“线上”有约，集体共“研”
——小学语文在线教研活动总结
芳草新绿，春意阑珊，在这草长莺飞时节，为了进一步提升小学语文教师专业素养，xx省首期小学语文在线教研活动在4月15日九点如期举行，活动主题：“停课不停学”线上小学语文教学活动方式方法研讨。此次活动由来自xx、xx、xx三位专家向济南的小学语文老师们，分享线上教学实验中的经验和做法，并为教师在线上教学实践中遇到的问题，提供深刻的解答和有效解决方法。虽隔着屏幕，南山区小学语文教师们却享受了一场酣畅淋漓的精神盛宴！
早晨九点，教师们就早早相约线上，静心等待直播，近两个小时的会议过程，老师们认真聆听，用心记录，用心思考，收获满满。
Xx小学以“语文空中课堂，彰显专业智慧”为主题，从两方面分享了该学校在语文线上教学上的经验和做法。第一方面语文“空中课堂”资源开发和教法规范情况：“空中课堂”优质资源全市共享，教学方法全市规范，（一）立足语文素养提高，建设全覆盖资源，开拓语文，丰富资源，学习空间广阔，以语文素养提高为宗旨，医学生自主学习能力培养，语文学习兴趣激发为切入点，着眼于长远系统设计，以教科书学习和语文生活拓展为基点，以“个性选择，辅助学习”为使用原则。（二）老师资源全市统筹，每一节都是精品，全市统筹，区县联动，共性与个性相结合，综合考虑削断特点，学科要求和学校基础情况，统筹协调、科学安排，实现“空中课堂”资源供给最优化。第二方面创新教学实施模式，促进自主学习：（一）教研先行，研读
教材融会贯通，1.先行再教，保证质量，该校语文教研组坚持每日教研、专题教研、问题教研等多种有效方式。2.深度研读，整体把握，3.结合生活，提升境界，（二）研究线上学习特点，创新互动型教学模式，1.科学安排时间，健康与学习并重，2.创新互动型教学模式，激发学习主动性，通过录播、直播资源包的推送，增加教学过程互动，激发学生学习主动性，培养学生自主学习能力，3.课后作业适用适度适量。（三）以问题激发思维，让学生学会思考，1.以教学为范本学思考，以学习伙伴的口吻，提出问题，引导学生读书、思考，2学以致用中练思考。（四）聚焦听说读写，突出语文能力训练，xx第一小一直致力于建构思维生长型课堂，促进学生思维能力发展，1.设置富有挑战性任务，2.注重迁移运用，重视引导学生由读到写，从阅读中学习表达。有意识训练学生思维能力，挂住学生的思维过程。（五）丰富学习资源，开发多样支撑，1.录制微视频，细化学习过程指导，2.学习包+任务单，学习效果即时评价。，3.制作音频，激发阅读兴趣。（六）教师用情用心，学生专心乐学，1.师爱陪伴，教育智慧暖心，2.学生乐学愿写，兴趣更加浓厚，引导学生进行更多整本书阅读尝试，根据课文中的精读课文，附加若干篇或者相关的作品，让学生自主阅读。疫情无情人有情，xx第一小学有温度、有态度、有行动，经历这次“空中课堂”的教与学，语文教学现代化建设之路将更加扎实。
xx实验小学以“使命在肩，战‘疫’书写芳华”为主题，向老师们展示疫情期间该校是如何引导学生利用课本之外的生活资源学习语文的经验。该校一直致力于打造幸福的教育生活，使儿童成为幸福
的人，结合疫情制作学习任务单，为学生带了不一样的假期。一、用经典润泽生命。枣庄实验小学十分重视孩子们读经典、诵经典、写经典，老师们巧妙地把书法和古诗词结合在一起，鼓励孩子用笔墨晕染抗击疫情，让孩子感受中华传统文化，培养爱国情怀。并分年级为学生设置通读经典篇目，经过老师指导，学生有选择的诵读，感受中国文化的博大精深。二、用书籍荡涤心灵。该校迅速启动空中课堂网络资源的深入研发，让学生足不出户，享受优质的教学资源，利用经典作品魅力，增强抗击疫情的内心力量，低年级把绘本教学放在生命教育上，让学生了解疫情，感受生命的宝贵和力量。中段进行整本书阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料，开展各种课外阅读活动，营造人人爱读书的良好氛围，积极运用多种活动，向学生推荐居家阅读书目，循序渐进把学生领进阅读的天地，鼓励孩子用不同颜色的笔，做好阅读痕迹。高段的拓展阅读，引导学生阅读书籍、阅读新闻、阅读杂志，分析资料收集整理资料，通过拓展阅读，进行生命教育、价值观教育、人类命运共同体教育等，做有责任有担当的中国人。三、用文字温暖人生。该校老师致力于将语文真正运用到生活实践中，充分发挥语文学科兼具工具性人文性，开发疫情下的特殊主题课程资源，空中课堂+线上交流，主动探究+线上跟踪指导跟踪，通过推送经典诵读空中课堂，阅读知识战役，鼓励学生共情表达，以假期生活指南的形式推送给孩子，激发学生学习语文的内在动力。
活动二教研专家关于线上语文学科教学活动的建议
xx教科院xxx老师的着重谈了自身对线上小学语文教学活动注意
的问题的深刻思考，并清晰地向老师们阐述了线上教学存在的问题与对策，问题1：教师的网络教学资源相对缺乏；教师对线上教学认识不够，；强化教师的课堂讲解，学生的课堂教学参与度低。针对这一问题，崔老师向老师们提供了对策：为教师提供各种线上教学资源，丰富教学储备；通过提前纸质、电话、网络等手段，把握学情；做好网络技术培训，模拟学生在现场的教学，崔老师也具体分享了优秀教师讲座和课例，如左蕾老师《小学语文学习方法》，指导学生如何善听、会说、悦读、乐写；部分优秀教师录制1到3年级语文兴趣课1.2节，同时利用学科微信号、学习强国等进行资源整合，市区县等多个层次的及时备课研讨。
问题2:部分老师依赖现成的课例资源，缺乏根据班级实际的二次备课;对教师与课堂缺乏有效监控，部分教师不能及时跟随学生观课反思。针对此问题，崔老师提出有效对策:教研部门与学校联合，督促教师磨课，做好二次备课;做好教师培训，不断提升教学研究水平和教学素养。同时展示了xx各小学宝贵经验，全市进行线上教学交流，分享宝贵经验，如xx区线上教学“五个一”策略，经验交流与专业成长。
问题3:线上教学以固定的文字讲述、音频、视频等为主，语文学习中学生自主朗读、观察、口语表达、综合性学习等方面的展示培养机会少。解决这一问题对策:教学中站在学生的角度，灵活设置表达交流，师生朗读，故事会，你问我答，夺宝游戏等环节，开展小课题等综合性实践活动，开设云上读书节等，促进学生的综合素质。xx
