《鸟的天堂》教学案例及教学反思
【学习目标】
1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法和寄情于景的表达方法。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4、领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。【学习重难点】
1、指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言;
2、体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。
【教学准备】
1、上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料(文字、图片、音像等)，开资料展示会。
2、多媒体课件。
【教学课时】
1课时
【教学案例】
导入：复习
师：在课文中作者两次经过“鸟的天堂”，哪一次给你留下的印象更深刻呢?
生：(齐)第二次。
师：为什么呢？
生1：因为第二次不但听到了鸟的叫声，还看见了很多鸟。
生2：因为第二次的场面很热闹
师：那么同学们想到“鸟的天堂”欣赏美景吗？
生齐答：当然想！
师：那就让我们一起来领略鸟的天堂的美景吧！
(课件展示“鸟的天堂”系列图片及资料。)
师：谁来说说你都看到了什么?听到了什么?
生1：看见了各种姿态的鸟
生2：看见了各种种类的鸟，还听到了不同鸟的叫声
生3：这些鸟的羽毛颜色也不一样
......
师：嗯，同学们观察地好细致！
师：那么作者描写的鸟的天堂是什么样的情景呢?请同学们朗读课文第三小节，特别要注意描写鸟的天堂情景的语句。
师：同学们读的真好！读到这里，你对鸟的天堂有什么印象？请你用一句话来评价一下吧！
生1：鸟的天堂鸟儿真多。
师：对，鸟的天堂鸟多!
(板书：鸟的天堂鸟多)
生2：鸟的天堂的确是鸟的天堂呀!
师：是啊，鸟的天堂鸟儿真多，让人目不暇接。那么我想问同学们，为什么有这么多的鸟在这里安家呢?
生1：因为在这里有一棵巨大的榕树。
生2：因为这里靠近水边，有丰富的食物和水源
生3:因为在河岸边有一棵适合搭窝的大榕树
师：那是怎样的.一棵大榕树呢?请同学们根据课文里的描述动手画一画吧！
(选取小组代表画大榕树! 展示师生评议)
师：他画的是不是作者笔下的大榕树?
生：不是。
师：为什么?
生：因为课文中写道，大榕树上的许多枝条都垂到了地上，枝上又生根。
师：你读得很仔细，请你帮他修改一下，好吗?
师：好，现在经过小刚的修改，大家来看一下，现在画得和课文里的描述符合吗?
生：符合
师：快来找一找课文中相关段落吧！集中在那一段呢？
生：课文第7自然段。
师：我们一起来美美地读第7自然段，感受大榕树的特点
(生齐读)
(课件出示大榕树)
师：这就是文中写的那棵大榕树。哪位同学来赞美一下这棵大榕树呢?
生1：好大的树啊!
生2：大榕树，好美呀!
师：说得好，这棵榕树的确很美!
(板书：大榕树美)
生3：好茂盛的大榕树！
(板书：这棵榕树真茂盛啊!)
师：你从哪些语句读出了大榕树的茂盛？
生3：那些叶子绿的那么新鲜，每一片叶子上都像有新的生命在颤动
师：同学们找的真准!
师：那么请同学们再美美地读读这段，看看你还有什么新发现?
生4：老师，我发现一个有趣的问题!
师：好，你来说!
生：我发现了这棵大榕树成为鸟的天堂的原因！
师：是吗？那请你给大家分析一下原因吧！
生4：因为这棵大榕树临近水源，生长得很粗大，茂盛。可以给鸟儿提供丰富的食物来源
生5：枝叶茂盛适合鸟儿搭窝
师：那么，我想问大家为什么这棵大榕树这么茂盛？
生6：因为树上有很多鸟居住，鸟的粪便给大榕树提供了充足的肥料
生7：而且这棵树在河边，离水很近，水源充足
师：同学们分析的很到位！老师也发现一个细节：这里的鸟儿不怕人，因为我们划船来到大榕树附近，大家拍手时，鸟儿不但没有惊飞，还在那里拍翅膀，鸣叫......谁能告诉我为什么这里的鸟儿不怕人？
生8：我课下查过资料，了解到这里的居民很懂得保护自然环境，不乱砍滥伐树木，更不伤害捕捉鸟类
师：你预习地很好！值得同学们学习！就是因为当地的人们有着很强的环保意识，这里的自然环境才这么美！老师还发现课文最后一
句话：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！第一个鸟的天堂上加了引号，大家知道为什么吗?一起讨论吧！
生：分组讨论，代表发言
、、、、、、
师：总结：第一个鸟的天堂上加了引号，是说鸟儿们繁衍生息的所在地----那棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是这里是鸟儿们生活的乐园。为了便于区分，在第一处加了引号。
【教学反思】
在执教过程中：
首先，我利用课件，向学生展示鸟的天堂里众鸟纷飞，鸣声婉转的，令人目不暇接的热闹景象，带给了学生视觉和听觉上的巨大冲击，然后再让学生充分与文本展开对话，感悟语言文字的优美，同时从学生感兴趣的问题入手，不按照正常的教学顺序，先学第三段，更能调动他们的学习积极性，从而达到良好的教学效果。
接着别出心裁让学生来画榕树，并让学生根据课文内容进行评画、改画，既能检验学生是否读懂了课文内容，又能加深学生对文本的理解，事半功倍。
