浅谈小学音乐教师应具备的基本素质
【摘要】小学教育是义务教育的重要阶段，而小学音乐教育又是义务教育的重要组成部分之一。根据音乐新课标要求，义务教育阶段音乐课的任务，并非为了培养专门的音乐人才，而是面向全体学生，培养学生对音乐的兴趣与爱好，让音乐属于每个孩子。为此，作为小学音乐教师，不仅要具备良好的职业道德、扎实的专业素养、高超的教学水平、较强的创新能力等，更要不断更新观念、完善自我、提升音乐素养，才能满足新时期音乐教育的发展需求。
【关键词】小学教育；音乐教师；基本素质
音乐课是人文学科的重要领域，是实施美育教育的重要途径，也是基础教育阶段的必修课。根据音乐新课标要求，义务教育阶段音乐课的任务，并非为了培养专门的音乐人才，而是面向全体学生，以审美为核心、兴趣爱好为动力，全面提高学生对音乐的感受和鉴赏能力，提高学生的音乐素养，使每一个学生的音乐潜能得到开发，让音乐属于每个孩子，为学生终身喜爱音乐、学习音乐和享受音乐奠定良好的基础。音乐教师是音乐教育教学中的关键因素，对于学生的音乐学习具有重要的指导性作用，因此，音乐教师素质的高低直接影响着音乐课程改革的成功、音乐教育目的的实现、音乐教学质量的提高以及素质教育的实施效果。
一、小学生的基本特点及小学音乐课的主要任务
针对小学义务教育而言，低年级学生和中高年级学生会呈现出不同的性格特点，通过一二年级的低年级学生是以形象思维为主，大
都具有活泼好动、模仿能力较强等身心特点；而三至六年级学生随着生活范围的增大和认知领域的扩展，各种感受体验、探索创造能力得到了锻炼和提高。而小学音乐课更重要的是开发每名学生的音乐潜能，并使学生们从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。因此，小学教育阶段音乐课的任务，并不是培养音乐家，而是通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，使学生在亲身参与音乐活动的过程中获得愉悦的感受和美的体验，以培养学生的音乐学习兴趣，让音乐属于每个孩子，实现音乐普及教育，为终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
二、小学音乐教师应具备的素质
（一）良好的职业道德
教师的职业道德是要指教师在教育教学活动中应遵循的道德准
则和行为规范。作为小学音乐教师，不仅要求其具备正确的政治方向、人生观和价值观，还要求其必须具备良好的职业道德。具体包括以下几个方面：
（1）有对教育事业的忠诚。随着科教兴国和人才强国战略的提出，教育被提到了前所未有的高度。音乐课是人文学科的重要领域，是基础教育的必修课，对培养具有良好人类情感的高素质人才具有重要的意义。因此，音乐教师在教育教学过程中要有爱岗敬业和无私奉献的精神，要依法从教、严谨治学，热爱、忠于人民教育事业。（2）有对学生的关心热爱。音乐教学过程是教师与学生为实现
一定的教育目标，共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。因此，音乐教师要热爱学生、平等对待每位学生、全面关心学生、理解信任学生，并与学生建立深厚的情感。
（3）有良好的道德修养。小学生大都活泼好动，模仿力强，教师的一言一行、一举一动都会对其产生巨大的影响，他们会自觉不自觉地模仿教师。因此，音乐教师除了要有扎实的专业知识外，还要不断加强学习，经常进行反思，完善个人的思想道德修养，要以身作则、为人师表，为学生树立楷模和榜样。
（4）有团结协作的精神。要想顺利实现小学音乐教学工作任务，要求音乐教师必须与家长、同事、学校以及社会相互协作，才能保证学校音乐教学工作的顺利进行，达到预期教学目的。
（二）扎实的专业素养
根据小学教育阶段音乐课的任务，要求音乐教师必须具备全面扎实的专业素养，如此才能实现让音乐属于每个孩子和音乐普及教育的目标。这里的专业素养主要包括以下两个方面：
（1）专业知识素养。主要指除了要有扎实的音乐理论功底以外，要求音乐教师还要具有丰富的科学文化知识、学科知识、教育科学与心理科学知识等。如今，教育发展强调多元文化和学科综合，音乐新课标中指出：音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合。通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。因此，小学音乐教学中，音乐教师应将扎实的音乐理论与丰富的科学文化知识相结合，以科学的教育
学与心理学为指导，以适应音乐教育的发展要求。
（2）专业技能素养。主要指教师要有全面的音乐技能。义务教育阶段要想实现音乐普及教育并让音乐属于每个孩子，离不开音乐教师的综合技能。但当前许多小学面临音乐教师都是“专门性人才”的尴尬局面，例如：唱歌特别擅长但却不会跳舞、跳舞特别好却不会唱歌、只会弹琴不会唱歌等等问题，无法更好地适应小学教育阶段音乐教育教学的要求。为此，音乐教师应不断加强学习，以实现技能的全面发展。
（三）高超的教学水平
学校教育的中心工作是教学，而教师是决定教学成败的关键。因此，对于小学音乐教育而言，要求教师必须具备较强的教育教学能力，拥有高超的教学水平，如此才能保证音乐教学工作取得实效。具体包括以下几个方面：
（1）教材驾驭能力。教材是教师和学生进行教学和学习的依据，因此要想教好音乐课程，作为音乐教师必须全面的分析、理解和掌握教材，能够找出教材中的显性知识点和隐性知识点，并找到合理的切入点进行知识传授。
（2）语言表达能力。音乐教育是一门情感艺术，因此教学过程中应“晓之以理、动之以情”。这就要求音乐教师既要能够运用精湛的语言进行知识传授，又要注意语言的形象性和情感性，以符合音乐学科的学科特点和小学教育阶段学生的特点。
（3）多媒体运用能力。多媒体作为现代教育教学中不可缺少的
重要教学手段，在现代教学中正发挥着越来越重要的作用。作为小学音乐教师，应该根据音乐课的学科特点以及小学教育阶段以形象思维为主的特点，借助多媒体教学的直观性和形象性，来顺利完成音乐教学任务。
（4）学习指导能力。音乐学科作为实践性较强的学科之一，音乐教师应该在教学过程中引导学生积极参与实践，并在实践过程中启发学生不断进行思考，这也是现代教育对音乐教师提出的基本要求。
（四）较强的创新能力
现代教育的发展，对于教师的创新能力提出了更高的要求，作为小学音乐教师，应该具有开拓创新能力。具体包括以下两个方面：（1）对教育教学研究的创新能力。音乐教师在教育教学过程中，应将把自己置身于教育教学的情境之中，不断发现新问题、分析新情况、把握新变化、掌握新规律，并对教学情况进行反思，成为音乐教育教学的研究者和教育规律的探索创新者。
（2）对课程资源开发建设的创新能力。音乐教师应根据新课标民主、开放、科学的课程理念和国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理体制，结合学校的具体情况，因地制宜的对课程资源进行开发，建立本土化和校本化课程，成为课程资源的开发建设者。
三、结语
小学音乐教师基本素质影响和决定着音乐教育教学的质量。因此，作为小学音乐教师，不仅要具备良好的职业道德、扎实的专业
