刷的吗,他给我们上课带来的手抄笔记本有大小不同的五六本,每本写的都非常的整齐,没有一处涂抹的,看了都很受感动,这是他这一生读书时做的摘抄和写的心得,他说像这样的笔记本有_多本,他的课件也做的非常的整齐,这个老师们下去可以在学校服务器我的文件夹里看看他的讲义.张学政教授在清华大学工作30多年没有请过一天的假,有次生病后他疼的实在难以忍受,下午又有课,他就让医生给他打上止疼药,然后打的去上课,还有一次他家被盗了,他下午还有课,他只委托他的同事帮他看着家里等警察来处理,他毅然去了学校给学生上课.有次他班里的一名同学带了一个北京师范大学的同学去他班里听课,下课后那名北师大的学生感叹道,清华就是清华,大师就是大师.还有一次他带的班要毕业了,当他将完最后一节课时,有四名同学抬了两个花篮送给了他,全班爆发出热烈的掌声,当时他都感动的流泪了,他说据他所知,全清华到目前为止收到学生上课送花篮就只有两个人.这就是清华大学老师的治学精神.他的精神感动了我,他的课堂感动了我.听高明书教授关于>的讲座后,我认识到了学生心理健康的重要性.我们开设心理健康教育的原因不是说我们的学生心理不健康,而是为了更好的提升学生的心理素质.学生的心理健康状况如何,直接影响其正常健康的生活与发展.一般来说,如果个体处于正常健康状态,则易适应社会,内心平静,内外平衡,从而能得到社会与他人的接受,自我得到充分的发展,能获得学习的进步和事业的成功.如果个体经常处于心理不平衡状态尤其是不健康状态,就容易发生损害社会与他人的反社会行为,重则违法犯罪,轻则为人所责;或者会出现损害自我的异常行为,令社会不宁,与众人不安.即使不发生外部的不适应行为,处在不良状态的个体也会因长期处在情绪困扰之中或形成不良的品德,或导致低劣的心理素质.无论哪种情况,对学生的正常健康的发展都非常不利.开展心理健康教育也是建设和谐校园与和谐社会的需要 ,随着市场经济的进一步推进,社会竞争日趋激烈,给人们尤其是青少年带来了一定的心理压力.开展心理健康教育活动,可以通过情感的交流.情绪的疏导等活动化解学生的种种心理问题.这不仅对促进青少年学生形成健康的心理和健全的人格,获得全面和谐发展有重要意义,而且对促进学校与社会的和谐稳定,构建现代和谐校园与和谐社会,也具有十分重要的现实意义.开展心理健康教育也是实施素质教育的需要,良好的心理素质,是学生综合素质的重要组成部分,它不仅可以帮助人从容应对各种挑战与挫折,而且能使人更好地发挥自己的潜能,轻松自然地适应外界环境的变化.乔锦忠教授的>的讲座,他用一些浅显易懂的图片和故事,向我们深刻阐述了教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护.一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系--既关注学生的心理健康,同时也重视自己的心理健康.身为教师,只有不断提高自身的综合素质,不断学习和掌握新的知识,尽快适应新的教学观念,掌握新的教学方法,才能寻求新的发展,也才能真正拥有心理上的安全感.教师是学校心理健康教育的具体实施者,他不但要有渊博的学识和出色的专业技能,还要有健全的人格.因此,教师完善的心理素质,是构建良好师生关系的基础,是实施心理健康教育和情感教育的出发点.在这次培训中,还有清华大学的罗丹阳老师的>,中央民族大学夏仕武老师的>,北京第五中学原校长吴昌顺老师的>,以及来自中国地质大学附属中学张渝鸿教师的>,这些老师的精彩讲座,无论在理论知识上,还是在方法技巧上,让我对心理教学有了更深的了解.通过这次培训我将所学的知识,运用到自己的教学工作中,使学生能够健康快乐地成长.三.加强交流.收获友谊参加培训的学员来自我们新疆建设兵团的各个学校,彼此不熟悉.这次培训,除了给我们安排学习之外,还为大家提供了一个很好的互动交流平台.学员们忙里偷闲得抽出时间骑着自行车畅游美丽的清华园.为了现场感受升国旗的庄严气氛,大家不辞辛苦凌晨四点半起床出发.为了更多的了解首都北京的人文气息,我们利用课余时间走进了颐和园,参观了故宫,这一个个都带给了我们视觉上.心灵上的震撼.十五天的时间,因为短暂而幸福,十五天的时间,因为短暂而倍感珍惜.我深知学无止境,教无定法,清华大学的学习虽然已经结束,但我收获颇多.不仅知识上得到了充实,更在思想上得到进一步的升华.在以后的工作中,将会好好研究名师的教学艺术和教育思想,做到理论联系实际并在实践中不断的创新与发展.我将把在清华的学习当作新的起点,以崭新的精神面貌努力工作.学习,并把清华精神带到今后的工作中,秉承〝走出清华门,带走清华魂〞,以求真务实,立足本职,勇于开拓,大胆创新,努力争取在自己平凡的工作岗位上作出不平凡的业绩!!最后有几句话同各位老师共勉,方向比努力重要,能力比知识重要,心态比绩效重要,健康比工资重要,愿各位老师每天都有好心情,每天都有好身体,健康工作50年,幸福生活一辈子.清华大学培训心得体会篇3_月_日,我们怀揣憧憬与希望迈入了清华大学的校门,有幸参加在区教育局和清华大学继续教育学院组织的为期8天的武进区教育行政干部〝领导力提升〞第二期高级研修班,聆听了多位知名专家学者的真知灼见,深感受益匪浅,八天来,我们感受了清华的雄伟大气.优雅舒适,亲眼目睹了校门口〝自强不息,厚德载物〞的清华校训;看到年龄不同.肤色各异的中外学子忙碌的身影,深深感受了清华浓厚的学习氛围和文化底蕴;住在紫荆公寓学生宿舍里,切身体验了一名清华学生的日常生活.一.感悟文明清华大学的景致不仅令人欣羡,清华园里的师生更是让人钦佩.文明和谐,在这里可谓一道绚丽的风景,无论在老校区,还是在新校舍,无论在教学区,还是生活区,只要你寻求帮助,总会有人伸出温暖之手.其实最令我感到惊奇的是在清华校园十几个诺大的食堂餐厅里进餐情形,每天中午,千人涌入,但却丝毫感觉不到吵闹和喧哗,排队.选菜.刷卡.用餐犹如大工厂里的〝流水线〞一样井然有序,这种文明气息和人文关怀,真的会让你时时感到温暖,受到教益.二.感悟学习说到培训,我会习惯地把休息.养生和清净联系到一起,而参加了清华大学的这次培训则彻底颠覆了我的观念.当我最初拿到课程表,发现这次培训要用8整天外加二个晚上完成_门课程的学习时,那种难耐和费解曾让我顿生郁闷.〝太辛苦了吧……!〞以往的培训经历告诉我,就是半天听课半天休息都觉得乏味,何况全天加晚上?然而,当我真正坐在课桌前,从聆听崔和平教授〝校园安全〞那一刻起,便打消了我的顾虑,接下来几天的〝实践〞,那原有的担忧与郁闷却悄然在情不自禁中云消雾散了,一种货真价实的幸福很快占据了我大脑的全部……三.感悟大师如果你愿意把积累知识当成一种快乐的话,那么端坐在清华的课堂上聆听专家教诲,感悟大师风采绝对是一种享受.在教室认真地聆听每一位教授.学者们的授课,既是接收新知识.新理念,又是一种精神享受,总是在轻松愉快的氛围中使人有茅塞顿开之感.教授们的课少有晦涩深奥难懂的理论,多是来自社会.政治和生活中的现实,诠释的是鲜活的思想和理念.老师的精辟见解与精彩发挥,源于其〝术业有专攻〞,本身具有渊博的知识底蕴,独立的思考与丰富的阅历.以李真顺先生为例,他是中国第一位持证演说家,为毛泽东周恩来的配音惟妙惟肖,具有多年公众演说.语言教学.播音教学经验,培训过数万名讲师.主持人.播音员.领导干部;逻辑清晰.内容生动.音色优美.字正腔圆,撼人心魄!此次有机会能亲自坐在台下聆听先生的报告,深感其治学之严谨,思维之缜密,更深刻地感受其以多年的生命积淀为基础,以扎实的功底为依托,举手投足铿锵有力,言谈话语循循善诱,令人佩服.而且其丰富的人生阅历也让人着迷,真是〝不服不行〞.而崔和平.张学政.雷原.田彩凤.韩菁.王健.朱汉城.王旭明.杨金波.杨阳.刘玲玲.等教授专家,同样是各自领域的顶尖权威,他们的精彩讲课都给自己留下了深刻印象.四.感悟人生来自清华讲台的声音告诉我,生命是过程不是结果,珍惜这个过程,活在当下是阳光的心态.对待生命过程中的一切,要能勇敢的拿起,豁达的放下.在生命的过程中,应该努力做到山不过来我过去,做到海纳百川,通过改变内在心态,进而改变生命的外在境遇.通过学习,我认识到,在以后的人生旅途中,别奢望太多,认认真真做事,踏踏实实做人,不断提升自身的修养,保持内心的平静.仿佛间我感觉自己的心理阳光了许多,感觉生活的沉重减轻了许多.五.感悟工作通过这次学习,我真正从多方面多角度地体会到了什么是学识高深,什么是创新思维,八天的学习时间在人生历程中何其短暂,但这次清华园学习却将永远留在我的记忆中,潜移默化地影响着我今后的生活和工作.行胜于言,重在实干.我们要把实干成为自己的自觉追求,在工作中树立〝严谨.勤奋.求实.创新〞的工作作风,重在实践,重在实干,重在落实,同时树立〝终身学习〞的理念.在知识更新.扩展的速度不断加快的今天,工作与学习合二为一是一个必然的趋势,把学习引入工作,使学习工作化.工作学习化,牢固树立〝终身学习〞的理念,让学习成为自身发展的基本需求,不断提高学习动力.学习毅力.学习效率和学习转化力,让自身的发展与成长真正成为工作的成效!牢记开学典礼上戴清华大学校徽时的庄严宣誓:进了清华门,就是清华人,把这种平等与自豪感化作动力,努力争取在自己平凡的工作岗位上作出不平凡的业绩!!清华大学培训心得体会。
心理学之心灵空间心得体会(7篇)心理学之心灵空间心得体会篇1本人于取得了天津市中小学班级心理健康教育辅导教师资格证书(c类),但在教学和管理中还没有正式的对学生进行过心理辅导,同时也深感自己的心理辅导技能与技巧还很欠缺,有时不知如何更好地解压,如何更好地提升学生的自信心,非常渴望聆听专家的讲座,希望有机会能继续参加心理辅导方面的培训,以便更好地解决现实生活中学生遇到的心理问题和困惑,使学生心理健康成长。
很感谢学校能给我们这次培训的机会于1月10日在师大逸夫楼进行了心理方面的培训。
聆听了清华大学教育研究所心理学教授、博士生导师樊富珉现场讲座,她用活动的方式讲授了班级辅导技术。
虽然培训时间只有一天,但这一天过的很充实,内容并不是纯粹的理论知识培训,而是结合活动练习,通过活动使我们学到了许多知识,真正是物有所值,以下将谈谈我个人的一些心得。
一、认识了团体心理辅导及其优势团体辅导,是在专业教师的指导下,利用团体过程和团体动力的作用,促使个体在人际交往中通过观察、学习、体验,重新评价自己的思想、情感和行为,并可以在安全的实验性社会情境中认识自我、探讨自我、改变自我、调整改善与他人的关系,学习新的态度和行为方式,解决每个成员所面临的成长问题或心理障碍。
本次培训之前,我的意识中,更多的是个体的辅导,一对一的辅导,没想到这次是面对人的辅导,第一个感触是辅导的面广,第二个感触是被辅导人进入状态快,效果明显,也使我看到了团体辅导的优势。
团体辅导以其独特的功能和方式在心理素质训练和心理健康教育中发挥着越来越重要的作用,它既能帮助学生个人增强素质和能力、提高心理健康水平,同时又能帮助提高团体的整体协作性和创造性,增强团队的凝聚力和工作能力,提高团队绩效。
我想团体心理辅导将会成为学校心理健康教育的一种新的发展趋势。
二、掌握了团体心理辅导的基本技巧在心理辅导的过程中,有一定的辅导技巧:接纳、倾听、共情。
老师首先要做到接纳对方,即无条件的积极关注对方,认真倾听困扰着对方的事情,对其产生共情,感受对方的感受,了解其情况,让对方的情绪得到宣泄,然后一起探讨,最后解决问题。