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小班数学公开课教案《小王子历险记》一、教学内容本节课的教学内容选自《小王子历险记》这一绘本教材，主要涉及第四章“小王子与玫瑰花”和第五章“小王子与狐狸”两部分。
内容涵盖了小王子与玫瑰花的相识、相爱、误解以及小王子与狐狸的相遇、成为朋友的过程。
通过这两个故事，引导学生理解友谊、爱与责任的重要性。
二、教学目标1. 学生能够理解故事内容，体会友谊、爱与责任的主题。
2. 学生能够通过故事，学会珍惜身边的人和事物。
3. 学生能够提高自己的观察力、表达力和创造力。
三、教学难点与重点重点：引导学生理解友谊、爱与责任的主题，培养学生的观察力、表达力和创造力。
难点：学生能够通过故事，学会珍惜身边的人和事物，提高自己的观察力、表达力和创造力。
四、教具与学具准备教具：PPT、绘本《小王子历险记》、卡片、贴纸等。
学具：学生自带的笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）：教师通过播放《小王子》动画片，引导学生进入小王子的世界，激发学生的学习兴趣。
2. 故事分享（10分钟）：教师用PPT呈现绘本《小王子历险记》的第四章和第五章，引导学生一起朗读故事，感受小王子与玫瑰花、小王子与狐狸的友谊。
3. 观察与讨论（10分钟）：教师引导学生观察故事中的图片，鼓励学生表达自己对故事的理解和感受，引导学生学会珍惜身边的人和事物。
4. 实践活动（10分钟）：教师分组学生，让学生根据故事内容，用卡片和贴纸制作小王子和狐狸的朋友卡片，培养学生的动手能力和创造力。
六、板书设计板书设计如下：小王子历险记小王子与玫瑰花：相识、相爱、误解小王子与狐狸：相遇、成为朋友七、作业设计1. 请学生根据故事内容，画出自己最喜欢的一幅画面，并写上原因。
答案：略2. 请学生思考，如果是自己，会如何处理与朋友之间的误会？并将思考的结果写下来。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后教师要反思本节课的教学效果，观察学生对友谊、爱与责任的理解和践行情况，并根据学生的反馈，调整教学策略。
《小王子》整本书阅读教学设计设计理念：《语文课程标准》指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”；“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。
”书目简介：《小王子》是法国作家安东尼·德·圣-埃克苏佩里于1942写成的著名儿童文学短篇小说。
本书的主人公是来自外星球的小王子，书中以一位飞行员作为故事叙述者，讲述了小王子从自己星球出发前往地球的过程中，所经历的各种历险。
作者以小王子孩子式的眼光，透视出成人的空虚、盲目和愚妄，用浅显天真的语言写出了人类的孤独寂寞、没有根基随风流浪的命运。
同时，也表达出作者对金钱关系的批判，对真善美的讴歌。
教学目标：1．初步了解《小王子》这本书的基本资料、主要内容及多方评价。
2．通过主要情节和片段赏析，体会原作的语言风格和情感、思想主题，激发阅读整本书的兴趣。
教学重点：1、感受作品丰富的幻想世界。
作品讲述的是一个小王子的奇特之旅，背景是在撒哈拉大沙漠的奇遇，通过小王子的讲述逐步展开一幅幅神奇的幻想世界。
作品所展示的完全是幻想的世界。
随着文字故事的展开，作者也随书配了几十张插图，这在其他文字版的故事书中很少见到。
这些图画不仅增加了故事的形象性和观赏性，也增加了故事的真实性，让人更加觉得这一切仿佛都是真的。
2、学习作品简洁而富有哲理的语言。
这部作品多由对话组成，叙事简洁流畅，对话简单自然。
翻译家周克希说：“整部小说充满诗意的忧郁、淡淡的哀愁，用明白如话的语言写出了引人深思的哲理和令人感动的韵味。
”简洁而深刻，这是对作品语言风格的准确评价。
作品虽然不过五六万字，但富有哲理的语言俯拾皆是，如珍珠般熠熠生辉。
教学难点：解读具有异国风情的语言，初步感知情感和思想主题。
《小王子》推进课教案教学目标：1．回顾故事主要内容，激发学生继续阅读《小王子》的兴趣。
2．通过片段赏析，运用想象等方法感受和体会文字背后的内容，感悟文中的意蕴。
教学重点：回顾故事主要内容，激发学生继续阅读《小王子》的兴趣。
教学难点：通过片段赏析，运用想象等方法感受和体会文字背后的内容，感悟文中的意蕴。
教学准备：多媒体课件、故事稿教学过程：一、图片引入：1、课件出示宇宙星空图，提问：“这是什么”2、师述：在整个宇宙中大约有1万亿亿颗星球，在一颗名为“B —612”号的星球上有一个小男孩，他是这个星球上唯一的居民，陪伴他的是一株玫瑰花，两座活火山，一座死火山和一些猴面包树。
请同学们大声说出他的名字（板题：小王子）二、整体感知：1、请同学们用一个词来形容自己看了这本书的感受2、故事梗概（本文的主人公是来自外星球的小王子。
书中以一位飞行员作为故事叙述者，讲述了小王子从自己的星球出发前往地球的过程中，所经历的各种历险。
）3、回顾小王子历险途中所遇到的人物：国王、爱虚荣的人、酒鬼、商人、点灯人、地理学家、蛇、三枚花瓣的沙漠花、玫瑰园、扳道工、商贩、狐狸、飞行员4、谈谈印象最深刻的故事情节，说出原因5、小王子最后的结局是什么你很那条蛇吗6、生说出自己看完这本书的疑惑之处。
7、课件出示文中部分难理解的语段，提问：你能感受到文字背后的内容吗能感悟到它们在文中的意蕴吗8、过渡三、聚焦“驯养”，感悟意蕴1、现在，请同学们拿出老师课前发下来的那一页纸。
请大家快读浏览过后，根据课件上的提示，简单地概括一下这部分的内容。
（出示提示）【小王子遇到了狐狸，狐狸想要小王子它，并且告诉了小王子一个秘密：。
它还叮嘱小王子不要忘记，对被你驯化了的，你将。
】2、遇到狐狸正是小王子伤心的时候，此时此刻的他，多么希望有人能陪陪他，他请求狐狸陪他玩，可狐狸拒绝了，为什么3、了解驯养，你认为驯养是什么意思（本意：野生的动物经长期饲养后逐渐改变原来的习性，听从人的指挥，如野牛、野马等经过驯养，成为家畜。
电影教育课：《小王子》幼儿园教案教学目标：1. 了解《小王子》的故事情节及主题。
2. 学习词汇“友谊、责任、勇气、探索等”；3. 能够用简单的英语表达对《小王子》的看法。
教学准备：1. 电影《小王子》2. PPT3. 图片、绘本或手偶等教具4. 活动卡片教学步骤：Step1 Lead-in1. 打开PPT，播放与《小王子》相关的视频，引起孩子们的兴趣。
2. 引导孩子们看图说话，展示与《小王子》有关的插画或绘本，帮助孩子们了解故事情节大概。
Step2 Watch the movie1. 教师播放电影《小王子》。
2. 展示关键画面，在必要时暂停影片，帮助孩子们理解影片内容。
Step3 Discussion1. 完成电影观看后，老师提问：a. 你们觉得故事的主要是什么？b. 王子在旅程中遇到了很多朋友，你们觉得谁对小王子的成长影响最大？c. 王子最后回到自己星球，为什么？2. 利用图片、绘本等教具，让孩子们自由讨论，并记录下孩子们的答案。
Step4 Vocabulary building1. 引导孩子们尝试总结一些故事中常用的词汇，如友谊、责任、勇气等，做好整理并记录在黑板上。
2. 教师可以让孩子们进行分类，如情感类（爱、喜欢、友情、亲情、责任等），能力类（勇气、探索、认真、努力等）等。
3. 帮助孩子们理解词汇的含义，并进行举例子、讲解造句等训练。
Step5 Speaking1. 活动卡片：老师准备了一些卡片，上面写有与电影中的情节或者词汇相关的问题，让孩子们依次进行发言，表达自己的看法或者回答问题。
2. 引导孩子们在小组内进行角色扮演，模拟小王子和他遇到的朋友的Step6 Conclusion1. 回顾本次活动的主要内容，让孩子们进行总结.2. 教师用一些句子来帮助孩子们表达对本次活动的看法，如：a. I learned a lot about friendship, courage and exploration from the movie <The Little Prince>.b. Today's activity was so fun! I enjoyed watching the movie and discussing the story with my friends.c. The Little Prince is a story that can teach us many valuable lessons.评估方法：1. 同义句转换：让学生自己动手构思句子，并进行同义句转换，考验学生的语言表达和理解能力。
《小王子》阅读推荐课教案一、谈话导入：今天这节课，老师来给大家推荐一本书，推荐之前，我想请大家来猜一幅图（出示）它像什么？生1：石头、山、帽子、骆驼生2：像蛇吞了大象（师）你是怎么知道的？生3：我看过《小王子》这本书。
也是今天老师想给大家推荐的这本书。
——小王子贴板书看到书的封面你想知道什么？出示封面，生质疑1我想知道小王子是谁?住在哪里？2我想知道小王子和玫瑰花之间发生了什么？3我想知道作者看过这本书的同学举手,你能说说对书的了解吗？1地位二十世纪最伟大的法语经典作品《小王子》被翻译成了不同版本在世界各地发行。
2他驯服了狐狸3作者是飞行员4作者的爱国师：多么可敬的人啊！圣·埃克苏佩里可是一位有爱国情怀的作家，因此法国人很喜欢他，认为他创作的《小王子》这本书是二十世纪最伟大的法语经典作品。
浪漫的法国人是这样做的，（出示法郎图片）在圣·埃克苏佩里逝世50周年时，把他的头像放在了50法郎的正面，把他塑造的小王子的头像放在了50法郎的背面。
其实，世界上很多国家也喜欢这种做法，中国的100元纸币上有我们敬爱的毛主席，美国人也把华盛顿、林肯、富兰克林等名人的头像放在不同面值得的美元上。
二、了解创作过程1.刚才我们了解了法国人多么喜欢他，其实更多的人是因为他创作了《小王子》这本书而喜欢他。
2.我们来了解一下他创作的过程，据说有两个故事：（出示火车头---天使）第一个故事是在1935年的时候，他坐火车前往莫斯科的路上，在火车上灯光下看到一名熟睡的婴儿，这婴儿熟睡的时候脸上漏出甜美的微笑，他心中就有了感觉，觉得每一个人都应该是传奇中的王子，这就是《小王子》最初他想用这个来命名。
3.第二个故事呢，（出示斜坡相遇）就是他是一名飞行员，在那一年的12月份，他和他的一名机械师试图创造从巴黎到西勾直飞的记录，结果在离开罗还有200公里的地方，飞机就找不到方向了，然后就撞在了一个小斜坡上，他们经过几天几夜的生死挣扎，后来一位阿拉伯人救了他，这个地方就是《小王子》开头的时候和这名飞行员相遇的场景。
推荐一本书——《小王子》作者：梅列区陈大中心小学张玲珑有这样一部书，它被称为关于人生与生命的寓言，先后被译成102种语言，至今全球发行量已达五亿册。
这部关于探索人生最触动人心的儿童文学作品就是《小王子》。
书中的主人公是一位生活在宇宙中一颗小行星上的小王子，飞机发生故障，飞行员“我”迫降在荒芜人烟的撒哈拉沙漠，结识了小王子，慢慢了解到他的经历和哀愁。
因一朵骄傲的玫瑰，小王子抛下了他的星球在宇宙漫游，他一路寻找，一路成长。
领悟到人生最本质的道理。
小王子是一个神奇人物，具有随意在星际之间遨游的超人能力。
他既无国籍，也无家园，生活在人类社会之外，不受任何陈规陋习的束缚，是无牵无挂而又天真无邪的传奇式的儿童形象。
美国出版商约·米勒说：《小王子》属于这种类型的书……它使孩子和成年人都喜欢。
作品所刻意追求并表现出来的想象力、智慧和情感，使各种年龄的读者都能从中找到乐趣和益处，并且随时能够发现新的精神财富。
书中的国王曾对小王子说了这样引人深思的话：“那么你就审判你自己吧……这是世界上最困难的事情，审判自己比审判其他人要难得多。
要是你自我审判成功的话，那你就是真正的智者了。
”国王的话令我警醒，因为对自己的了解不仅是最困难的事情，而且也是最残酷的事情。
因为敢于并善于审视自我，要求我们消除自卑、自满、自私、自弃以及愤怒等不良情绪，只有在自省中认识自我，超越自我，才能最终养成内在的强者品质，而这个世界中很少有人能够客观地看待自己。
埃克苏佩里用最简洁、自然的文学形式来表达最本真的生命意趣，世界上只有极少数作品能够如此精美又如此质朴,如此深刻又如此平易近人。
书中孤芳自赏的虚荣迷，很有学问却不了解自己的生活环境的地理学家。
因循守旧、缺乏独立思考，但具有实干精神的点灯人，以及为忘记喝酒而喝酒的酒鬼，都是我们日常生活中屡见不鲜的人物。
作品从内容到形式都近乎完美，却不落丝毫斧凿的痕迹，童话在平淡中铺叙展开，它在其富有诗意的淡淡哀愁中蕴含着整套哲学思想。
《小王子》阅读指导课教案
教学目标：
1．指导学生回顾大意，品读和感悟文字背后的内容，感悟文本的意蕴。
2．了解书中小王子、玫瑰、狐狸、“我”的人物形象。
3．品读狐狸，聚焦“驯养”，解读文本。
教学重难点：指导学生聚焦“驯养”，体会文字背后隐藏的内容，提高阅读素养。
教学方法：自主阅读、互动讨论
教学过程：
一、导入。
师：【出示插图】同学们，认识他吗？（一起说）对，他就是小王子。【板书：小王子】
看来，相处了一段时间，我们与小王子已经建立起深厚的感情了。谁来读读这本书的作者？
一起读：圣.艾克苏佩利。记住这个人的名字，因为他写的《小王子》，小孩喜欢读，大人
也喜欢读，成为全球最畅销的童话。这是一个给我们带来快乐的人。
二、初步交流。
1.文中有哪些主要人物？主要讲了一件什么事？
3.简单回顾小王子的游历过程。【板书：回顾】
【出示课件】
（1）在B612小行星上： 那是怎样的星球？小王子每天都做些什么？
（2）游历6个大人星球：六个星球中，都有哪些人，谈谈你对他们的看法。
师：听了你们的解读，让老师有了很多感受。我们有些大人在忙碌着什么呢？我们又在
追逐着什么呢？金钱财富还是权力，还是根本就不知道自己在追求什么......或许我们就像这
六个奇怪的人一样，以自我为中心，只看到眼前的东西，没有考虑眼前以外的东西，忙碌着
连自己都不懂的事情......
（3）来到了地球：又遇到了谁？发生了哪些事情？最后的结局是什么？
三、品读狐狸，聚焦“驯养”。
1.狐狸—善解人意、智慧和爱的使者。
（1）孤单寂寞的旅行是令人伤感的，经过一站又一站，穿过沙漠，小王子终于遇到了
可以带给他快乐的狐狸。能用一个词语来说说你对文中的狐狸的印象吗？【板书：狐狸】
（2）仔细读读21章，把令你感动的句子用横线勾出来，也可以在旁边空白处，写写你
的感受。
（3）我想咱们同学在读这部分内容的时候，肯定有很多的语句打动了你。那接下来，
我就想请各位同学去选择你感受最深的一段读给大家听。【生细读，师点评】
2. 同学，想一想，说得那么多，小王子和狐狸说的其实都是围绕哪两个字来说？【板书：
驯养】
（1）“驯养”什么意思？它需要什么？请你带着这样的问题 ，进入文章里去，在读到
有“驯养”这样的词时，停下来想一想，写一写批注。【板书：思考】
（1）指名说。
（2）刚才说的其实都是围绕一个字——爱。【板书：爱】刚才同学说了那么多驯养的
不容易，那谁能把刚才的那些发言梳理一下，驯养需要什么？
（一）驯养不容易，它需要耐心。
（二）驯养不容易，还需要仪式。
（三）驯养不容易，还需要责任。
3. 在这个驯养过程中狐狸改变了小王子，他现在如何看待自己的玫瑰？【板书：玫瑰】
（1）指名答。
（2）【课件出示】“……因为她是我浇灌的。因为她是我放在玻璃罩中的。因为她是
我用屏风保护起来的。因为她身上的毛毛虫是我除灭的。因为我倾听过她的牢骚和吹嘘，甚
至有时我聆听她的沉默。因为她是我的玫瑰。”【指名读】
（3）师：小王子终于明白生活的真谛，知道自己在寻找什么，他对那位卖解渴丸的商
人说：我如果有五十三分钟可支配，我就悠悠闲闲地向清泉走去……假如你有五十三分钟可
支配，你愿意做什么？【指名答】
（4）师：是啊！当我们这些大人忙忙碌碌的时候，似乎忘记了“驯养”这个词，原来
生活中很多的美好需要耐心、责任……文中的“我”也明白了，也被小王子驯养了，也驯养
着小王子，为小王子找到了那口井，找到了甘甜的水，可小王子还是要回去了，离别的时候，
我特别难过……【师配乐描述】
“我清楚地感到了发生了某种不同寻常的事情。我把他紧紧抱在怀里，就像抱着一个婴
儿一样。可是我感觉到他正笔直地向一个无底深渊沉下去，我想拉住他，却怎么也办不到……
我这才明白：今后再也不能听到这笑声，我无法忍受。这笑声对我来说，就像沙漠中的清泉
一样。小家伙，我还想听你笑……夜晚当我望着天空的时候，我知道你就住在其中一颗星星
上，你在那颗星星上笑着，那么对我来说，就好像所有的星星都在笑，我看到的是会笑的星
星！我因为认识了你而感到高兴。你将永远是我的朋友。小王子，你还好吗？”
（3）你们明白了什么？【出示】“一个人用心灵去看，才看得清楚。本质的东西，用
眼睛是看不见的。”【齐读】
四、 总结：记住小王子，永远深爱他。
1．对文中的主人公而言，这是一个关于（回忆、思念、驯养、爱……）的故事。
2.《小王子》留给我们的不应该是悲伤，而是感动。愿天真可爱的小王子能永远幸福。
【板书】
小王子
驯养（爱） 回顾
玫瑰 品读
狐狸 感悟
教学反思：
1、主旨把握，适可而止。《小王子》本是一部写给大人看的童话，目的是引起大人关于爱
与责任的思考，让大人们有一颗接近孩子的不老的心。尽管篇幅短小，形式简洁，但却包含
着丰富的意向，充满了智慧的光芒，要真正把握并不容易。对于小学生来讲，受其理解能力
和认知水平制约，不能期盼其完全理解其中的意蕴。故在备课中，我将目标定位于借助一定
的阅读方法，初步理解文字背后的内容——爱与责任，大体感悟到文本的意蕴。教学中，我
引导学生抓住与此主题关联较为紧密的第21章，通过反复阅读，在读中思考，读中想象，
并结合自己的生活实际去揣摩文字背后的意思。从课堂反映来看，基本达成了这一目标，尤
其是在关于“驯养不容易，需要什么”的思考中，学生通过讨论，总结出了“耐心、规律、
责任”三点，捕捉到了狐狸所说的“对被你驯养了的，你将永远负有责任”这一文眼，并有
了初步感悟。
2、渗透指导方法。本节课的教学，一个重要的目标是教给孩子浏览、精读、研读的方法，
借助这些方法，让学生逐步读懂文字背后的内容。这几个方法的指导，在教学中有一个逐层
深入的线性过程：通过浏览把握章节大意，对阅读内容有一个总体印象；通过精读思考文本
内容，找出自己受感动的语句，谈谈自己的初步体悟；通过再次研读，抓住有感触的地方写
批注，提升阅读思考的层次。如此三个环节有序展开，学生在不断接触文本，反复触摸、玩
味文字的过程中，习得阅读思考的方法，为日后的自主阅读提供一个参考。
3、当然，因时间仓促，加上文本象征性较强，学生理解上有一定难度，故在写批注这一环
节完成得不够好，大部分学生未写出有自己体悟的批注来，交流中踊跃度不高，值得注意。
